3 клас. Українська мова НУШ. Захарійчук М. Тема. « Апостроф »

3 клас. Українська мова НУШ. Захарійчук М. Вельможко Людмила Петрівна Вчитель початкових класів старший вчитель м, Дніпро, КЗО “ СЗШ № 97 імені П. І. Шкідченка» ДМР

Часу гаяти не варто — Руки покладем на парти. Маємо — бо час настав — Повернутися до справ.

Хочу побажати вам гарного уроку, Щоб було цікаво всім нам працювати, Щоб хотіли дуже всі відповідати. Щоб  допомагало вам вміння міркувати І дванадцять балів легко заробляти.

Я БУДУ : У -Р -О -К -уважнимрозумним організованимкмітливим

Перевірка. Домашнє завдання вправа 35. Спиши перше речення з лічилки вправи 33. Підкресли букви, які вказують на м'якість попередніх приголосних.

Перевірка. Вправа 35. Із самісінького ранку Умиваються на ґанку: Курка, півень, цуценя, Кішка, кізка і ягня.

ЩОДЕННІ НОВИНИ Прийшов час тему уроку вам назвати . Тема хоч для вас знайома, але все ж цікава. Будуть в ній нові слова, буде і забава.І в скарбничку нашу, поки вивчим тему,Різних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

Тема. « Апостроф » Апостроф — це унікальний знак. Він не в кожній мові. В українській мові стоїть завжди після твердих приго-лосних перед я, ю, є, ї, а букви я, ю, є, ї після апострофа позначають два звуки! В українській мові є такий знак, який показує роздільну вимову у словах. Він дуже схожий на кому, лише ставиться вгорі. Він називається « апостроф ».

У класі стало тихенько, Усі сидять рівненько, Вчитель до вас усміхається, Наш урок розпочинається.

Каліграфічно щоб писати. Треба рівну спинку мати. Зошит поклади навскоси. Гарнесенько пиши! 

Робота у зошитах

18 вересня Каліграфічна хвилинка. Класна робота

Мовні ігри, читання тексту.« Збери » « розгублені » букви.

Вправа 36. Розглянь малюнки.• «Збери» «розгублені» букви назв намальованих предметів.

Для позначення на письмі твердої вимови приголосних  перед буквами я, ю, є, ї  вживають апостроф. Він вказує, що буквами я, ю, є позначено два звуки. У словах, де я, ю, є позначають м’якість попереднього приголосного, апостроф не ставлять.

Допомога Слова в словнику подано в абетковому порядку. Орієнтуйся на другу та наступні букви. Випиши ті, у яких вживаємо апостроф, в абетковому порядку.

• М’ята, м’яч, пір’я, солов’ї, хом’як.

В слові буряк апостроф не пишеться пiсля р, що позначає м’який приголосний [ р′ ]. Поясни, чому не пишемо апостроф у слові, яке залишилося.

Вправа 37. Прочитай колонки слів. Що?  Солома, дерево, олово, камінь. Який?   Солом'яний. Утвори прикметники другої колонки, у яких пишемо апостроф, за зразком першого слова. Запиши парами у дві колонки.

Перевірка. Солома - солом'яний, дерево - … , Який? Солом’яний, дерев’яний, олов’яний, кам’яний. Що?  Солома, дерево, олово, камінь.олово -… ,камінь - … .

Фізкультхвилинка Раз! Два! Три! Чотири! П’ять! Час прийшов відпочивать.

Вправа 38. Прочитай текст, уставляючи, де треба, пропущений знак у словах.• Дай письмові відповіді на запитання, використовуючи речення з тексту вправи. * Упиши, де треба, пропущений апостроф.

Зразок. * Зверни увагу на правильне написання слова з апострофом.

Вишенька росла на подвір ’ ї. Яринка її вчора лікувала. Юрко надумав погойдатися на гілці вишні. А гілка - трісь! Яринка аж розплакалася. Вона взяла з аптечки бинт, приклала до місця перелому дощечку й перев ‘ язала. Гілка прижилася - і цвіт не зів ‘ яв. Пуп ‘ янки рясно розцвіли, наче білі хмаринки! (За Н. Гуменюк).

Я і текст * Чи сподобався тобі текст? * Як ти оцінюєш вчинок Яринки? * Чим віддячить вишенька дівчинці? З чим авторка порівнює пуп’янки вишеньки? * Розкажи, як розгорталися події в тексті.

* Де росла вишенька?Вишенька росла на подвір’ї. * Як Яринка лікувала зламану гілочку? Вона взяла з аптечки бинт, приклала до місця перелому дощечку й перев’язала.

Мій настрій

Д \ З Вправа 39. Спиши два останні речення з вправи 38, уставляючи, де треба, апостроф.• Поясни правопис виділеного слова. рясно

3 клас. Українська мова НУШ. Захарійчук М. Тема. « Апостроф » Мета: повторити й систематизувати знання, засвоїти нові правила вживання апострофа, удосконалити навички правильної вимови й написання слів з апострофом; розвивати навички самостійної роботи; розвивати усне та писемне мовлення учнів; виховувати інтерес до навчання.