"Антуан де Сент-Екзюпері: ″політ над собою″. «Маленький принц» – книга-заповіт письменника

Тема.       Антуан де Сент-Екзюпері:  ″політ над собою″.

«Маленький         принц» – книга-заповіт письменника

  Мета: зацікавити восьмикласників особистістю і творчістю

А. де Сент-Екзюпері; розвивати здатність мислити символами; формувати уміння активного слухання та критичного мислення; допомогти  засвоїти поняття «філософська казка-притча», розпочати роботу над розумінням ідейно-художнього та філософського змісту твору «Маленький принц»,його гуманістичною спрямованістю; сприяти формуванню соціальних і комунікативних компетентностей, морально-етичному вихованню учнів та розвитку їх творчих здібностей .

Обладнання:  мультимедійний пристрій, комп’ютер, тексти казки-притчі «Маленький принц», словник літературознавчих термінів,  ″розумний куб″( для формулювання учнівських запитань), фрагменти кінофільму та мультфільму «Маленький принц», зображення образів-символів (для створення словесного портрету А. де Сент-Екзюпері за методикою ейдетики, вірш Д.Павличка ″Екзюпері″

Тип уроку: презентація письменника та його твору.

Інтерактивні методи та прийоми :

• робота у творчих групах
• гронування «Екзюпері»
• створення сенкана
•  творча робота ″Незакінчена думка″
• вікторина ″Найуважніший читач″ 
•  робота з образами-символами
• формулювання запитань за допомогою ″розумного куба″
• декламування напам’ять поезії Д. Павличка
• вільне письмо
• створення проблемних ситуацій
• робота з текстом
• ″Мікрофон″
• ″Обери позицію″ (письмова стратегія)
• творчі роботи випереджувального характеру
• перегляд та обговорення фрагмента кінофільму «Маленький принц»

Епіграф уроку.                            Єдина справжня розкіш – розкіш                            людського спілкування.

         А. де Сент-Екзюпері

Основний зміст уроку

Вступне слово учителя. Забезпечення позитивного настрою на уроці.

–Вітаю вас. Рада усіх бачити і сподіваюся, що це взаємно. Кожен новий урок несе нам нові знання. І сьогоднішній  не буде винятком.

    Спілкуючись із вами, діти, я теж збагачуюся духовно; я бачу, як формуються ваші погляди, як змінюється ваш світогляд, бо ви –мої, ви зростаєте на моїх очах.

Тож бажаю усім нам плідної праці, щирих думок і цікавого уроку.

І. Етап орієнтації та мотивації навчальної діяльності.

( слайд  1 – зоряне небо)

1. – Чи  зводите ви очі у небо, особливо небо вечірнє, усіяне зірками?!

Коли я  дивлюся на зірки, у моїй пам’яті зринають слова російського поета

 В. Маяковського :

Если звёзды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно,

Значит, это необходимо,

чтобы каждый вечер над крышами

Загоралась хоть одна звезда…

А десь там, у Всесвіті, на крихітному астероїді-планеті живе Маленький принц, виконує свої щоденні  справи-клопоти… І якщо раніше цього хлопчика турбувало запитання «Навіщо зірки світяться», то я впевнена, що мандруючи світами і відвідавши планету Земля, він знайшов для себе відповідь на це складне  філософське запитання.

  Одну таку щасливу зірку запалив для нас, людей планети Земля, французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері, створивши  зворушливу, ніжну,щиру, казку-притчу за жанром ″Маленький принц″. Мабуть, символічно, що вивчаємо ми її наприкінці навчального року, адже вона синтезує(об’єднує) у собі всі ті теми, які підіймали Джек Лондон, Даніель Дефо, Жуль Верн, Шандор Петефі та інші митці слова.

Ви розпочали читати казку( прочитані вже 9 розділів; дехто вже прочитав усього ″Маленького принца″. Поділіться, будь ласка, враженнями про твір:

• чи сподобалася казка?
• чим захопив Маленький принц?
• що вас вразило у творі ?

Висновок учителя. Справді, казка легко і захоплено читається, її образи запам’ятовуються . Але слід  розуміти, що за такою доступною, на перший погляд, казковою формою ховається філософська глибина

2. Оголошення теми уроку. Записи в учнівських зошитах теми уроку та епіграфу. Мотивація вивчення теми.

 (слайд  2  – тема та епіграф уроку, фото письменника)

II. Етап визначення мети та завдань уроку.

•   Діти, поки робите записи у зошитах, поміркуйте, чого  чекаєте від уроку, які цілі перед собою ставите, що хочете дізнатися? А допоможе вам у цьому ″розумний  куб″

(учні кожної групи формулюють2-3 завдання уроку, обертаючи грані куба)

1. Завдання і цілі уроку (формулює вчитель після мотивації учнів ) – ( слайд 3 )

• скласти уявний словесний портрет Екзюпері-людини та Екзюпері-письменника
• зрозуміти, що спонукало Екзюпері творити, літати, жити

• дізнатися історію створення казки-притчі «Маленький принц»

• розпочати роботу  над текстом і усвідомлення того, чому книга «Маленький принц» стала своєрідним заповітом митця

    2. Робота з епіграфом .

    –  Антуан де Сент-Екзюпері , маючи великий життєвий досвід, з упевненістю стверджував: ″ Єдина справжня розкіш – розкіш  людського спілкування″

Як ви розумієте цей вислів? (2-3 учні коментують)

ІІІ. Етап проектування і опрацювання навчального матеріалу

1. – Сьогодні ми маємо чудову нагоду розпочати спілкування з Антуаном де Сент-Екзюпері, пілотом, журналістом, письменником, поетом та з його героєм Маленьким принцом . У героя твору та його автора багато спільного:
   • За доброту, чесність,безпосередність рідні називали малого Тоні (Антуана) Королем Сонцем, а Маленький принц письменника такий сонячний…

  Я сподіваюся, що це спілкування буде корисним нам усім. І ми залюбки упродовж 4-ох уроків будемо разом  із Маленьким принцом мандрувати Всесвітом, дізнаватися багато нового і корисного для себе.

 2. Зазвичай перед  читанням і обговоренням твору ми намагаємося якомога більше дізнатися про автора, щоб краще зрозуміти той чи інший твір письменника, зрозуміти, чим жила людина, що цінувала, у що вірила…

Діти, ви, мабуть, помітили, що у казці  «Маленький  принц » є чимало образів-                   символів. Тож  познайомится з  Екзюпері-людиною та Екзюпері-письменником нам допоможуть символи.

3.Словникова робота ( учні працюють із словниковою статтею літературознавчого словника в кінці підручника –с. 250 )

           Символ (від грец. symbolon –знак, прикмета) – знак, що умовно виражає сутність якогось явища через конкретний образ. Наприклад,  птах голуб став символізувати мир у світі. А оскільки образи-символи багатозначні, то інша людина вбачає у парі голубів – закохану молоду пару і т.п.

  4. Осмислення життя і творчості Антуан де Сент-Екзюпері через образи-символи( демонстрація слайдів 4 -19 , що послідовно змінюються і супроводжуються учнівськими та вчительськими коментарями

Замок –

• символ дому і сімейних традицій,який назавжди зберіг у серці
• народився в м.Ліон  29 червня 1900 року
• щасливе і радісне дитинство,проведене в стінах старовинних замків Франції
• давній родовід корінням сягав Хрестових походів
• вроджене благородство;  родина з аристократичним минулим  (титул графа успадкував)
• повне ім’я –Антуан -Жан Батіст Марі Роже де Сент Екзюпері
• рано помер батько від серцевого нападу (працював державним службовцем)
• у сім'ї виховувалося п’ятеро дітей (троє дівчаток і двоє хлопчиків)
• замок Сен-Моріс -де-Ременс (належав графині де Тріко, хрещеній Марі ) став притулком для родини після смерті батька на довгі роки
• Тоні, Король Сонце – рідні в дитинстві називали так,можливо, за особливу посмішк ,можливо, за вміння твердо відстоювати свою позицію,а можливо, за значенням у родині
• довірливі стосунки з матір’ю(талановита художниця;  людина високої культури; вона прищепила малому Тоні любов до творчості )
• числені листи до матері упродовж життя – свідчення синівської любові й гармонійного внутрішнього світу письменника, інтелігентної і загалом замкненої людини
• дитинство скінчилося, коли помер Франсуа, брат Антуана

″Ви нахилялися над нами, над нашими ліжечкам, в яких ми відправлялися назустріч наступному дню, і , щоб мандрівка була спокійною, щоб нічого не турбувало наші сни, ви розпрямляли хвилі,складки й тіні на наших ковдрах. Ви смиряли наші ліжечка, як божественна влада смиряє бурю на небі.″  ( із листа матері )

Телефон і велосипед–

• символ постійного пошуку, прагнення зробит щось нове; піднестися вгору на крилах своєї думки і фантазії

• любив конструювати. В альбомі для віршів – схеми двигунів!
• у шість років, проїхавши один раз на паровозі, хлопчик по пам’яті намалював схему локомотива
• у 9 років сконструював телефон із старих бляшанок і велосипед із крилами, бо  мріяв злетіти в небо
•  будучи вже дорослим, навчив трирічного хлопчика пускати мильні бульбашки. Але, вдаряючись об стіну, вони лопалися – хлопчик плакав. Кілька днів Екзюпері ходив похмурий,аж раптом надумав додати до мильної піни краплю гліцерину – і бульбашки відскакували від стіни, як м’ячі. А ще вони стали яскравішими і прекраснішими
• йому належало багато ″дорослих″ відкриттів,але стрибаючими бульбашками він пишався найбільше

Лис –

• уособлення філософської мудрості: людина і природа– одне нерозривне ціле
• з дитинства Тоні дуже любив тварин

• з далеких мандрівок, уже дорослий, він привозив різних тварин : з Південної Америки –тюленя і пуму; з Африки– левеня; у пустелі він приручав газелей і лисиць (зі спогадів сестри Сімони)

• Лис став героєм казки «Маленький принц», і саме він навчає зоряного хлопчика життєвої мудрості

Троянда –

• емблема творчості Екзюпері
• ″Я народився, щоб стати садівником…″
• Сент-Екзюпері намагався пробуджувати прекрасне в людських серцях
• троянду із казки-притчі письменник ″намалював″із своєї дружини Консуело (вона внесла в життя Антуана поезію, легкість, фантазію
• Консуело приручила поета своєю красою, гордістю і безпорадністю
• в розлуках Сент-Екзюпері дуже сумував за коханою

(″Зітчи мені плащ із твого кохання,Консуело , і жодна куля не зачепить мене″ –із листа до дружини)

Консуело – прообраз прекрасної троянди – гордої і слабкої квітки, яка випускає шипи, щоб надати собі хоробрості

Літак  – 

• символ професії та романтичного потягу до незнаного, невідомого; символ волелюбного характеру
• був добровольцем в авіаційному полку
• працював льотчиком у поштовій кампанії ″Аеросталь″
• здійснював польоти до Південної Америки, Африки, Індонезії\, Росії
• 1935р. здійснив аварійну посадку в Лівійській пустелі(Сахара),   коли у літака відмовив двигун.  Без води та їжі довелося існувати майже 5 діб, поки на шляху не трапився караван бедуїнів
• 1938 р.– смерть обійшла його, коли літак розбився в Гватемалі
• 1944р.–брав участь в обороні Франції від фашистів на ″Лайтнінгу Р-38″, найбільш швидкісному літаку другої світової війни (на ньому дозволяли літати пілотам віком лише до35 років. А Екзюпері добився дозволу, коли йому виповнилося43 роки!)

″Авіація і поезія схилилися над його колискою…″(Леон Верт, друг Екзюпері,єврейський критик, поет,журналіст)

″Пілот рідкісної сміливості, чудовий майстер своєї справи″ ( було зазначено у представлені до нагороди орденом Почесного легіону в 1927 році)

Демонстрація слайда з фото Екзюпері-пілота – Професійне становлення

″Щоб писати, потрібно перш за все жити!″ (Екзюпері жив!!!)

• 1921р. призваний до армії, на курси пілотів

– розповіді учнів про польоти Екзюпері

Капелюх і сірникові коробки  – 

• символи самотності, невизначеності у житті, відчуженості
• закінчивши єзуїтський коледж у Монтре, не вступив до Вищого військово-морського училища через те,що не зміг написати твір про патріотичні почуття солдата,що повернувся з війни (″Я не був на війні і не хочу говорити з чуток″)
•  у 1917 р. вивчав у Паризькій академії мистецтв архітектуру. Переїхав до готелю,   на кріслі  у фойє побачив кимось залишений капелюх  та пальто – і відчув себе безпритульно та незатишно
• ″Цілий день витратив на придбання сірників, цигарок і марок – дуже гарна продавчиня у сусідньому кіоску″  (із листа матері)

″Серед людей також самотньо″  (Змія з «Маленького принца»)

??? Чому Екзюпері самотньо серед людей? (не розучився мріяти та фантазувати. А люди – дуже серйозні, практичні, прагматичні. Ось саме тому він такий самотній, як у пустелі )

Екзюпері за письмовим столом     

• він письменник,поет, журналіст
• веде репортажі прямо з кабіни пілота
• перше оповідання недаремно називалося «Льотчик»( з юнацького віку закоханий в небо : його 12-річного взяв із собою в демонстраційний політ льотчик Габріель Сальєз ; це був початок ери повітроплавання, а професія авіатора біла рідкісною і романтичною
• ″Дуже багато на світі людей, яким ніхто не допоміг пробудитися…″
• ″Я народився, щоб стати садівником…″( Екзюпері намагався пробуджувати прекрасне в людських серцях; вирощувати хотів не просто квіти, а красу та гармонію. Він дуже шкодував, що немає садівників, які б вирощували та пестили людські душі ) 

Демонструється слайд із книгами Екзюпері (назвати!!!)

• Це далеко не повний перелік творів письменника 
• Екзюпері сам ілюстрував  акварелями перше видання казки-притчі «Маленький принц»
• Книгу ″Планета людей″ відзначено премією Французької академії

″Для мене літати і писати – одне й те саме. Головне діяти, головне знайти себе. Авіатор і письменник… однаковою мірою пізнають світ″  (цитата з підручника, с.209)

Кава у філіжанці  – 

• Символ творчого натхнення

 ″Для мене літати і писати – одне й те саме. Головне діяти, головне знайти себе. Авіатор і письменник… однаковою мірою пізнають світ″  (цитата з підручника, с.209)

• Любив працювати над своїми творами в людних місцях, часто у кав’ярнях за філіжанкою кави

Зірка (зоряне небо)  – 

• Символ Божого і людського призначення
• ″У кожної людини свої зорі″

• ″Я не люблю війну, але для мене мука залишатися в тилу, коли інші ризикують життям… Якщо цінні люди насправді сіль землі, то вони повинні з’єднатися із землею″

• ″Помирають лише за те, заради чого варто жити″

• Вранці 31 липня 1944 року його літак-розвідник ″Лайтнінгу Р-38″ вилетів із корсиканської військової бази( останній політ над рідним Аннесі), а до першої години дня зник з екранів радарів

Учень читає напам’ять вірш Дмитра Павличка  «Антуан де Сент-Екзюпері»

                    Навіщо повертатися назад

  З небес на землю, де війни катуші,

  Де Францію дрібні й підступні душі

  Зжирають наче гусениці сад?!

  І свій літак тісний, немов снаряд,

  Веде він у безмежнім безоружжі

  Крізь вибухи, що мов сліпучі ружі,

  Цвітуть і осипаються підряд…

  В палаючій, як метеор машині,

  Його вхопила неба течія

  І занесла в глибини темносині.

  Світ у зірках читав його ім’я,

  Лиш у пісках Лівійської пустині

  Не відала про це сліпа змія…

Запитання для   бесіди

• Яке враження справив на вас вірш   

• Як уявляє поет причину смерті Екзюпері?   

• Чому на вашу думку народився цей вірш з-під пера

Д. Павличка?   

Катуші – тортури, муки, катування.

Фашизм – політична  течія 30-40 років ХХ ст., розповсюджена у ряді європейських країн і спрямована на поневолення та винищення народів. Фашистська Німеччина на чолі з Гітлером розв’язала Другу світову війну.

Слайд №17 –море,скелі, небо

   ″До тих пір, поки не знайдуть тіло Екзюпері, його пуста могила буде найпрекраснішою і пишною: море, гори і небо,гідні героя або бога. Тільки така могила підходить йому″  (Жуль Руа, друг Екзюпері, льотчик)

Глобус  – 

• Символ відданості дружбі, яка може з’єднати розірваний ланцюг духовних стосунків між людьми
• Антуан мріяв купити великий глобус і позначити прапорцями ті місця, де він зустрів друзів
• Друзів у письменника було небагато, але якщо вже він знаходив друга, то на все життя
• Друзі любовно називали його – ″наш Сент-Екс″
• ″Нехай він був великий, геніальний, навіть найкращий серед людей – що мені до того? Я знаю тільки нашу дружбу. Дружбою з Сент-Ексом можна було дихати, як повітрям з гірських висот…″ (Леон Верт,єврейський критик,журналіст,письменник)

Усмішка Екзюпері   – 

• Символ людської прихильності
• ″Коли він посміхнувся до мене своєю напівдитячою посмішкою, від якої з’являлися ямочки на щоках,я зрозумів, що він доручив мені золотий ключик від своєї дружби″ (Жорж Пелісьє, лікар-хірург; дружив з Екзюпері понад 20 років )

• ″Я люблю,коли можу дати більше,ніж сам отримую…Я люблю витягти з людини посмішку″
• ″Гарним його обличчя не можна було назвати. Велика голова, важкі повіки,з-під яких задумливо дивляться чорні очі,короткий кирпатий ніс…У правому кутку рота невеликий шрам –слід давньої аварії(в дитинстві він упав з велосипеда)…Але воно(це обличчя) випромінювало духовність…″ ((Жорж Пелісьє, лікар-хірург )

IV. Етап  рефлексії (за виконаною роботою) – слайд із завданнями!

  1. Завдання у творчих групах (на основі побаченого і почутого)

  1 група.  Створити гроно «Екзюпері» .

   2 група.  Створити сенкан «Екзюпері» .

    3 група.   Продовжити думку, обравши 2-3 початки фрази

• Знайомство з Екзюпері (допомогло, зацікавило, спантеличило, відкрило)…
• Мене надзвичайно вразило…
• А. де Сент- Екзюпері навчив мене…
• Мені було цікаво…

Демонструється  слайд із сенканом, створеним учителем (після 2-3 учнівських варіантів). Учні групи мають на столах пам’ятку «Правила складання сенкану»

Сенкан, створений учителем

Екзюпері

Щирий,  мрійливий, цілеспрямований.

Писав. Літав. Жив.

У нього душа дитини!

Талановитий митець.

2.Вікторина″Найуважніший читач″

1. З якої планети прилетів Маленький принц? (астероїд В -612)

2. Яке прохання висловив дивовижний хлопчик? (намалювати йому баранця )

3. Навіщо Маленькому принцу баранець? ( щоб знищував, поїдаючи, паростки майбутніх баобабів

4. Чим Маленький принц займався щодня ? (прочищав вулкани, полов баобаби, турбувався про троянду, милувався заходом сонця)

 5. Як Маленький принц ставився до своєї планети? (з турботою)

 6. Які слова Маленького принца про його ставлення до своєї планети вам найбільше запам’яталися ? Чи згодні ви з ними? ( ″Встав уранці,привів себе у порядок, приведи у порядок свою планету″)

 7. Хто ще живе на астероїді В-612 ? (троянда)

 8. Як поводиться Троянда? (вона примхлива, вередлива,бо вимагає до себе постійної уваги)

 9.Як склалися стосунки між Маленьким принцом і квіткою ? (вони посварилися )

 10. Чому Маленький принц вирішив подорожувати? ( втік від квітки, бо гнівавя на неї)

 11. Скільки планет відвідав Маленький принц ? (сім)

 12. Чому Пілот опинився у пустелі Сахара ? (його літак зазнав аварії )

 13. За чим любив спостерігати Маленький принц ? ( за заходом сонця )

 14. Яку фразу промовляє Маленький принц майже щоразу, коли залишає відвідані планети-астероїди ? (″Дивні люди ці дорослі″)

 15. Назвіть планети, які відвідав Маленький принц ? ( короля, честолюбця, п’яниці, ділової людини (бізнесмена), ліхтарника, географа, Землю)

 16. Із ким, за  словами Маленького принца він міг би подружитися? (з ліхтарником )

 17. Якою по рахунку була Земля ? (останньою, сьомою планетою )

Висновок учителя .  Бачу, що ви досить уважно і, сподіваюся,  з цікавістю прочитали 1-9 розділи ( а дехто – і всю казку) твору. Тож готові до подальшої роботи з текстом на наступних уроках. Молодці!

3. Перегляд фрагмента кінофільму ″Маленький принц″ (епізод прощання Маленького принца з Пілотом – кінцівка фільму)

 з подальшим обговоренням.

V. Оцінювальний етап . Підведення підсумків уроку.

Слово учителя.  Маленький принц і пілот попрощалися, і дивовижний хлопчик, покинувши тілесну оболонку, повернувся на свою планету, до своєї троянди…Але я впевнена, що всі, хто спілкувався з ним (чи то як Пілот-наживо, чи читаючи прекрасну притчу Екзюпері) отримали чимало відповідей на свої запитання (а можливо перед ними постало і багато нових запитань. Ми продовжимо шукати відповіді на них на наступних уроках роботи з текстом та аналізом прочитаного.

Підсумкова бесіда.

1. Чи став сьогоднішній урок для вас відкриттям нового ?
2. Чи задовільнили ви свою цікавість, виявлену на початку уроку?
3. Чи з’явилося бажання продовжити читати казку-притчу?
4. Чи допоміг вам урок осягнути тему, над якою ми працювали спільно?
5. Чи знайшли ви відповіді на запитання, які поставили собі за допомогою ″розумного куба″?

VI. Домашнє завдання. (демонструється на слайді )

Клас. Знати зміст розділів  10-20.

    1 група.   Виписати 5 –7 афоризмів, що сподобалися. Один із них аргументувати                                      (усно).

    2 група.   Намалювати схему подорожей Маленького принца  (формат А-4 або у                                           зошиті )

    3 група.    Усно описувати одну з планет, що відвідав  Маленький принц.

    Творча робота за бажанням :  намалювати ілюстрацію до казки Антуана де    Сент-Екзюпері .

Учитель висловлює подяку учням за активність і небайдужість у співпраці на уроці; відзначає (вербально) найактивніших; дає рекомендації окремим учням щодо подальшої роботи на уроках з теми. 

Виставлення оцінок.