Зразок сітки занять на вересень 1-3 т., середній вік

Середа

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Гра дитини

1.Логіко – математичний розвиток

2.Музична діяльність 11.00

3. Художня література

ІІ половина дня

Самостійна художня діяльність

Спортивна розвага (2-4 тиждень)

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Логіко – математичний розвиток

Порівняння множин предметів. Орієнтування в просторі. Число один. Цифра 1. Знаки «+» та «-».

Формувати в дітей уміння виявляти й порівнювати властивості предметів,

уявлення про число один, цифру 1; учити визначати місце розташування предметів;

закріплювати навички орієнтації в просторі, кількісну і порядкову лічбу; розвивати

кмітливість, зосередженість, окомір; виховувати вміння чути й виконувати інструкції

вихователя.

Лялька; ведмедик; машина; робот; коляска; картки із зображенням циф-ри 1, знаків «+» і «–»; сюжетна ілюстрація «Іграшки у шафі»; палички для лічби

(для кожної дитини).

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Принеси картки з іграшками, яких по одній».

-Д\г «Якої іграшки забракло».

-Д\г «Постав іграшку в шафу».

- Фізкультхвилинка.

-Ознайомлення зі знаками «+» та «-».

-Д\в «Домалюй частинку».

-Д\г «Знайди пару».

ІІІ. Підсумок.

Мій конспект ст.43

3.Худоня література

Читання творів Р.Завадовича «Лісова школа» та О. Сенатович «Вчиться вересень читати».

Розширювати знання дітей про школу; учити розуміти зміст віршованого художнього твору; формувати вміння емоційно відгукуватися на образний зміст і поетичну форму вірша; розвивати вміння промовляти задані фрази чітко, не поспішаючи;

учити розуміти і пояснювати прихований зміст прислів’їв; збагачувати словниковий

запас словами-синонімами; розвивати уяву, фантазію, мислення; виховувати пізнавальний інтерес до навколишнього світу.

Ілюстрації до вірша.

І.Організаційний момент.

- Психогімнастика.

ІІ.Основна частина.

-Бесіда за змістом вірша.

-Фізкультхвилинка.

-Бесіда за змістом вірша.

ІІІ. Підсумок.

Мій конспект ст.103

ІІ половина дня

Самостійна художня діяльність

«Нема на світі дорожчого, як родина!»

Малюємо з дітьми свою сім’ю. Організовуємо виставку робіт. Діти описують свої роботи, кого вони зообразили.

Листки А4, олівці кольорові, картинки із зображенням сім’ї.

Четвер

Особистість дитини

Гра дитини

1. Основи здоров’я \ ОБЖД \ Правове виховання \ Статеве виховання

2.Дитяча граматика

Піший перехід

ІІ половина дня

Сюжетно – рольові ігри

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Основи здоров’я

«Очі та моє здоров’я»

Формувати уявлення дітей про себе як про окрему особистість; закріплювати

знання про органи чуття; ознайомити з будовою ока, поняттям про функції очей, про догляд за ними; навчати доглядати і берегти очі; закріплювати вміння знаходити відмінності у двох майже однакових малюнках; розвивати увагу, спостережливість;

розвивати і підтримувати інтерес до самопізнання; виховувати почуття поваги до себе, дбайливе ставлення до свого здоров’я, культурно-гігієнічні навички.

Люстерко; м’яч: дві майже однакові ілюстрації (для порівняння)

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Що допоможе бачити краще?».

-Валеохвилинка.

-Гімнастика для очей.

-Д\г «Знайди відмінності».

-Доповни речення.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект ст.25

2.Дитяча граматика

«Слово до слова – буде розмова»

Дати загальне уявлення про слово; дати уявлення про довгі та короткі слова; продовжувати вчити добирати риму, вслуховуватися у звучання слів та самостійно знаходити слова, підтримувати розмову,запропоновану вихователем; учити інтонувати слова; ознайомити із зошитом та правилами роботи в ньому; виховувати інтерес

до занять.

Іграшка Незнайко; м’яч; іграшки

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Добери риму».

-Д\г «Слова короткі та довгі».

-Д\г «Назви слова».

-Д\г «Чи може так бути?».

-Д\г «Назви своє слово».

-Підготовка руки до письма.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект ст.79

ІІ половина дня

Сюжетно рольові ігри

«Дитячий садочок»

Продовжувати знайомити дітей з працею вихова­теля, помічника вихователя. Бесіда. Творче використання набутих знань (спільна праця і взаємодопомога помічника вихователя і вихо­вателя).

Інвентар для гри.

П’ятниця

Дитина в світі культури

Гра дитини

1. Мовленнєвий розвиток

2.Малювання

3. Фізична діяльність 12.00

ІІ половина дня

Театралізована діяльність

Гурткова робота 17.00-18.00

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Мовленнєвий розвиток

«Наш дитячий садочок»

Розширювати уявлення дітей про дошкільний заклад; продовжувати ознайомлювати з професіями дорослих, які працюють у дитячому садку та їх значенням; вправляти у вживанні слів — назв приміщень (їдальня, роздягальня, вбиральня);

збагачувати словник узагальнювальними словами; вправляти у вживанні іменників —

назв людей за фахом; продовжувати вчити узгоджувати підмет та присудок у числі та роді у структурі речень; закріплювати та автоматизувати правильну вимову звука [р]; виховувати любов до дитячого садка.

Іграшка лисичка; картки — символи приміщень дитячого садка.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Кому, що потрібно?».

-Д\г «Що заховала лисичка?».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект ст. 55

2.Малювання

Ознайомлення з куточком образотворчої діяльності.

Ознайомити дітей з куточком образотворчого мистецтва — обладнанням для малювання, ліплення, аплікації; репродукціями картин відомих художників; виробами та альбомами із зображенням предметів декоративно-прикладного мистецтва майстрів України; народними іграшки; викликати бажання намалювати іграшку для подарунка другові; розвивати дрібну моторику, творчу ініціативу, пам’ять, мислення; закріплювати навички малювання олівцями, знання кольорів, форми, просторових відношень; формувати естетичний смак; викликати зацікавленість творами образотворчого мистецтва.

Аркуші паперу формату А4; прості та кольорові олівці або фломастери; альбоми та репродукції картин; вироби декоративно-прикладного мистецтва (кераміка,

вишивка, народні іграшки).

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Мотивація.

ІІІ.Продуктивна діяльність.

-Пальчикова гра «Долоньки».

-Фізкультхвилинка «В цьому домі ми - сімя».

ІV.Підсумок.

Мій конспект ст.127

ІІ половина дня

Театралізована діяльність

Гурткова робота 17.00-18.00

«Привітання»

Знайомих, рідних вітай – в домі своїм пригощай.

Продовжувати розповідати про важливість налагодження добрих стосунків між людьми, застосовувати найпростіші  етикетні норми (привітання, прощання, прохання, подяку тощо) у стосунках з оточуючими. Дослідити власні звички щодо налагодження своїх стосунків з оточуючими; визначити доступні для себе шляхи налагодження добрих стосунків з іншими; виконувати прийнятні для себе дії щодо налагодження добрих стосунків

Сюжетна картинка; атрибути для ігор; художня література.

1.Організаційний момент.

- Привітання «У лісочку на горбочку…»

2.Основна частина.

-Бесіда «Коли потрібно вітатися і з ким»

3.Робота з картинкою «Вітаю всіх знайомих, коли зустрічаю»

4.Гра «Обмінюємося вітаннями».

5.Підсумок.

«Світ навколо мене» ст.45

Понеділок

Дитина в природному довкіллі

Гра дитини

1.Ознайомлення з природою (природа Землі \ екологічне виховання \ природа Космосу \ пошуково-дослідницька діяльність)

2.Економічне виховання \ Конструювання

3. Музична діяльність 12.00

ІІ половина дня

Праця в природі

Музична розвага (2-4 тиждень)

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Ознайомлення з природою : природа Землі

«Пригоди маленької краплинки»

Формувати вміння дітей емоційно реагувати на природні явища та об’єкти,

отримувати позитивні враження від спостережень за ними; розширювати знання про кругообіг води в природі; поглиблювати уявлення про одну з найпоширеніших речовин у природі — воду, про різні стани води; надати знання про значення води для всіх живих об’єктів на Землі, про те, як вода допомагає людині; розширювати

знання про властивості води; розвивати цікавість, бажання зрозуміти явище, що

спостерігається; закріплювати вміння робити висновки; виховувати бажання берегти водні ресурси нашої країни.

Таблиця карта-схема «Кругообіг води в природі»; склянка з дощовою водою;

аудіо запис звуків дощу, грози

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Дослід «Вода при нагріванні перетворюється на пару».

-Бесіда-розповідь про воду.

-Вправа «Добре – погано».

-Проведення досліду.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект ст.31

2.Економічне виховання

«Маленький бізнесмен»

Сприяти зануренню дитини до світу елементарних уявлень про економічні процеси й об’єкти, через ознайомлення з сімейною економікою, продуктами праці та їх виробниками; уточнити й розширити уявлення про обмін товарами й послугами, про гроші та їх значення; учити робити прості припущення з приводу дій необхідних для вирішення тих або інших проблем, використовувати доступні засоби і способи пізнання; виховувати інтерес до економічних знань на основі всіх видів діяльності й розвитку: економічного виховання, математичного розвитку, художньо-мистецької діяльності, соціально-етичного виховання.

схема “СБ”  (сімейний бюджет), фломастери, картки  із зображенням основного й побічного доходу, різні банкноти, карта-схема, наочний матеріал доход-витрата, мішечок, золоте кільце, чай, шишка, картинки, великі букви “економіка”, переносна дошка, кнопки.

І.Організаційний момент.

2.Економічна розминка.

3.Робота з демонстраційним матеріалом.

4.Економічні задачі.

5.Гра «Що можна купити за гроші?».

6.Бесіда на тему «Товар».

7.Гра «Товари, що розмовляють».

8.Підсумок.

Папка №1.

ІІ половина дня

Праця в природі

Догляд за кімнатними рослинами. Зпушування землі у ринках, протирання пилу на листочках.

Вівторок

Дитина в соціумі

Гра дитини

1.Ознайомлення з довкіллям \ Народознавство

2.Аплікація \ Ліплення

3.Фізичне заняття 12.00

Фізкультура на повітрі

ІІ половина дня

Художня праця

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Ознайомлення з довкіллям

«Наш дитячий садочок»

Продовжувати ознайомлювати дітей з приміщеннями дитячого садка, їх обладнанням; розширювати знання про професії дорослих, які працюють у дитячому садку; формувати уявлення про особливості роботи працівників дитячого садка (завідувача, вихователя-методиста, завгоспа, медичної сестри, шеф-кухаря, музичного керівника);

закріплювати уявлення про важливість і необхідність праці працівників дитсадка; розвивати пояснювальне мовлення, мислення; спонукати до обміну висловлюваннями

із власного досвіду про свої враження та спостереження; виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомагати їм; виховувати любов до свого дитсадка.

Нова лялька (або м’яка іграшка); аркуш паперу для складання маршруту

екскурсії; умовні позначення приміщень дитячого садка.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Основна частина.

-Фізкультхвилинка «В цьому домі ми – сімя».

-Д\г «Що б сталося, якби?».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.7

2.Аплікація

«Дружні малята» (Стрічкова аплікація)

Розвивати емоційну сферу дітей; навчати зображувати фігурки людини раціональним способом; показати декоративні й змістовні можливості стрічкової аплікації (вирізування з паперу, складеного гармошкою або чотири рази, навпіл), уточнити її

специфіку і розкрити символіку теми (дружба, взаємодопомога); розвивати дрібну моторику рук, увагу, творчу уяву та здібності, композиційні вміння, почуття кольору; закріплювати правила безпеки під час різання ножицями, уміння наклеювати виготовлені форми; виховувати охайність, бажання доводити роботу до завершення.

Аркуші білого паперу; прямокутники кольорового паперу; ножиці; клей;

пензлі для клею; серветки; простий олівець.

І.Організаційний момент.

ІІ.Мотивація.

-Д\г «Дружні діти».

-Фізкультхвилинка «В цьому домі — ми сім’я».

ІІІ.Продуктивна діяльність.

-Пальчикова гімнастика.

-Етапи виконання роботи.

ІV.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.163

ІІ половина дня

Художня праця

Аплікація з осіннього листя на вибір дітей.

Середа

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Гра дитини

1.Логіко – математичний розвиток

2.Музична діяльність 11.00

3.Худоня література

ІІ половина дня

Самостійна художня діяльність

Спортивна розвага (2-4 тиждень)

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Логіко – математичний розвиток

«Порівняння предметів. Орієнтування в просторі. Число два. Цифра 2. Склад числа два. Знаки «+», «-»та «=».

Формувати вміння порівнювати групи предметів за допомогою складання пар, розрізняти предмети за місцем розташування; учити правильно використовувати слова «дорівнює», «не дорівнює», «стільки ж»;вправляти в умінні орієнтуватися у просторі; формувати уявлення про число два і цифру 2; дати уявлення про склад

числа два з двох менших (1 та 1); закріплювати уявлення про знаки «+» та «–»; ознайомити зі знаком «=»; учити розв’язувати приклади.

Площинні фігури м’ячиків; великі ілюстрації «Діти грають у футбол»;

картки (знак «=», цифра 2); площинні фігури м’ячиків (для ко площинні фігури м’ячиків; великі ілюстрації «Діти грають у футбол»;

картки (знак «=», цифра 2); площинні фігури м’ячиків (для кожної дитини); маленькі

предметні картки.ної дитини); маленькі

предметні картки.

І.Організаційний момент.

-Гра «М’ячики».

-Д\г «Порівняй».

-Д\г «Постав знак м’ячиками».

-Фізкультхвилинка.

-Д\г «Гол, гол, весела гра -футбол!».

-Число два і цифра 2. Склад числа два.

-Д\г «Не помились!».

-Д\г «Ворота».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.45

3.Худоня література

Читання оповідання Л.Куліша-Зіньківа «Чарівні слова» та розучування вірша В.Гринько «Мова».

Розширювати знання дітей про культуру поведінки; учити розуміти зміст прозового та віршованого творів; формувати вміння аналізувати вірш; ознайомити з поняттями щодо побудови художнього твору — «зачин», «кінцівка»; розвивати

вміння промовляти задані фрази чітко, не поспішаючи; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій; збагачувати словниковий запас словами-синонімами; розвивати уяву, фантазію, мислення, пам’ять; виховувати ввічливість, люб’язність.

Лялька Незнайко.

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Бесіда за змістом оповідання.

-Фізкультхвилинка.

-Д\г «Привітаймося!».

-Бесіда за змістом вірша.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.105

ІІ половина дня

Самостійна художня діяльність

Робота в особистих розфарбовках.

Четвер

Особистість дитини

Гра дитини

1. Основи здоров’я \ ОБЖД \ Правове виховання \ Статеве виховання

2.Дитяча граматика

Піший перехід

ІІ половина дня

Сюжетно рольові ігри

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.ОБЖД

"Наші помічники"

продовжувати знайомити дітей з правилами безпечної поведінки біля предметів побуту та вжитку ( праска, водопровідні крани, кухонні прилади та ін.). Вчити правил безпечної поведінки з ними та контролю з боку дорослих.
Словник: електрик – людина, що стежить за роботою електроприладів, ремонтує їх.
Пожежник – гасить пожежу, стежить, щоб вона не виникла.
 

ілюстрації, художнє слово (загадки, вірші), дид.гра “Чарівні телефони”.
 

І.Організаційний момент

ІІ.Основна частина.

-Бесіда чому так кажуть «Вогонь-біда, вода-біда»

- Бесіда «Наші помічники».

ІІІ.Закріплення віршованих правил безпечної поведінки з газо- і електроприладами

-Д\г «Чарівні телефони».

ІV.Підсумок.

Папка №6

2.Дитяча граматика

«Слова – назви предметів»

Розширювати уявлення дітей про слово; ознайомити з поняттями «живий — неживий»; учити розуміти питання хто це? що це?; продовжувати вчити визначати

довгі та короткі слова, добирати риму, слова-синоніми; учити підтримувати розмову,запропоновану вихователем; учити ставити крапки в зошиті у клітинку; виховувати

інтерес до занять.

іграшка Незнайко; іграшки; зошити; олівці

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Відгадай предмет».

-Д\г «живе-неживе».

-Д\г «Добери риму до слова».

-Д\г «Назви слова друзі».

-Д\г «Назви одним словом».

-Д\г «Слова короткі та довгі».

-Пальчикова гімнастика «Піжмурки».

-Підготовка руки до письма.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «осінь»Ст..81

ІІ половина дня

Сюжетно рольові ігри

«Дитячий садочок»

Екскурсія   на   харчоблок.   Праця  кухаря.   Бесіда. Взаємозв'язок у роботі медичної сестри та кухаря. Праця інших працівників харчоблоку. Їдальня. Бесіда про працю робітників їдальні. Читання оповідання Артюхової «Компот». Чергові в їдальні. «Гра-драматизація «Наше життя в дитячому са­ду».

Картинки, інвентар для гри, дитячий посуд, фартухи та хустинки.

П’ятниця

Дитина в світі культури

Гра дитини

1. Мовленнєвий розвиток

2.Малювання

3.Фізична діяльність 12.00

ІІ половина дня

Театралізована діяльність.

Гурткова робота 17.00-18.00

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Мовленнєвий розвиток

«Познайомимося»

Підтримувати бажання дітей спілкуватися одне з одним, з дорослим; формувати культуру людських взаємин, прищеплювати навички взаємної поваги у спілкуванні та спільній діяльності, дбайливого ставлення до інших людей (дорослих й однолітків);

поглиблювати уявлення про те, що кожна дитина має своє ім’я, воно дається назавжди та у мовленні може вживатися у різних формах (пестлива, скорочена); продовжувати

вчити відчувати риму та римувати слова; навчати висловлювати власну думку у формі запитання-гіпотези «Що було б, якби..?»; спонукати до самостійного закінчення висловлення думки за аналогією до відповідей дорослого; розвивати активне мовлення, уміння помічати й знаходити суперечності, протилежні ознаки предметів і дій; розвивати уяву, мислення, уміння оцінювати свої дії; виховувати почуття справедливості, дружні взаємини, цікавість до всього, що оточує дитину, почуття любові до свого

садочка, інтерес до художніх творів.

Іграшки

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Добери риму».

-Д\г «Похвали садочок».

-Д\г «Наша група».

-Д\г «Фантастичні гіпотези»

-Д\г «Який?».

-Д\г «Сумний хлопчик, сумна дівчинка».

-Д\г «Хто завітав до тебе?».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.57

2.Малювання

«Мій улюблений садочок»

Формувати у дітей здібності зорового оцінювання зовнішніх ознак об’єктів, особливостей їх просторового розташування один відносно одного; сприяти формуванню пам’яті; закріплювати знання правил та прийомів виконання композиції: обирання положення формату аркуша, виділення головного об’єкта засобом контрастної величини відносно другорядних об’єктів; учити малювати великий будинок, передаючи прямокутну форму стін, ряди вікон; розвивати вміння доповнювати зображення на

основі уявлень від навколишнього.

Білий папір; простий олівець; акварельні фарби; серветки; пензлики; баночки з водою; підставки.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Мотивація.

-Д\г «Похвали садочок».

ІІІ.Продуктивна діяльність.

-Пальчикова вправа «Збудували дім».

-Фізкультхвилинка «Наш садочок».

ІV.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.129

ІІ половина дня

Театралізована діяльність

Гурткова робота 17.00-18.00

«Привітання»

Театралізація казки «Семеро козенят».

Продовжувати розповідати про важливість налагодження добрих стосунків між людьми, застосовувати найпростіші  етикетні норми (привітання, прощання, прохання, подяку тощо) у стосунках з оточуючими. Дослідити власні звички щодо налагодження своїх стосунків з оточуючими; визначити доступні для себе шляхи налагодження добрих стосунків з іншими; виконувати прийнятні для себе дії щодо налагодження добрих стосунків.

Ілюстрації до теми.

1.Організаційний момент.

- Привітання «У лісочку на горбочку…»

2.Основна частина.

- Бесіда «Коли потрібно вітатися і з ким»

3. Робота з картинкою

4. Гра «Обмінюємося вітаннями».

5.Підсумок. Відгадування загадок про ввічливі слова .

«Світ навколо мене» ст.45

Понеділок

Дитина в природному довкіллі

1.Ознайомлення з природою (Природа Землі \ Екологічне виховання \ Природа Космосу \ ПДД)

2.Економічне виховання \ Конструювання

3.Музична діяльність 12.00

ІІ половина дня

Праця в природі \ Господарсько-побутова праця

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Ознайомлення з природою Екологічне виховання

«Екогогічна стежина дитячого садка»

Розширювати знання дітей про територію дитячого садка, її природні об’єкти; ознайомлювати з об’єктами живої природи, особливостями екологічної стежини; навчати бачити та розуміти ознаки пристосування до умов існування рослин; закріплювати назви дерев, що ростуть на території дитячого садка; навчати орієнтуватися в просторі; розвивати спритність та; формувати основи екологічної свідомості, культури; виховувати дбайливе ставлення до навколишнього світу.

Заздалегідь розроблений маршрут — схема (карта) екологічної стежинки

території дитячого садка; кошик.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Привітання».

ІІ.Основна частина.

-Зупинка «Різнобарвний квітничок».

-Зупинка «Каштанова».

-Д\г «Добіжи до дерева котре назву».

-Зупинка «Аптечка».

-Зупинка «Вітамінна».

-Зупинка «Фруктова».

-Д\г «Я – дерево».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.21

2.Конструювання

«Поштовий конверт»

Удосконалювати дрібну моторику рук; розвивати творчу уяву; виховувати шанобливе ставлення до ручних виробів.

Квадратний аркуш кольорового паперу 21*21см.; клей; маленькі листівочки; фарби; штампи.

І.Організаційний момент.

-Слухання вірша. Бесіда за темою.

ІІ.Практична діяльність.

ІІІ.Підсумок.

Конструювання в Днз ст.74

ІІ половина дня

Господарсько-побутова праця

Прибирання в ігрових зонах, протирання пилу на полицях.

Вівторок

Дитина в соціумі

1.Ознайгомлення з довкіллям \ Народознавство

2.Аплікація \ Ліплення

3.Фізичне виховання 12.00

Фізкультура на повітрі

ІІ половина дня

Художня праця

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Народознавство

«Люби і знай свій рідний край»

Формувати уявлення про нашу державу, місто, право

людей на вибір, місце проживання; уявлення про себе як про значущий об’єкт;

збагачувати знання дітей про рідне місто і виховувати любов до нього.

Ілюстрації «Хто найго-ловніша людина в світі», «Хто про мене піклується», «Моє місто».

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Бесіда.

-Дид.-мовна гра «Передзвін».

-Гра «Хто швидше».

ІІІ.Підсумок.

Усі заняття в дошкільному закладі ст. 445

2. Ліплення

«Іграшки» (за задумом)

Продовжувати ознайомлювати дітей з предметним довкіллям; закріплювати відомі навички виконання різних прийомів ліплення — скочування, розкочування,

розтягування, притискання; навчати ліпити іграшку за власним задумом, передаючи характерні особливості їх зовнішнього вигляду (форму, колір, співвідношення частин); формувати вміння планувати свою роботу — відбирати потрібний матеріал

(пластилін), визначати спосіб ліплення; розвивати дрібну моторику, логічне мислення,

творчу ініціативу, пам’ять, уяву; закріплювати вміння користування обладнанням; виховувати самостійність, акуратність, бажання доводити розпочату роботу до кінця

й отримувати задоволення від ліплення.

М’які іграшки; картинки із зображенням тварин (ведмедик, собачка,

зайчик, котик, жираф, мавпочка); пластилін; стеки; дощечки; незавершені моделі

частин іграшок — овал (тулуб, голова); окремі деталі (вушка, лапки, хвостик) для

нагадування прийомів та способів ліплення.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика.

ІІ.Мотивація.

-Д\г «Якої іграшки забракло?».

-Д\г «Подарунок для друга».

ІІІ.Продуктивна діяльність.

-Пальчикова гра «Долоньки».

ІV.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.151

ІІ половина дня

Художня праця

Виготовлення з покидькового матеріалу аплікацію «Осінь».

Середа

Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

1.Логіко – математичний розвиток

2. Музична діяльність 11.00

3.Художня література

ІІ половина дня

Самостійна  художня діяльність

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Логіко – математичний розвиток

«Кількісна та порядкова лічба. Геометричні фігури. Число три. Цифра 3. Склад числа три. Знаки «<», «>».

Закріплювати уявлення дітей про геометричні фігури; вправляти в кількісній і порядковій лічбі; дати уявлення про число три та склад числа три із двох менших;ознайомити з цифрою 3; вправляти у співвідношенні кількості з цифрою; учити порівнювати множини; використовувати знаки «>», «<»; розвивати логічне мислення та

пам’ять; виховувати цікавість до занять з математики.

Площинні зображення сови, зайців, білок, вовків, їжаків, ведмедів; картки

з цифрою 3, знаками «>«, «<»; картки з цифрою 3 та геометричні фігури (для кожної

дитини).

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Число три і цифра 3».

-Ознайомлення зі складом числа три.

-Фізкультхвилинка.

-Д\г «Побудуй житло звірятам».

-Д\г «Розсели звірят по будиночкам».

-Д\г «Порівняння множин. Знаки «>», «<».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.47

3. Художня література

«Читання української народної казки «Про майстра Іванка»

Формувати поняття про елементарні правила, що регулюють взаємини між

дітьми, людьми; учити дітей слухати і розуміти зміст художнього твору, стежити за розвитком подій; учити давати характеристики персонажів оповідань; розвивати вміння відповідати на запитання за змістом прозового твору, пам’ять, логічне мислення; виховувати морально-етичні якості, бажання слухати художні твори.

Казка; предметні та сюжетні картинки.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Лікарі природи».

ІІ.Основна частина.

-Читання казки.

-Бесіда за змістом твору.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.107

ІІ половина дня

Самостійна  художня діяльність

Робота в особистих розфарбовках.

Четвер

Особистість дитини

1.Основи здоров’я \ Обжд \ Правове виховання \ Статеве виховання

2.Дитяча граматика

Піший перехід

ІІ половина дня

Сюжетно-рольові ігри

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Правове виховання

« Я самий-самий. Право на збереження своєї індивідуальності»

Дати уявлення про те, що всі люди різні, індивідуальні, і потрібно приймати їх такими, які  вони є; познайомити з правом на збереження своєї індивідуальності; вчити оцінювати і цінувати себе, підкреслити особливість, неповторність кожної дитини. Закріпити набуті знання про права дитини на прикладі казок. Розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення, комунікативні навички при роботі в групах, пізнавальний інтерес. Виховувати взаєморозуміння; доброзичливі стосунки між дітьми.

Конвенція про права дітей; картинки з казок; мультик.

І.Організаційний момент.

ІІ.Основна частина.

-Бесіда про права дітей.

-Розгляд картинок.

-Фізкультхвилинка.

-Бесіда за картинками казок.

-Інсценізація казки «Коза – дереза».

ІІІ.Підсумок.

Правове виховання Папка №4-

2.Дитяча граматика

«Слова – назви дій».

Розширювати уявлення дітей про слово; практично ознайомити з поняттям «слово — назва дії»; формувати вміння правильно ставити запитання до слів — назв дій і відповідати на них; продовжувати вчити добирати риму; учити підтримувати розмову, запропоновану вихователем; учити ставити та з’єднувати крапки в зошиті у лінійку; виховувати інтерес до занять.

Іграшка Незнайка; предметні малюнки; зошити; олівці.

І.Організаційний момент.

-Пальчикова гра «Новенький дім».

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Хто це? Що це?».

-Д\г «Упізнай слово».

-Д\г «Обери слово –назву дії».

-Д\г «Знайди зайве слово».

-Д\г «Виконай завдання».

-Д\г «збери слова у кошик».

-Пальчикова вправа «Стільчик».

- Підготовка руки до письма.

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.83.

ІІ половина дня

Сюжетно-рольові ігри

«Магазин»

Екскурсія до «Торгового центру» та «Овочевого» ма­газинів з метою ознайомлення з роботою продавців, касирів, вантажників. Звернути увагу на культуру спілкування продавців і покупців. (Купити з дітьми печиво,  в  процесі чого діти дізнаються, скільки потрібно заплатити, щоб купити печиво, як касир отримує гроші, а покупець — чеки, як продавець зважує печиво).

П’ятниця

Дитина в світі культури

1.Мовленнєвий розвиток

2.Малювання

3.Фізична діяльність12.00

ІІ половина дня

Театралізована діяльність

Гурткова робота 17.00-18.00

Тема

Мета

Обладнання

План-конспект

Примітка

Індивідуальна робота

1.Мовленнєвий розвиток

«Меблі»

Розширювати уявлення дітей про людське житло, його облаштування; продовжувати вчити розрізняти предмети домашнього побуту та вжитку — меблі; навчати розпізнавати та називати предмети меблів, знати їх призначення; продовжувати формувати вміння вживати узагальнювальне слово — меблі; стимулювати вживання речень з однорідними членами; формувати вміння часткового звукового аналізу

(виокремлення першого звука у слові); ознайомлювати з різними значеннями багатозначних слів (кришка, спинка, ніжки); розвивати вміння групувати предмети за характерними ознаками (стіл обідній, письмовий); продовжувати активізувати словник словами — назвами предметів меблів.

Іграшковий будиночок; іграшкові меблі; лялька Оленка; іграшка собачка.

І.Організаційний момент.

- Пальчикова гра «Новенький дім».

ІІ.Основна частина.

-Д\г «Новосілля ляльки».

- Д\г «Порахуй меблі».

- Д\г «Сварка меблів».

- Мовна гра «Пригоди стільця».

ІІІ.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст.59

2.Малювання

«Айстри і жоржини» малювання з натури.

Продовжувати формувати уявлення дітей про красу рослинного світу природи; збагачувати враження від образотворчої діяльності шляхом використання різноманітних матеріалів та прийомів зображення об’єктів навколишнього світу; розвивати інтерес до матеріалів і їх властивостей; навчати малювати з натури, передаючи форму та колір осінніх квітів (айстра, жоржина), продовжувати ознайомлювати з технікою малювання акварельними фарбами — змішувати акварельні фарби для отримання складних відтінків і передавання колориту пелюсток квітки; закріплювати знання кольорів, навички користування обладнанням для малювання фарбами; розвивати

дрібну моторику рук, творчу уяву, мислення; заохочувати передавати образотворчими засобами свої переживання, почуття; виховувати любов до краси рідної природи,

задоволення від власної творчості.

Лялька Оленка; букет із осінніх квітів (або картки з їх зображенням); білі

аркуші паперу; акварельні фарби; палітри; пензлики; стаканчики для води; прості

олівці; гумки; серветки.

І.Організаційний момент.

-Психогімнастика «Я-квітка».

ІІ.Мотиваційна частина.

-Д\г «Як вирощують квіти».

-Д\г «Послухай і скажи, Знайди і покажи».

ІІІ.Продуктивна діяльність.

-Фізкультхвилинка «Пішли діти в квітничок».

ІV.Підсумок.

Мій конспект «Осінь» ст..131

ІІ половина дня

Театралізована діяльність

Гурткова робота 17.00-18.00

«Звернення і запрошення до дій»

Слухання аудіо казки за вибором дітей.

Вчити дітей звертатися за допомогою; пояснювати чому і як потрібно звертатися; називати різні форми звертання і обирати одну і з них. Вчити звертатися до однолітків, запрошувати до спільних дій. Ввічливі слова звернення допоможуть здійснитися бажанням.

Сюжетна картинка; атрибути для ігор; художня література.

1.Оганізаційний момент.

- Психогімнастика «Ми - легкі хмаринки»

2.Організаційний момент.

-Читання вірша М.Познанської «Хлопчик маленький»

- Бесіда за змістом вірша.

- Гра інсценізація «Я мандрую по Землі»

- Обговорення.

3.Підсумок.

- Гра «Вибір»

«Світ навколо мене» ст.45