Вправи

 на розвиток

дрібної моторики рук

 

 

 

 

 

 

 

Зміст

Вступ ……………………………………………………………………...2

РозділІ. Вправи для розвитку дрібної моторики рук…………………..5

1. Комплекс  «Пальчикові ігри»……………………………………..6

1.1. Пальчикова гімнастика………………………………………..8

1.2. Вправи для пальчиків………………………………………...25

1.3.Казки для пальчиків…………………………………………...27

1.4. Оздоровчі пальчикові ігри……………………………………35

2.  Комплекс  «Використання елементів образотворчої діяльності в розвитку дрібної моторики»………………………………………39

            2.1 Малювання пальчиками……………………………………...39

            2.2. Робота з пластиліном або солоним тістом. ………………...49

            2.3.Складання орігамі…………………………………………….57

3.  Комплекс «Розвиток графічної  моторики»……………………..59

           3.1 Малювання по крапках, пунктирних лініях, штрихування…59

           3.2. Графічний диктант…………………………………………….61

Розділ ІІ. Дидактичні ігри…………………………………………………69

 Висновки……………………………………………………………………75

Список використаних джерел……………………………………………...76

Додатки………………………………………………………………………77

 

 

 

 

 

Вступ

     Відомий педагог Василь Олександрович Сухомлинський сказав про те, що розум дитини знаходиться на кінчиках пальців. І це виявилися не просто красиві слова. Вчені дослідили, що тренування пальців рук не випадково впливає на формування мовленнєвих функцій. Їх дослідження засвідчують, що мовленнєві області формуються під впливом імпульсів, які надходять від пальців рук. Простіше кажучи, пальці допомагають дитині швидше навчитися розмовляти.

     Про вплив мануальних або ручних дій на розвиток мозку було відомо ще в II столітті до нашої ери в Китаї. Фахівці стверджували, що ігри за участю рук і пальців сприяють гармонійному розвитку тіла і розуму, підтримують у належному стані мозкові системи.

     Японські лікарі створили методику оздоровчого впливу на руки. Вони стверджували, що пальці мають велику, кількість рецепторів, які надсилають імпульси до центральної нервової системи людини. На кистях рук є багато акупунктурних точок, масажуючи які, можна позитивно впливати на внутрішні органи, що рефлекторно з ними поєднані.

    Праці видатного вченого Бехтерева В.М. довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності, розвитку мовлення. Прості рухи рук допомагають прибрати напругу не лише із самих рук, але й з губ, знімають розумову втому. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків, а значить здатні розвивати мову дитини.

    Займатися розвитком дрібної моторики дуже важливо – для розвитку мовлення дитини, для координації рухів,  для підготовки руки до письма. Прості рухи рук допомагають прибрати напругу не лише із самих рук, але й з губ, знімають розумову втому. Вони здатні поліпшити вимову багатьох звуків, а значить здатні розвивати мову дитини. Завдяки вправам з дрібної моторики  дитина отримує різноманітні сенсорні враження, у неї розвивається уважність і здатність зосереджуватися. Такі вправи формують добрі взаємини між дорослим і дитиною.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ І. Вправи для розвитку дрібної моторики рук.

      Для досягнення бажаного результату робота по розвитку дрібної моторики і координації рухів пальців рук повинна бути регулярною, використовувати ігрові вправи в різних видах діяльності і режимних моментах. Роботу з розвитку дрібної моторики рук  потрібно проводити систематично, приділяючи їй по 5-10 хвилин щодня. Всі ці ігри позитивно впливають на розвиток зору, мовлення, мислення, формування зосередженості, уваги.

Діти привчаються виконувати роботу впевнено, спокійно, розмірковувати над кожним новим предметом, а це допомагає малюкам набувати особливого погляду на світ, розвиває мислення, а разом з ним і мовлення.

Пальчикові ігри і вправи забезпечують хороше тренування пальців, сприяють виробленню ізольованих рухів, розвитку точності рухів пальців.

Для найбільшої зручності ці види ігрових вправ, використовувані в роботі з дітьми, були   «розбиті» на комплекси:

1. Комплекс  «Пальчикові ігри»
2. Комплекс  «Використання елементів образотворчої діяльності в розвитку дрібної моторики»
3. Комплекс «Розвиток графічної  моторики»

 

1. Комплекс  «Пальчикові ігри»

    Як розвинута дитина, то ж радіє вся родина 

Всі ми в дитинстві робили “Сороку-Ворону”, “Ладусі”, всі боялися “Рогату козу”, але повторювали її та лякали батьків.Але ці вправи мають велику користь, тонкі рухи пальців рук позитивно впливають на розвиток дитячої звуковимови та загальних інтелектуальних здібностей.

Про пальчикові ігри можна говорити як про чудовий, дидактичний матеріал. Методика і сенс даних ігор полягає в тому, що нервові закінчення рук впливають на мозок дитини і мозкова діяльність активізується. Для навчання в школі дуже важливо, щоб у дитини були добре розвинені м'язи дрібної моторики. Пальчикові ігри - хороші помічники для того, щоб підготувати руку дитини до письма, розвивати координацію. А для того щоб паралельно розвивалася і мова, можна використовувати для таких ігор невеликі віршики, лічилки, пісеньки.

Методичні рекомендації до проведення пальчикових ігор

1) Перед грою  обговорити її зміст, відразу при цьому відпрацьовуючи необхідні жести, комбінацію пальців, рух.

2) Перед початком вправ діти розігрівають долоні легкими погладжуваннями до приємного відчуття тепла.

3) Усі вправи виконуються в повільному темпі, від 3 до 5 разів, спочатку правою рукою, потім лівою, а потім двома руками разом.

4) Виконуйти  вправи разом з дитиною, при цьому демонструючи власну захопленість грою.

5) При виконанні вправ необхідно залучати, по можливості, всі пальці руки. 6) Необхідно стежити за правильною постановкою кисті руки, точним перемиканням з одного руху на інше.

7) Потрібно домагатися, щоб всі вправи виконувалися дитиною легко, без надмірного напруження м'язів руки, щоб вони приносили  радість.

8) Всі вказівки даються спокійним, доброзичливим тоном, чітко, без зайвих слів. При необхідності дитині надається допомога.

9) Кожна  вправа має свою назву, тривати кілька хвилин і повторюється протягом дня 2-3 рази.

10) При повторних проведеннях гри діти нерідко починають говорити текст частково (особливо початок і закінчення фраз). Поступово текст розучується напам'ять, діти вимовляють його цілком, співвідносячи слова з рухами.

11) Вибравши два або три вправи, поступово замінювати  їх новими.

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1   Пальчикова гімнастика

Пальчикова гімнастика розвиває у дитини слухову зосередженість, підвищує  мовленнєву активність, викликає  позитивні емоції, а також дає змогу інсценізувати невеличкі фольклорні твори без використання спеціального дидактичного наочного матеріалу. У розділі “Пальчикова гімнастика” до кожного руху мається маленький віршик. Це  корисно і для розвитку дрібної моторики, і для розвитку мовлення, і для розвитку уявлення. А після того, як казочка розказана, можна намалювати тематичну картинку, виліпити персонажів казочки з пластиліну, зробити намисто для головного героя або допомогти йому пришити ґудзик.

 Ліхтарики

Початкове положення: Розташувати долоні перед собою, випрямити їх та розсунути пальці. Стискати та розтискати пальці на двох руках одночасно, супроводжуючи рухи відповідними фразами.

Ліхтарики засвітилися!
(випрямити пальці)

Ліхтарики потухли!
(стиснути пальці)

Вправу виконувати декілька разів.

Квасимо капусту

Руками імітуємо відповідні рухи:

- Ми капусту шаткували!

(двічі) – прямими, напруженими долонями імітуємо рухи сокири: уверх-униз.

- Солі в неї ми поклали!

(двічі) – пальці зібрані “щіпкою”, “солимо капусту”.

- Ми капусту м’яли, дерли!

(двічі) – енергійно стискаємо пальці в кулачки, то одночасно на двох руках, то по черзі.

- Смачну моркву туди терли!

(двічі) – пальці однієї руки зжаті в кулак і здійснюють ритмічні рухи уверх-униз по долоні другої руки. Після цього міняємо руки.

Миємо руки

 “Миємо руки”: ритмічно потираємо долоні, наче миємо руки.

Узяли духмяне мило,
Добре руки з ним помили.

 “Струшуємо водичку з рук”: пальці стиснути в кулачок, потім з силою випрямити їх, наче струшуючи водичку.

Полетіли від води
Бризки з рук туди-сюди.

 “Витираємо руки”: енергійні рухи імітують почергове витирання кожної руки рушником.

Рушничок я свій беру,
Швидко ручки обітру.

Напечемо млинців
По черзі торкатися поверхні столу тильною стороною кисті руки і долонею.
На сметані, на яйці
Тісто зробим на млинці.
Напече нам мама їх
Гаряченьких та смачних.

 Місимо тісто

Руками імітуємо вимішування тіста.

Тісто узяли у мами,
Його жужмили і м’яли,
Пирогів напечемо
Із сметаною з’їмо!

На перші рядки дуже енергійно стискаємо та розжимаємо руки в кулачки (одночасно і по черзі). Потім руками виконуємо рухи, наче ліпимо пироги.

 

Прапорці
Вихідна позиція:
Розташувати долоні перед собою.
Одночасно опускати та підіймати долоні,

 супроводжуючи рухи віршами.
Якщо дитина легко виконує ці вправи,

запропонуйте їй опускати та підіймати

долоні, не згинаючи пальців.
Я тримаю у руці
Кольорові прапорці.

Кульбабки

Вихідна позиція.
Пальці обох рук зібрані пучкою і стикаються кінчиками.
“Надуваємо кульку”: придати пальцям таке положення, яке буває, коли руки тримають м’ячик або кульку.
“Кулька лопнула”: пальці повертаються у вихідну позицію.

Пружну кульку я надую,
Мотузочок зав’яжу.
Ну а потім її здую,
Всім цей фокус покажу.

Їжачок

Вихідна позиція.
Поставити долоні під кутом одна до однієї. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.

Як ти носиш, їжачок,
Так багато колючок?

Човен

Вихідна позиція.
Обидві долоні поставлені на ребро і з’єднані “ківшиком”, великі пальці притиснуті до долонь.

По річці плине човен,
Він дітлахами повен.

 Пароплав

Вихідна позиція.
Обидві долоні з’єднані “ківшиком”, усі пальці, крім великих спрямовані у бік “від себе”, а великі пальці підняті уверх та з’єднані – це “труба”.
Пароплав пливе по річці,
Дим з труби, немов із пічки.

Річка та рибка

Річка – хвилястий, плавний рух розслаблених кистей рук.
Рибка. Вихідна позиція: випрямлені долоні притиснуті одна до одної. Пальці спрямовані в бік “від себе”. Повертати зімкнуті долоні управо та уліво, імітуючи рухи риби хвостом.

Хвостиком б’є наша рибка маленька,
В річці живе ця манюня гарненька.

Сидить білка

Сидить білка, вчить потішки, 

Продає вона горішки:

Лисичці-сестричці,

Горобцеві, синичці,

Ведмедикові товстоп’ятому,

Зайченяті вусатому.

(за допомогою лівої руки загинають по черзі пальці правої руки, починаючи з великого пальця)

«Дружба»

Дружать в нашій групі дівчата і хлопчики

(пальці рук з'єднуються в "замок").

Ми з тобою подружимо маленькі пальчики

(ритмічне торкання однойменних пальців обох рук).

Раз, два, три, чотири, п'ять

(почергове торкання однойменних пальців, починаючи з мізинців),

Починай знов рахувати.

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Ми закінчили рахувати.

(руки вниз, струсити кистями).

 Дерева

Вихідна позиція.
Розташувати кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розведені в сторони та напружені. Після виконання вправи струсити кисті рук.

Вітер залетів у гай.
Ти дерева не гойдай,
(Качати руками з боку у бік)

Дуже гілки не клони,
Щоб не тріснули вони!
(Качати руками униз – уверх,
не згибаючи пальців)

 Птах п’є воду

Вихідна позиція.
Пальці зложити пучкою – це “дзьоб”. Не відриваючи лікоть від столу, “дзьобом” торкнутися столу.

Далі – імітувати рухи птаха:

узяти “воду”, підняти “голову”,

поклацати “дзьобом”.

Птах дістався до криниці,
Хоче випити водиці.

Птах летить

Вихідна позиція. 
Руки розташувати перед собою (долонями до себе). Великі пальці сплести – це “голова” птаха. Решта пальців – “крила”. Помахати ними.

В небі пташечка летіла,
На галявину присіла.
(Помахати “крилами”)

Посиділа, відпочила,
Й до гніздечка полетіла.
(Притиснути долоні до себе)

 Квітка

Вихідна позиція.
Долоні підняті угору, пальці створюють “пуп’янок”, основи кистей притиснуті одна до другої.
Квітка “розпускається”: розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом.

Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка.
А увечері закриє пелюсточки швидко.

Донечка

При виконанні вправи руки розташовані на столі.
Почергова зміна положень на рахунок “раз – два”.
“Раз”: ліва рука – кулачок, права рука – долонька.
“Два”: ліва рука – долонька, права рука – кулачок.
Повторити декілька разів.

Кулачок, долонька є у мами донька,
Ось долонька, кулачок,
Ходить донька у садок.

 Стілець

 Вихідна позиція. Ліву долоню поставити вертикально,

пальці уверх – це “спинка” стільця. До неї приставити

правої руки – це “сидіння”.

Нумо, дітки, молодці, посідаймо на стільці.
Небагато треба вміння –
Зробим спинку і сидіння.

 Стіл
Вихідна позиція. Ліву руку стиснути у кулак – це “ніжка” столу. Зверху накрити “ніжку” випрямленою долонею правої руки – це кришка “столу”.

Кулачок це буде ніжка,
А долонька буде кришка.
Поміняли ручки враз,
Буде інший стіл у нас.

 Ворота

Вихідна позиція.
Долоні поставити на ребро,

пальцями один до одного – “ворота зачинені”.

Пальці випрямлені та напружені.

Ми ворота зачинили,
В дім нікого не пустили.

Ворота відчиняються та зачиняються.
Вихідна позиція: дивися пункт .
Потім розвернути долоні паралельно

одна до однієї, пальці спрямовані від себе.

Повернутися у вихідну позицію.

А коли відчиним їх,
Друзів впустимо своїх.

 Замок

Вихідна позиція.
Долоні притиснуті одна до одної. Пальці переплести.
Далі рухами імітувати слова віршика:

Замок на двері тут висить.
(Швидко з’єднувати пальці в замок та роз’єднувати).

Хто б зміг його нам відчинить?
- Потягнули!
(Пальці зчеплені, потягнули пальці, не розчіплюючи їх).

- Покрутили!
(Посовати зчепленими пальцями від себе до себе).

- Постукали!
(Пальці залишаються у замку, постукати основами долоней одна об одну).

- Й відчинили!
(Розчепити пальці).

 Зайчик
Вихідна позиція. Вказівний та середній пальці витягнути уверх, мізинець та безіменний притиснути до долоні великим пальцем. Утримувати пальці в такому положенні на рахунок до 5-10.

Вправу виконувати спочатку кожною рукою

по черзі, потім – обома руками одночасно.

На зеленому лужку,
Плигав зайчик в кожушку.

Раптом дощ пішов з дощем,
Заховався під кущем.

Зайцю барабан дали,
Він застукав: “Раз-два-три”!

Коза

Вихідна позиція.
Вказівний палець та мізинець випрямити. Середній та безіменний – притиснути великим пальцем до долоні. Спочатку вправу виконувати кожною рукою по черзі.

На галявині в лісу.
Дід Трохим пасе козу.

Потім можна виконувати вправу обома руками,

імітуючи козла та козу.

Йде коза у хлів мерщій,
А козел – назустріч їй.

 

 Місток

Великий та вказівний пальці лівої руки випрямити, розташувати паралельно один до одного та з’єднати з великим та вказівним пальцями правої руки. Решту пальців (середній, безіменний та мізинець) випрямити, притиснути один до одного та утримувати в такому положенні.

З дідом ми через ставок
Зробимо для всіх місток.
Кожен хай сміливо йде,
В воду він не упаде!

Равлик

Вихідна позиція. 
Вказівний, середній та безіменний пальці притиснуті до долоні. Великий палець та мізинець випрямляються, а потім ховаються. Виконувати вправу спочатку однією рукою по черзі, потім

обома руками одночасно.

Можна зобразити,

як равлик повзе по столу.

Равлик повагом повзе,
Хатку на собі везе.

Бджілка

Вихідна позиція.
Випрямити вказівний палець, решту пальців прижати до долоні великим пальцем.
Крутити великим пальцем.

Бджілка, бджілка, покружляй,
З квіток меду позбирай!

 Жабка

Вказівний палець та мізинець підняти угору

та тримати напівзігнутими.
Середній та безіменний притиснути

до долоні великим пальцем.

Скаче жабка у траві
І скрекоче: “Ква-кве-кві!”

 Ножиці

Вихідна позиція.
Великий, безіменний палець та мізинець притиснути до долоні. Вказівний та середній пальці витягнути вперед. Вони то розходяться, то сходяться, імітуючи рухи ножиців. Долонь розташована паралельно столу. Спочатку вправу виконувати повільно, поступово темп прискорити. Стежити, щоб пальці були прямі.

Швачка в дім до нас прийшла,
Мені ножиці дала,
Я тканини і папір
Ріжу, ріжу до сих пір.

 Каблучка

З’єднати великий та вказівний пальці разом у кільце. Решту пальців випрямити, підняти уверх, та притиснути один до одного. Утримувати у такому положенні до рахунку 5 – 10. Виконувати вправу кожною рукою по черзі, потім обома руками одночасно.

Подивись на мою ручку
І побачиш там каблучку.

Окуляри

Вихідна позиція.
Зробити обома руками кільця.

Піднести до очей, імітуючи окуляри.

Краще бачити хотів (хотіла),
Окуляри я надів (наділа).

 Дружні пальчики
Вихідна позиція. Пальці однієї руки випрямити, притиснути один до одного та утримувати напружені пальці до рахунку 10. Виконувати спочатку кожною рукою по черзі, а потім обома руками одночасно. Після вправи – стряхнути кисті рук.

Пальчики живуть в сім’ї,
це помічники мої.

Вихідна позиція.
Усі п’ять пальців витягнуті та

розведені в боки – пальчики “посварилися”.

Потім усі пальці притиснуті один

до одного – “помирилися”. Чергувати ці дві позиції,

супроводжуючи словами:

Посварились, – та одразу
Помирилися і разом!

Пальчики вітаються

Зустрілись пальчики: великий, вказівний, середній, безіменний і мізинець. Вони театр всі створили І всі до праці приступили.

     З'єднати пальці обох рук "будиночком". Кінчики пальців по черзі ляскають один по одному, вітаються великою з великим, потім вказівний з вказівним і так далі.

Дні тижня

У понеділок я прала, (кулачки тремо один до одного)
Підлогу у вівторок підмітала. (Кисті розслаблених рук вниз і робимо імітуючі рухи по столу)
У середу я пекла калач, (печемо “пиріжки”)
Весь четвер шукала м’яч, (праву руку підносимо до лоба і робимо “козирок”)
Чашки в п’ятницю помила, (пальці лівої руки напівзігнуті, долоня стоїть на ребрі, а вказівним пальцем правої руки водимо по колу всередині лівої руки)
А в суботу торт купила. (Долоньки розкриті і з’єднані разом по стороні мізинців)
Всіх подружок в неділю
Покликала на день народження. (Махаємо долоньками до себе)

Горох

П’ять маленьких горошин
Замкнені в стручку. (Переплітаючи пальці, стискаємо руки разом)
Ось виросла одна,
І тісно їй вже. (Випрямляє великі пальці)
Але ось росте друга,
І третя, а потім
Четверта, п’ята … (випрямляє пальці по черзі)
Сказав стручок: “Бом!”. (Ляскаємо)

Зима

Раз, два, три, чотири, п’ять, (загинаємо пальчики по одному)
Ми у двір пішли гуляти.
Бабу снігову ліпили, (імітуємо ліплення грудок),
Пташок крихтами годували, (“кришимо хлібець” всіма пальчиками)
З гірки ми потім каталися, (ведемо долонькою правої руки по долоні лівої руки)
А ще в снігу валялися. (Кладемо долоньки на стіл то однією, то іншою стороною)
Всі в снігу додому прийшли, (обтрушувався долоньки)
З’їли суп і спати лягли. (Виробляємо рух уявної ложкою, кладемо руки під щоку)

Зайчик

Зайчик по лісі скакав, (пальчики “скачуть” по столу)
Зайчик корм собі шукав. (Пальчиками обох рук по черзі перебираємо по столу)
Раптом у зайчика на маківці
Піднялися, як стрілки, вушка. (Зображуємо вушка ручками)
Шорох тихий лунає:
Хтось по лісу крадеться. (Пальчики повільно йдуть по столу)
Заєць плутає сліди,
Тікає від біди. (Пальчики швидко-швидко бігають по колу на столі)

Апельсин

Ми ділили апельсин! (Руки зчеплені в замок, погойдуємо)
Багато нас, (пальці розчепірювати)
А він один. (Показуємо тільки один палець)
Ця часточка для їжака, (пальці складені в кулачок, відгинаємо по одному пальчику)
Ця часточка для стрижа, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для качат, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для кошенят, (відгинаємо наступний пальчик)
Ця часточка для бобра, (відгинаємо наступний пальчик)
А для вовка шкірка! (Долоні вниз, пальчики розчепірені)
Він сердитий на нас, біда! (Погрозити пальцем)
Розбігайтеся хто куди! (Зімітувати біг пальцями по столу)

Равлик

Тицяє ріжками равлик – (великий палець правої руки притримує середній і безіменний; вказівний і мізинець – прямі)
Замкнена в саду хвіртка. (Тицяє “ріжками” в долоню лівої руки)
Відчини скоріше хвіртку, (ліва рука “відкриває” хвіртку),
Пропусти додому равлика (права рука “проповзає”).

Моя родина

Підняти руку долонею до себе і відповідно з текстом вірша у певній послідовності пригинати пальці, починаючи з безіменного, потім мізинець, вказівний палець, середній і великий.

Знаю я, що в мене -  дружна сім'я:

Це - мама,

Це - я,

Це - бабуся моя,

Це - тато,

Це - дід.

І в нас розладу немає.

 Гроза

Краплі перший впали,

(Злегка постукати двома пальцями кожної руки по столу)

Павуків перелякали.

 (Внутрішня сторона долоні опущена вниз, пальці злегка зігнути і, перебираючи ними, показати, як розбігаються павуки)

Дощик застукав сильніше,

(Постукати по столу всіма пальцями обох рук)

Пташки зникли серед гілок.

(Схрестивши руки, долоні з'єднати тильною стороною; махати пальцями, стислими разом).

Дощ полив як з відра,

(Сильніше постукати по столу всіма пальцями обох рук)

Розбіглася дітвора.

(Вказівний і середній пальці обох рук бігають по столу, зображуючи чоловічків; інші пальці притиснуті до долоні).

В небі блискавка блискає,

(Намалюйте пальцем у повітрі блискавку)

Грім все небо крає.

(Барабанити кулаками, а потім поплескати в долоні)

А потім з хмари сонце.

(Підняти обидві руки вгору з розімкненими пальцями)

Знову подивиться нам у віконце!

Черепашка

Рука стиснута в кулак. Великий палець зверху.

Моя черепашка в коробці живе,

Рука лежить на іншій долоні (або на долоні партнера по грі).

Купається в ванні,

Хвилеподібні рух кулаком в повітрі.

За статтю повзе.

"Черепашка" повзе по іншій руці (своєї або партнера по грі).

Її на долоньці я буду носити,

Руки повертаються у вихідне положення.

Вона не захоче мене вкусити

Негативний жест головою.

Горщик

Під кришкою –

Зімкнути пальці, долоня повернути вниз.

Маленький горщик,

Притиснути до долоні кулак іншої руки. Великий палець всередині.

Відкрили кришку -

Повертаємо "кришку" долонею вгору.

Мишка - скік!

Різко піднімаємо великий палець.

Веселка

Гляньте: веселка над нами,

Намалювати рукою над головою півколо (махове рух).

Над деревами,

Руки підняти вгору, пальці розімкнуті.

Будинками,

Руки складені над головою дахом.

І над морем, над хвилею,

Намалювати хвилю рукою.

І трошки наді мною.

Доторкнутися до голови.

Павучок

Руки схрещені. Пальці кожної руки «біжать» по передпліччю,  потім по — плечу іншої руки.

Павучок із малюками (Кисті вільно опущені, виконуємо рух «до­щик».)

Повзав довгими гілками.

З неба дощ рясний полив,

Павучків на землю змив.

(Плескіт долонями по столі / колінам.)

Вийшло сонечко на небо —

(Долоні бічними сторонами притиснутий одна до одної, пальці роз­чепірені, качаємо руками — сонечко світить.)

Павучкам додому треба!

(Дії аналогічні первісним.)

Павучата-малюки

Знов зібрались на гілки.

«Павучки» повзають по голові.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2. Вправи для пальчиків.

 Вправи дуже корисні для пальчиків, що чудово активізують мовні центри мозку. Крім того, такі вправи здійснюють позитивний вплив на імунітет, на загальний розвиток і контакт між дорослим та дитиною, сприяють розвитку координації пальчиків, розвивають гнучкість і рухливість пальців. Займаючись з дитиною потрібно використовувати творчий підхід. Заняття можна супроводжувати  казками, вигаданими в ході процесу. Мовне підкріплення захоплюючих дій подвоїть ефект. Пальчикові ігри спонукають малят до творчості і в тому випадку, коли дитина придумує до текстів свої, нехай навіть не дуже вдалі руху, його слід хвалити і, якщо можливо, показати свої творчі досягнення, наприклад, татові чи бабусі.

• катання горіхів, каштанів, жолудів долоньками і пальцями рук;
• зминання паперу, роз ривання паперу на дрібні шматочки;
• гра з мозаїкою;
• перебирання, катання крупи, насіння, камінців;
• ігри з конструктором;
• складання різноманітних втулок, пірамід;
• зав’язування і розв’язування простих вузлів на шнуру;
• застібування та розстібування ґудзиків ( на іграшки типу: на дерево пристібаються ґудзиками фрукти);
• шнурування плоских предметів;
• нанизування намиста (з різнокольорових кришечок );
• імітація пальцями гри на піаніно, барабані;
• катання по столу кожним пальцем дрібних намистинок, кульок‚ горошинок;
• викладання з сірників, лічильних паличок  малюнків, букв, складання колодязів;
• масаж рук. (Проводиться спочатку на одній руці, потім на іншій);
• розминка пальців: інтенсивні кругові рухи довкола кожного пальця;
• впізнання предмета, літери, цифри на дотик по черзі правою і лівою рукою;
• складання пазлів;
• запускать пальцями дрібні дзиги;
• разминать пальцями пластилін, глину;
• зжимать і розтискати кулачки, при цьому можна грати, як ніби кулачок - бутончик квітки (вранці він прокинувся і відкрився, а ввечері заснув - закрився, сховався);
• робити м'які кулачки, які можна легко розтиснути і в які дорослий може просунути свої пальці, і міцні, які не розіжмеш;
• двома пальцями руки (вказівним і середнім) «ходити» по столу, спочатку повільно, як ніби хтось крадеться, а потім швидко, як ніби біжить. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою;
• показати окремо тільки один палець - вказівний, потім два (вказівний і середній), далі три, чотири, п'ять;
• махати в повітрі тільки пальцями, кистями рук робити «ліхтарики»;
• хлопать в долоні тихо і голосно, в різному темпі,
• намотувати тонкий дріт у кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить колечко або спіраль);
• ігри з піском, водою;
   

 

 

 

 

 

1.3.Казки для пальчиків.

Деякі ігри, в яких пальчики називаються по черзі, або діють по черзі, нагадують маленькі казочки, наприклад: «Два товстих поросят», «Краб». Вимовляти тексти пальчикових ігор дорослий повинен максимально виразно: то підвищуючи, то знижуючи голос, роблячи паузи, підкреслюючи окремі слова, а рухи виконувати синхронно з текстом або в паузах.

Для деяких ігор можна одягати на пальчики паперові ковпачки чи малювати на подушечках пальців очки і ротик. Також можна використовувати пальчикові ляльки, виготовлені з різних матеріалів. Пальчикові ігри спонукають малят до творчості, і в тому випадку, коли дитина придумує до текстів свої, нехай навіть не дуже вдалі руху, його слід хвалити і, якщо можливо, показати свої творчі досягнення, наприкла. Найбільшу увагу дитини приваблюють пальчикові ігри зі співом. Синтез руху, мови і музики радує малюків і дозволяє проводити заняття найбільш ефективно. Можна проспівати запропоновані тексти на будь-яку певну мелодію.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пальчик

казка-гра

Жили-були на одній галявині п'ять братів - пальчиків. Були вони рожевими і пухкими, дуже схожими один на одного. Великий пальчик був найрозумнішим і серйозним, всі його слухали й ставилися до нього з повагою. Вказівний пальчик був шибеником. Він весь час щось колупав, ліз, куди не слід було, і тому кожен раз потрапляв в неприємні історії. Середній пальчик був найвищим і дивився на всіх зверхньо. Безіменний пальчик був буркотуном і дуже образливим, напевно, тому, що йому так і не дали імені. А найменшим був мізинчик. Всі його любили і, коли він проходив повз, говорили: "Який гарний маленький пальчик", а мізинчик тільки зітхав і мріяв скоріше підрости.   

Одного разу Вказівний пальчик потрапив в одну дуже неприємну історію. Одного разу він вийшов з дому. На вулиці стояла гарна погода, пальчик потягнувся, позіхнув, і вирішив піти на річку купатися. Взявши з собою панаму і рушник, він пішов стежкою, яка вела через ліс на річку. Пальчик йшов і насвистував веселу пісеньку, як раптом у траві щось зашаруділо, і на стежку вискочив зайчик. Вказівний пальчик став голосно сміятися, тому що зайчик був різнобарвним. Його шкурка була покрита плямами: червоними, жовтими, фіолетовими, а хвостик був взагалі синього кольору. Зайчик дуже злякався пальчика і знову кинувся в траву.

Так як наш герой був дуже цікавим, то він, звичайно ж, заліз в траву, щоб ближче розглянути різнобарвного звірка. У густій ​​траві він побачив пагорб з двома однаковими нірками.

- Ага! Значить, ти заліз туди! - Пробубонів пальчик і, знявши панаму, вирішив заглянути в одну з нір.

Нора була невелика, і пальчик зміг просунути тільки голову і плечі. Коли очі звикли до темряви, він побачив звірка в найдальшому кутку.

"Якщо я розповім, що бачив різнобарвного зайчика, то мені не повірять, а ось якщо я принесу його ...", - подумав пальчик і спробував дотягнутися рукою до зайця. Але так і не зміг його дістати. "Добре. Зараз візьму палицю і Подвинья тебе до виходу", - рашіл пальчик і став задкувати. Але не тут то було - він виявився полоненим. І тоді Вказівний пальчик дуже злякався, почав кликати на допомогу, але ніхто його не чув, адже голова його була в норі. Закричавши якомога голосніше, полонений сполохав зайця, і той метнувся в інший кут нори і зник.

А тим часом брати захвилювалися. Куди зник Вказівний пальчик?

- Скоро настане вечір. Де він тільки ходить? - Бурчав Безіменний пальчик.

- Як би не потрапив у біду! - Злякався мізинчик.

- Треба його знайти, поки не сіло сонце, - сказав Великий палець і, взявши ліхтар, попрямував до дверей.

Всі брати пішли за ним. Але куди їм йти, ніхто не знав. Вказівний пальчик нікого не попередив, куди піде.

- Ходімо на річку. Може бути, він там, - сказав Великий палець.

І вони пішли стежкою, а по дорозі кричали і кликали вказівним пальчиком.

І раптом перед ними на стежку вибіг заєць.

- Ви бачили? - Закричав мізинчик. - Він весь кольоровий!

- Смішний якийсь! - Зауважив Середній пальчик.

- Звідки він вибіг?

- Ось! Ось звідси! - Прокричав мізинчик і зник у траві.

Брати зайшли в траву і побачили дивну картину: попереду височів невеликий пагорб, у якому були дві нори. З однієї стирчали знайомі ноги.

- А ось і він! Хто ж іще міг розфарбувати зайця, - пробурчав Безіменний пальчик.

- Ой-ой-ой! - Злякано закричав Вказівний, коли хтось став тягнути його за ноги.

Але тут він почув знайомі голоси і зрозумів, що його, нарешті, знайшли.

- Ой-ой-ой! Мені боляче! - Знову заволав полонений.

Нічого, потерпиш. Як залазити сюди, так не боляче було, - хмикнув Середній пальчик.

Коли бранця витягли з нори, то у нього був такий безглуздий вигляд, що брати довго сміялися над ним. Та так, що не могли зупинитися. Обличчя було покрито червоними і жовтими плямами, а руки синіми. Довго не міг Вказівний пальчик змити з себе фарбу. Як і звідки вона взялася у норі, ніхто так і не зміг зрозуміти.

- А, до речі, як заєць зміг вибратися з нори? Адже якби не він, ми б пройшли повз тебе і навіть не помітили, - сказав мізинчик.

- Напевно, між нірками був прохід. Ось заєць і вискочив з іншої нори, - сказав розумний Великий пальчик.

З тих пір Вказівний пальчик з усіх сил намагається нікуди не лізти. Але це в нього погано виходить. Правда, хлопці?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мізинчик і куріпки

казка-гра

Одного разу мізинчик прийшов додому дуже засмученим. Його знову назвали маленьким.

Всі люди як люди, а я? Ну, чому мені так не щастить? Я НЕ ХОЧУ. НЕ ХОЧУ бути гарненьким і маленьким пальчиком. НАБРИДЛО! ВСІ! ЙДУ з дому і доведу, що я сам можу про себе подбати. Мені ніхто не потрібен.

З цими словами він вийшов з дому. На вулиці стояла гарна погода. По блакитному небу пливли білі пухнасті хмари, немов грудочки вати. Пташки співали, метелики літали і пахло медом.

Було післяобідній час і всі брати-пальчики спали, кожен у своєму будиночку. Закривши за собою двері, мізинчик поклав ключ під килимок. Подивившись навколо, він швидко побіг по стежці.

Пройшовши невелику гай, мізинчик вийшов у поле, заросле травою. Дорога, яка вела в місто, перетинала поле навпіл. Думаючи про те, що він буде робити в місті, мізинчик не пройшов і половини поля, як раптом почув страшний крик. Він був гучним і лютим. А потім почувся інший голос, більш тихий і схожий на плач. Мізинчик кинувся на крики. Він біг, спотикався про купини, падав.

Несподівано трава розступилася і пальчик побачив куріпку зі своїми пташенятами. Куріпка голосно плакала, а пташенята тремтіли від страху.

- Що трапилося? - Запитав мізинчик. - Чому ти плачеш?

- Як же мені не плакати, - відповіла Куріпка, - біда прийшла до мене. Зла і страшний птах спочатку забрала мого чоловіка, а тепер кожен день прилітає і хоче забрати моїх пташенят, моїх діток.

- Значить, це вона так голосно і сердито кричала? Не плач, я допоможу тобі!

- Але як? Адже ти такий маленький. Птах і тебе з'їсть ...

- Не з'їсть. Вона мене просто не побачить. Адже я дійсно маленький, але постояти за себе можу.

При цьому мізинчик важливо надув щоки і розправив плечі. Куріпка недовірливо подивилася на нього. Хоч вигляд пальчика був рішучим і важливим, але по зростанню він був трохи більше її пташенят. А сам пальчик в душі дуже переживав. Він знав завжди, що за спиною його брати-пальчики, і що вони один за одного горою. Але зараз ... "Що я зможу зробити один проти великої птахи? У неї дзьоб і кігті, а в мене? Я навіть палицю не зможу підняти!"

- Коли зазвичай прилітає птах? - Запитав мізинчик (він вже придумав, що робити).

- Рано вранці, коли сонце тільки сходить. Вона весь час літає над гніздом. Ой-ой-ой, вона не залишить мене у спокої!

І Куріпка знову заплакала. Мізинчик подивився на сонце. Воно вже сідало, наступав вечір.

- Не плач! Коли настане ранок, я прийду зі своїми братами, і ми допоможемо тобі.

З цими словами мізинчик кинувся з усіх ніг додому. Скоро стане темно, а йому треба встигнути розповісти братам про куріпки і придумати як здолати птицю. Про свій відхід з дому він вже забув ...

- Ну, де ти був? Ми тебе давно шукаємо! Що це за жарти? - Почув мізинчик буркотливий голос. Це був Безіменний пальчик.

- Мені ніколи пояснювати. Мені потрібна ваша допомога, - відповів мізинчик і вбіг в будинок. Розповівши все братам, він чекав їх відповідь.

Та-а-а ... - Вимовив Великий палець, вислухавши мізинчика. - Що ми можемо зробити з птицею, у якої кігті і дзьоб? І літає вона швидко, і очей у неї пильний.

- Навіщо нам це треба? Адже ми не мисливці і у нас немає рушниці ... - Пробурчав Безіменний пальчик.

- Невже ми залишимо бідну куріпку одну? Їй не кому допомогти, крім нас! - Вигукнув мізинчик.

- Ні! Звичайно, ні! Але треба подумати, що ми можемо зробити.

І всю ніч брати придумували, як їм здолати ворога. Коли стало світати вони вийшли з будиночка і попрямували у бік поля.

По дорозі вони знайшли міцну і велику палицю, яку підняти можна було тільки всім разом. Вказівний і Середній пальчики тягли її по дорозі.

- Треба набрати більше каменів, - запропонував Великий палець. У нього і Безіменного в руках були кошики, в які вони збирали каміння.

Мізинчик йшов попереду, освітлюючи дорогу ліхтарем. Коли вони підійшли до потрібного місця, пальчик свиснув, і Куріпка вийшла з трави разом з пташенятами. Разом вони вирішили, що як тільки птах прилетить і буде кружляти над гніздом, Куріпка побіжить і сховається разом з дітьми в траву, а пальчики тим часом вискочать з трави і налякають страшну птицю.

Сонце вже майже піднялося, коли пальчики почули страшний крик у себе над головою.

- Яка вона велика! - Вигукнув Середній пальчик.

А птах вже кружляла над гніздом. Куріпка разом з пташенятами кинулася в траву. Птах вже готувалася схопити одного з них, як раптом у неї полетіли камені. Вона не бачила, хто це робив і розгубилася, а пальчики схопили гілку і почали розмахувати нею, зачепивши кілька разів крило страшної птиці. Вона злякалася й полетіла.

З тих пір ніхто не турбував куріпку. Вона спокійно ростила своїх пташенят, а пальчики іноді приходили грати разом з ними. До осені пташенята підросли і разом з мамою відлетіли на південь.

Довго пальчики згадували цю історію. А мізинчик зрозумів, що один, без своїх братів, він не зможе нічого зробити.

 

Обов'язково потрібно з дитиною обговорювати прочитане, не тільки це оповідання, а все що ви читаєте разом. У дітей є своя думка. Навіть якщо дитина не вміє говорити, він Вам покаже мімікою, руками, звуками. Це вже діалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4.  Оздоровлюючі пальчикові ігри

В медицині існує поняття  голкорефлексотерапія. Через активні точки на шкірі людини  голками відновлюють роботу енергетичних каналів. Кожен такий  канал регулює діяльність певного органу, а то й системи органів тіла.

Граючись з рукими дитини ми не тільки навчаєм, а й  оздоровлюємо свого малюка, розвиваємо його творчу фантазію, вигадку, прискорюєм розвиток мови.

На пальцях рук три енергетичних канала починаються своїми активними точками і ще три - закінчуються. Причому канали дубльовані. Наприклад, по лівій руці проходить і закінчується біля ложа нігтя великого пальця канал легенів. Такий же канал симетрично розташований на правій руці. Звідси випливає, що зовсім не байдуже, які пальці ви зімкнеться один з одним або притисне до долоні. За допомогою рухів, як би відкриваючи або закриваючи шлюзи на енергетичних каналах, ви змінюєте (нормалізуете) струм енергії, що управляє тим чи іншим органом тіла. Але як нудно просто робити лікувальні вправи і приймати лікувальні пози! Краще пограти з малюками в цікаві оздоровчі гри. Дорогі іграшки не знадобляться, а ініціативність та творчі здібності дитини розвинуться.

Отже, можна почати грати в театр звірів, а можна - тіней. Спочатку з'єднайте подушечки великого, безіменного пальців і мізинця, а вказівний і середній підніміть вгору. На кожній руці. Згідно Аюрведа ( давня наука про здорове  довге  життя) - це мудра життя. А ми називаємо мудру життя       грою двох «зайців». Цій парі є що розповісти і один одному, і дитині. Дивишся, і зайців вже не два, а чотири! Вони можуть і заспівати хором. Заспівають, попляшут такі «зайчики» рази три на день, а в дитини, приплив сил: покращиться самопочуття, бадьорість, витривалість. Чому? Ця мудра вирівнює потоки енергії в каналах, і організм починає працювати, немов добре налаштована скрипка: кожен орган, як струна, звучить чисто і злагоджено.

Наприклад, характерний для американців жест «о 'кей», вони піднімають вгору кисті рук: при тому подушечки великого і вказівного пальців торкаються один одного, а інші пальці випрямлені. Хоча  більшість з них навіть не підозрює, що роблять при цьому цілющу мудру знання.

Назвемо  мудру знання грою у два «півника». Показуємо дитям як робити «півників», які танцюють, сваряться, співають «ку-ка-рі-ку!», Будять вранці, вітаються з сонечком. А на стіні можна відкрити театр тіней: розіграйти сценки між великим «Петром-півником» і маленьким «Петром-півником».

Ця мудра поліпшує пам'ять, мислення, увагу; заспокоює і знімає тривогу, нервове збудження; піднімає настрій.

Гра «хитрі лисиці». Поєднавши подушечки великого, середнього та безіменного пальців на кожній руці і вільно піднявши мізинець і вказівний Аюрведа називає таку конструкцію мудра енергії.

Можна розповісти казки дітям  про лукавих красунь лисиць і проіллюстрірувати їх своїми руками!

Мудра енергії особливо важлива для протистояння поганої екології, так як її можна назвати очищає організм. Вона активізує виведення шлаків, отрут, токсинів, лікує недуги сечостатевої системи, розмиває і виводить відкладення солей з хребта, ніж поступово знімає болю.

В ці ігри можна грати скільки завгодно. Адже мудрі - не хімічна лікарський засіб, передозування тут не загрожує. Крім того, мудрі завжди і скрізь «у наших руках».

Гра в «будиночок». Для цього потрібно  з'єднати перед собою боками великі пальці рук (двері), а над ними з'єднайте подушечки вказівних пальців. Решта три пальці кожної руки всунути  один в одного. Вхід в будиночок виглядає високим, а дах за ним низька.

Це мудра - стріла чи ваджра. Якщо є неполадки з серцем, судинами, недостатність кровопостачання, то гра в «будиночок» цілющою. Мудра нормалізує систему кровообігу.

Гра в «черепаху». Якщо у дитини астенія, перевтома, дратівлива слабкість, то допоможе мудра черепаха. Мудра виконується легко: всунути чотири пальці правої руки між чотирма пальцями лівої до опуклих кісточок на початку тильної сторони долонь. Утворюється опуклий панцир черепахи, причому, ближче  лежить вказівний палець правої руки. Тепер з'єднайте подушечки великих пальців: вийде голова цілющої черепахи. У цій позі всі пальці замкнуті, всі входи і виходи шести енергетичних каналів рук перекриті, і витік енергії з каналів припинена. Більш того, під куполом черепахи утворюється енергетичний запас.

Можна розказати  дітям  про мудрих черепашок-довгожителів. Познайомити черепашку з іншими звірятами. Розказати як мудра черепаха на спір обігнала бистроногого зайчика. Побільше вигадки, головне, щоб лікування було не нудним, а цікавим і веселим.

Гра "морський гребінець". Встановіть чотири пальці правої руки між чотирма пальцями лівої так, щоб всі вісім пальців обох рук опинилися всередині обох долонь. А великі пальці рук з'єднайте боками.

Звичайно, важко розповісти малюкові щось цікаве про маловідомий морському гребінці (наприклад, що морські русалки розчісують своє довге зелене волосся саме такими гребінцями і т.д.).

Ця мудра – символ  могутності і багатства життя. Якщо її повторювати регулярно, то в дитини підвищиться апетит, налагодиться травлення.  

Гра "голова дракона".  Ця мудра лікує хвороби легенів, верхніх дихальних шляхів і носоглотки. Крім того, до її допомоги слід вдаватися навесні і восени - в сезони грипу і простуд через погодні капризів.

Середнім пальцем правої руки обхопити нігтьовий суглоб вказівного пальця тієї ж руки і притиснуиь його.

Те ж виконати  на лівій руці. З'єднати обидві кисті. Безіменний палець і мізинець правої руки всунути між безіменним пальцем і мізинцем лівої («потилицю дракона»). А великі пальці обох рук з'єднати боками. Ось і вийшла голова дракона - доброго чудовиська, відлякує хвороба.

У чому ж цілющий ефект цієї мудрі? На великих пальцях рук закінчуються енергетичні канали легенів. Замикаючи лівий і правий канали, ми посилюємо їхню енергетику і приплив кисню в організм. Схрещування рук посилює енергетику і кровообіг в товстій кишці, сприяє очищенню кишечника від отрут. За безіменним пальцях проходять канали теплоутворення, а по мізинця-два канали - серця і тонкого кишечника (енергетичного центру організму). Маленький купол з цих чотирьох пальців - «потилицю дракона» активізує їх роботу, що так важливо для перемоги над хворобою.

Для тих, хто боїться пристріту, гра «щит Шамбали». Пальці правої руки стиснуті в кулак. Ліва кисть випрямлена, притиснувши великий палець, утворіть плоский дах. А тепер накрити  цім плоским дахом тильну частину кулака. Притиснути  нігтьові фаланги стиснутих пальців правої руки до долоні лівої. Так людина, що зважилася на щось, по-боксерський вдаряє правим кулаком по своїй лівій долоні. Цю мудру захисту можна образно назвати «гриб». Виконуючи цю мудру, ви захищаєте від заздрісних людей і їх злісної енергії своє здоров'я і благополуччя. Та й дитини цьому захисті легко навчити.

Користуючись цілющими мудрами, так ми збільшуємо захисні сили організму. Навчаючи  дітей, ми оздоровлюємо, розвиваємо його творчу фантазію, вигадку, прискорюєм  розвиток мови, а головне - заслужуємо ще більшу  любов і довіру.

 

 

ІІІ. Комплекс « Використання елементів образотворчої діяльності в розвитку дрібної моторики"»

3.1. Малювання пальчиками.

Вперше методика «Малювання пальцем» була описана в 1932 році, а в наш час малювання пальцями набуло значної популярності. На виставках, в музеях, галереях ми можемо побачити картини, намальовані за допомогою тільки пальців рук.

        Яке значення має малювання пальчиками для дитини? Розвиток дрібної моторики руки, концентрація уваги, координація рухів під візуальним контролем, приготування до письма, збільшення контактів і злагодженості дій  в системі  «Дитина – Дорослий».

     Існує декілька технік малювання пальчиками:

• Малюємо напіврозкритим кулачком, наприклад, так можемо малювати веселку, пагорби, банани і т.д.
•  Малюємо долонькою, при цьому пальчики можуть бути зімкнутими (метелик – вертикально прикладаємо до паперу дві розмальовані долоньки, рибка – одна долонька, прикладена до паперу горизонтально);
•  Малюємо пальчиками, а саме: кінчиками пальців ставимо крапочки (так можна намалювати гусінь, виноград, горобину чи розмальовувати цією технікою звичайну розмальовку), проводимо пальчиками лінії ( так  добре малювати геометричні фігури), прикладаємо пальчики (розмазуємо 1-2 пальчика і прикладемо до паперу – вийдуть кущики, дерева, зірочки), збираємо пальчики в пучок ( і отримаємо квіти і зимові сніжинки);
•   Малюємо кулачком зі сторони великого пальчика ( отримаємо гарні троянди, мушлі, равликів).

      Веселе малювання пальчиками з дітьми – це й розвага і виховання, навчання, і розвиток творчих здібностей дітей. Відбитки можна робити довгуватими, кругленькими, широкими – якими завгодно,тільки їх треба розташувати під різним кутом – саме про це і треба розповісти діткам

Посмішки-гачочки, очі-крапочки та носики додадуть обличчям характеру і своєрідності. Головне – фантазувати.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Міні – заняття

Тема: «Намистинки» Техніка: малювання пальцем

Мета: вчити дітей малювати намистинки пальцем вмоченим у фарбу, розміщувати намистинки на лінії на певній відстані; закріплювати кольори (жовтий, червоний); розвивати естетичний смак; виховувати акуратність у роботі.

Матеріал: гуашеві фарби жовтого і червоного кольору, 1/2 аркуша паперу з проведеною лінією, серветка.

Хід заняття

Пальчикова гімнастик «Розминка»

1. Пальцями однієї руки почергово розминати ділянки між пальцями другої.

2. Те саме зробити другою рукою.

Стук у двері. В гості приходить лялька Катруся в гарному вбранні і з гарним намистом. Діти розглядають ляльку, розглядають гарне намисто.

Діти, вам сподобалось Катрусене намисто? (Так.)

Ось послухайте віршик про намисто.

На довгу нитку намистини

Іринка хоче нанизать,

Вона, напевно, буде нині

На нашім святі виступать.

-Вихователь: Якою хоче бути Катруся? (Гарною.)

А ваші мами і ви, дівчатка, на свято одягаєте намисто?

Ми з вами зараз нанизаємо намистинки на ниточку. А малювати намистинки ми будемо пальчиком. Ось так. Йдемо достолів і ви мені покажете, як пальчиком будемо нанизувати намистинки (діти пальцем показують).

 Фізкультхвилинка «Зарядка»

Швидко стали по порядку,

Розпочнем мерщій зарядку.

Покрутили головою,

Стали всі, немов до бою,

Крила в боки розвели

Й полетіли, попливли.

Ліва, права, ліва, права —

Роблять ніжки наші вправи.

Не лінуйтесь, присідайте,

Ви здоров'ячко зміцняйте,

Щоб хвороби оминали,

Смутку й слабкості не знали.

А тепер, дітки, вмокніть пальчик у жовту фарбу і зробіть намистинки, але робіть між ними величеньку відстань, щоб можна було туди вмістити намистинку червоного кольору.

Діти працюють, після малювання жовтим кольором витирають пальчик серветкою і малюють червоним кольором, потім знову витирають пальчик.

- Давай, Іринко, подивимось, які намистинки вийшли у дітей.

Вихователь з лялькою оглядають малюнки.

- Дуже гарні намистинки ми повісили на ляльку.

- Давайте з вами заспіваємо пісеньку-хоровод.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Осіннє дерево. (Колективна робота) Техніка: Малювання долоньками.

Мета: розвивати ритм і Кольоросприйняття, вчити бачити красу осінньої природи; продовжити використовувати техніку малювання долоньками;виховувати самостійність, охайність

Матеріали та обладнання: Лист ватману тонований із зображеним на ньому стовбуром дерева; дошка; гуаш в мисочках; засушені листя знайомих дітям дерев; аудіозапис пісні Т. Морозової «Різнобарвна осінь»

Попередня робота: Спостереження за деревами восени під час прогулянок, вивчення будови дерева, читання художніх творів

Хід заняття

Вихователь: Діти, як красиво на вулиці! Настала золота осінь, розфарбувала все навколо своїми яскравими фарбами. Як ви думаєте, чому осінь називають золотою? (Відповіді дітей) Ось і в мене на столі різнокольорові листочки з різних дерев. Давайте подивимося і назвемо, з якого дерева відірвався листок.

Дидактична гра «З якого дерева листок?»

(Діти виходять по черзі, вибирають листок, показують іншим дітям і голосно називають назва дерева).

Вихователь: Хлопці, а що відбувається з листочками восени? (Відповіді дітей) Як називається природне явище, коли листя опадає з дерев? (Відповіді дітей)

Фізкультхвилинки «Листопад»

Падають, падають листя,

У нашому саду листопад.

(Змахи руками).

Жовті, червоні листя

За вітром в'ється, летять.

(Повороти навколо себе).

Вихователь: Подивіться, у нас теж є невелике дерево (показує на ватман), тільки от незрозуміло, як воно називається. Чого ж не вистачає нашому дереву? (Відповіді дітей) Правильно, листя. Зараз ми їх намалюємо і відразу зрозуміємо, як називається дерево. Занурте долоньку в мисочку з будь-якою фарбою (жовтої, помаранчевої, червоної), прикладіть долоню до гілочки і у вас вийде чудовий листок (діти виконують)

Ігра-медитація « Я – листочок»

Я — маленький листочок, позолочений осінню. Мене весело гойдає вітерець і ніби кличе за собою. І ось я відриваюся від гілочки, злітаю. Як хороше кружляти над землею. Коли я втомлююсь – спущуся на неї відпочити.

Вихователь: Подивіться, яка чудове осіннє дерево у нас вийшло. Як же воно зветься? (Відповіді дітей). Мабуть, у нас вийшов клен. Ви молодці, гарно попрацювали, а тепер ходімо мити ручки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Кошик малинки.

Мета: познайомити дітей з малюванням фарбами способом примакування пальців до аркуша паперу;  розвивати інтерес до нетрадиційного зображення предметів на папері; сприяти виникнення інтересу до експериментування; закріплювати вміння впізнавати і називати кольори; формувати у дітей уявлення про диких тварин: білку і ведмедя, їх зовнішньому вигляді, харчуванні, особливості способу життя; розвивати артикуляційний апарат і дрібну моторику рук; розвивати емоційну чуйність, бажання спілкуватися з дорослими і однолітками; виховувати чуйність, доброзичливість.
Матеріал: Іграшки білочки і ведмедя, дерево з дуплом, кошик з малиною, шишка для білочки, аудіозапис «Звуки лісу», пиріг з малиною (для сюрпризні моменти) ,кошики, вирізані з паперу, гуаш, мокрі ганчірки на кожну дитину.

Хід заняття.
Вихователь.
 

Всі сідайте рядком,
Пограємо ладком.
Приготуйте вушка, вічка,
Починаємо нашу казку.
Я сьогодні в ліс пішла,
І кошик там знайшла.
А в кошику багато ягід.
- Хто ж його втратив?
 

Ходімо всі разом і пошукаємо, чий це кошик? Запитаємо, хто його втратив?
Гра «По рівненькій доріжці».
 

По  рівненькій доріжці,
По рівненькій доріжці,
Крокують наші ніжки,
Крокують наші ніжки.
Через калюжу - стриб. Через ямку - скок.
Бух - впали. Куди ми потрапили?
Йшли ми, йшли. До дерева прийшли.
 

 

- Діти, подивіться, що це? (відповіді дітей). Давайте запитаємо ось у цього звіра в золотистої шубці.
- Хто це? (вихователь дістає білку з дупла) .
- Здрастуй білочка. Потрогайте її шубку.
- Яка у білочки шубка?
- Що є у білочки?
(Правильно. У білочки пухнаста шубка. У неї є тулуб, голова, лапки, вушка, носик і хвіст).
Пальчикова гімнастика
 

Сидить білка на візку,
Продає вона горішки:
Лисичці-сестричці,
Горобцю, синичке,
Ведмедику толстопятому,
Заиньке вусатому.
Кому в хустку, кому в роток,
Кому в лапочку.
 

(діти по черзі загинають пальчики від мізинця до великого) .
Продала білочка горішки і поскакала в будиночок.
- А де у неї будинок? (висловлювання дітей) .
(Високо на дереві будує собі білочка будиночок з гілочок. А поруч, у дуплі, у білочки комора)
- Що зберігає білочка в коморі? (відповіді дітей) .
Правильно, в кладовочке у білочки зберігаються запаси: гриби, шишки, горіхи. Давайте пригостимо нашу білочку шишкою. А ми підемо далі.
- Ой, хто це плаче?
(Вихователь дістає з - під кущика ведмедика) .
- Хто це? (відповіді дітей) .
- Ведмедик плаче у-у-у.
- Як плаче мишко? (відповіді дітей) .
- Чому плаче ведмедик? (вільне висловлювання дітей) .
Ведмедик каже, що втратив кошик. А  ми з дітьми знайшли кошик в лісі. Ось він?
Діти, а як називаються  ягідки, що збирав ведмедик? (відповіді дітей) . Якого вони кольору? (відповіді дітей) .
- А скільки ягідок в кошику: багато чи мало? (відповіді дітей) .
Так, правильно, це малина, ягід в кошику мало і вони червоного кольору.
- Ведмедику , не плач. Ми з дітьми допоможемо тобі зібрати малинку.

 Я зараз роздам кошики дітям, і ми будемо малювати ягідки пальчиком.
- Що лежить у вас на столі? (відповіді дітей) .
- Якого кольору фарбою ми будемо малювати? Чому? (відповіді дітей) .
Для чого потрібна серветка? (відповіді дітей) .
А тепер подивіться, як я буду малювати: складу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну та наберу на нього фарбу. Ось так макну у фарбу і докладу пальчик до паперу - вийшла ягідка. І так ми з вами наповнимо кошик ягідками. А потім витремо пальчик вологою ганчіркою.

Пальчикова гра.
 

Ягідка по ягідці
Я кладу в кошик.
Ягідка по ягідці
Стиглу малину.

 1, 2, 3, 4, 5.

Любить пальчик малювати.

 (Лівою рукою зображуємо гілку з ягідками. Пальцями правої руки «знімаємо» з гілочок ягоди) .

Пракична робота.
Діти малюють. Вихователь оцінює роботи: Які молодці! У всіх повні кошики. Які соковиті червоні ягоди. Спасибі, діти! Ведмежата будуть дуже задоволені.

Підсумок

• Діти, подаруємо ведмежатам кошики з малиною. (Ведмедик іде) .
   

 

 

Тема: Зимова галявинка

Мета:    Учити   дітей   малювати    фарбами    за допомогою пальців; формувати інтерес і позитивне     ставлення    до    малювання; розвивати побутові навички.

Матеріали: Спеціальні фарби для малювання руками або розведена гуаш, акварель блакитного або синього кольору; один аркуш паперу великого формату для колективного малюнка; аркуші паперу для малювання фарбами формату А4 (за кількістю дітей); малюнок — зайчик; вода в банках; ганчірочки, серветки; іграшка — лисичка.

Техніка. Малювання пальцями.

Хід заняття

Показати дітям зображення зайчика. Потім обіграти ситуацію за допомогою іграшкової лисички.

Вихователь. Ось білий пухнастий зайчик гуляє на зимовій галявинці. Подивіться, усе навколо біле — це сніг. Раптом прийшла лисиця. Вона хоче впіймати зайчика! Що ж нам робити, як йому допомогти? Давайте його сховаємо!

Після цих слів накрити зображення зайця великим чистим аркушем паперу й запропонуйте дітям намалювати багато слідів на снігу, щоб заплутати лисицю. Показати, як малювати сліди за допомогою пальців

Пояснити, що малювати пальчиками дуже цікаво, а забруднені руки можна потім вимити.

Вихователь. Ой! Як багато слідів вийшло! Заплутали ми лисицю: походила, походила вона по галявинці та й пішла.

Потім можна знову відкрити зображення зайця й порадіти разом з дітьми — адже лисиця його не знайшла

Наступного разу це заняття можна повторити, запропонувавши дітям намалювати сліди самостійно на своєму аркуші паперу.

 

2.2. Робота з пластиліном або солоним тістом.

                                                               «Я леплю из пластилина,                             

                                                                пластилин нежней, чем гли­на»

 Робота з пластиліном або солоним тістом — заняття не тільки цікаве, але й надзвичайно корисне для дітей дошкільного ві­ку. Виконуючи пальчиками різні вправи, дитина не тіль­ки добре розвиває дрібну моторику рук, але й готується до малювання, письма. Кисті рук набувають рухливос­ті, гнучкості, зникає скутість рухів, що надалі полегшить опанування навичок письма.

Ліпленням із пластиліну рекомендують займатися від трьох років. Своєрідність ліплення полягає у тому, що за допомогою цього виду діяльності передається форма предмета в трьох вимірах. Можна також малювати пластиліном.  Ліплення допомагає виховати цікавість до образотворчої діяльності. Дитина ставить перед собою певну мету і доводить почату справу до кінця, а це сприяє розвитку організованості, цілеспрямованості і наполегливості, дисциплінує її.

      Під час підготовки до ліплення дитина дістає багато знань про предмет (назва, форма, будова, колір, призначення). Разом з тим збагачується і розвивається її словник, зв’язна мова, за допомогою якої можна описати образ по пам’яті. Це сприяє розвитку її мислення, уваги, уяви та інших процесів.

Під час ознайомлення з предметом дитина навчається розуміти його красу. Вона сама починає передавати в ліпленні окремі виразні його ознаки, намагається ретельно обробити поверхню виробу, оздоблює його орнаментом і т.д.

   Ознайомлюючи дітей з деякими зразками скульптури і декоративно-прикладного мистецтва, ми виховуємо в них любов і повагу до людей, що створили ці чудові речі.

    Під час занять з дітьми  потрібно постійно роз­мовляти, складати невеликі розповіді, казки, у яких го­ловним героєм буде сама дитина. Так організоване за­няття стимулює розвиток мовлення, сприяє збагаченню словникового запасу, учить будувати діалог із дорослим та іграшковими персонажами. Заняття необхідно про­водити весело, легко, емоційно. Стежте за тим, щоб дитина  не стомлювалася.

 Дорослим потрібно пам’ятати, що вони повинні навчати дитину ліпити, а не зробити з неї скульптора, і ліплення не самоціль, а лише засіб всебічного розвитку і виховання.  

Тема. Фантазійний грибок

Мета:  навчити виконувати роботу в техніці пластилинографии; розвивати уяву, акуратність, посидючість і дрібну моторику, викликати бажання творити.

Матеріали: лист паперу або картону з намальованим контуром гриба (старші діти можуть самі намалювати гриб),  кольоровий пластилін.

Хід  роботи:

Крізь землю пройшов

Красну шапочку знайшов. (Гриб)

Сьогодні ми будемо придумувати і робити гриб з пластиліну. Але не просто ліпити фігурку, а як би малювати з його допомогою. Для цього нам потрібно взяти пластилін вибраного кольору і, відщипуючи від нього невеликі шматочки, ліпити маленькі кульки. Ці кульки викладаємо по контуру нашої капелюшки.

Після того як виклали весь контур капелюшки, починаємо заповнювати її кульками всередині.

Коли з капелюшком закінчено, переходимо на оформлення ніжки гриба, а потім і трави. Принцип такий же, як і в оформленні капелюшки.

Для кущиків чорниці розкачуємо тоненькі ковбаски, ягідки у вигляді кульок.

 

Тема. Веселка

Мета: продовжувати навчати скочувати пластилін джгутики; розвивати уяву, акуратність, посидючість і дрібну моторику, викликати бажання творити.

Матеріали: пластилін семи кольорів, кольо­ровий картон.

Хід  роботи:

 1. Із пластиліну розкачайте джгутики червоного кольору, потім — жовтогарячого, жовтого, зеленого тощо.

2.  Викладіть із них веселку.

3. Щоб зробити сонечко, розкачайте джгутик жов­того кольору й викладіть його по колу.

4.   Зробіть проміннячка.

5.  Із джгутиків білого кольору викладіть хмарину.

6. Розкачайте короткі джгутики зеленого кольору, зробіть із них траву.

7.     Із червоних маленьких кульок зробіть квіточки. 

Тема. Морське дно

Мета: вчити розмазувати пластилін по рівній поверхні;

Матеріали: кольоровий картон, пластилін, тепла вода, стеки.

Хід роботи:

1.    Добре розімніть жовтий пластилін.

2. Відриваючи пластилін шматочками, розмазуй­те його по низу кольорового картону (можна за до­помогою стеків). Утворився пісок.

3.  Із зеленого пластиліну скрутіть джгутики й ви­кладіть їх на пісок.

4. Змочуючи пальці в теплій воді, розмажте джгу­тики, спрямовуючи вгору. Утворилися водорості.

5.  Із червоного або будь-якого яскравого пласти­ліну скачайте кульку й придавіть її до картону (риб­ка). Розітріть стеками хвостик і плавці рибки.

6. З коричневого пластиліну скачайте кульки й прикріпіть їх до піску (камінчики).

7.     Можна додати будь-яких морських жителів.

Тема. Зайченя.

Мета:  вчити дітей ліпити зайця, використовуючи іграшку в якості натури; передавати форму частин іграшки: овальну (тулуб), округлу (голова), циліндричну (ноги); передавати пропорційне співвідношення частин і деталі (вуха, хвіст, лапи); вчити поєднувати виліплені частини в одне ціле, щільно з'єднувати їх шляхом примазывания однієї частини до іншої;  виховувати посидючість, інтерес до занятияю ліпленням.

Роздатковий матеріал: пластилін (білий, чорний, червоний, синій), дошка для ліплення, стека.

Демонстраційний матеріал: м'яка грушка заєць, заздалегідь виліплені деталі: тулуб, голова, ноги, лапи, вуха, хвіст.

Хід заняття

(Діти сідають на стільці навколо килима)

Діти, сьогодні до нас у гості завітав незвичайний гість. Відгадайте, хто це?

Любить червону моркву,
Гризе капусту дуже спритно,
Скаче він то тут, то там,
По лісах і по полях,
Сірий, білий і косою,
Хто скажіть він такий?

 (Зайчик)

- Подивіться, який він чудовий, зверніть увагу на його частині тіла. Які частини тіла є у зайця?

(Тулуб, голова, ніжки, лапки, вушка, хвостик).

- Скажіть, якої форми тулуб? Голова? Ноги? Лапки? Вуха? Хвостик?

(овальної, круглої)

- Яка частина тіла найбільша?

(Тулуб. Після тулуба за величиною йде голова, потім - ноги, лапки, вуха і найменша частина – хвіст).

(взяти заздалегідь підготовлені частини:

• Скажіть, яким способом потрібно ліпити тулуб? Голову? Лапки? Вуха? Хвіст?

- Треба взяти стеку, відламати шматочок пластиліну, розкачати круговими рухами долонь, щоб вийшов шар, потім прямими рухами розкачуємо пластилін у формі овалу.

- Голову потрібно робити так: розкачати пластилін коловими рухами в форму кулі.

- Лапки і вуха робляться способом розкочування «ковбаски».

- Для хвостика береться найменший шматочок пласти ліна і розкочується маленька кулька.

- Зверніть увагу. Спочатку до тулуба прикріплюється голова, потім ноги, лапки, на голові - вушка, потім хвіст. Кожну деталь потрібно щільно примазувати при з'єднанні.

(Примітка. Прийом зображення вихідних форм (голови, тулуба, ніг) показувати не слід, так як ці способи повинні бути засвоєні раніше).

-Діти, подивіться, наш гість прийшов до нас один. Давайте зліпимо йому друзів, щоб йому не було самотньо.

(Діти сідають на свої місця за столами).

- Зайчик буде спостерігати а вами. Приймемось за справу. Візьміть стеку, відламайте шматочок пластиліну за допомогою стеки. З якої частини тіла потрібно почати?

(З тулуба).

- Тепер продовжимо. Яку частину будете ліпити?

- Голову. (Одна дитина вголос описує процес ліплення).

- Ви напевно трохи втомилися. Фізкультхвилинка

Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить.
Ось так, ось так,
Він вухами ворушить.
Зайчику холодно сидіти,
Треба лапоньки зігріти,
Ось так, ось так,
Треба лапоньки зігріти.
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчика поскакати.
Ось так, ось так,
Треба зайчика поскакати.

- Продовжимо. Яку частину будете ліпити зараз?

(Лапки і ніжки).  (Діти ліплять).

- За яку частину візьметеся тепер?

(Вушка). (Одна дитина вголос описує процес ліплення).

- Молодці, у всіх виходить. І що залишилося зліпити?

(Хвіст). (Одна дитина вголос описує процес ліплення).

Підсумок.

- Нашому гостю дуже сподобалися друзі, яких ви зліпили. Молодці! А тепер розставте зайчиків на підставки. (Діти ставлять свої роботи на підставку для дмонстрации, чергові прибирають робочі місця).

Тема: В гостях у білочки

Мета: вчити дітей слухати та відповідати на поставлені запитання, складати короткий опис за ілюстраціями, вживати у мовленні види грибів (їстівні та отруйні), відгадувати загадки про грибочки; продовжувати вчити прийомам ліплення (розкачування, вдавлювання, витягування); розрізняти за кольором; передавати форму предмета та його характерні ознаки; вчити працювати охайно, виховано, старанно.

Хід заняття

 Сьогодні ми будемо робити подарунки, а для кого ви дізнаєтесь згодом. Тож давайте дізнаємось, що це будуть за подаруночки. Слухайте уважно.

Бесіда “Грибочки”

(Читання вірша про гриби).

Гриби, грибочки, грибинята –

Великі і маленькі, як малята.

Сидять немов курчата біля квочки –

Виглядають з під великого пеньочка.

Більші повиставляли жовті шапки,

Маленькі виглядають наче крапки.

Рясна компанія завзята –

Гриби, грибочки, грибинята.

Про що ж був віршик? Якої ж пори з’являються грибочки? Давайте перерахуємо з вами ознаки осені ( перегляд осінніх ілюстрацій): погода за вікном сіра та похмура, з неба капає дощик, рідко виглядає та світить сонечко, листя жовтіє та опадає, день зменшується, птахи відлітають до теплих країв тому, що стає холодно.

Дидактична гра “Знайди грибок” (Віршики у корзинці)

Матеріал: загадки про грибочки, виготовлені грибочки (мухомор, білий гриб,лисички, маслюки).

Діти відгадують загадки про грибочки, відповідно говорячи який це гриб їстівний чи отруйний.

Ніжні, гарненькі,

Як лисичка, руденькі,

Лісові сестрички.

Це гриби – лисички.

Голівка руденька,

Як масло гладенька.

Знайте ж, любі малюки

Це грибочки – маслюки.

Цей гриб розкішний,

Поважний та пишний.

Дуже смачний,

Над грибами головний. білий гриб

Серед лісу, на полянці,

Виріс гриб в червоній шапці,

Білі плямочки він мав,

Хто ішов, його минав.

Нумо діти скажем хором,

Його звали … мухомором!!

А зараз як я вам і обіцяла до нас завітає лісовий гість і ви його мабуть добре знаєте. Тож давайте його покличемо. (Стукіт горішків).

З’являється білочка. (Показ ілюстрацій з живої природи тваринки).

Опис лісової тваринки : Яка вона за величиною? (велика чи мала); Яке вона має забарвлення? Які очки? Як вона пересувається? Чим харчується? А зараз ми з вами будемо робити подарунки для білочки ( ліплення грибочків).

Ліплення грибочків ( за зразком вихователя)

Розминання пластиліну, скатування пластиліну білого кольору у ковбаску для виготовлення ніжки, розминання пластиліну коричневого кольору для формування шапочки гриба та витягування її форми.

Показ зліплених виробів (грибочки дітей).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Складання орігамі.

Одним з ефективних засобів розвитку дрібної моторики рук  є заняття оригамі, що в перекладі з япон­ської мови означає «складання з паперу». Це старовинна техніка складан­ня різноманітних фігур із квадрата паперу без застосування клею та но­жиць.

Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

• пізнавальної: оволодіння знаннями про папір, його виробництво, види, властивості, способи конструювання з паперу;
• практичної: оволодіння способами та прийомами складання папе­ру, формування практичних умінь і навичок виготовлення моделей оригамі;
• творчої: набуття досвіду власної творчої діяльності, емоційний, фі­зичний та інтелектуальний розвиток; задоволення потреб особистості у творчій самореалізації;
• соціальної: виховання культури праці, формування дружніх стосунків; відчуття відповідальності, колективізму та взаємодопомоги.

За свідченням учених-психологів, оригамі є потужним засобом розвит­ку інтелекту дитини, унікальність якого полягає в гармонійному поєднан­ні роботи правої та лівої півкуль мозку.

Заняття оригамі розвивають пам'ять, просторову уяву, моторику пальців, точність рухів, вольові зусилля, вміння доводити справу до кінця, а також формують гнучке, евристичне мислення, естетичний смак, сприяють спілкуванню та встановленню дружніх стосунків у колективі. Існують численні докази того, що заняття оригамі зменшують рівень тривожності й підвищують упевненість у своїх силах, що дає змогу використовувати оригамі в арт терапії.

Поєднуючи риси мистецтва й науково-технічної творчості, оригамі дає можливість встановити органічні зв'язки з іншими шкільними дисцип­лінами: мовою (розвиток усного мовлення при аналізі моделі, придуму­вання казок оригамі), психологією, образотворчим мистецтвом (поняття про ритм, співставлення кольорів, основи композиції, формотворення), уроками трудового навчання, геометрією, кресленням тощо. Оригамі — це унікальний різновид інтелектуальної гри, яка сприяє гармонійному роз­витку образної, логічної та емоційно-вольової сфери людини.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

І. Комплекс «Розвиток графічної  моторики»

           3.1 Малювання по крапках, пунктирних лініях, штрихування;

Вправа 1

Дорослий пропонує дитині “пробігти по стежці”, з’єднавши лінією зображення їжачка і хатинки. Дитині потрібно пояснити, що лінію необхідно проводити, не відриваючи ручку (олівець) від паперу.

Інструкція: Ти – їжачок. Тобі потрібно добігти до хатинки. Ти будеш бігти ось так (на малюнку-зразкові дорослий показує як треба бігти). Олівець повинен рухатись весь час на папері, не відриваючись від нього. Бігти треба рівно по стежці, щоб не звалитися у провалля.

Вправа  2

Дорослий пропонує дитині “побудувати” мур навкруги фортеці. Мур необхідно “будувати” не відриваючи олівець від паперу.

Інструкція: Ти будівельник. Тобі необхідно побудувати навкруги фортеці захисний мур. Спробуй не відривати олівець від муру до тих пір, поки не дійдеш до повороту.

Вправа  3

Дорослий пропонує дитині намалювати за зразком спочатку “бурхливе” море, а потім спокійне.

Примітка: Фрагментів “хвиль” може бути від 1 до 5 .

 

Вправа № 4

Перед дитиною дорослий кладе листочок паперу, на якому намальовано дерево. Дитині необхідно намалювати на дереві листочки. Можна уточнити, яка зараз пора року, якого кольору листочки в цю пору року, якої форми будуть листочки.

Вправа 5

Інструкція: “Діти, ялинка захворіла, в неї обсипалися майже всі голочки. Потрібно допомогти ялинці знову стати лісовою красунею. Візьми зелений олівець і намалюй на гілочках голочки. Намагайся малювати голочки за зразком.”

Вправа  6

Дорослий кладе перед дитиною листок паперу, на якому намальований потяг.

Інструкція: “Для того, щоб потяг міг вирушити у дорогу, потрібно, щоб із труби пішов дим.” Допоможи потягові, намалюй олівцем дим. Продовжи і залізничну колію, щоб потяг не зійшов із рельсів”.

Вправа  7

Інструкція: “Хитра лисичка зруйнувала будиночок зайчика. Допоможи зайчику відремонтувати будиночок. Затопи йому пічку, щоб із димаря пішов димок.”

Вправа  8

Інструкція: “Діти, допоможіть сонечку розбудити всіх, хто є на малюнку. Простягніть його промінці до кожної тваринки”.

Вправа  9

Інструкція: “Діти, допоможіть мишенятам насушити бубликів.”

 

Примітка: “бублики” можуть бути овали, круги, спіральки різних кольорів”

 

Вправа  10

Інструкція: “Діти, намалюйте чарівні овочі та фрукти”

Вправа 11

Інструкція: “Діти, розгляньте малюнок. Зверніть увагу, що спочатку було сонечко, потім з’явилися хмаринки і пішов дощ. Намалюйте краплинки, які випали із кожної хмаринки, а потім почалася злива.

 

Покажіть куди падали б краплини, якби був вітер (зліва, справа).”

Кожний дорослий може вигадати безліч аналогічних завдань, які будуть викликати у дітей інтерес і бажання писати і малювати. Головне пам’ятати, щоб дитині було цікаво, щоб вона не перевтомлювалася (діти 5-6 років мають працювати із завданням не більше 15-20 хвилин).

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 3.2. Графічний диктант.

Графічні диктанти для дошкільнят добре допомагають планомірно підготувати дитину до школи і запобігти таким типовим труднощам в навчанні, як нерозвиненість орфографічної зіркості, непосидючість і неуважність. Регулярне зайняття з цими графічними диктантами розвиває у дитини довільну увагу, просторову уяву, дрібну моторику пальців рук, координацію рухів, усидливість.

  Малювання по клітинках - дуже захоплююче і корисне зайняття для дітей. Це ігровий спосіб розвитку у малюка просторової уяви, дрібної моторики пальців рук, координації рухів, усидливості. Графічні диктанти можуть з успіхом застосовуватися для дітей від 5 до 10 років. Як працювати з цими графічними диктантами:

Графічний диктант можна виконувати в двох варіантах:

1. Дитині пропонують зразок геометричного малюнка і просять його повторити такий самий малюнок в зошиті в клітину.

2. Дорослий диктує послідовність дій з вказівкою числа клітинок і їх напрямів (вліво, управо, вгору, вниз), дитина виконує роботу на слух, а потім порівнює методом накладення своє зображення орнаменту або фігури із зразком в посібнику.

      Графічні диктанти доповнені загадками, скоромовками, чистоговорками і пальчиковою гімнастикою. В процесі зайняття дитина відпрацьовує правильну, чітку і грамотну мову, розвиває дрібну моторику рук, вчиться виділяти відмітні особливості предметів, поповнює свій словниковий запас. Завдання повинні бути підібрані за принципом "від простого до складного".
   Для зайняття потрібний зошит в клітину, простий олівець і гумка, щоб дитина могла завжди виправити неправильну лінію.
     У завданнях використовуються наступні позначення: кількість відлічуваних клітин позначається цифрою, а напрям позначається стрілкою. Наприклад, запис:

слід читати: 1 клітина управо, 3 клітини вгору, 2 клітини вліво, 4 клітини вниз, 1 клітина управо.

        Під час зайняття дуже важливий настрій дитини і доброзичливе відношення дорослого. Зайняття для дитини - не іспит, а гра. Результат роботи завжди повинен задовольняти дитину, щоб йому знову і знову хотілося малювати по клітинах.

      Тривалість одного зайняття з графічними диктантами не повинна перевищувати 10 - 15 хвилин для дітей 5-ти років, 15 - 20 хвилин для дітей 5 - 6 - т и років і 2 0 - 2 5 - т и хвилин для дітей 6 - 7-ми років. Але якщо дитина захопилася, не варто зупиняти його і переривати зайняття.
Заняття.    Визерунок.

Чистомовка   Кошеня навкруг дивана
                         Ходить рано-рано-рано.
                         Сонні очі продира:
                         - Де нора-нора-нора?

 

Відступи 1 клітинку зліва, 5 клітинок зверху став точку і починай малювати

Продовжити малювати візерунок до кінця рядка

А тепер відступи 1 рядок і відобрази в дзеркалі визерунок

Заняття. Будинок.

Ця будівля є повсюди,
В ній живуть хороші люди.
Він складається з цеглинок.
Називається… (будинок)

Пальчикова гімнастика.

Між деревами — стежками,

За деревами — хатинка.

Там живе малят бабуся.

А як звуть її? Катруся!

Відступи сім клітинок зліва, 9 клітинок зверху, став точку і починай малювать

 

 

 

На що схоже? Домалюй вікно і двері в будинку, познач дах. Розфарбуй будинок.

 

 

 

 

Заняття. Слоник.

Дуже товсті ноги маю,
Тихо їх переставляю.
Височезний я на зріст,
Біля рота маю хвіст! (Слон)

 

Відступити 3 клітинки зліва, 10 клітинок зверху, постав точку і починай малювати.

 

 

 

 

 

Що вийшло? Як ти здогадався, що це слон? (У слона довгий хобот і товсті ноги.) Домалюй слонику очко і хвіст.

Тема. Машина.

Не автобус і не віз,

 маю четверо коліс,

 вік з дорогою дружу,

 все по ній кудись біжу. (Автомобіль)

 

 

 

Відступи  2 клітинки зліва, 9 клітинок зверху, став точку і починай малювати.

 

 

 

Що вийшло? Домалюй машині двері і колеса. Розфарбуй її.

Тема. Зайчик.

Загадка    Пара довгих вушок,

                  Сіренький кожушок,

                  Швидкий побігайчик,

                  А зветься він … (зайчик)

Скоромовка. В темно-сірому жупані

                       Сидить заєць на дивані,

                       Зачинив свою хатинку

                        І гризе смачну морквинку.

Пальчикова гімнастика.

У кущах зайко зітхає,
Все мовчить і слуха.
В нього голосу немає,
Зате довгі вуха.

 

Відступи 5 клітинок зліва, 3 клітки зверху, став точку і починай малювати:

 

Що вийшло? Як ти здогадався, що це заяц? (У зайця довгі вушка і маленький хвостик) Домалюй зайчику око.

ІІІ. Дидактичні ігри

ЗНАЙДИ СЮРПРИЗ
Мета:  розвиток дрібної моторики рук, координації рухів; навчання терпіння.
Матеріал: фантики (10—15 шт.), дрібні предмети (значки, ґудзики й т. ін.), повітряна кукурудза, горіх.
Хід  гри
Ведучий загортає значок у чотири-п'ять фантиків. Дитина має розгорнути всі фантики, обережно скласти їх і отримати приз. Дитині пропонують два-три «сюрпризи».

ПРИЩІПКИ В КОШИКУ
Мета:  розвиток дрібної моторики трьох основних пальців руки (великого, вказівного й середнього).
Матеріал: кошик із дерев'яними білизняними прищіпками. (Краї кошика не повинні бути занадто товстими. Кошик можна замінити плоскою фігуркою з товстого картону.)
Хід гри
Дитина ставить на стіл кошик із прищіпками. Ведучий бере прищіпку трьома пальцями, чіпляє її на край кошика й пропонує дитині повторити те, що він зробив.
Після того як дитина це засвоїть, їй пропонують причепити всі прищіпки до краю кошика.
Можна ускладнити гру: чіпляти прищіпки на швидкість; чіпляти однією рукою, а відчіплювати іншою.
Багаторазові повторення рухів стискання й розтискання із зусиллям служать відмінним тренуванням кінчиків пальців рук.
РІЗНОКОЛЬОРОВІ  ПРИЩІПКИ
Мета:  розвиток дрібної моторики рук; навчання розрізнення кольорів; розвиток уваги.
Матеріал: 2 набори кошиків із дерев'яними прищіпками (12 шт.). Прищіпки пофарбовані в один із чотирьох кольорів (червоний, жовтий, синій, зелений) — загалом 12 прищіпок, по три кожного кольору. Кошик можна замінити чашкою або тарілкою, пластмасовим відром. Головне, щоб прищіпки легко чіплялися до країв.
Хід гри
У ведучого й дитини є по одному кошику з кольоровими прищіпками. Ведучий бере кошик, ставить його на стіл і просить дитину подати йому прищіпку й назвати її колір. Якщо малюк не може назвати колір, то ведучий називає його сам.
Потім ведучий показує, як трьома пальчиками можна причепити прищіпку до краю кошика. Коли дитина засвоїла цю дію й зможе легко чіпляти прищіпки (наприклад, усі прищіпки одного кольору) і називати їхні кольори, їй дають завдання причепити прищіпки в певній послідовності за кольорами або причепити їх у тій самій послідовності, як на кошику у ведучого.
Варто звернути увагу на те, що ведучий має чіпляти прищіпки трьома пальцями, тому що дитина повинна бачити правильні рухи.
Багаторазове повторення рухів розтискання й стискання прищіпок тренує кінчики пальців рук, робить тонізуючий масаж і тиск на точки мускулатури, яка «відповідає» за активізацію центрів мовлення головного мозку.
Спостерігаючи, якою рукою переважно працює дитина, можна визначити провідну руку. Однак бажано, щоб дитина працювала обома руками.
МАЛЕНЬКИЙ  АПТЕКАР
Мета:  розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук, координації.
Матеріал: на маленькій таці — пінцет, чашка з намистинками та ємність із відсіками для них. Намистинок у чашці міститься рівно стільки, скільки є відсіків у ємності. Кожний відсік має бути пофарбований під кольори відповідних намистин. Спочатку можна використовувати більше намистинок.
Хід гри
Ведучий розповідає про роботу аптекарів, про те, як вони виготовляють різні ліки. Потім показує, як можна за допомогою пінцета перекладати намистини, і пропонує дітям власноруч заповнити відсіки намистинами. Коли ємність виявиться заповненою, намистини за допомогою пінцета перекладають назад.
Гру можна ускладнити, змінюючи розміри намистин і ємності відсіків. Однак варто врахувати, що гра досить складна й потребує від дитини крайньої концентрації уваги та внутрішнього контролю. Якщо в дитини намистина падає на тацю, вона завжди сама зможе виправити помилку.
Гра вимагає великої точності в рухах. За кожну вдалу дію варто заохочувати дитину, хвалити її.
ДВА КІНЦЯ, ДВА КІЛЬЦЯ, А ВСЕРЕДИНІ ЦВЯШОК, АБО НОЖИЦІ
Мета:  координація рухів, тренування м'язів кисті; концентрація уваги; розвиток дрібної моторики рук.
Матеріал: таця, на якій лежать ножиці (краще пластмасові, із тупими кінцями) і кілька аркушів щільного кольорового паперу. На деяких аркушах позначені лінії розрізу.
Хід гри
Ведучий загадує загадку (див. назву гри). Після того як дитина відгадала загадку, ведучий пропонує їй розрізати ножицями папір. Якщо дитина легко впоралася, їй дають завдання розрізати папір за лініями та виконувати складні рухи з вирізання візерунка.
Варто врахувати, що, здобуваючи навички впевнено тримати ножиці, дитина потім так само впевнено зможе тримати олівець і проводити на папері прямі лінії.
ВИШИВАЛЬНИЦІ
Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук; концентрація уваги, розвиток координації.
Матеріал: на таці лежать аркуші картону з намальованими на них лініями. Є прості малюнки, є складніші. На лініях вибиті відрізки, по яких пройде голка з ниткою (у більш складних завданнях ці відрізки лише намічені крапками). Клубок вовняних ниток, 1—2 товсті кравецькі голки.
Хід гри
Ведучий розповідає про вишивальниць. Якщо є можливість, показує різні вишивки й пропонує дитині пограти у вишивання, пояснюючи, як вишивають.
Потім дитина бере голку та вставляє нитку у вушко голки. Спочатку в цьому їй допомагає дорослий. Пізніше вона робить це самостійно. Кінці нитки з'єднують і зав'язують вузлик.
Потім дитина робить стібки на картонках з отворами (для полегшеного варіанта можна використовувати замість голки шнурок), просмикуючи голку то догори, то вниз.
Варто врахувати, що робота з голкою, особливо затягання нитки й зав'язування вузлика, є дуже складною для маленької дитини. Спочатку краще не просто показати, а проробити ці операції разом із нею, рука в руці, виявляючи терпіння, і точно впіймати момент, коли можна відпустити руку дитини й запропонувати їй діяти самостійно.
НАМИСТО
Мета:  розвиток дрібної моторики, координації; розрізнення предметів за формою і кольором; концентрація уваги.
Матеріал:  нитки, ґудзики різного розміру й різного кольору.
Хід  гри
Ведучий пропонує дитині зробити намисто. Можна запропонувати зробити намисто за зразком, а ґудзики підібрати за формою й кольором.
ЗАШНУРУЙ  ЧЕРЕВИК
Мета:  засвоєння навички вдягання; розвиток дрібної моторики, координації рухів, орієнтування в просторі. 
Матеріал:  пара кросівок і шнурки.
Хід  гри
Ведучий показує, як по-різному можна зашнурувати кросівки, і просить дитину зашнурувати так само другу кросівку.
Необхідно спочатку зашнуровувати кросівки разом із дитиною. У міру ускладнення завдання можна демонструвати готові зразки.
ТИР
Мета:   розвиток координації та швидкості рухів великих і дрібних м'язових груп; формування навичок різноманітного метання м'яча.
Матеріал: м'ячі, мішень (кільце або коробка), різні іграшки-мішені.
Хід гри
На відстані, до якої дитина може докинути м'яч, ставиться коробка. Дитина кілька разів намагається потрапити в ціль. 
Модифікований варіант: розставляються іграшки-мішені, які треба збити. За збиту іграшку або м'яч, що потрапив у коробку, ведучий видає фант (жетон). Виграє той, у кого виявиться більше фантів.
ЗАПУСТИ РАКЕТУ НА МІСЯЦЬ
Мета:  навчання прийомів гри в м'яч; розвиток уміння орієнтуватися в просторі, координації рухів рук, м'язів плечового пояса.
Матеріал:   стілець, м'яч.
Хід гри
Ведучий пропонує запустити «ракету» на Місяць. Бере м'яч і кидає його догори. Дитина сидячи повторює рухи дорослого (п'ять-шість разів). Потім рухи можна повторити стоячи. Коли м'яч падає, дитина підходить до нього, бере його й за командою «Ракета полетіла» кидає знову. Ведучому необхідно підбадьорювати дитину, стежити за її правильною поставою.
Більш складний варіант: кидок із підскіком і відриванням обох ніг від підлоги.
М'ЯЧИК ПОКОТИВСЯ
Мета:  розвиток координації рухів (у тому числі кистей і пальців рук), уміння орієнтуватися в просторі; навчання різних прийомів гри в м'яч.
Матеріал:   м'ячики.
Хід гри
Ведучий роздає м'ячі, потім, котячи свій м'яч, говорить: «М'яч покотився». Іде за м'ячем і бере його до рук. Діти повторюють рухи дорослого: котять свої м'ячі та піднімають їх.
Потім ведучий котить м'яч у протилежний бік. Діти повторюють і ці рухи. Після того як діти навчилися цих рухів, можна катати м'яч прямо зі словами «М'ячик покотився раз», «М'ячик покотився два» — і так, поки м'яч не досягне кінця кімнати.
Той, хто обігнав інших і зробив усі рухи правильно, отримує приз. Ведучому потрібно контролювати правильність постави, ходу дітей, змикання губ і носовий подих.
СУХИЙ ПАЛЬЧИКОВИЙ БАСЕЙН
Мета:  активізація тактильного сприйняття й розрізнення предметів; розвиток дрібної моторики пальців рук; тонізування мовних відділів головного мозку, збагачення сенсорного досвіду дитини.
Матеріал: монети, ґудзики, кістки доміно й т. ін. у великій прямокутній коробці, ящик заввишки 8—10 см (можна використовувати тазик) із горохом.
Хід гри
а)   За командою ведучого двоє учасників мають за певний час дістати дрібні предмети з «басейну». Бали нараховуються за знайдений і правильно вгаданий предмет.
б)   Необхідно за командою ведучого за встановлений час дістати предмет певної форми. Під час проведення цієї гри необхідно
розповісти й показати, які предмети і якої форми перебуватимуть у «сухому басейні».
 

 

 

Висновки.

   Пальцева гімнастика дозволяє реалізувати комплексний розвиток дрібної моторики рук, мовлення, мислення, почуття ритму. Для розвитку дрібної моторики рук, зорово-моторної координації, просторової орієнтації потрібно використовувати продуману систему вправ із різноманітними предметами. Ці вправи  пропонувати дітям на фронтальних заняттях, корекційних вечірніх заняттях, у вільний час. Варто рекомендувати й батькам виконувати такі завдання вдома разом із дітьми.
  Для дітей дуже важливо, що, тренуючи такі побутові навички, як-от: застібання ґудзиків, зав’язування й розв’язання шнурків, вузлів, бантів, упевнене користування ножицями, їхні пальчики стають усе більше спритними й умілими.
   Належному розвитку дрібної моторики рук сприяє виконання різних завдань у зошитах. А формування графічних навичок корисно й необхідно для майбутніх учнів. Завдання варто пропонувати дітям в ігровій формі, урізноманітнювати, поступово ускладнювати, тим самим готуючи дітей до одного із найскладніших процесів шкільного навчання – процесу письма.
   Графічні вправи сприяють не тільки розвитку дрібної моторики рук, але й удосконаленню сенсорно-рухової координації, зорового сприйняття, уваги й таких важливих якостей, як акуратність, наполегливість, старанність.
   Таким чином, слід зазначити, що є всі підстави розглядати кисть руки дитини як орган, що активізує й стимулює діяльність кори головного мозку, підвищує працездатність усіх її відділів, позитивно впливає на формування в дошкільників вищих пізнавальних функцій, особливо мислення й мовлення.

    А для того, щоб дрібна моторика рук виконала велику місію, покладену на неї, необхідно організувати належну роботу. Тільки розвиваючи рухи рук дитини регулярно, всебічно, методично грамотно, можна досягти найбільшого ефекту від усієї проведеної роботи.

 

Список використаних джерел

1. Азовцева Н.В., Родованская М.Є. Пальчиковий ігротренінг// Початкова школа. - 1999. - № 8.
2. Бардишева Т.Ю. Привыт долонько. Розвиток дрібної моторики рук 3-5 років.- К.: Проф-прес, 20010. – 60 с.
3. Гаврина С.Є., Кутявина Н.Л., Топоркова І.Г. Розвиваємо руки - щоб вчитися і писати, і гарно малювати, - Ярославль, 2001.
4. Кольцова М.М., Рузина М.С. Країна пальчикових ігор. - СПб., 1997.
5. Марина 3.С. Ліпимо з пластиліну. - СПб., 1997.
6. Мельникова С.С. Розвиток дрібних м'язів пальців і кисті

руки / /Початкова школа. - 1994. - № 8.

7. Ніакова О.С., Сохін Ф.А. Арушанова А.Г. Заняття з розвитку мовлення в дитячому садку: книга для вихователя дитячого садка. - М., 1993.
8. Тристапшон Т.Г. Дидактичні та сюжетно-рольові ігри. 3-4 року

життя. – Х.: Вид. група «Основа», 2007.  –112 с.

9.   Погрібняк Н.В., Михайліченко А.Ф. Використання нетрадиційних технік як засіб творчого розвитку дітей дошкільного віку. ЛІПС2010.
10. Толбакова А.К. Пальці допомагають говорити// Дошкільне виховання. - 1988. - № 4; 1989. - № 10.
11.  Якименко С. Чарівні рученята. Розвиток дрібної моторики руки : Навчальна книга Богдан, 2012. 40 с.
12.  Яковлєва Н. В.  Ліплення. Конспекти занять для роботи з дітьми 4—5 років.  Х.: Ранок, 2009.–64 с.
13.  Узорова О.В., Нефтадова О.О. Пальчикова гімнастика. - К.: Палітра педагога,  2003. – 31с.