Загальні риси клімату. Кліматичні пояси і типи клімату Північної Америки

Тема уроку: Загальні риси клімату. Кліматичні пояси і типи клімату                                               Північної  Америки

Мета уроку:

навчальна: поглибити та систематизувати знання про кліматотвірні чинники, формувати знання про особливості клімату Північної Америки, кліматичні пояси і типи клімату; вдосконалювати практичні уміння та навички характеризувати типи клімату материка  за основними показниками та тематичними картами атласу.

розвивальна: розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, порівнювати, будувати логічні міркування на основі отриманих даних, робити висновки.

виховна: виховувати самостійність, уміння працювати в команді, уважність, відповідальність, інтерес до науки географії

Тип уроку: комбінований

Опорні та базові поняття:
Обладнання:
•    фізична та кліматична карти Північної Америки;
•    атласи школярів

• мультимедійна презентація, відео до уроку;
• дидактичні матеріали для перевірки знань карти «Мандруй – не заблукай!» -кожному учню;
• дидактичні матеріали для дослідження кліматичних поясів і областей – по одному на дві  парти – «Таблиця. Характеристика кліматичного поясу»

                                                     Хід уроку
Зміст матеріалу уроку
І. Організація навчальної діяльності учнів
ІІ. Перевірка засвоєння попереднього матеріалу:
Питання для усного обговорення: (Фронтальне опитування)

-  Чим зумовлена різноманітність форм рельєфу на материку?

- Як давнє зледеніння вплинуло на рельєф материка?

- Поясність, чому Кордильєри і Аппалачі мають різну висоту.

- Як правило, щоб перетнути материк з заходу на схід в Північній Америці найчастіше користуються повітряним транспортом? Як  ви думаєте, чому?

Перевірка знань карти «Мандруй – не заблукай!»

Ви отримали маршрутні листи з пропущеними географічними назвами, їх треба заповнити самостійно, уявивши себе на повітряній кулі. Часу у Вас – 5 хвилин – Полетіли!!!

Маршрутний (оціночний) лист ____________________________________

мандрівки на повітряній кулі «Мандруй – повторюй – не заблукай!»

Вибрали собі повітряну кулю, завантажилися, полетіли!!! Пропоную почати свою мандрівку з крайньої південної точки Північної Америки мису_______________________, перелетіти найбільшу затоку________________________ на півдні материка, помилуватися краєвидами півострова ________________, назва якого в перекладі означає «квітучий», перелетіти до старих зруйнованих гір ____________________ на сході материка. Далі було б добре поспостерігати за цікавими погодними явищами над островом ______________________, який має таку ж назву, як і порода собак, пролетіти над півостровом ___________________________  на північному сході, найбільшою затокою ______________________   на півночі. Потім нас може вітром нести    над _______________________ височиною, що зазнала впливу давнього зледеніння, а далі було б цікаво досягти найбільшої гірської системи світу ______________________ , підлетіти впритул до найвищої вершини гори_________________, що розташована на  півострові____________________.

Наша мандрівка закінчується. Якщо ви всі назви визначили правильно – повернетесь до теплого _____________________ моря на південному сході, а хто наробив помилок, залишається на півночі!

Слова для довідок: Лабрадор, Флорида, Каліфорнія, Юкатан, Мексиканська, Гудзонова, Карибське, Аляска, Лаврентійська, Аппалачі, Кордильєри, Мар’ято, Мерчисон, Мак-Кінлі, Кордильєри

Взаємоперевірка – оцінка: Всі  повернулися? Хто залишився на Мак-Кінлі? Що переплутали?

Оцінка за мандрівку як за знання карти -

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

• А чи змогли б ми отак вільно переміщатися на повітряній кулі?
• Чому такий маршрут майже неможливий у реальності?
• Чого я не врахувала?
• Тому така мандрівка можлива за іншими напрямами й об єктами і тільки для любителів екстриму.
• Які особливості клімату треба знати мандрівникам на повітряних кулях?

2.  Актуалізація опорних знань

- Які постійні й сезонні вітри діють над Північною Америкою (стокові_північно- східні, західні, пасати, мусони)?

- Як географічне положення впливає на температурний режим території?

- Як рельєф впливає на клімат?

- Яким чином визначають кліматичні особливості території океанічні течії?

3. Вивчення нового матеріалу
   3.1. Робота з картами атласів і підручника

• За кліматичною картою Північної Америки поясніть формування постійних вітрів над територією материка.
• Поясніть, як впливають постійні вітри на клімат материка.

– постійні вітри помірних широт

-вплив  північно-східного пасату з Атлантичного океану

-північно-східні вітри
  - мусони. 
•    Поясніть вплив мусонів на клімат східного узбережжя Північної Америки.
  •    Які теплі та холодні течії біля узбережжях Північної Америки впливають на клімат узбереж? Прослідкуйте їх вплив за кліматичною картою.
•    Поміркуйте, клімат Північної чи Південної Америки є більш різноманітним. Поясніть чому.    

Презентація !!!!

Відео!!!

Фізкультхвилинка!!!!
3. 2.    Кліматичні пояси та області. (Евристична бесіда, робота з презентацією ppt «Клімат Північної Америки», картою кліматичних поясів світу)
     У зв’язку із значною протяжністю з півночі та південь Північна Америка розміщена у всіх кліматичних поясах північної півкулі, окрім екваторіального.

•    За картою «Кліматичні пояси та області Північної Америки» визначте, в яких кліматичних поясах лежить Північна Америка. Які пояси займають найбільші території?

За допомогою карт атласу й підручника визначте основні характеристики кліматичних поясів,  презентуйте дослідження для учнів класу

Критерії оцінювання:

1. Оперативність роботи в групі (вміння розподілити завдання на всіх).
2. Відповідальність кожного за виконання завдання групою.
3. Правильність визначення основних характеристик поясу (області)
4. Вміння презентувати виконану роботу цікаво й доступно.
5. Оригінальність подання інформації.

Робота групи до 5 хвилин, представлення до 2 хвилин, рецензування до 1 хвилини;

Завдання підготовлені для таких територій:

1. Мис Мерчисон
2. Озеро Ведмеже
3. Місто Ванкувер, Денвер, Нью - Йорк
4. Велике Солоне озеро, Альбукерке, Атланта
5. Півострів Каліфорнія, півострів Юкатан
6. Місто Сан -Хосе

V. Підведення підсумків уроку.
 

 Висновки 

1.    Рівнинність території сприяє проникненню вглиб материка різних за властивостями повітряних мас.
2.    Кордильєри є перепоною для проникнення на рівнинну територію материка вологих повітряних мас з Тихого океану, Аппалачі – мусонних вітрів з Атлантичного океану.
3.    Північна Америка витягнута з півночі на південь на багато тисяч кілометрів, тому лежить в усіх кліматичних поясах північної півкулі, крім екваторіального.
4.    Під впливом близькості морів та океанів, а також особливостей розміщення різних форм рельєфу, в межах одного кліматичного поясу формуються неоднаковий температурний режим, різна кількість опадів та сезонність їх розподілу. Тому в помірному, субтропічному та тропічному кліматичних  поясах  виділяють  кліматичні  області.    
    
Запитання та завдання для усного контролю знань: 

1. Які райони Північної Америки отримують найбільшу кількість сонячної енергії, а які – найменшу? Чому?
2. Які повітряні маси формують клімат Північної Америки і які вітри їх переміщують?
3. Який вплив на циркуляцію повітряних мас здійснюють великі форми рельєфу?
4. В яких районах Північної Америки існує загроза появи тропічних циклонів? 
5. Поясніть причини формування кліматичних областей в межах одного кліматичного поясу?

 
VІ.  Домашнє завдання. Уважно опрацювати  п.39, вміти характеризувати особливості клімату материка в цілому й кліматичних поясів зокрема

Творче завдання: створіть маршрутний лист і політайте в різних кліматичних поясах з використанням ваших досліджень. Наприклад, з півночі на південь, але використовуйте описи або ілюстрації з типовими ознаками кліматичних поясів.

 Рефлексія.     

• Що нового?
• Що сподобалось?
• Де були проблеми?
• Як ви себе почуваєте?