ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧИСЕЛ ЗА ЇХ СУМАМИ

Очікувані результати: - виконує усно та письмово обчислення в межах мільйона в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1]; - знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3]; - планує розв’язування проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-1]; - використовує різні стратегії розв’язування проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2]; - обґрунтовує вибір дій для розв’язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3]

Перевіряю себе¹:

• Я вмію розв’язувати задачі нового типу.

¹ для перевірки учнями результатів роботи на уроці

Ключові/нові слова:

Сюжетні задачі

Матеріали та обладнання:

• Підручник, частина 2,

с. 33-34

• Робочий зошит, с. 50, завдання 147.

1

• • •²

Колективна робота

Завдання 1 підручника. Усне виконання. Знайти невідомий доданок.

Завдання 2 підручника. Розв’язування задач на знаходження невідомого доданка. Завершити розв’язання простих задач А, Б, В і записати в зошит.

Розв’язати складену задачу Г, яка складається з трьох простих.

Аналіз задачі за запитаннями

• Як знайти ціну цукерок, якщо відома вартість всієї покупки і вартість соку з пончиком? (вираз: 45 – 25)
• Як знайти ціну соку, якщо відома вартість всієї покупки і вартість пончика з цукерками? (вираз: 45 – 35)
• Як знайти ціну пончика? (вираз: 25 – 10)

Записати цю задачу в зошит діями.

Розглянути інші способи розв’язання цієї задачі.

Другий спосіб

1. 45 – 35 = 10 (грн) — ціна соку;
2. 25 – 10 = 15 (грн) — ціна пончика;
3. 35 – 15 = 20 (грн) — ціна цукерок.

Третій спосіб

1. 45 – 25 = 20 (грн) — ціна цукерок;
2. 35 – 20 = 15 (грн) — ціна пончика;
3. 25 – 15 = 10 (грн) — ціна соку.

Перевірка: 10 + 15 + 20 = 45 (грн).

2

• •

Робота в парах

Завдання 3 підручника. Розв’язати задачу двома способами. Обговорити удвох ці способи.

3

•

Індивідуальна робота

Завдання 4 підручника. Пояснити, як розв’язувати задачі іншими способами. Виконати перевірку.

 Робочий зошит з друкованою основою, вправа 147 на 50 стор.

4

• • •

Повторюємо раніше вивчене

Завдання 5 підручника.

.

5

• • •

Підсумовуємо

• Чи все вам було зрозуміло?
• Скількома способами розв’язували задачі сьогодні?
• Як ви оцінюєте свою роботу сьогодні? 

6

•

Домашнє завдання

Остання вправа в підручнику на с. 34.

Очікувані результати: - виконує усно та письмово обчислення в межах мільйона в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1]; - знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3]; - планує розв’язування проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-1]; - використовує різні стратегії розв’язування проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2]; - обґрунтовує вибір дій для розв’язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3]; - розв’язує рівняння з однією змінною, у яких один компонент чи права частина є числовим виразом [4 МАО 2-4.8-4];

Перевіряю себе¹:

• Я розумію, як пов’язані між собою додавання і віднімання.

¹ для перевірки учнями результатів роботи на уроці

Ключові/нові слова:

Взаємозв’язок дій додавання і віднімання

Матеріали та обладнання:

• Підручник, частина 2,

с. 35-36

• Робочий зошит, с. 50, завдання 148. 149.

1

• • •²

Колективна робота

Завдання 1 підручника. Замінити числа на суму розрядних доданків.

Завдання 2 підручника. Пригадати правило знаходження невідомого доданка.

Завдання 3 підручника. Розглянути малюнки і пояснити, як пов’язані між собою дії додавання і віднімання. Запам’ятати висновок, що віднімання — це дія, протилежна до додавання.

Завдання 4. Звернути увагу на перевірку дій додавання і віднімання, повторити різні способи обчислення.

2

• •

Робота в парах

Завдання 5 підручника.

 Обчислити. Перевірити віднімання додаванням.

Завдання 6. Розв’язати задачі за опорними записами. Запропонувати інший спосіб розв’язання.

Другий спосіб

1. 630 – 420 = 210 (кг) — борошна за І день;
2. 360 – 210 = 150 (кг) — борошна за ІІ день;
3. 420 – 150 = 270 (кг) — борошна за ІІІ день.

Перевірка?: 210 + 150 + 270 = 630 (кг).

3

•

Індивідуальна робота

Завдання 7 підручника. Розв’язати задачу зручним для себе способом і виконати перевірку.

Вправи 148 і 149 в робочому зошиті з друкованою основою на с. 50

4

• • •

Повторюємо раніше вивчене

Завдання 8 підручника.

Розв’язати рівняння і виконати перевірку.

Завдання 9 підручника. Виконати усно задачу на вік людини.

6

• • •

Підсумовуємо

• Як перевірити дію додавання? Віднімання?
• Як ви оцінюєте роботу партнера/партнерки під час роботи в парі? 

7

•

Домашнє завдання

Остання вправа в підручнику на с. 36.

Очікувані результати: - виконує усно та письмово обчислення в межах мільйона в навчальних і життєвих ситуаціях [4 МАО 2-4.3-1]; - знаходить значення числового виразу [4 МАО 2-4.3-3]; - планує розв’язування проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-1]; - використовує різні стратегії розв’язування проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-2]; - обґрунтовує вибір дій для розв’язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-3];

Перевіряю себе¹:

• Я вмію застосовувати спосіб округлення при додаванні трицифрових чисел. ¹ для перевірки учнями результатів роботи на уроці

Ключові/нові слова:

Спосіб округлення

Матеріали та обладнання:

• Підручник, частина 2,

с. 37-38

• Робочий зошит, с. 51, завдання 150.

1

• • •²

Колективна робота

Завдання 1 підручника. Доповнити рівності другим доданком, щоб утворилися пропоновані круглі двоцифрові числа.

Завдання 2 підручника. Доповнити рівності другим доданком, щоб утворилися пропоновані круглі трицифрові числа 700 і 400.

Математичний диктант

• Знайдіть суму чисел 620 і 300, 470  і 200.
• До якого числа треба додати 199, щоб одержати 300?
• Перший доданок 280, другий — на 20 більше, ніж перший. Знайдіть суму цих чисел.
• Яке число треба додати до 180, щоб одержати 200?

Завдання 3 підручника. А. Розглянути спосіб округлення трицифрового числа і завершити обчислення. Б. Обчислити значення виразів за підказками і з коментуванням.

Прочитати колективно пам’ятку. На конкретному прикладі (попередні вирази) підтвердити написане в пам’ятці.

2

• •

Робота в парах

Завдання 4. Застосовуючи спосіб округлення числа, знайти значення виразів на додавання.

3

•

Індивідуальна робота

Завдання 5 підручника.

 Обчислити значення виразів із застосуванням вивченого способу.

Завдання 6. За малюнками скласти вирази на додавання в межах 1000 і знайти їх значення вивченим способом.

Вправа 150 в робочому зошиті з друкованою основою на с. 51

4

• • •

Повторюємо раніше вивчене

Завдання 7 підручника. Розв’язати задачу .

Завдання 8 підручника.

Дібрати числові дані в умову задачі та розв’язати її.

Завдання 9 підручника.

Сума парних чисел у проміжку між 1 і 20 включно становить 110, а непарних чисел — 100.

5

• • •

Підсумовуємо

• Коли найбільш зручно застосовувати спосіб округлення числа при додавання? Наведіть приклад таких доданків.
• Погоджуєтеся чи ні з таким твердженням: округлити трицифрове число можна тільки до розряду десятків. Наведіть приклади, записані в зошиті.
• Як ви оцінюєте свою роботу в парі? 

6

•

Домашнє завдання

Остання вправа в підручнику на с. 38.