22 червня о 18:00Вебінар: Telegram для навчання: практичні кейси зі створення вчителем каналу та бота

Бінарний урок. Створення відеокліпу. «Тиха лірика» Володимира Підпалого.

Про матеріал
Налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду. Практична робота 7. Створення відеокліпу. Додавання відеоефектів, налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду. «Шістдесятництво» як явище культурологічне й соціальне. Ідейно-стильове розмаїття, тематична новизна. «Тиха лірика» Володимира Підпалого.
Перегляд файлу

Тема уроку:

Налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду. Практична робота 7. Створення відеокліпу. Додавання відеоефектів, налаштування часових параметрів аудіо- та відеоряду.

«Шістдесятництво» як явище культурологічне й соціальне. Ідейно-стильове розмаїття, тематична новизна. «Тиха лірика» Володимира Підпалого.

 

Мета уроку: 

формування предметних компетентностей: навчити налаштовувати часові параметри аудіо- та відеоряду; закріпити знання та навички роботи в програмі: створення відеокліпів, використання відеопереходів та відеоефектів, назв та титрів;
ознайомити учнів з особистістю та творчим доробком поета-шістдесятника Володимира Підпалого;

вчити аналізувати, виділяти ключові поняття, систематизувати відомості;

розвивати навички аналізу ліричноготвору та критичне мислення; поглибити знання з теорії літератури;

виховувати в учнів гуманізм, патріотизм, дбайливе ставлення до природи;

формувати активну життєву позицію; виховувати вдумливого читача.

 

  • формування ключових компетентностей:
  •                           спілкування державною мовою: формувати вміння аналізувати та робити висновки; грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні предметну  термінологію;
  •                           соціальна і громадянська компетентності: уміння висловлювати власну думку, слухати і чути інших, співпрацювати в команді, сприяти вихованню позитивної мотивації навчання, зацікавленість інформатикою та українською літературою, організованість, колективізм, дисциплінованість;
  •                           інформаційно-цифрова: усвідомлення важливості ІКТ для ефективного розв’язування поставлених задач.

 

 

Тип уроку: бінарний урок інформатики та української літератури, застосування умінь і навичок.

Міжпредметні зв’язки:

  •          українська література (зміст відеокліпу);
  •          українська мова (введення тексту);
  •          мистецтво (дизайн подання кадрів у кліпі);
  •          математика (тривалість кліпу).

Хід уроку:

 І. Організаційний момент. Привітання.

Ми всі любимо мандрувати безкрайніми просторами Всесвітньої павутини і неодноразово бачили надокучливі рекламні ролики, веселі анімаційні картинки, слухали музику відомих і невідомих виконавців, дивилися найцікавіші моменти футбольних матчів чи телепрограм «Україна має таланти» або «Х-фактор». Усе перелічене належить до тієї складової віртуального світу, яка робить наше життя більш цікавим, барвистим, насиченим – світу мультимедіа. В цей світ на минулих уроках зазирнули і ми. Сьогодні ми створимо відеокліп про українського письменника.

 

Мотивація навчальної діяльності. «Мікрофон».

- Чи знайомі ви з творами Володимира Підпалого?

- Що нового сьогодні на уроці ви хотіли б відкрити, дізнатися,

вивчити?

Актуалізація опорних знань. «Мозковий штурм».

- Як називають людину, яка віддана інтересам свого народу або

інтересам будь-якої справи на благо народу? (Патріотом).

- Кого з відомих українських поетів-патріотів ви знаєте? Назвіть їх

патріотичні твори.

- Чому письменники-патріоти часто зазнавали утисків від влади?

- Хто такі «шістдесятники»?  Представники когорти?

 

 ІІ. Актуалізація опорних знань.

 Пропоную згадати основні терміни з теми «Мультимедіа», щоб добре справитися із практичною роботою, яка чекає на вас.

1. Вправа "Термінологічний бум" (картки).

 Терміни: Кіностудія Windows, Openshot, Програвач,  Мультимедіа, Кадр,  Розкадровка, Кліп, Проєкт, Перехід, Титри, Монтаж, Частота кадрів.

 

 2. Виконання інтерактивної вправи "Структура відеофільму".

 

 ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

 Понад 90% інформації з навколишнього середовища людина сприймає за допомогою зору і слуху, тому відео- та аудіоматеріали є найбільш інформативними.

 

  1. Вправа «Мозковий штурм» (слайди).

Згадаємо сфери застосування відеокліпів: реклама, розваги, кіноіндустрія, наукові дослідження, телеконференції, освіта.

 

  1. Демонстрація учителем відеокліпу про Тараса Шевченка.

 

IV. Викладення нового матеріалу.

 Сьогодні ми будемо працювати над створенням відеокліпу та налаштовувати часові параметри аудіо- та відеоряду, додавати до кліпу назву та титри.

 Демонстрація учителем налаштування часових параметрів на прикладі фільму про Тараса Шевченка.

 

 

V. Застосування знань, умінь та навичок.

1. Інструктаж з виконання практичної роботи. Робота за ПК.

Діти, сьогодні ми створимо відеокліп про Володимира Підпалого.

Кліп має включати в себе:

  1. Назву.
  2. Фотографії.
  3. Титри.
  4. Переходи.
  5. Анімаційні ефекти.
  6. Звуковий супровід.

Працювати ви будете за інструктивною карткою та у команді з Іриною Олександрівною Войтенко.

Пам'ятайте про техніку безпеки під час роботи за ПК.

 

Інструктивна картка

1. Завантажити програму Openshot.

2. Додати назву фільму на початку та титри (дані про автора) в кінці.

3. Додати елементи для розкадрування та титри до них.

4.  Додати відеоефекти до першого та останнього кадрів.

5.  Встановити переходи між всіма фрагментами.

6. Вставити звук до кліпу.

7. Зберегти відеокліп як фільм в своїй робочій папці та додати до Гугл-класу.

8. Переглянути кліп на своєму комп’ютері.

 

2. Виконання практичної роботи.


Працюватимемо ми з вами синхронно, я розповідатиму вам основні віхи життя, а ви створюватимете відеоряд із завчасно підготовлених для вас світлин. Отже, Володимир Підпалий – «тихий лірик» української літератури.

У своїй автобіографії він пише:«Народився я в селі Лазірках 9 травня 1936 року, за 25 км від Лубен. Мати Ольга Степанівна — козачка з хутора Макарівщини, а батько Олексій Лукич— виходець з-під Великої Багачки. На дев’ятому році мати була вже круглою сиротою і шукала щастя наймитуванням у Лубнах. Може тому, коли я підріс і міг вечорами читати їй «Кобзаря», плакала гірко й невтішно, повторюючи завжди одне: «Всі наймити, синочку...» Вона знала тьму казок та приповісток, шанувала загадки і вміла знаходити до них ключ. Але ніколи я не чув, щоб вона співала. Певно, гірке дитинство, як і подальше життя (1943 року вона стала вдовою), наклало свою печатку на її характер. Мати вміла і любила працювати, кохалася у квітах (вся хата була великим квітником...) і чистоті.

Померла вона самітньою 21 січня 1957 року, на 53 році свого життя. Я тоді був у армії, а дві доньки повиходили заміж і жили не з нею...

Батько працював на залізниці, любив сади і бджільництво, ненавидів тютюн (син палить за нього і за себе) і горілку. Загинув під Києвом 1943 року. Пам’ятаю його добре. Якби володів пензлем, можна було б відтворити його образ у величезному циклі: батько качає мед; батько садить дерева; батько іде до армії, і т. д. В селі й до сьогодні розповідають про те, як він співав. А я пам’ятаю дві його пісні — про Байду та «Ой забіліли сніги».

Учився я у Величанській семирічній та Лазірківській середній школах.

Любив (і люблю) історію, літературу; донині не знаю і не розумію точних

наук. В школі читав дуже багато, але без ніякісінької системи. 1953 року

закінчив 10 класів; працював у МТС, колгоспі. 1955 року був мобілізований на флот. Службу служив, але не любив: нудьгував за степом, садами. 1957 року демобілізувався (через хворобу ніг) і поступив до Київського університету на філологічний факультет (український відділ), який і закінчив 1962 року.

Перші вірші видрукував на шпальтах комсомольських «Молоді України»

та «Зміни» (1958 р.). У Державному видавництві художньої літератури 1963

року вийшла перша збірочка «Зелена гілка», а роком пізніше — «Повесіння»

у «Радянському письменникові». Нині підготував дві книги: «Тридцяте літо»

для видавництва «Молодь» та «Книгу лірики». Мрію написати пісню...

Працюю старшим редактором поезії у «Радянському письменникові».

Одружений, маю доньку. Позапартійний. Позаспілковий. Київ, 26 вересня

1966 р.».

До Спілки письменників його прийняли 1967 року. Того ж року вийшла в

світ і згадувана збірка «Тридцяте літо». Після того були книжки «В дорогу —

за ластівками» (1968) та «Вишневий світ» (1970), а посмертно — «Сині

троянди» (1979), «Поезії» (1986), «Пішов в дорогу за ластівками» (1992). До

останньої книги входять неопубліковані за життя твори В. Підпалого та

спогади про нього як поета, редактора, громадянина, людину. З них він постає борцем за відродження української культури, людиною-подвижником, що в нелегкі 60 — 70-і роки підтримував справжню літературу, писав і редагував справжні твори.

У багатьох віршах Володимира Підпалого живе дух його рідного краю,

почуття любові до Полтавщини. Серед них вірші «Зірка», («Пам’ятаю: над

шляхом Лубенським:..»), «Осінній сон», «Пам’яті матері», «Вечірнє», цикл

«Григорій Сковорода» та ін.

Володимир Підпалий помер 24 листопада 1973 року.

 

 Консультування учнів вчителем.

3. Виконання офтальмотренажу (через 10 хвилин після початку роботи).

 

Запис у зошит дати, теми.

Виразне читання поезії В.Підпалого  «Зимовий етюд»

Трішки туману і трішки інею,

неба льодинку холодну — на шлях…

Вечір, мов казка, над Україною

казка, як вечір, аж синьо в очах…

 

Там, за тополями, за огорожами,

де місто тікає на ніч в степи —

все запорошене, все насторожене,

вся Україна заслухалась — і не спить…

                         (25 січня 1968 р.)

Робота за ноутбуками.

4. Пошукова робота у мережі Інтернет - Академічний тлумачний словник української мови http://sum.in.ua/

  • Що таке етюд? (Етюд (фр. etude — вправи, вивчення) — в малярстві, графіці, скульптурі — твір, що має на меті глибше освоєння митцем зображуваної натури. В літературі — невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого характеру.
  • Чому автор вибрав таку назву свого твору?
  • Які почуття переповнюють автора? (Захоплення незбагненною красою світу, патріотичні почуття). Зачитайте відповідні рядки.
  • Знайдіть метафори і порівняння в тексті.
  • Яка кольорова гама переважає в творі? (Біло-синій колір)
  • Що має на увазі автор, коли говорить «…все запорошене, все насторожене, вся Україна заслухалась —і не спить…»? ( Вечір і ніч такі казкові і гарні, що не можна заснути, милуючись зимовим пейзажем).

 

6. Робота з поезією «Зимовий етюд».

http://ukrlit.org/pidpalyi_volodymyr_oleksiiovych/zymovyi_etiud

5. Робота у зошитах.

 Аналіз вірша

Тема: поетичне відображення зимової природи рідного краю.

Ідея : замилування неповторною красою рідного краю.

Основна думка: любити та оберігати природу рідного краю.

Рід літератури: лірика.

Жанр: пейзажний етюд (невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого характеру).

 Художні засоби.

Метафора: синьо в очах, неба льодинку холодну — на шлях, 

Порівняння: «вечір, мов казка», «казка, як вечір».

Персоніфікація: «місто тікає».

Інверсія: неба льодинку холодну. 

Антитеза: заслухалась – не спить. 

Повтори: «трішки …», «за …», «все…»

Кількість строф – дві.

Вид строфи: катрен.

Рими:  інею – Україною, шлях – очах, огорожами – насторожене, степи – спить. Римування: перехресне (АБАБ)

 

7. Вправа "Хмара слів".  https://wordcloud.pro/ru.

 

VІ. Підбиття підсумків уроку.

  • Перегляд фільму за бажанням учня.
  • Тестування у програмі Plickers.

1.Коли і де народився Володимир Підпалий?

А. 10 червня 1937 року на Донеччині. 

Б. 9 травня 1936 року під містечком Лубни.

В. 8 травня 1936 року в Моринцях.

Г. 16 листопада 1938 року на Харківщині.

 

2. Що сталося з його батьком?

А. Покинув сімю, коли Володимир був маленьким. 

Б. Виїхав за кордон на заробітки.

В. Загинув під час Другої світової війни.

Г. Жив у сусідньому селі.

 

3. Ким була матір Володимира Підпалого? 

А. Міщанкою

Б. Наймичкою

В. Панянкою

Г. Селянкою


4 Де навчався Підпалий?

А. В Одеському університеті ім.І.І. Мечникова.

Б. В Харківському університеті ім.В.Н. Каразіна

В. В Київському університеті ім.Т.Г. Шевченка

Г. У Львівському університеті ім.Данила Галицького

 

5. Хто писав про Володимира, що після нього "залишилось світло, яке ми всі зараз відчуваємо"?

А. Євген Гуцало

Б. Ліна Костенко

В. Борис Олійник

Г. Євген Маланюк

 

8.Видача домашнього завдання:

 зробити ідейно-художній аналіз однієї (на вибір) поезії В.Підпалого.

 

  • Вправа «Очікування».
    1.                    Чи справдилися ваші очікування від уроку?
    2.                    Чи все вдалося на уроці?
    3.                    Де вам знадобляться отримані знання?
    4.                    Чи можемо ми скласти відеотеку з ваших робіт?

Ваші роботи ми розмістимо на каналі Ютуб для подальшого використання вчителями для проведення уроків та виховних заходів.

 

docx
Додав(-ла)
Войтенко Ірина
Додано
9 квітня
Переглядів
50
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку