Я досліджую світ "Мій/ наш клас. Чого ми можемо досягнути спільно?"

Зміст

Матеріал до уроку

І. Самовизначення до діяльності (3 хв)

Ранкова зустріч

Вітання.

Доброго ранку – сонце привітне! Доброго ранку – небо блакитне! Доброго ранку – в небі пташки! Доброго ранку – зелені дубки! Доброго ранку – люди привітні! Я всім бажаю щоб усмішки квітли!

Звучить музика. Учасники об’єднуються в пари. Партнерам пропонується привітатися один з одним:

•          подаючи праву руку, потім ліву;
•          привітатись тільки пальчиками;
•          привітатись мізинцями;
•          направляючи свою руку дуже повільно;
•          направляючи свою руку дуже швидко, ще швидше;
•          направляючи свою руку, немов би через велику напругу;
•          привітайтесь, переплітаючи лікті;
•          привітайтесь, щічками;
•          вигадайте у парі свій ритуал привітання;
•          привітайтесь так, як ви вітаєтесь звичайно.

Музика для релаксації

ІІ. Актуалізація знань і створення проблемної ситуації (7 хв)

Бесіда за змістом сюжетних малюнків/фотографій «Дружня допомога» 

•          Чи доводилося вам коли-небуь допомагати іншому? Чи очікували ви чогось взамін від цієї допомоги? Що можна назвати дружньою допомогою?

Робота над оповіданням «Антон і Харитон»

• Послухайте оповідання «Антон і Харитон» і поміркуйте з котрим хлопчиком ви б хотіли подружитися. Жили на світі  Антон і Харитон.

• Давай з тобою дружити,- сказав Харитон. – Будемо один з одним все ділити навпіл – і радість, і горе.
• Давай, - погодився Антон, - коли поруч друг, жити легше і веселіше.

  Йшли вони якось полем. Сонце палить, А сховатись ніде – ні деревця, ні кущика.

• Дай мені твій бриль, - сказав Харитон, - а то мені сильно голову припікає. Антон віддав Харитону свого великого солом’яного бриля. Сонце почало і йому пекти у голову, але Антон подумав: « Нічого, потерплю. Зате Харитону добре!» Раптом набігла величезна хмара, линув дощ.
• Дай мені скоріше свого плаща,- закричав Харитон, - хіба не бачиш, твій друг мокне!

Антон віддав йому свій плащ. Дощик поливав Антона. Але він думав: « Ну що ж, заради дружби і помокнути можна». Пройшов дощ, засяяло сонечко. Харитон віддав Антону його плащ і великого бриля.

• Візьми,- каже він,- а то мені нести важко. Антон узяв мокрий плащ і мокрий бриль. А сам замислився. Тим часом друзі дійшли до перехрестя.
• Тобі куди?- запитав Антон.
• Мені ліворуч, - відповів Харитон.
• Ну, а мені праворуч, сказав Антон.
• Так ми ж хотіли разом йти!- закричав Харитон.
• Ми ж з тобою друзі!

Але Антон ішов усе далі і далі. Так і пішов жодного разу не оглянувся.

• З котрим хлопчиком ви б хотіли подружитися?
• А чому?

ІІІ. Пошук рішення проблеми (5 хв)

1. Пошук істини.

•          Вибір друга дуже важлива справа.
•          Ми зараз з вами з’ясуємо  яким має бути справжній друг.(Дитина зачитує риси характеру, а учні класу сигналізують червоними і чорними кружечками. Позитивні риси характеру вивішуються на дошку.)

Гра «Добери словечко», ігри на творення слів – назв предметів.

Гру проведіть у колі. Ведучий, що стоїть у центрі кола, кидає м’яч учневі

•    називає слово на творення слів – назв предметів (у колі «ланцюжком» один одному: наприклад, один учень називає слово «коридор», а інший «паркет».

•                                             Усі слова мають бути на тему навчального приладдя та безпеки в школі, наприклад: спортзал, їдальня, двері, бібліотека, портфель, вікно, туалет, сходи, перила, ножиці, лінійка.

Фізкультхвилинка

Якщо добрий ти, посміхнись – раз, два.

Руку дружби простягни – раз, два.

В танці разом покружляйте – раз, два, раз, два.

І на місці пострибайте – раз, два.

Побажайте всім добра – добра, добра.

До роботи нам пора – пора, пора.

ІV. Первинне закріплення у зовнішньому мовленні (5 хв.)

Обговорення проблем класу та варіантів їх розв’язання (робота у групах)

Учні разом з учителькою обговорюють проблеми класу, які їх турбують (можна записати їх на великому аркуші паперу). Деякі з цих проблем діти могли назвати, аналізуючи проведення концерту (див. попередній вид діяльності).

Діти об’єднуються у групи залежно від бажання вирішувати ту чи іншу проблему та обговорюють свої варіанти вирішення окресленої проблеми. Презентують результати свого обговорення аудиторії.

 Учителька разом з учнями підбиває підсумок учнівського обговорення.

ГРА  «СТРУМОЧОК »

 Діти беруться за руки, піднімають їх догори. Одна дитина йде по колу, обходячи кожного з дітей, і промовляє :

По струмочку я іду,

Друга і свого знайду,

І , звичайно ж, усім

Я про нього розповім.

Дитина зупиняється біля свого товариша і починає розповідь за планом :

1. Це хлопчик ( або дівчинка).
2. Його  (її) звати … ім»я.
3. Він (вона)… (який, яка).
4. Він (ім»я) любить або вміє що робить ?

Потім по струмочку іде інша дитина.

V. Самостійна робота із самоперевіркою.  (8 хв)

Зробити виставку малюнків «Школа моєї мрії». Запропонувати учням поділитися своїми ідеями щодо того, що б хотіли змінити у школі.

Фізкультхвилинка

Дружать в нас у класі хлопчики й дівчатка,

Дружать в нас на ручках пальчики-малятка.

Всі ми звикли до порядку, дружно робимо зарядку.

На носочки піднялись, і до сонця потяглись.

Руки в гору, руки вниз і тихесенько прогнись.

Раз присядьте, два присядьте і за парти тихо сядьте.

VІІ. Рефлексія діяльності (2хв.)

Старанно працювали нині всі ми –

Про це говорять результати рефлексії.

Учителька роздає кожній групі учнів аркуш формату А-3 і просить зобразити / написати  на ньому те, що їм запам’яталося за цей навчальний тиждень.

Учні виконують на вибір ту дитячу пісню, яку вивчили цього тижня

Вправа «Незакінчені речення»

Мета: познайомитися, стимулювати процеси самопізнання і самоактуалізації.

•          Пропоную вам по колу назвати своє ім’я і закінчити
  речення: «Мене звати … . Мій друг сказав би про мене».

Рефлексія

Чи легко говорити про себе з погляду друзів? Наскільки мо­жуть мати рацію інші люди, описуючи наш характер?