«Булінг: як розпізнати та протидіяти»

ВИХОВНИЙ  ЗАХІД

 

«Булінг:

як розпізнати

та протидіяти»

 

 

 

 

 

Для кого: учні 5 класу

Виконавець: соціальний педагог

Полоз Любов Михайлівна

 

ВИХОВНИЙ  ЗАХІД

 

«Булінг: як розпізнати та протидіяти»

 

Для кого: учні 5 класу

Виконавець: соціальний педагог

Форма: інтерактивне заняття з елементами тренінгу

Тривалість: 45 хв

Напрям виховної роботи: превентивне виховання, формування безпечного освітнього середовища

Нормативна база:

• Закон України «Про освіту»
• Закон України «Про запобігання та протидію булінгу»
• Концепція НУШ

 

1. МЕТА ЗАХОДУ

 

Навчальна

• ознайомити учнів з поняттям «булінг», його ознаками та видами;
• сформувати розуміння ролей учасників булінгу.

 

Розвивальна

• розвивати навички аналізу життєвих ситуацій;
• формувати вміння звертатися по допомогу;
• розвивати емоційний інтелект та емпатію.

 

Виховна

• виховувати толерантне ставлення до однолітків;
• формувати відповідальність за власні вчинки;
• сприяти створенню безпечного середовища в класному колективі.

 

2. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

 

Учні:

• розпізнають прояви булінгу;
• відрізняють булінг від конфлікту;
• знають алгоритм дій у разі булінгу;
• демонструють готовність підтримати однокласника;
• усвідомлюють цінність поваги та взаємодопомоги.

 

3. МЕТОДИ ТА ПРИЙОМИ

• бесіда
• мозковий штурм
• рольове моделювання ситуацій
• вправи на розвиток емпатії
• рефлексивні методи

 

4. ХІД ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

 

І. Організаційний етап (5 хв)

 

Діяльність соціального педагога:

• створює доброзичливу атмосферу;
• повідомляє тему та мету заходу;
• налаштовує учнів на відверту розмову.

Педагог:

Доброго дня, діти. Сьогодні у нас незвичайна зустріч.

Ми будемо говорити про речі, які трапляються у школі, але про які не завжди легко говорити вголос.

 

Прошу вас бути уважними, чесними й поважати думку кожного.

Діяльність учнів:

• вітаються;
• беруть участь у вправі «Світлофор настрою».

 

Метод: інтерактивна вправа «Світлофор настрою»

Педагог:

Підніміть руку:

• зелений — якщо вам сьогодні добре
• жовтий — якщо звичайно
• червоний — якщо не дуже

(Без коментарів, лише фіксація.)

Педагог:

Дякую. Важливо пам’ятати: кожен має право на свій настрій.

 

ІІ. Актуалізація проблеми (5 хв)

 

Педагог:

ставить проблемні запитання, підводить до усвідомлення актуальності теми.

Скажіть чесно, чи завжди в школі всім комфортно?

ТИПОВІ ВІДПОВІДІ ДІТЕЙ

• «Ні»
• «Іноді»
• «Не завжди»

Педагог (спокійно):

А чи буває, що когось ображають словами або сміхом?

(Кілька дітей кивають, хтось мовчить.)

Сьогодні ми поговоримо про явище, яке має назву булінг.

Учні:

висловлюють власні думки, наводять приклади.

Формується:

• уміння висловлювати власну позицію;
• соціальна компетентність.

 

ІІІ. Основна частина (25 хв)

 

1. Поняття «булінг»

• пояснення з прикладами;
• інтерактив «Булінг чи конфлікт».

Педагог:

 

Булінг — це коли одну людину навмисно і не один раз ображають, принижують або роблять їй боляче.

 

Важливо:

• ❌ це не жарт
• ❌ не гра
• ❌ не “сам винен”

2. Види булінгу

• фізичний
• словесний
• соціальний
• кібербулінг

Метод: рухлива гра «Покажи вид булінгу».

Педагог пояснює + показує рухами

Булінг буває різний.

 

• Фізичний – (показує рухами) штовхнули, вдарили
• Словесний – образили словом
• Соціальний – не беруть у гру
• Кібербулінг – образи в інтернеті

Міні-гра «Покажи вид булінгу»

Педагог називає приклад — діти показують жестом:

• руки — фізичний
• рот — словесний
• коло — соціальний
• телефон — кібер

 

3. Учасники булінгу

• булер
• жертва
• спостерігачі

Акцент: роль спостерігачів у зупиненні булінгу.

Педагог малює на дошці 3 кола

• Кривдник
• Жертва
• Спостерігачі

Педагог:

Найбільше людей — це спостерігачі.

І саме вони можуть зупинити булінг.

Питання:

Як ви думаєте, що може зробити спостерігач?

ВІДПОВІДІ ДІТЕЙ

• «Покликати дорослого»
• «Підтримати»
• «Сказати “стоп”»

 

Інтерактив «Це булінг чи ні?»

• 2 картки для кожного учня (або пари учнів):
  • «Булінг»
  • «Не булінг»
• список ситуацій

•        червона — Булінг
•        зелена — Не булінг

1. Учитель зачитує ситуацію.
2. Учні думають 5–10 секунд.
3. За сигналом всі піднімають картку з відповіддю.

Список ситуації

1. Петро один раз випадково штовхнув Марка в коридорі й одразу вибачився.

→ Не булінг (Це випадковість. Булінг — це навмисні й повторювані дії.)

2. Кілька учнів щодня сміються з Олі через її окуляри.

→ Булінг (Є повторення і приниження людини.)

3. Двоє друзів посперечалися через м’яч на перерві.

→ Конфлікт (не булінг) (Обидві сторони мають однакову силу, це разова ситуація.)

4. У класному чаті постійно надсилають образливі меми про одного учня.

→ Булінг (кібербулінг) (Це приниження, яке повторюється в інтернеті.)

5. Андрій не дозволяє новому учневі грати з іншими і підмовляє клас не дружити з ним.

→ Булінг (Це навмисне виключення з колективу.)

6. Дівчата не поділили фарби на уроці малювання і посварилися.

→ Конфлікт (не булінг) (Звичайна суперечка без систематичного приниження.)

7. Учень придумав образливе прізвисько однокласнику і повторює його щодня.

→ Булінг (Образи повторюються і ранять людину.)

8. Хтось один раз пожартував, але іншому було неприємно, і жарт більше не повторювали.

→ Не булінг (Важливо, що поведінку припинили.)

9. Старші школярі забирають у п’ятикласника м’яч майже кожної перерви.

→ Булінг (Є повторення і нерівність сили.)

10. Однокласники випадково не покликали Іру гратися, бо думали, що вона вже пішла додому.

→ Не булінг. (Немає наміру образити.)

4. Відповідальність

• роз’яснення у доступній формі;
• акцент на відповідальній поведінці.

Педагог:

Булінг — це не просто погана поведінка. За нього є відповідальність. Але головне — не покарання, а зупинити біль.

5. Куди звертатися по допомогу

• формування «кола підтримки»;
• відпрацювання алгоритму дій.

Інтерактив «Коло допомоги»

Педагог кидає м’яч і запитує: Кому можна розповісти?

Діти:

• «Батькам»
• «Вчителю»
• «Психологу»

Педагог (ключова фраза):

Розповісти — це сміливість, а не слабкість.

 

IV. Практична частина (10 хв)

 

Вправи:

• «Я — на твоєму місці»
• «Слова підтримки»

Вправа «Я — на твоєму місці»

 

Мета: розвивати емпатію та вміння розуміти почуття інших.

Формується:

• емпатія;
• вміння співпереживати;
• навички ненасильницької комунікації.

1. Педагог зачитує коротку ситуацію, наприклад:

«З однокласника сміються через його помилку біля дошки.»

2. Запитайте учнів:
   • Що могла відчувати ця дитина?
   • Що б ви відчували на її місці?
3. Кілька учнів відповідають.
4. Підсумок учителя: Кожній людині важливо відчувати підтримку і повагу.

 

Вправа «Слова підтримки»

Мета: навчити дітей підтримувати одне одного.

1. Напишіть на дошці фразу:

«Як можна підтримати однокласника?»

2. Учні пропонують варіанти слів підтримки.
3. Педагог записує відповіді, наприклад:
   • «Я з тобою»
   • «Не звертай уваги»
   • «Ти добре впорався»
   • «Хочеш, я допоможу?»
4. Можна завершити вправу тим, що учні кажуть слова підтримки сусіду по парті.

 

V. Підсумок і рефлексія (5 хв)

 

Метод: «Незакінчене речення».

Учні:

• аналізують власні відчуття;
• усвідомлюють значення підтримки.

Вправа «Незакінчене речення»

• «Я зрозумів, що…»
• «Я не буду…»
• «Я допоможу, якщо…»

 

Педагог:

Дякую вам за щирість.

Пам’ятайте: у нашій школі кожен має право на безпеку.

 

 

5. ВИСНОВОК

 

Проведений захід сприяв:

• підвищенню обізнаності учнів щодо проблеми булінгу;
• формуванню навичок безпечної поведінки;
• створенню атмосфери довіри та взаємоповаги.