Завдання І етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з історії

Завдання

І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії

2018/2019 н. р.

11 клас

1. Використовуючи підказки, що наведені нижче, визначить історичну особу. Коротко (2-3 речення)  дайте їй характеристику  (12 балів)

1) Цей герой "залізом і кров'ю" об'єднав безліч розрізнених земель і князівств в єдину державу. Був головою уряду імперії, яку створив. Стояв біля витоків першого в історії військово-політичного союзу. Добре володів російською мовою.

2) У роки Другої світової війни він був одним з керівників українського батальйону, що входив до складу Вермахту. У 1942 році він очолив партизанську армію, яка вела бойові дії проти німецьких окупантів. Після розгрому нацистів він продовжив боротьбу проти нового режиму, який вважав окупаційним. Після його смерті збройний опір фактично припинився.

3) Герой Радянського Союзу. Маршал Перемоги

4) Ця історична постать прийшла до влади законним шляхом, внаслідок перемоги очолюваної ним партії на парламентських виборах. 12 років керував однією з найбільших та наймогутніших європейських держав. Його політика корінним чином змінила світовий порядок в другій половині ХХ століття.

2. Установіть співвідношення країн і понять, заповніть таблицю. Поясніть значення цих понять.( 8 б.)

1.Двовладдя. 2. Корпоративна держава. 3. Народний фронт. 4. Проспериті.

3. Заповніть таблицю (20 б.)

4.Порівняйте між собою дві наведені кар­ти. Встановіть, що на них зображено. Які від­мінності між картами ви знаходите? Як їх мож­на пояснити? Складіть коротку легенду кож­ної з карт (10 б.)

 5. Проаналізуйте фотодокумент (10 б.)

1. Коротко розкажіть про події, що зображені.

2. Назвіть 2-3 історичних діяча, пов’язаних з даними подіями.

3. Визначте причини зображених подій.

4. Які наслідки ці події мали?

5.  Яку оцінку ці події мають сьогодні?

Завдання

І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії

2018/2019 н. р.

10 клас

1. Прочитайте документ і дайте відповідь на запитання. (6 б.)

«...Україна повинна стати «непідлеглою Річчю Посполитою в союзі слов’янськім», а сам цей союз міг бути створеним лише за умов знесення кріпацтва, «повної свободи і автономії народностей». Очолювати федерацію, осередком якої мав стати Київ, повинен був сейм і президент. Для усіх народів передбачалося загальне виборче право, свобода совісті, освіта рідною мовою».

А)Вкажіть, якої таємної організації першої половини ХІХ ст. стосуються наведені уривки програмових документів. Коли і де вона діяла? (1 б.)

Б)Назвіть ці програмові документи. (1 б.)

В)Хто був їх авторами? (1 б.)

Г)Визначте головну політичну мету даної організації. Яка роль відводилась ідеї слов’янської федерації? Чи означала вона злиття усіх слов’янських народів? (3 б.)

2.Установіть співвідношення країн і понять, заповніть таблицю. Поясніть значення цих понять. (4 б.)

1. Аболіціонізм. 2. Західники. 3. Термідоріанці. 4. Тред-юніони.

3.Встановіть причини та наслідки подій (10 б.)

4. Визначте, які нові незалежні держави з’явилися на карті Європи після Першої світової війни та добавте їх у таблицю (10 б.)

5. Поміркуйте, чому національні діячі Галичини поч. ХХ ст. звертали особливу увагу на роботу з молоддю, створюючи національні і спортивно-фізкультурні організації? Аргументуйте відповідь прикладами. (12 б.)

Завдання

І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії

2018/2019 н. р.

9 клас

1. Проаналізуйте документ за наступною схемою та визначеними критеріями ( 6 б.)

1) Кому належать слова, наведені в документі - 1 бал.

 2) Дата події, про яку йдеться в документі - 1 бал.

4) Дайте коментар історичних подій, які згадуються в документі - 3 бали.

5) Вставте пропущене слово в тексті – 1 бал.

«Ми стоїмо тепер, братіє, між двома проваллями, готовими нас пожерти, коли не виберемо шляху для себе надійного, щоб їх обминути. Воюючі між собою монархи, що зблизили театр війни до границь наших, до того розлючені один на одного, що підвладні їм народи терплять уже і ще перетерплять безодню лиха незмірного, а між ними є точка, або ціль всього нещастя. І ми тепер уважати повинні ___________ за своїх приятелів, союзників, добродіїв і немов би од Бога посланих, щоб увільнити нас од рабства та зневаги і поновити на найвищому ступені свободи та самостійності».

2.Встановіть причини та наслідки подій (10 б.)

3.Заповніть таблицю «Українські землі в складі Російської та Австрійської імперій»  та зробіть власні висновки.      (12 б.)                                                                                          

 4. Розподіліть війни, що відбувалися в XVI-XVIII ст. у відповідні графи таблиці з допомогою цифр, під якими розташовані події. (12 б.)

1.Війна за іспанський спадок. 2.Селянська війна в Німеччині. 3.Громадянські війни у Франції. 4Тридцятилітня війна. 5.Лівонська війна. 6.Польсько-шведська     інтервенція в Росію. 7.Семилітня війна. 8.Війна за австрійський спадок. 9.Війна за незалежність англійських колоній. 10.Англо-голландська війна. 11.Національно-визвольна війна під проводом Б. Хмельницького. 12.Північна війна.

5. Письменник Ю. Олеша писав: «Наполеон пережив свою епоху, однак приваблива сила його долі ще довго буде розбурхувати голови, бо вона є не чим іншим, як символом людського життя з її молодістю й устремлінням у майбутнє». Як ви думаєте, чи можна говорити про Наполеона як про особистість, яка багато в чому персоніфікувала свою епоху?  Чому у наш час до його особи прикута загальна увага й навіть замилування великої кількості людей? (20 б.)

Завдання

І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з історії

2018/2019 н. р.

8 клас

1. Визначити кому літописи приписують авторство наведених висловів, до кого вони звернуті або кого з історичних подій вони стосуються, про які події йдеться? ( 5 б.)

1.               « Ти, князю, чужої землі шукаєш та пильнуєш, а свою покинув»;
2.               « Сьогодні нашу землю відняли, а вашу завтра прийдуть і візьмуть і тому поможи нам»;
3.               « Ви оба не є князі, ні роду княжого. А я єсмь роду княжого»;
4.               « Чому ти давно не прийшов? Але якщо нині прийшов, то й се добре. Чи п’єш ти чорне молоко, наше життя?»;
5.               «Ідіте ви з даниною додому, а я повернусь і походжу ще»

2. Підпишіть, яку релігію символізує кожний малюнок. ( 5 б.) 

1.  2 3 4    5

3.Знайдіть зайве у запропонованих логічнихрядках, поясніть вибір (12 б.)

А) Літопис, аннали, хроніка, грамота, фібула, хартія.

Б) Тотемізм, фетишизм, ідол, тіун, магія, капище, культ.

В) Єпископ, митрополит, патріарх, курфюрст, кардинал, диякон.

Г) Барон, граф, вікінг, рицар, маркграф.

Д) Генеральні штати, парламент, курія, сейм, кортеси, рейхстаг.

Е) Князі, магнати, дрібна шляхта, міщани, духівництво.

4. Заповніть таблицю (8 балів):                                              

4. Заповніть таблицю, записавши в стовпчики відповідні номери назв українських земель, які належали Польщі, Московському князівству, Великому князівству Литовському, Молдові та Угорщині (друга половина XIV – XVI ст.). (5 балів)

1) Буковина; 2) Київщина; 3) Волинь; 4) Галичина; 5) Чернігово-Сіверщина; 6) Західне Поділля; 7) Східне Поділля; 8) Закарпаття; 9) Холмщина; 10) Смоленщина

5. Чому, на вашу думку, Великі географічні відкриття ввійшли до історії саме під такою назвою? Яким є ваше ставлення до такого визначення цієї доби? Запропонуйте власну альтернативну версію назви періоду географічних відкриттів (12 балів).