Чинники успішного формування предметних і ключових компетентностей молодших школярів з порушенням інтелектуального розвитку

Чинники успішного формування предметних і ключових компетентностей молодших школярів з порушенням інтелектуального розвитку в умовах новітніх сучасних підходів.

проблемою модернізації змісту освіти у спеціальній школі. Актуальним на сьогодні є формування ключових компетентностей учнів. Сучасне суспільство вимагає виховання самостійних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих, економічних завдань.

      Основою формування ключових компетентностей є досвід

здобувачів освіти, їх потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них.

       European Reference Framework (англ. Європейські еталонні рамки) визначають вісім основних компетентностей:

• Спілкування рідною мовою.
• Спілкування іноземними мовами.
• Знання математики та загальні знання у сфері науки і техніки.
• Навички роботи з цифровими носіями.
• Навички заради здобуття знань.
• Соціальні та громадянські навички.
• Ініціативність та практичність.
• Обізнаність та самовираження в сфері культури.

Державний стандатр базової і повної середньої освіти

Визначає такі види компетентностей:

• Громадянська компетентність.
• Загальнокультурна компетентність.
• Здоровязбережувальна компетентність.
• Інформаційно-комукаційна компетентність.
• Комунікативна компетентність.
• Між предметна естетична компетентність.
• Міжпредметна  компетентність.
• Предметна (галузева) компетентність.
• Предметна мистецька компетентність.
• Проектно-технологічна компетентність.
• Соціальна комперентністью

Державний стандарт початкової загальної освіти визначає

такі види компетентностей:

• Громадянська компетентність.
• Комунікативна компетентність.
• Міжпредметна компетентність.
• Міжпредметні естетичні компетентності.
• Предметна компетентність.

• Предметна математична компетентність.
• Предметна природознавча компетентність.
• Соціальна компетентність.

      Основне завдання сучасної школи є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетенцій особистості.

Зупинилася на основних напрямках реформування освіти.

        Формування ключових компетенцій реалізується в освітніх галузях і навчальних предметах. При цьому кожний  предмет  забезпечує реалізацію тих складових з моделювання життєвих ситуацій

         Компетентісно орієнтоване навчання вимагає застосування методів, які передбачають активну діяльність учнів .

До таких належать:

•          Продуктивні ( вивчений теоритичний матеріал   застосовується на практиці);
•          Евристичні, або частково-пошукові (окремі елементи нових знань учень знаходить завдяки розвязанню пізнавальних завдань);
•          Проблемні ( учень усвідомлює проблему і знаходить шляхи її вирішення);
•          Інтерактивні (активна взаємодія всіх учнів, під час якої кожний школяр осмислює свою діяльність, відчуває свою успішність).

          Одним із найефективнішим є методи інтерактивного навчання, організація якого передбачає використання рольових ігор, які сприяють формуванню навичок і вмінь,  виробленню цінностей,створенню атмосфери співробітництва, взаємодії.

         Найбільш цінними з точки зору компетентнісного підходу є індивідуальна навчальна діяльність , робота в парах, групах.

         Доцільно використовувати нетрадиційні методи навчання. До таких методів, що використовуються в початкових класах, належать дискусія, сенкан, обери позицію, метод прес, асоціативний кущ, мозковий штурм, криголам, рюкзак, круги Венна, добре чи погано і т.д.

• доступних учням з урахуванням віку та ступеня дефекту.
• Диференційований матеріал з урахуванням рівнів розвитку дітей.
• Раціональне співвідношення завдань для тренування і творчого використання.
• Завдання, що передбачають роботу в парі й групі, фронтальну та індивідуальну.