Чарльз Дікенс (1812–1870). «Різдвяна пісня в прозі». Подорож Скруджа у часі й просторі

Чарльз Дікенс (1812–1870). «Різдвяна пісня в прозі». Подорож Скруджа у часі й просторі

Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Чарльза Дікенса, показати його внесок у світову літературу; розкрити особливості сюжету й композиції твору «Різдвяна пісня у прозі»; проаналізувати зміст строфи І і ІІ «Різдвяної пісні в прозі»; вчити школярів підтверджувати свої думки художнім текстом, розвивати вміння аргументовано висловлювати власну точку зору при оцінюванні героїв, їх вчинків та фактів художньої реальності; сприяти формуванню в учнів кращих людських якостей, вміння критично оцінювати чужі й власні вчинки.

Очікувані результати: розуміє і відтворює зміст фрагментів повісті «Різдвяна пісня у прозі»; вибірково переказує зміст повісті; вичерпно відповідає на запитання за змістом опрацьованих розділів; формулює запитання, щоб уточнити розуміння почутого та/або прочитаного художнього тексту/медіатексту; формулює висновки відповідно до поставленого завдання на основі аналізу опрацьованого тексту; розкриває актуальність прочитаних текстів/ медіатекстів у контексті викликів сучасності та власних життєвих потреб; представляє текстову інформацію (художнього тексту/ медіатексту), використовуючи різні способи і засоби візуалізації змісту; складає та оформлює власне висловлення (щодо персонажів і подій) згідно з усталеними нормами; добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення.

Тип уроку : вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

1. Організація класу.

Слайд 1.

Добрий день, дорогі друзі!

Добрий день!

На вас чекає гарний день.

Бачу, всі веселі і здорові

До уроку всі готові!

Слайд 2.

2. Мотивація навчальної діяльності.

Запис «Щедрика» М. Леонтовича.

- Чи знайома вам ця мелодія?

- Коли ми її чуємо?

Під цю чарівну мелодію трапляються різні чудеса, здійснюються найзаповітніші мрії. Лише треба відкрити своє серце назустріч добру.

3. Актуалізація опорних знань.

Слайд 3. Бесіда.

- Що для вас особисто значить Різдво?

- Коли відзначають це свято?

- Як святкують у нас в Україні?

- Прослухайте колядку «Тиха ніч». Про що вона?

Слайд 4. Слово вчителя.

-У дні Різдва кожна людина чекає на диво, бо її душа потребує цього, адже людина живе мрією, надією. Для одних це може бути річ, про яку давно мріяв, для інших – зустріч із друзями, родиною, а для когось – зустріч із цікавою книгою. Саме така зустріч чекає на нас на сьогоднішньому уроці. Для цього ми вирушимо в уявну подорож сторінками «Різдвяної пісні», разом із літературним героєм помандруємо у часі і просторі, допоможемо героєві осягнути власне життя і зробити певні висновки.

4. Вивчення нового матеріалу.

Слайд 5. Слово вчителя

-Чарльз Дікенс – англійський письменник, який дуже любив свято Різдва Христового. Про це свято він говорив так: «Ці радісні дні — дні милосердя, доброти, всепрощення. Це єдині дні в усьому календарі, коли люди, наче за мовчазною згодою, вільно розкривають одне одному серця і бачать у своїх ближніх — навіть у бідних та знедолених — таких людей, як вони самі», а своєю «Різдвяною піснею в прозі» впевнено довів, що «Принцип Добра завжди перемагає, незважаючи на щонайневдячніші обставини і тяжкі перепони».

Слайд 6. Робота з підручником, перегляд презентації.

-Чим вас вразило життя письменника?

Фронтальне опитування

1. Що вам відомо про дитинство Чарльза Дікенса?

2. Чому тема бідності була болісною для англійського письменника?

3. Яку мету переслідував у своїх творах Чарльз Дікенс?

Слайд 7

Сладання сенкану «Чарльз Дікенс».

Слайд 8-9. Слово вчителя

- Різдвяні пісні — це особливий ліричний жанр. їх співають усі християни світу, прославляючи Бога, добро й любов. Чарльз Дікенс використав цей жанр, щоб утвердити необхідність духовного пробудження кожної людини й усього суспільства. Твір написано прозою, у ньому, як і в різдвяних піснях, ідеться про сенс Різдва й відкриття Бога в душі людини.

- Різдвяною повість є не лише за змістом, а й за формою. Недарма автор назвав її «піснею у прозі», наголосивши і на поетичності твору, й на його зв’язку з народними різдвяними піснями. Прагнучи наблизити композицію повісті до пісенної, письменник назвав її розділи строфами.

Слайд 10. Робота з підручником, знайомство з аудіотекстом.

Фронтальне опитування.

1.Про що попередив Привид померлого Марлі (колишнього компаньйона) Скруджа?

2. У першому куплеті є багато часток, що мають значення заперечення — не, ані, ні. Знайдіть і прочитайте речення з ними. Чого Скрудж не робив у своєму житті? Яким він був і ким він не був? Випишіть ці слова в два стовбчики.

Гімнастика для очей.

Слайд 11. Робота з підручником, знайомство з аудіотекстом.

Бесіда за змістом прочитаного.

1. Чому кохана Скруджа, з якою він заручився, вирішила повернути йому волю?
2. Яка хвороблива пристрасть пустила корені в душі героя в юнацькі роки?

Слайд 12. Дискусія.

- Подискутуйте, чому добра від народження людина стає злою?

Слайд 13-14. Практичне завдання.

«Уважний читач» (записи в зошитах).

- Складіть із словосполучень зовнішній та внутрішній портрет Скруджа, додаючи до іменників прикметники з тексту (або на основі тексту). Скрудж: грішник … (старий), чоловік … (потайний, замкнений, самітній), обличчя … (старече), шкіра … (зморщена), ніс … (гачкуватий), голос… (крижаний скрипучий), серце … (кам’яне), душа …( холодна).

5. Закріплення вивченого.

Слайд 15. Online завдання.

Гра «Так чи ні».

6. Підсумок уроку

Слайд 16. Слово вчителя

-Зверніть увагу, що там, де Скрудж, повсюди холод, темрява, самотність, немає радощів, сміху. Скрудж не любить тепла, вогню (один із символів Різдва), та й саме Різдво, не любить людей… Які ж події трапляться з ним напередодні свята, у яке можуть відбуватися дива?.. Про це ви дізнаєтеся далі.

6. Пояснення домашнього завдання.

Слайд 17.

Прочитати 3,4 і 5 куплети «Різдвяної пісні в прозі» Ч. Діккенса (с.90-97), виконати завдання 10 с.98, виконати тест за покликанням на сайті «На урок». При виконанні домашнього завдання дотримуватися правил академічної доброчесності.

Слайд 18.

8. Рефлексія «Аргументація власної відповіді»

На уроці я працював _______, бо _______

Своєї роботою на уроці я______________

Урок здався мені_____________________

Протягом уроку я ____________________

Мій настрій _________________________

Матеріал уроку був для мене __________