Визначаю головні слова в реченні.Доповнення тексту. Написання розповіді за малюнком та поданими слова

Про матеріал

До підручника О. Савченко 2 клас Мета: формувати вміння визначати головні слова у реченні, встановлювати зв’язок між ними за питаннями; роз- вивати критичне мислення, увагу, спостережливість, пам’ять, усне й писемне мовлення; формувати компе- тентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності, компетентність у природни- чих науках; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.

Перегляд файлу

УРОК 100. ВИЗНАЧЕННЯ ГОЛОВНИХ СЛІВ У РЕЧЕННІ.

ВСТАНОВЛЕННЯ ЗВ’ЯЗКУ МІЖ ГОЛОВНИМИ СЛОВАМИ В РЕЧЕННІ ЗА ПИТАННЯМИ. СКЛАДАННЯ РОЗПОВІДІ ЗА МАЛЮНКОМ І ОПОРНИМИ СЛОВАМИ

Мета: формувати вміння визначати головні слова у реченні, встановлювати зв’язок між ними за питаннями; роз- вивати критичне мислення, увагу, спостережливість, пам’ять, усне й писемне мовлення; формувати компе- тентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності, компетентність у природни- чих науках; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.

Обладнання: аркуші для складання «асоціативного куща», картки з розділовими знаками, картки до гри «Прига- дай».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров’язбережувальна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

Організація класу.
Робота в групах. Складання «асоціативного куща» за темою «Речення»

1) Об’єднання в 4 групи.

Виконання завдання.
- Протягом декількох уроків ми вивчаємо тему «Речення».
- Що ви уявляєте, чуючи це слово? Запишіть на аркуші.

Орієнтовні відповіді: виражає закінчену думку, складається зі слів, перше слово пишеться з ве- ликої букви, бувають окличні та неокличні, а також питальні, спонукальні, розповідні, у кінці — роз- ділові знаки (. ? !).

3) Презентація діяльності груп.

Гра «Впізнай речення»

Учитель читає речення, а учні за інтонацією визначають, окличне воно чи неокличне. Якщо окличне — стукають долонею по парті, якщо неокличне — плещуть у долоні.

Орієнтовні речення:

Посадіть калину в чистім полі! Кущі калини ростуть у лісі. Ягоди калини — соковиті та червоні.

Трава як пахне! Якби в моєму серці були дверці!

4. Гра «Знаки»

На ваших партах — картки. Які знаки на них зображено?
У кінці яких речень ми їх ставимо?
Вони нам знадобляться під час гри: я читатиму речення, а ви демонструйте той знак, який стоїть у кінці.

Півнику, мій півнику, що ти наробив?
Півнику меншому голову розбив.
Як тобі не соромно меншого бить? Я не буду, півнику, більш тебе любить!
- До чого закликає вірш? (Дружити, не битися.)

5. Каліграфічна хвилинка

Дд дд др дружба дружити

Поділіть слова на склади та для переносу.
Складіть зі словами дружба, дружити речення.

І пшонця не дам тобі, не наллю води. Помирися з меншим, зараз підійди! Помирились півники і пішли в садок. І обом сипнула я жменьку крихіток.

6. Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні на уроці ми продовжимо досліджувати речення, будемо вчитися визначати у ньому го- ловні слова.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Робота за підручником (с. 120)

1) Виконання вправ 1–2.

Читання тексту.
- Прочитайте, де провів вихідний день Ґаджик?
Бесіда.
- Де був Ґаджик?
- Що його зацікавило?
- Хто здивував Ґаджика своєю поведінкою?
- Чи злякався він акули?
Виконання завдань. Гра «Малий дослідник».
- Спишіть виділене речення у зошиті.
- Визначте, про кого говориться у записаному реченні. (Про черепаху.)
- Підкресліть це слово однією рискою.
- Що зробила черепаха? (Здивувала.)
- Підкресліть це слово двома рисками.
- Прочитайте підкреслені слова. Чи буде зрозумілим речення без цих слів?
- Слова, які ви підкреслили, називаються головними в реченні.
- Як ви вважаєте, чому?
Робота за правилом.

2) Виконання вправ 4–5.

Випишіть з речення про черепаху підкреслені слова за зразком: (хто?) діти (що зробили?) відвідали
Знайдіть головні слова в інших реченнях. Запишіть їх за тим самим зразком.

Фізкультхвилинка

2. Продовження роботи за підручником

1) Виконання вправ 6–7. Робота в парах.

Читання тексту вправи 6.
- Прочитайте текст, вставляючи пропущені слова. Скористайся словами з довідки.
Бесіда.
- Де побувала Родзинка?
- Кого вона побачила?
Виконання завдання.
- Запишіть повідомлення Родзинки у зошиті без питань.
- Підкресліть головні слова в кожному реченні.

2) Виконання вправи 8.

Робота за малюнком.
- Розгляньте малюнок. Як ви гадаєте, де побувала Читалочка?
- Кого вона побачила? З ким сфотографувалася?
- Як ви вважаєте, чи сподобалося Читалочці в живому куточку?
Складання тексту.
- Складіть текст про те, як Читалочка відвідала живий куточок.
- Запишіть утворений текст у зошиті.

3) Виконання вправи 9.

Читання тексту.
- Наші герої продовжують нас дивувати. Прочитайте повідомлення Щебетунчика.

Словникова робота.
- Чи здогадався ти, що таке океанаріум?

Океанаріум, або океанарій — науково-освітня установа; музей живої морської природи.

Акваріум — це тип приміщення призначеного для утримання та розмноження водних організмів. У побуті акваріумом називають скляну посудину, призначену для утримання в домашніх умовах тро- пічних рослин, безхребетних та риб.