Застосування прийому «Стендап» та правила «Sprint» під час уроку (з досвіду роботи).

Тема опису досвіду роботи.

 Застосування прийому «Стендап» та правила «Sprint» під час уроку.

Свинаренко Світлана Олексіївна, учителька «біології» комунального закладу

«Харківська гімназія № 148

Харківської міської ради»

Реформування загальноосвітніх навчальних закладів відповідно до Закону «Про загальну середню освіту» передбачає реалізацію принципів гуманізації, демократизації освіти, методологічну переорієнтацію процесу навчання на розвиток особистості учня, формування його компетенцій.

Для реалізації методів:

-            організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

-            стимулювання обов'язку й відповідальності (головне в цьому методі - привчити дитину жити не тільки за стимулом «хочеться», а й за стимулом

«треба», «необхідно»);

-            контролю (самоконтролю, взаємоконтролю), корекції (самокорекції, взаємокорекції) за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності використала прийом творчого підходу (проблемно-наукова і конструктивна діяльність) моделювання — «Стендап» та правило «Sprint».

Прийом «Стендап» можна застосовувати під час уроку на етапі «Мотивація навчальної діяльності», що передбачає формування в учнів потреби вивчення конкретного навчального матеріалу. Виникненню мотивів для навчання сприяє чітке усвідомлення його мети — кінцевого, запланованого результату спільної діяльності викладача й учнів.

Про СТЕНДАП.

1. Виходячи з назви (stand up — англ. «вставати»), збори проводять стоячи і тому не повинні бути довгими.

Щоденний стендап – це коротка щоденна зустріч для обговорення прогресу та виявлення блокерів. Виходячи з назви (stand up — англ. «вставати»), збори проводять стоячи і тому не повинні бути довгими.

Для команди розробників (на підприємстві) стендап грає роль короткотривалої наради у колі на спортивному полі. Як в американському футболі та регбі, перед кожною грою команда збирається. Така нарада має стратегічний характер, дозволяючи команді залишатися в курсі подій, бути на зв'язку та діяти узгоджено протягом усієї гри. Те саме справедливо і для розробників. Стендап також називають щоденною scrum-нарадою (scrum - англ. "сутичка", елемент гри в регбі). Ці збори допомагають згуртувати команду та тримати всіх у курсі справ.

Зміст цих зборів залежить від команди, але структуру стендапу можна зформувати трьома простими питаннями:

•  Що мені вдалося зробити вчора?

•  Над чим я працюватиму сьогодні?

•  Які проблеми заважають мені рухатися вперед?

За допомогою цих питань розкривається прогрес та виявляються блокери команди. Крім того, коли кожен повідомляє, який внесок він чи вона вносить у спільну справу, зв'язки всередині команди стають міцнішими. Щодня учасникам команди пропонують розповісти про свої особисті успіхи та плани, щоб усі могли відчувати гордість за загальний внесок команди у життя організації.

Важливо, щоб кожен учасник щоденного стендапу до початку наради знав, що він чи вона має намір сказати. Тоді стендап пройде динамічно, і ніхто не буде нудьгувати.

2. Стендап — це комедійний жанр, у якому один артист, стендап-комік, виступає перед живою аудиторією, розповідаючи власні монологи та жарти на актуальні теми. Виступи часто проводяться в спеціалізованих комедійних клубах, а успіх коміка залежить від реакції глядачів та його здатності підтримувати їхню увагу. 3. Що таке стендап в журналістиці?

Це вербальний телерепортерський прийом, коли  журналіст працює безпосередньо в кадрі, часто — на місці самої події.

Мені сподобався перший варіант: щоденний стендап –  коротка щоденна зустріч для обговорення прогресу  ( приклад ).

Вітаю!

     Під час вивчення курсу «Фізична складова здоров’я. Безпека харчування» тебе будуть супроводжувати Тимофій, Ярина та Мирослав. А саме — ситуації із застосуванням колажів, які сприятимуть його вивченню.

     Розглянь одну із ситуацій.

     Між Мирославом, Яриною та Тимофієм виникла суперечка з приводу якості вивчення тем уроків, під час якої вони перекрикували однин одного, кожен прагнув довести тільки особисту думку або висловлювання, паралельно гортаючи сторінки сайтів у комп’ютерах.  Раптом Мирослав вигукнув:

Він прорадив посилання на визначення.

Стендап – це коротка щоденна зустріч для обговорення           Колаж 1. прогресу та виявлення блокерів (чиннників, які заважають    продуктивній діяльності/навчанню).                               Ярина розповіла про правила діяльності, про які вона дізналась від двоюрідної сестри. На підприємстві, де працює сестра, використовують правило «Sprint». Правило сприяє високій концентрації учасників на роботі та стимулює їх до швидкого досягнення результату.        Ярина  запропонувала створити “дошку завдань” (вправа «Sprint»).

      Приятелі домовились: після вивчення кожної теми (щоб не забути) викладати на дошці короткі повідомлення, проводити стендап на початку кожного заняття під час вивчення нового курсу «Фізична складова здоров’я.

Безпека харчування», відповідаючи на питання:

-                     Що мені вдалося зробити вчора? (Вийшло добре…., ідентифікувати проблеми: назвати проблеми…,  порівняти проблеми... , дії щодо вирішення проблем: ...). - Над чим я буду працювати сьогодні? (Заповни стовпчик “Що робити” таблиці вправи «Sprint»: 1) очікування від роботи над змістом уроку, 2) виріши, над якими завданнями слід працювати насамперед, а над якими потім).

-                     Які проблеми заважають мені рухатися уперед?

                Пропоную тобі долучитись до виконання вправ «Стендап» - на початку кожного заняття  та «Sprint» - наприкінці кожного заняття.  Бажаю успіхів!!!

Щодо візуалізації правила «Sprint» скористалась  застосунком «Canva» .

Використання прийому «Стендап» та правила «Sprint» сприятливе для набуття здобувачами освіти таких груп компетенцій:

•комунікативні - передбачають опанування важливого в роботі та суспільному житті усного й писемного спілкування, оволодіння кількома мовами; •соціальні, пов'язані з готовністю брати на себе відповідальність, бути активним у прийнятті рішень у суспільному житті, у врегулюванні конфліктів ненасильницьким шляхом, у функціонуванні й розвитку демократичних інститутів суспільства;

•інформаційні, зумовлені зростанням ролі інформації в сучасному суспільстві та передбачають оволодіння інформаційними технологіями, уміннями здобувати, критично осмислювати та використовувати різноманітну інформацію;

•саморозвитку та самоосвіти, пов'язані з потребою та готовністю постійно навчатися як у професійному відношенні, так і в особистому та суспільному житті;

•компетенції, що реалізуються у прагненні та здатності до раціональної продуктивної, творчої діяльності.

 Тому для кращого вивчення тем уроків  впроваджую вправи «Стендап» та «Sprint» з метою цілеспрямованого розвитку умінь цілепокладання, цілевиконання, у межах якого забезпечується свобода вибору способів і засобів вивчення теми, рефлексія.

ЛІТЕРАТУРА

1.   Методи навчання та їх класифікація – Освіта.UA https://ru.osvita.ua/school/method/780/

2.   Методи навчання та їх класифікація. Прийом навчання.

https://vseosvita.ua/library/metodi-navcanna-ta-ih-klasifikacia-prijom-navcanna504178.html

3.   Форми організації навчання. https://studentam.net.ua/content/view/2273/97/