Анатолій Костецький «Спішу додому»

 Тема: Анатолій Костецький  «Спішу додому»

Мета: продовжити ознайомлення учнів з творчістю Анатолія Костецького; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; учити аналізувати прочитане, виділяти головне,  оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв'язне мовлення, комунікативну компетентність учнів, образне та критичне мислення; формувати соціальні навички,  здатність до само- та взаємооцінювання, виховувати любов до художнього слова.

                                                   Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

      1. Робота зі скоромовкою ( за допомогою мнемотаблиці)     

     Ворона сороці намисто купила,
     В намисті сорока намистинки лічила.

- Щоб краще запам’ятати скоромовку ,  скористаємось таблицею

 з малюнками   (Додаток 1) 

ІІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ЗНАНЬ УЧНІВ. МОТИВАЦІЯ

1. Перевірка домашнього завдання

 1) Виразне читання вірша А. Костецького «Мрія»

 - Проголосуйте Lego  за тих учнів,  чий виступ вам найбільше сподобався.

IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— З творчістю якого поета ознайомилися на попередньому уроці?

— Сьогодні ми продовжимо знайомство з творчістю Анатолія Григоровича Костецького з віршем «Спішу додому»

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота над віршем Анатолія Костецького «Спішу додому»

1) Гра  «Передбачення».

— Прочитайте заголовок.

— Розгляньте малюнки. Спробуйте спрогнозувати, про що йтиметься у вірші.

2)  Слухання

    Виразне читання вірша вчителем 

Інтерактивна вправа « Капелюхи мудреців»

    ( За методикою 6 мислячих капелюхів)                

      Учні одягають капелюшки різного кольору  та обговорюють поняття мрія з різних точок зору ( білий – надає інформацію ,  що таке мрія;   червоний  - висловлює свої емоції ,  зелений – видає креативні думки та ідеї; жовтий - позитивне  та    чорний – негативне    в парі  дискутують;  синій  робить певний висновок) 

3) самостійне читання вірша , а потім кулька з запитаннями   

— Чи сподобався вам вірш?

— Які почуття він у вас викликав?

— Який настрій створив?

—  З ким зустрівся хлопчик, ідучи додому ?

— Чому ніхто не зміг його зупинити?

— Хто є головним персонажем вірша?

— Від чийого імені ведеться розповідь у вірші?

1. Читання «Передай естафету» Робота зі словами

Вправа «Жук»

                   Іменник

                  Дієслово

                 Прикметник

                  Займенник

2. Читання мовчки

Читання колонок слів учнями в парах,  пояснення їх значення

Гукає           гайда

Марив          удома

Навіть          негайно

Самоката     учорашнього

— Яке слово складається з двох частин? (Самоката)

— Від яких слів утворилося це слово?

— Доберіть синонім до слів марив (мріяв), негайно (терміново), гайда (біжімо).

                                          Музична фізкультхвилинка

3. Вибіркове читання.

— Як звати хлопчика, від імені якого ведеться розповідь у вірші?

— Хто перший йому зустрівся дорогою зі школи?

— Що запропонував йому Микола?

— Хто запропонував поміняти ножика на шайбу?

— Від чого ще довелося відмовитися Сергійові?

— Чому він так поспішав додому?

— Знайдіть і прочитайте опис цуценяти.

8) Гра «Знайдіть рими та доберіть свої».

Микола — ... (футбола).

Житті — ... (іти).

Слава — ... (справа).

Твою — ... (стою).

Дні — ... (мені).

Самоката — ... (пускати).

Скоріш — ... (спішиш).

Цуценя — ... (дня).

5) Робота за ілюстраціями.

— Розгляньте ілюстрації до цього вірша.

— Кого художник зобразив на ілюстраціях? Які кольори він використав?

— Який настрій вони створюють? Як передають характер персонажів вірша?

— Яким рядкам вірша відповідають ілюстрації?

— Які малюнки створили б ви за сюжетом вірша? Опишіть

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Рюкзак» 

— З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

— Хто його автор?

— Чого вас навчив цей твір? ( напишіть на аркшах свої думки та висновки і покладіть в наш рюкзак,  і ці знання ми візьмемо з собою )

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Підготувати інсценування за прочитаним віршем (с. 158).

                                                                                                                                                                                          Мнемотаблиця до скоромовки