Числівник- частина мови

    Урок української мови             3 клас

Тема:  Числівник як частина мови

Мета: Формування предметних компетентностей :формувати поняття про числівник як частину мови (значення, питання, граматичні ознаки); навчити розрізняти числівники та інші частини мови з числовим значенням (наприклад: п’ять і п’ятірка);практикувати у вмінні знаходити числівники в тексті, визначати їх розряди (кількісні, порядкові) та роль у реченні.

Розвивальна (формування ключових компетентностей): Математична компетентність: розвивати вміння оперувати числами, правильно вживаючи їх у мовленні (узгодження з іменниками).Інформаційно-цифрова: розвивати здатність критично оцінювати цифрові дані в текстах медіа. Логічне мислення: тренувати пам'ять, увагу та навички класифікації мовних явищ.

 Виховна (соціальні та громадянські компетентності)Ціннісне ставлення: виховувати культуру мовлення та повагу до рідної мови через використання цікавих фактів про Україну, виражених числівниками. Кооперація: формувати вміння працювати в парах чи групах, аргументувати власну думку та слухати інших.

Очікувані результати:Учень/учениця розпізнає числівники, ставить до них питання, розрізняє кількісні та порядкові назви, а також усвідомлює важливість точності при використанні чисел у повсякденному житті.

Хід уроку:

1. Вступ (Енерджайзер)Вправа «Числове вітання»: Кожен учень має привітатися, назвавши будь-яке число та супровідний жест (наприклад: «Привіт, я дарую вам 5 усмішок!» — плескає 5 разів у долоні, «2 посмішки», « 1 обіймашку»

2. Актуалізація (Інновація: «Асоціативний кущ- ЧИСЛО»

Слухання та аналіз казки «Казка про Чарівника Числівника та Королівство Порядку»

Давним-давно, у великій країні Морфології, жили різні частини мови. Іменники давали всьому назви, Прикметники розфарбовували світ кольорами, а Дієслова змушували все рухатися. Але в цій країні панував справжній розгардіяш. Коли мешканці хотіли влаштувати свято, вони не знали, скільки печива спекти:   «багато» чи «трішки»? Коли збиралися в гості, не могли зрозуміти, в який будинок іти: «той, що скраю» чи «отой біля дерева»? Тоді з високих Гір Логіки спустився поважний і точний чарівник — Числівник. Він носив мантію, розшиту золотими цифрами, а в руках тримав магічну лінійку.— Я навчу вас порядку! — вигукнув він. Чарівник змахнув паличкою, і світ змінився. Він підійшов до Іменників і запитав: «Скільки?». І вмить з’явилися один кошик, п’ять яблук та десять друзів. Це були його помічники — Кількісні числівники. Потім він торкнувся будинків на вулиці й запитав: «Котрий?». І будинки вишикувалися в ряд: перший, другий, десятий. Це були Порядкові числівники. Відтоді Числівник став незамінним. Без нього неможливо відсвяткувати день народження (бо як знати, скільки років виповнилося?), не можна знайти сторінку в підручнику і навіть пограти у схованки, бо хто ж порахує до десяти? Числівник дуже пишається своєю роботою, адже він — самостійна частина мови. Він не любить приблизності, а обожнює точність і порядок.

-Які два головні запитання ставив Чарівник?

-Що б сталося, якби Числівник раптом зник із нашої мови?

3.Вивчення нового матеріалу (Метод «Дослідники»)

Робота з підручником с…26 (Большакова , Хворостянський)

 +  РОБОТА В ПАРАХ вправа «Заповни пропуски»

Числівники вказують на……… або ……. предметів при лічбі, вони відповідають на питання: ……? ……?

 Практична робота           с.27 вправа 3

4.Закріплення (Графічний метод «Хмаринка слів»)

Діти отримують картки з перемішаними словами (іменники, дієслова, числівники).

Завдання: «Спіймати» лише числівники та записати їх у зошит у два стовпчики:Скільки? …...Котрий? …..

5.Фізкульхвилинка (жива руханка  «Математичні фігури»)+ інтеграція

Вчитель називає числівник, а діти мають швидко утворити групи:«Чотири!» — діти стають у групи по 4 особи, «Другий!» — кожен має знайти свою пару (стати другим), « Трійка» об’єднання у трійки).

6. Творча робота (Метод «Сторітелінг за числами»)

Робота в парах: Скласти 3 речення про харчування (ЯДС –інтеграція), обов'язково використовуючи числівники, які випадуть на кубику.

 Наприклад: Я снідаю о сьомій тридцять щоранку. Кожного дня з’їдаю два яблука. Я маю три улюблені страви на сніданок.

7. Рефлексія. Вправа «Сенкан» та  Числові очікування

 Додаток до уроку

      ДОДАТОК ДО УРОКУ

Ігри на тему «Числівник»

1. Гіпермаркет «Число» (Рольова гра)

Мета: Навчити вживати числівники з іменниками.

     Суть: Учні отримують «список покупок», де замість цифр — слова (наприклад: п’ять яблук, десять зошитів). Один учень — продавець, інший — покупець. Потрібно озвучити замовлення, правильно ставлячи питання до числівників.

Інновація: Можна використовувати справжні чеки або додатки для сканування QR-кодів, де за кодом «сховано» числівник.

2. Гра «Цифровий детектив» (Пошукова робота)

Мета: Розрізняти кількісні та порядкові числівники.Суть: Вчитель зачитує уривок із відомої казки .

Завдання: Як тільки діти чують числівник, вони мають подати сигнал:Плеснути в долоні, якщо це кількість (скільки?).Тупнути ніжкою, якщо це порядок (котрий?).

3. «Числовий конструктор» (Робота в групах)

Мета: Словотворення та логіка.Суть: Кожна група отримує набір карток із коренями числівників (одн-, дв-, тр-, пят-) та суфіксами (-адцять, -адятий, -ий).Завдання: Скласти якнайбільше числівників за 2 хвилини та правильно поставити до них питання.

4. Метод «Живе речення»

Мета: Синтаксична роль числівника.

Суть: 5–6 учнів отримують картки з окремими словами, одне з яких — числівник.

Завдання: Стати в такому порядку, щоб вийшло речення (наприклад: «У», «нашому», «класі», «тридцять», «учнів»). Решта класу має «впіймати» числівник і назвати його вид.

5.Гра «Правда чи фейк?»

Мета: Закріплення теорії.

Суть: Вчитель каже твердження, а діти піднімають зелену ЛЕГО (так) або червону ЛЕГО (ні):«Слово п’ятірка — це числівник?» (Ні, це іменник).«Числівник другий відповідає на питання котрий?» (Так).«Слово багато — це числівник?» (Так, бо СКІЛЬКИ?).