Аналіз уроку Географії 7 клас

Дата проведенння

    Клас

   Предмет

Кількість учнів

Відсоток     присутніх учнів

     за списком

   присутніх

  09.11.2018

7

Географія

4

4

100  %

Тема уроку:

Природні зони Африки, закономірності їх розміщення

Мета уроку:

 Мета: дати учням знання про ґрунтово-рослинний покрив і тваринний світ Африки, показати їх специфічність, поглибити знання про природні зони, закономірності їх розміщення на території Африки, розвивати навички роботи з картами атласу, підручником та іншими джерелами географічних знань, виховувати в учнів бережливе ставлення до навколишнього природного середовища.

 Обладнання:

  фізична карта Африки, карта природних зон Африки, географічні атласи, слайди рослинного та тваринного світу материка.

Опорні та базові поняття:

 гілея, фералітні ґрунти, типи пустель, природна зона, ґрунт, гумус.

Географічна номенклатура:

 острів Мадаґаскар; півострів Сомалі; гори:Атлас, Драконові, Капські; вулкан Кіліманджаро; нагір’я: Ефіопське, Тібесті; Східно-Африканське плоскогір’я; річки: Ніл, Конґо (Заїр), Ніґер, Замбезі, Оранжева; озера: Вікторія, Танґаньїка, Ньяса, Чад; водоспад Вікторія; пустелі:Сахара, Наміб; напівпустеля Калахарі.

Тип уроку:

  комбінований.

Мета відвідування:

Вивчення стану викладання предмета.

Виявлення у педагогічній практиці ускладнень та попередження їх у подальшій роботі.

Етапи уроку

Примітка

1. Організаційний момент

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку.

2.  Актуалізація опорних знань, перевірка 

Прийом «Мікрофон»

•  Що таке ґрунт?

•  Назвіть найбільш поширені типи ґрунтів.

•  Назвіть природні зони світу.

3. Мотивація навчальної діяльності

Визначення мети та завдань уроку, основних етапів роботи.

Прийом «Проблемне питання»

•  Зв’язок між ґрунтом та рослинністю.

•  Зв’язок між кліматом, рослинним та тваринним світом.

•  Вплив господарської діяльності людини на ґрунти, рослинний та тваринний світ території.

 4.    Вивчення нового матеріалу

 1. Розповідь учителя

Ґрунт — природне тіло, яке виникло в результаті складних процесів перетворення поверхневих шарів літосфери під спільною дією води, повітря, живих організмів, енергії Сонця.

Умови утворення ґрунтів Африки. Чітке виділення широтної зональності в Африці, яка повторюється по обидві сторони екватора.

2. Робота учнів з картою природних зон в атласі

•  Назвати природні зони материка.

•  Знайти відмінність видового складу тварин та рослин по природних зонах.

3. Прийом «Творча лабораторія»

Характеристика природних зон

— вологі екваторіальні ліси.

— перемінно-вологі ліси.

— савани і рідколісся.

— пустелі і напівпустелі.

— вічнозелені твердолисті ліси та чагарники.

4. Робота з підручником 

Виписати в зошит представників тваринного та рослинного світу, поширені ґрунти кожної зони (результати роботи можна подати у вигляді таблиці).

5.   Закріплення вивчених знань

1. Прийом «Прес-конференція»

Перевірка роботи в зошиті, визначення того наскільки повно та правильно вона виконана.

6. Підведення підсумків уроку

Д/З.

Опрацювати текст підручника.

•  Підготувати матеріал про національні парки материка, стихійні природні явища, екологічні проблеми.

Критерії

початковий

середній

достатній

високий

1-3б.

4-6 б.

7-9 б.

10-12 б.

Наявність перебудови в роботі вчителя та позначення її на результативності уроків.

8

Наявність на уроці виховних дій засобами навчального предмета.

10

Виховна спрямованість організації діяльності учнів .

10

Ступінь активності вчителя та учнів на уроці.

10

Наявність активних форм діяльності на уроці та їх ефективність.

8

Нововведення у роботі вчителя та їх вплив на характер взаємин з учнями.

9

Науковість викладання предмета.

10

Практична спрямованість навчання.

10

Визначення тих якостей особистості, які особливо активно розвиваються на уроці

9

Всього:

34

50

Навчально-виховна

діяльність вчителя

Рівень розвитку

Навчально-пізнавальна діяльність учнів

Рівень розвитку

1.Організаційно-вступна частина

- психологічний настрій

- організація уваги

- робочий настрій

10 б.

1.Підготовка до уроку:

- підручники, атласи

- зошити, тематичні карти

- приладдя (термометри, барометри, компас)

9 б.

2. Мотивація навчання

- зв’язки опорних знань

- проблемно-пошукові ситуації

9 б.

2. Рівень інтересу до теми

9 б.

3. Активність на різних етапах уроку:

- під час опитування

- під час вивчення

- під час закріплення

9 б.

8 б.

8 б.

3. Контроль рівня навчальних досягнень.

- метод: біля дошки, з місця

- форма: індивідуальне, групове, фронтальне, письмове, бліц опитування

10 б.

4. увага учнів

- початок уроку

- середина уроку

- кінець уроку

10 б.

9 б.

8 б.

4. пояснення нової теми:

- відповідність програмі і меті

- виділення головного

- практична спрямованість

- узагальнення і систематизація

- між предметні зв’язки

- виховний потенціал

10 б.

5. уміння самостійно працювати з:

- підручником

- джерелами географічних знань

9 б.

5.Використання методів навчання:

- словесних, наочних

- проблемно-пошукових

- навчальних дискусій

- усних, практичний контроль

- диференційоване навчання

10 б.

6. закріплення теми уроку:

- відпрацювання здобутих знань, умінь, навичок

- практичне використання здобутих знань

- осмислення змісту навчального матеріалу

9 б.

7. систематизація і узагальнення:

- встановлення географічних закономірностей

- встановлення логічних зв’язків

- перехід від простих до широких узагальнень

9 б.

8. контроль вивченого на уроці:

- географічний матеріал, його ступінь оволодіння

- корекція пробілів

- текстові завдання

- завдання на тематичних картках

10 б.

9. Домашнє завдання:

- мета

- індивідуалізація

11 б.