Зошит самооцінювання ліцеїста Військового ліцею ""Лідер що розвивається

Коломоєць Микола Миколайович 22 жовтня 36 Відгуки відсутні

Про матеріал

Цей зошит є «Супровідний практичний інструментарій до навчального посібника «Освіта та тренінги з лідерства» (ОТЛ)» і створений для того, щоб допомогти тобі усвідомити свої сильні сторони, зафіксувати зони росту та відстежувати власний прогрес протягом другого семестру навчання за програмою ОТЛ-2. Кожне заняття — це крок до формування професійного військового лідера та свідомого громадянина. Заповнюй цей зошит чесно, адже твій головний суперник і водночас твій головний союзник — це ти сам.

Перегляд файлу

До посібника ліцеїста з військового лідерства

«Освіта та тренінги з лідерства»

Курс-2 (ОТЛ-2)

Військовий ліцей
Національної академії сухопутних військ

ім. гетьмана Петра Сагайдачного

Юний лідере!

Цей зошит є «

Супровідний практичний інструментарій до навчального

посібника «Освіта та тренінги з лідерства» (ОТЛ)»

і створений для того,

щоб допомогти тобі усвідомити свої сильні сторони, зафіксувати зони росту
та відстежувати власний прогрес протягом другого семестру навчання за
програмою ОТЛ-2.

Кожне заняття — це крок до формування професійного військового

лідера та свідомого громадянина.

Заповнюй цей зошит чесно, адже

твій головний суперник

і водночас

твій головний союзник

— це

ти сам

ПОЧАТОК

Вказівки:

Як на сьогоднішній день (по проходженні ОТЛ-1) ви оцінюєте розвиток

власних основних здібностей, зазначених в курсі «Освіта та тренінги з
лідерства» (ОТЛ)? Оцініть себе за кожною з ключових навичок критерію,
використовуючи шкалу від 4 до 1.

Цільові основні здібності:

1. Застосовувати техніки критичного мислення.
2. Розвивати здатність до навчання впродовж життя.
3. Спілкуватися, використовуючи вербальні, невербальні, візуальні та письмові
техніки.
4. Робити свій внесок як добропорядний громадянин у ліцеї, громаді, країні та світі.
5. Нести відповідальність за свої дії та вибір.
6. Ставитися з повагою до себе та інших.

Рейтингова шкала:

Значення: Опис:

4 - Видатний

3 - Досвідчений

2 - На стадії становлення

1 - Потребує покращення

Розвивайте свій потенціал для навчання впродовж життя

-Ви берете на себе особисту відповідальність за навчання

4 3 2 1

-Ви застосовуєте власні знання, навчальні стилі та вподобання у
навчальному процесі

4 3 2 1

-Ви застосовуєте формальне та неформальне навчання для набуття нових
навичок та знань

4 3 2 1

-Вас не лякають помилки в процесі навчання

4 3 2 1

-Ви досліджуєте припущення, що лежать в основі ваших власних
переконань

4 3 2 1

-Ви отримуєте доступ до наявних ресурсів для особистого та
професійного зростання

4 3 2 1

Спілкуйтеся, використовуючи вербальні, невербальні, візуальні та письмові

техніки

-Ви обираєте різні засоби для передачі інформації

4 3 2 1

-Ви спілкуєтеся точно і зрозуміло

4 3 2 1

-Ви спілкуєтеся доречно

4 3 2 1

-Ви вважаєте читання книжок джерелом знань

4 3 2 1

-Ви перевіряєте достовірність почутих повідомлень

4 3 2 1

-Ви говорите і пишете чітко, щоб інші могли зрозуміти

4 3 2 1

-Ви ставите запитання для уточнення

4 3 2 1

-Ви використовуєте активне слухання

4 3 2 1

-Ви застосовуєте стандарти правопису та граматики української мови

4 3 2 1

-Ви застосовуєте стандарти правопису та граматики англійської мови

4 3 2 1

Зробіть свій внесок як громадянин у життя ліцею, громади, країни та світу

-Ви визнаєте свою відповідальність перед особистим, соціальним,
професійним та освітнім середовищем.

4 3 2 1

-Ви усвідомлюєте свою роль як громадянина в демократичному
суспільстві

4 3 2 1

-Ви демонструєте повагу до прав, поглядів і діяльності інших людей

4 3 2 1

-Ви адаптуєтесь до різноманітних ситуацій, окремих осіб та груп людей

4 3 2 1

-Ви працюєте над вирішенням проблем конфліктів

4 3 2 1

Візьміть на себе відповідальність за свої дії та вибір

-Ви застосовуєте етичні цінності, керуючись ними у своїх діях

4 3 2 1

-Ви дотримуєтеся встановлених правил і процедур

4 3 2 1

-Ви виконуєте завдання вчасно

4 3 2 1

-Ви демонструєте академічну чесність (відсутність плагіату)

4 3 2 1

-Ви оцінюєте вплив ваших цінностей на ваші дії та рішення

4 3 2 1

-Ви демонструєте надійність

4 3 2 1

-Ви докладаєте багато зусиль і наполегливості для досягнення мети

4 3 2 1

Ставтеся до себе та інших з повагою

-Ви дієте з почуттям справедливості

4 3 2 1

-Ви добре співпрацюєте з оточуючими

4 3 2 1

-Ви демонструєте розуміння різних точок зору

4 3 2 1

-Ви цінуєте індивідуальні та культурні відмінності

4 3 2 1

-Ви усвідомлюєте власні упередження та стереотипи

4 3 2 1

-Ви спілкуєтеся в манері, вільній від упереджень та стереотипів

4 3 2 1

Застосовуйте техніки критичного мислення

-Ви використовуєте здобуті навички вирішення проблем в навчальному
середовищі та/або позанавчальний час

4 3 2 1

-Ви розрізняєте факти і припущення

4 3 2 1

-Ви приймаєте рішення, враховуючи альтернативи та наслідки

4 3 2 1

-Ви підтримуєте точку зору аргументовану доказами

4 3 2 1

-Ви цінуєте критику інших щодо вас

4 3 2 1

-Ви редагуєте плани дій на основі оцінки зворотного зв'язку

4 3 2 1

-Ви розглядаєте проблеми з різних точок зору

4 3 2 1

-Ви оцінюєте джерела інформації

4 3 2 1

-Ви наводите логічні аргументи

4 3 2 1

Контрольний список для аналізу післядії

1. Ви вказуєте мету або проблему, які потрібно вирішувати

так/ні

2. Ви нотуєте завдання, які ви визначили для себе

так/ні

3. Ви аналізуєте свою роботу

так/ні

4. Ви аналізуєте, завдяки чому була досягнута ваша мета

так/ні

5. Ви визначаєте свою здатність виконувати поставлені завдання

так/ні

6. Виявляєте проблемні зони

так/ні

7. Ви визначаєте зони успіху

так/ні

8. Ви визначаєте, чи потрібне додаткове навчання для виконання завдань

так/ні

9. Ви визначаєте, які умови потрібно змінити

так/ні

10. Ви визначаєте більш ефективні підходи для досягнення мети

так/ні

Контрольний список для прийняття рішень

1. Ви чітко формулюєте або ідентифікуєте проблему/ситуацію

так/ні

2. Ви збираєте інформацію, дивлячись на факти та припущення

так/ні

3. Ви розробляєте курс(и) дій або рішення

так/ні

4. Ви аналізуєте та порівнюєте всі ваші рішення та зважуєте цінність
кожного

так/ні

5. Ви приймаєте відповідальні рішення

так/ні

6. Ви складаєте план виконання свого рішення, вирішуючи, що вам
потрібно для його реалізації

так/ні

7. Ви впроваджуєте свій план/рішення та оцінюєте результати

так/ні

Контрольний список для постановки цілей - SMART-цілі

1. Ви визначаєте

конкретну

мету і записуєте її

так/ні

2. Ви визначаєте

вимірені

кроки, які ви зробите, аби досягти своєї мети

так/ні

3. Ваша мета та кроки є

досяжними

так/ні

4. Ви створюєте контрольні точки для оцінки

результатів

так/ні

5. Ви визначаєте часові рамки для досягнення

своєї мети

так/ні

Контрольний список для презентації/StandUp-обговорення

1. Ваша презентація/StandUp чітко спрямована на конкретну аудиторію

так/ні

2. Ваша презентація/StandUp містить докази досліджень та/або
допоміжну інформація

так/ні

3. Ваша презентація/StandUp демонструє докази практики та підготовки

так/ні

4. У вашій презентація/StandUp використані допоміжні візуальні
матеріали (якщо це доречно)

так/ні

5. Ви звертаєтеся до аудиторії з відповідним зоровим та акустичним
контактом

так/ні

Навчальний план ліцеїста

Розділ І: «Лідерство. Елементи лідерства»

Лідерство має багато викликів і винагород. Завдяки цьому базовому вступу до
лідерства ви зможете почати цінувати його численні аспекти. Цей урок

знайомить вас з деякими можливостями лідерства в ОТЛ-2, а також з
обов'язками, якостями та здібностями лідерів.

Важливе питання:

Якими елементами лідерства ви володієте?

Навчальна діяльність.

Ці навчальні завдання розроблені, щоб допомогти вам опанувати цільові

навички та знання для цього уроку. Ваш викладач може призначити додаткові
або альтернативні навчальні завдання.

Завдання 1.1. Радар лідера

Вказівка:

Оціни свій поточний стан за трьома основними атрибутами (1-10 балів).

Постав крапку на відповідній осі та з'єднай їх.

●

ХАРАКТЕР:

дисципліна, етика, вірність цінностям.

●

ПРИСУТНІСТЬ:

військова виправка, впевненість, фізична форма.

●

ІНТЕЛЕКТ:

розумова спритність, знання справи, здатність аналізувати.

Характер

Присутність

Інтелект

Завдання 1.2. Самоаналіз характеру.

Вказівка:

Опиши випадок за останній місяць, коли твої особисті інтереси суперечили

інтересам підрозділу.

Як ти вчинив і чому?

Завдання 1.3. Кейс «Новий сержант».

Вказівка:

Твого товариша призначили командиром відділення. Частина групи почала

ігнорувати його накази через "стару дружбу".
Які твої дії як лідера (навіть без посади), щоб допомогти йому відновити
дисципліну?

Завдання 1.4.

Практичний кейс «Делегування та довіра».

Мета: Навчитися ефективно розподіляти завдання (делегувати командування),

мотивувати підлеглих та вибудовувати довіру всередині підрозділу

Вказівка:

Тобі доручили підготувати спальне приміщення взводу до ранкового огляду.

Твій підрозділ втомлений після тренування. Як ти розподілиш обов'язки,
використовуючи принцип делегування командування та підтримуючи довіру в
команді?

Твій план дій:

1. Як ти поясниш ціль та вмотивуєш команду?
2. Як ти розподілиш ролі відповідно до здібностей ліцеїстів?
3. Як ти проконтролюєш виконання без надмірного тиску?

Завдання 1.5.

Визначте елементи лідерства.

Мета: Це завдання з оцінювання успішності дає вам можливість задокументувати

досягнені вами компетенції.

Вказівка:

Для цього завдання з оцінки ефективності лідера вам потрібно буде написати

розповідь про ситуацію, в якій ви обіймали керівну посаду. Для цього
оцінювання тобі потрібно буде:

1. Описати ситуацію, де тобі довелося вибирати між популярністю серед

товаришів та виконанням статутних обов'язків командира.

2. Описати продемонстровані твої лідерські якості.
3. Описати продемонстровані тобою лідерські компетенції.
4. Як це вплинуло на твій авторитет?
5. Поміркуй, що б ти зробив по-іншому, якби знову опинився в такій самій ситуації.

Навчальний план ліцеїста

Розділ ІІ: Особистий ріст та Поведінка

Стати лідером – непросте завдання. Ви вже можете мати деякі лідерські якості

чи риси. Вам також може знадобитися попрацювати над залученням інших. Ви
також почнете оцінювати, на якому етапі ви знаходитесь з власними
лідерськими якостями та які сфери вам потрібно розвивати.

Основне питання:

Як ви будете розвивати власні лідерські якості?

Навчальні завдання:

Ці навчальні завдання розроблені, щоб допомогти вам опанувати цільові

Завдання 2.1. Співвідношення цінностей.

Вказівка:

Вибери одну цінність ЗСУ

(Честь, Відвага, Відповідальність)

та опиши, як

вона проявляється у твоєму повсякденному побуті в ліцеї.

Завдання 2.2. Етичні концепції та Ви.

Мета: Це завдання з оцінювання успішності дає вам можливість задокументувати

досягненні вами компетенції.

Вказівки:

Зв'яжіть етичні концепції із вашим особистим

«Кодексом поведінки»

Для цього завдання з оцінки ефективності ви переглянете свій Кодекс
поведінки та підсумуєте, як він є етичним. Для цього оцінювання ви:

1. Зверніть увагу на ваш раніше написаний особистий Кодекс поведінки.
2. Перегляньте свій Кодекс поведінки, щоб він відповідав ваі й систем цінностей.
3. Напишіть короткий виклад того, як ваш особистий Кодекс поведінки

підтримує етику.

Завдання 2.3. Мотивація підрозділу. Кейс «Втрата духу».

Мета: Це завдання з оцінювання успішності дає вам можливість задокументувати

досягненні вами компетенції.

Вказівки:

Твій підрозділ отримав низьку оцінку за польовий вихід. Мотивація на нулі.

Напиши текст 2-хвилинної промови, яку ти виголосиш перед групою, щоб
повернути їх у робочий стан.

Виголосіть промову, яку ви написали.
Для цього завдання з оцінювання ефективності вам потрібно буде написати та
виголосити власну промову. Для цього оцінювання вам потрібно буде:

1. Написати промову з певною метою.
2. Виголосити промову, яку ви написали.
3. Використовуйте критерії оцінювання, щоб визначити, що вам потрібно зробити

для виконання цього завдання.

Перевірено та схвалено інструктором... Коментарі:

Навчальний план ліцеїста

Розділ ІІІ: Командо-утворення.

Успішна команда має ефективний баланс послідовників та лідерів. Щоб

створити ефективний баланс, кожен член команди повинен брати на себе
відповідальність та виконувати свої обов'язки, щоб допомогти команді досягти
своїх цілей. У цьому уроці ви дослідите основні концепції побудови єдиної
команди.

Основне питання:

Як я можу стати відповідальним членом команди?

Навчальні завдання

Ці навчальні завдання розроблені, щоб допомогти вам опанувати цільові
навички та знання для цього уроку. Ваш викладач може призначити додаткові
або альтернативні навчальні завдання.

Завдання 3.1. Командна робота. Командний дух. «Відчуття ліктя».

Мета: Навчитися діяти за принципом «Ланцюг міцний настільки, наскільки

міцна його найслабша ланка».

Вказівки:

Рефлексія на основі командної взаємодії. Згадай випадок, коли твоє відділення

або навчальна група виконувала складне спільне завдання (польовий вихід,
підготовка до заходу, спортивне змагання).

●

Хто в твоїй команді потребував допомоги («слабка ланка») і як ви як колектив
його підтримали?

●

Які дії допомогли зміцнити відчуття ліктя та гордості за підрозді (esprit de
corps) під час виконання цього завдання?

Завдання 3.2. Практика керівництва. Навчання та тренування.

Мета: Опанувати алгоритм підготовки та проведення занять/тренувань для малої

групи.

Вказівки 1:

Конструктор командного голосу та наказів. Розподіли правильне подання

двоскладової команди та опиши алгоритм дій для керівника тренування.

●

Підготовча команда

(наприклад, «Вправо...») — потрібна для того, щоб:

●

Команда на виконання

(наприклад, «...КРОКОМ РУШ!») — сигналізує підлеглим

про:

Вказівки 2:

Чек-лист безпеки під час тренування (оцінка ризиків). В ролі керівника

занять, які три ключові фактори ризику ти перевіриш перед початком
інтенсивного тренування?

(Наприкла: стан здоров'я ліцеїстів, спека/холод,

наявність питної води, безпека обладнання та інвентарю, рельєф та
покриття)

Завдання 3.3. Етапи розвитку команди (практикум)

Вказівка:

Аналіз «Конфлікт» ("Storming"). Знайди ознаки прихованих конфліктів у

своєму відділенні. Що ти можеш зробити як лідер, щоб перевести енергію
конфлікту в конструктивну русло?

Завдання 3.4. Делегування та Довіра

Вказівка:

Матриця відповідальності. Сплануй підготовку до перевірки внутрішнього

порядку в розташуванні твого підрозділу. Розподіли ролі так, щоб залучити
тих, хто зазвичай залишається осторонь.

Завдання 3.5. Виконання. Демонстрація навичок (практикум)

Мета:

Це завдання з оцінювання успішності дає вам можливість задокументувати

досягнення вами компетенцій на уроці.
Продемонструйте навички та обов'язки хорошого керівника навчань.

Вказівка:

Для цього завдання з оцінювання ефективності ви продемонструєте

характеристики та обов'язки за допомогою усної презентації. Для цього
оцінювання ви:

1. Подумайте про приклади лідерства, які ви вивчали на уроці.
2. Перегляньте призначений вам сценарій.
3. Обговоріть сценарій зі своїм партнером та створіть короткий план усної
презентації, де ви повинні продемонструвати характеристики та обов'язки хорошого
керівника (стройової/вогневої) підготовки.
4. Виступіть з усною презентацією разом зі своїм партнером.
5. Використовуйте критерії оцінювання, щоб визначити, що вам потрібно зробити для
виконання цього завдання.
7. Надішліть виконане завдання з оцінювання успішності своєму викладачеві для
оцінювання та отримання балів.

Перевірено та схвалено інструктором... Коментарі:

Навчальний план ліцеїста

Розділ IV: Перша допомога

Перша допомога

може означати межу між життям і смертю, постійною та

тимчасовою втратою працездатності, або довгостроковим та короткостроковим
одужанням для потерпілого у нещасному випадку. Вивчивши основи першої

допомоги, ви знатимете, що робити, а що не робити в різних ситуаціях. Порізи,
розтягнення  зв'язок  та  переломи  кісток  –  це  лише  деякі  з  поширених  травм,  з
якими  ви  можете  зіткнутися.  Інші  включають  укуси  комах,  потрапляння
сторонніх предметів в око, незначні опіки, носові кровотечі та непритомність. Ви
перевірите  що  дізналися  про  першу  допомогу  в  цих  ситуаціях  та  про  те,  коли
звертатися  за  професійною  медичною  допомогою.  У  важкій  надзвичайній
ситуації  людині  може  залишитися  жити  лише  кілька  хвилин,  якщо  їй  не  буде
надано належної допомоги. Хоча ви не медичний працівник, ви можете врятувати
життя простими діями, які ви повинні вжити, поки невідкладна допомога вже в
дорозі. Ви перевірите свої знання про те як реагувати на задухи, сильні кровотечі,
шок, інсульт та серцевий напад, два важливі методи порятунку життя, які слід
використовувати, коли серце зупинилося.

Основне питання:

Як визначити яку надати першу медичну допомогу в надзвичайнуй ситуацуї?

Як можна допомогти людині зі звичайною травмою?
Як ви можете реагувати на серйозні надзвичайні ситуації?

Навчальні завдання:

Ці навчальні завдання розроблені, щоб допомогти вам

опанувати цільові навички та знання для цього уроку. Ваш викладач може

призначити додаткові або альтернативні навчальні завдання.

Завдання 4.1. Сценарій першої допомоги

Вказівка:

Розіграйте кожен сценарій за допомогою рольових ігор, якщо дозволяє час. В

кожному сценарії наведіть ретельний порядок дій згідно інструкцій щодо
надзвичайних ситуацій?

Тип

завдання

Завдання

Сценарій 1

Під час гри в баскетбол у місцевому парку гравці бігли по майданчику, коли 16-річний
Данило зіткнувся з 17-річним Павлом, вони обидва впали на землю. Павло скаржиться, що
в нього сильно болить щиколотка, він каже, що йому боляче нею рухати. У Данила різкий
біль у правому плечі.

Що робити?

Сценарій 2

Одного  суботнього  ранку  кілька  учнів  драматичного  гуртка  прийшли  до  школи,  щоб
допомогти  вчителю  прибрати  комору,  де  зберігався  весь  реквізит.  П'ятнадцятирічна
Софія  відкривала  коробки  гострим  ножем,  коли  втратила  контроль  та  отримала
неглибоку порізану рану на руці

Що робити?

Сценарій 3

Ви з другом поспішаєте на заняття. Починається дощ. Раптом ви бачите, як мотоцикл
з двома людьми з'їжджає з дороги, один врізається в колючий дріт уздовж дороги, інший
лежить поруч з очевидними переломами кісток. Іншого транспорту не видно. У вашого
друга є мобільний телефон.

Що ви робите?

Сценарій 4

Ви з другом йдете на вечірку біля басейну з нагоди 16- річчя вашого однокласника . Під час
вечірки один з гостей, 17-річний Роман, хизується на трампліні. Під час спроби зробити
сальто з трампі на, Роман вдаряється головою об дошку та падає у воду без свідомості.

Що робити?

Завдання 4.2. Типові сценарії травм

Вказівка:

У цій вправі вам потрібно надати правильну відповідь на кожен з
запропонованих сценаріїв. Заповніть робочий аркуш нижче.

Тип

завдання

Завдання

Сценарій 1

Я спіткнувся об камінь і підвернув щиколотку. Моя щиколотка одразу набрякає, я
відчуваю сильний біль.

Які дії?

Сценарій 2

Сьогодні ми обідали на вулиці, я сидів біля мурашника. У мене висип на руці.

Які дії?

Сценарій 3

Я нарізав овочі для салату і випадково відрізав кінчик пальця. Він уже кілька хвилин
невпинно кровоточить.

Що мен робити?

Сценарій 4

Я відвідую свою літню бабусю, у якої всілякі проблеми з здоров'ям. Коли вона встає, щоб
піти зі мною на прогулянку, то непритомніє.

Що мен робити?

Сценарій 5

Надворі дуже холодно, в мене раптово почало кровоточити з носа.

Які дії?

Сценарій 6

Я був надворі, і мене вкусила бджола. Мене ніколи раніше не жалила бджола. У мене
задишка.

Що мені робити?

Завдання 4.3. Сценарій надзвичайних ситуацій

Вказівка:

Прочитайте кожен з наведених нижче сценаріїв. Для кожного сценарію
визначте:

• ймовірна надзвичайна ситуація,
• ознаки та симптоми, пов'язані з надзвичайною ситуацією, якщо такі є,
• ваша перша допомога у разі надзвичайної ситуації,
•чи потрібна серцево-легенева реанімація (СЛР).
Записуйте нотатки як відповідь на кожен з наведених нижче сценаріїв.

Будьте готові поділитися своїми відповідями з класом.

Ви їсте піцу з компанією друзів. Всі сміяться та жартують, коли один з друзів починає

кашляти шматком піци. Його обличчя червоне, він задихається. Люди сміються з
нього за те, що він їсть занадто швидко. Між вдихами він кричить на них, щоб вони
перестали сміятися.

Ваша відповідь...

Ваш трирічний брат грається з кубіками/блоками. Раптом він замовкає, а його губи

синіють, дихання шумне.

Ваша відповідь...

Ваш тато готує вечерю і робить велику рану на долоні. Поріз виглядає глибоким і

рясно кровоточить.

Ваша відповідь...

Ваша вперта тітка прийшла до вас у гості та хоче подивитися, як ви обставили свою

кімнату. Піднявшись сходами до своєї кімнати, ви помічаєте, що вона важко дихає та
тримає руки так, ніби в неї болять груди. Ви питаєте, чи з нею все гаразд, але вона
лише відповідає, що все гаразд.

Ваша відповідь...

Ви на шкільному баскетбольному матчі. Ваша команда відстає на одне очко, всі дуже

схвильовані. Раптом тренер непритомніє. Люди поруч намагаються його розбудити,
але він не реагує.

Ваша відповідь...

Ви повертаєтеся додому зі школи та стаєте свідком аварії. Автомобіль в'їхав у

пішохода, який переходив вулицю на світлофорі. Пішохід не кровоточить, але дихає
поверхнево та дивиться в порожнечу. Він притомний, а його зіниці розширені.

Ваша

відповідь...

Ви відвідуєте свого дідуся. Він прокидається від дрімоти. Ви помічаєте, що він

виглядає інакше. Він каже, що в нього сильно болить голова, але його рот обвисає з
одного боку. Він, здається, не розуміє, чому ви його відвідуєте.

Ваша відповідь...

Завдання 4.4. Важкі надзвичайні ситуації

Мета:

Це завдання з оцінювання успішност дає вам можливість задокументувати

досягнення вами компетенції.

Вказівка:

Для цього завдання з оцінювання ефективності ви підсумуєте те, що ви
дізналися про реагування на надзвичайні ситуації.
Для цього оцінювання ви:

1. Використовуйте картки-індекси, які вам видає інструктор, для створення карток

допомоги у раз надзвичайних ситуацій.

2. Напишіть назву надзвичайної ситуації.
3. Запишіть ознаки/симптоми невідкладної ситуації та перелічіть лікування.
4. Використовуйте додані критерії оцінювання, щоб визначити, що вам потрібно

зробити для виконання цього завдання.

5. Надішліть виконане завдання з оцінювання успішності своєму викладачеві для

оцінювання.

Опишіть першу допомогу у важких випадках

Перевірено та схвалено інструктором... Коментарі:

РЕКОМЕНДАЦІЯ: Рекомендується додати це завдання з оц нювання усп шност до

вашого портфол о кадета.

Навчальний план ліцеїста

Розділ V: Планування майбутнього. Самовизначення.

Планування майбутнього та самовизначення — це процес свідомого вибору
власного життєвого шляху, де

самовизначення

допомагає зрозуміти

«хто я є»,

планування

—

«куди і як я рухаюся»

. Ці два поняття нерозривно пов'язані,

адже неможливо побудувати ефективний життєвий план без чіткого розуміння
своїх цінностей, інтересів та внутрішніх ресурсів.

Основне питання:

Який ваш

поточний життєвий етап

(навчання, криза самовизначення)? У якій

сфері життя

(кар'єра, особистісний розвиток) планування зараз є найбільш

критичним? Що зазвичай стає

найбільшою перешкодою

на шляху до ваших

цілей (брак часу, страх помилки, відсутність мотивації)?

Навчальні завдання:

Ці навчальні завдання розроблені, щоб допомогти вам

скласти план вашого майбутнього вибору та допомогти у самовизначенні до

військової служби. Ваш викладач може призначити додаткові або альтернативні
навчальні завдання.

SWOT-аналіз

— це метод стратегічного планування та самоаналізу, який

допомагає оцінити внутрішні та зовнішні фактори, що впливають на проєкт,
бізнес чи особистий розвиток. Назва є абревіатурою з чотирьох категорій:

•

S (Strengths)

— сильні сторони (внутрішні переваги, що виділяють вас серед

інших).

•

W (Weaknesses)

— слабкі сторони (внутрішні недоліки або ресурси, яких бракує).

•

O (Opportunities)

— можливості (зовнішні фактори, які можна використати для

успіху).

•

T (Threats)

— загрози (зовнішні перешкоди або ризики, що можуть зашкодити)

Головна мета SWOT-аналізу — розробити план дій,

який допоможе використати сильні сторони для отримання можливостей,

нівелювати загрози та усунути слабкі сторони.

Завдання 5.1. Військова освіта та кар’єра

Вказівка:

SWOT-аналіз ліцеїста. Проаналізуй свої шанси на вступ до обраного ВВНЗ.

Сильні сторони, слабкі сторони, можливості та загрози.

Завдання 5.2. Планування кар’єри

Вказівка:

Профіль майбутнього офіцера. Який род військ тобі найближчий?
(Наприклад: Піхота, Артилерія, ССО, Зв'язок). Напиши три ключові навички,
які тобі потрібно розвинути для цього за наступний рік.

___________________________________________________________________________________

Навчальний план ліцеїста

Розділ VІ: Навчання через досвід

На цьому уроці ви оціните ефективність проєкту, інтеграцію навчальної
програми в діяльність, пов’язану з Навчанням через досвід.

Основне питання:

Чому Навчання через досвід інтегрує навчальну програму в діяльність?

Навчальні завдання:

Ці навчальні завдання розроблені, щоб допомогти вам

опанувати цільові навички та знання для цього уроку. Ваш викладач може

призначити додаткові або альтернативні навчальні завдання.

Завдання 6.1. Соціальне лідерство

Вказівка:

Проєктний менеджмент. Розроби ідею волонтерського заходу, який твій
підрозділ може реалізувати самостійно. Опиши кроки та ресурси.

Завдання 6.2. Рефлексія проекту

Вказівка:

Метод "Що? Ну що? Що далі?"

Опиши свій досвід участі у волонтерському

заході ліцею.

●

Спостереження (Що?):

Яку саме добру справу чи завдання ти виконав для

громади/ліцею?

●

Аналіз (Ну що?):

Чому це завдання було важливим? Що нового ти дізнався про

себе та про команду в процесі?

●

Застосування (Що далі?):

Як цей досвід допоможе тобі у майбутній військовій

службі чи цивільному житті?

СИЛА

ЄДНОСТІ

ПЕРЕМОГА

ЛІДЕРСТВІ

Розділ VІІ: Підсумок першого року навчання на курсі ОТЛ

МОЄ головне досягнення за рік:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Розділ VІІІ: Над чим працюватиму в наступному навчальному році?

Завантажити Зберегти на потім