Звички і здоров’я. Психічний розвиток підлітка та ознаки гармонійного розвитку. Потреби людини, їх розвиток з віком.

6-Б клас           23.11.2018                             Візантій Вікторія Степаніна

Тема №6

Звички і здоров’я. Психічний розвиток підлітка та ознаки гармонійного  розвитку. Потреби людини, їх розвиток з віком.

Мета:

Навчальна: дізнатися про особливості психічного розвитку підлітків, ознаки гармонійного розвитку хлопчиків і дівчаток, потреби людини, їх розвиток з віком

Розвиваюча: розвинути вміння наводити приклади потреб людини.

Виховна: виховати вміння виявляти толерантне ставлення один до одного.

Обладнання: підручник, зошит, роздатковий матеріал, мультимедійний проектор, програмне забезпечення.

Методи навчання: метод проектів, стимулювання критичного мислення, самостійна робота, групова робота, індивідуально-групова.

Методи та методичні прийоми: бесіди, робота з підручником, робота із роздатковим матеріалом.

 

Тип уроку: комбінований

  Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Знайомство . Учні по – черзі відповідають на запитання : «Чого ти можеш навчити інших?»

(Сенс питання у тому, щоб навчити дитину: життя крутиться не лише навколо неї і її інтересів. Питання також допоможе дитині почуватись цінною і сповненою сил. Покаже їй, що вона особлива і має що запропонувати іншим. Це формує відчуття впевненості в собі, і заохочує до навчання.)

Підсумок: життя – це про всіх нас і про те, як ми можемо допомогти один одному.

2. Прийом шпаргалка

 

Моє особисте відкриття Я знаю більше

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Повідомлення теми і мети уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Прийом «Піщаний годинник». На окремі аркуші паперу учні пишуть свої очікування від уроку і прикріплюють на верхню частину зображеного піщаного годинника.

 

ІІІ. Мотивація навальної діяльності

Вправа «Наболіло»

Учні в довільній формі називають  свої  проблеми , що заважають вільному спілкуванню з оточуючими людьми.

(орієнтовні відповіді:

• проблема самоприйняття власного тіла;
• проблема віддалення підлітка від сім’ї;
• проблема домінування;
• Проблема  непорозуміння  з  однолітками,  у  колективі)

Учитель записує їх на дощі. Підсумовує , формулює проблемне питання уроку разом з учнями.

Що ж саме заважає нашому комфорту?

ІV.  Вивчення нового матеріалу

 

Міні-лекція

  Відомо, що підлітковий період — це час, коли суперечності розвитку набирають особливої гостроти, що зумовлено специфічними явищами, які свідчать про перехід від дитинства до дорослості. Саме в цей період дитина усвідомлює свою індивідуальність, змінює ставлення до навколишнього світу, до себе, до інших людей, відбувається перебудова потреб і мотивів, поведінки. Водночас змінюються вимоги суспільства до підлітка. У зв’язку з цим молоді необхідно погоджувати свої потреби з очікуваннями оточуючих та вимогами соціальних норм.

  Підлітковий вік починається зі швидкого «стрибка зросту», під час якого змінюються пропорції тіла, стан шкіри і волосся. Відбуваються зміни емоційного стану, з ’являються нові потреби, зокрема потреба у спілкуванні з друзями.

  Усі фізіологічні та психологічні зміни, що відбуваються з тобою, є цілком природними і нормальними.

 

Робота з підручником.

Ознаки гармонійного розвитку хлопчиків і дівчаток:

• фізичне  благополуччя  —  це  добрий  фізичний  стан  організму,  в  якому  злагоджено  функціонують  усі  органи. Організм  легко  пристосовується  до  змін  довкілля,  активно опирається хворобам;

• психічне благополуччя — це вміння правильно й об’єктивно сприймати довколдшній світ;

• соціальне благополуччя - це взаєморозуміння в стосунках з людьми, які тебе оточують;

• духовне  благополуччя  —  це  прагнення  стати  особистістю, відповідальною за себе та інших, робити добрі справи.

  Складові гармонійного розвитку, як і складові здоров’я, тісно пов’язані, впливають і доповнюють одна одну. Через надмірне захоплення в житті чимось одним іноді виникають проблеми. Тому намагайся розвиватися гармонійно.

  У підлітковому відбуваються зміни емоційного стану, з ’являються нові потреби, зокрема потреба у спілкуванні з друзями. Тому важливо навчитися правильно задовольняти їх.

  Потреба — це те, що необхідно для забезпечення життя і діяльності людини та її розвитку.

  Найпоширенішою класифікацією потреб є піраміда американського психолога XX століття Абрахама Маслоу.

  У самій основі Піраміди потреб А. Маслоу лежать фізіологічні потреби. Їх задоволення необхідно для фізичного існування людини. Як ви зрозуміли, це потреби в кисні, воді, їжі, відпочинку, сні, житло. Рівнем вище розташовуються екзистенційні потреби, вони ще називаються потребами в безпеці. Щоб жити спокійно людині потрібно бути впевненим в тому, що: якщо він захворіє, то лікарі вилікують; поліція врятує від злочинців; на нього не налетить метеорит; завтра не станеться війна і т.д. Загальними словами в цю групу відносяться потреби в стабільності, захищеності, безпеки.

  На наступному рівні знаходяться соціальні потреби. Що потрібно ситому, одягненому, впевненому в завтрашньому дні людині? Вірно, йому потрібно мати сім’ю, друзів, закінчити школу, вступити до ВНЗ мрії, знайти роботу до душі. Над соціальними потребами стоять престижні. Це прагнення до влади, кар’єрному зростанню і багатства. На найвищому рівні духовні потреби: в пізнанні, досягненні гармонії і краси, творчості та самореалізації. Їх задоволення сприяє розвитку особистості, духовному зростанню і досконалості.

  Психологи класифікують потреби людини на справжні і уявні. До справжнім відносяться розумні потреби, що приносять людині і суспільству користь (наприклад, потреби в їжі, праці, пізнанні). А уявними є потреби нерозумні, що ведуть до деградації людини (наприклад, потреби в курінні, алкоголі).

 

Вправа

Встановіть відповідність(з’єднайте стрілками )між потребами та ознаками гармонійного розвитку людини.

 

Потреби Ознаки

 

 

 

 фізичне  благополуччя 

 психічне благополуччя

 соціальне благополуччя

 духовне  благополуччя 

 

 

 

 

Хвилинка розвантаження

 

«Цифри»

 

Запропонуйте учням «написати» цифри незвичайним способом:

Цифру 1 «пишемо» носом,

цифру 2 – підборіддям,

цифру 3 – правим плечем,

цифру 4 – лівим плечем,

цифру 5 – «пишемо» правим ліктем,

цифру 6 – лівим ліктем,

цифру 7 – правим коліном,

цифру 8 – лівим коліном,

 

V. Закріплення знань учнів

Складання колективного проекту та його обговорення.

Метод для розвитку критичного мислення Fishbone

«Я знаю чого хочу! Я знаю як це досягти!»

Для успішного виконання проекту учнів класу ділять на 4 групи:

 

1 група – фізіологічні  потреби

2 група – потреба безпеки

3 група – соціальні потреби

4 група – потреба в повазі 

 

 Необхідні матеріали :

- 4 будь – які жіночі журнали

- 4 ватмани

- ножиці, клей, маркери

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентація роботи доповідачем.

Підсумки уроку

  Повертається увага до піщаного годинника. Учні звіряються и всі їхні очікування реалізувалися, якщо так, то переліплюють листок в нижню частину годинника.

  Упродовж життя людина зазнає багато змін, які можуть бути корисними або шкідливими для здоров’я. Його не можна просто взяти і вимкнути. Але я вам дам набір інструментів, щоб давати раду з реальним життям. Що це за інструменти? Це – 7 звичок, або іншими словами, сім рис, спільних для всіх щасливих та успішних підлітків у світі.

(відео)

 Мабуть у вас з’явилося запитання, що таке звичка, - А, це вже тема вашого наступного уроку.

VI. Домашнє  завдання

Тож, на домашнє завдання потрібно:

1. Опрацювати параграф 10,
2. Сформулюй поради, як підліткам порозумітися з оточуючими, якщо:

• викликають незадоволення постійні поради дорослих, як одягатися;

• компанія вирішила піти на дискотеку, одна з дівчаток не пішла, бо готувалася до контрольної роботи. Інші образилися і перестали з нею дружити;

• дорослі цікавляться успіхами в школі, підлітки вважають такий контроль недоречним, різко реагують на запитання.

3. З’ясувати як наші потреби впливають на формування звичок.