Цикл розробок уроків із музичного мистецтва у 3 класі (за програмою О.Лобової)

РОЗРОБКИ  УРОКІВ   МУЗИКИ   У 3 КЛАСІ

                                          УРОК №1.  ЛЕКЦІЯ –КОНЦЕРТ

 

ТЕМА :Дзвінкі таємниці. Введення в поняття «музичні  інструменти».

              Подуфалий  «До школи» розучування. Слухання: пісні про школу

                  і про вчителів.

МЕТА : Діагностика знань за 1-2 клас, ознайомлення з поняттям музичні

              інструменти, розвиток музичної пам’яті,  мислення,

              вокальних навиків.

ОБЛАДНАННЯ : різні музичні та немузичні інструменти, плакати  із

              зображенням інструментів, магнітофон, акордеон.

 

ХІД УРОКУ :            1 МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ:

 

                            вчитель:                                  учні:     

       

 

 

 

 

 

2 ДЗВІНКІ  ТАЄМНИЦІ: Введення в поняття «музичні інструменти. Читаю вірш «Музика» Марії Демків :

Торкнулись пальці клавішів блискучих,

Й застигли звуки у повітрі, мов туман,

Полилась музика... Спокійна, та пекуча,-

У далечінь, в безкрайній океан.

Полилась, попливла на всіх вітрилах,

Запахла цвітом спілої зорі...

Невже людина чудо це створила,

Чи, може, спів небесних це створінь?

А , може,танців це чарівні звуки,

Чи вранішня росиця на траві?

Ні, це чудові музиканта руки,

Та ніжне серце і душі вогні.

 

Одразу після нього читаю ще вірш О. Лобової «Дзвінкі таємниці» (підручник Музика Лобової 3 клас)

 

ВЧИТЕЛЬ: Мистецтво виконавців-музикантів є дуже давнім, ми це знаємо. А коли ж насправді і звідки з’явилися Музичні інструменти? Сьогодні ми на уроці спробуємо це з’ясувати. А скажіть мені, будь-ласка, чому я кажу «музичні інструменти», хіба бувають ще  «немузичні»?

 

 

 

 

 

Завдання учням 1 : Розгляньте інструменти на столі вчителя. Поділіть їх на музичні і немузичні.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Вчитель виконує жартівливу пісню А. Філіпенка «Музичні інструменти» :

 

1 Балалайка у Бориса, ти заграй нам, не барись

 Трень, брень, дивина: обірвалася струна.(2 р. )

2 Гарна скрипка у Івася, ти заграй , Івась, не гайся,

Ля, ля, раптом: хрясь! Поламав смичок Івась.(2 р.)

3 У Андрійка і у Тані гарні ложки дерев’яні,

Чок, чок, чок, чок, чок, нумо, друзі, у танок. (2 р.)

 

Бесіда : Чи відомі вам назви музичних інструментів із пісні?

              Знайдіть їх на малюнках на дошці.

              Що спільного і що відмінного між ними?

              Що потрібно музикантові, щоб заграти на скрипці?

              на трубі? на барабані? на дудочці?

 

Метод відкриття : візьміть на столі такі ж інструменти, і переконайтесь самі, що необхідно для того, щоб добути звук на тому чи іншому інструменті.

 

Завдання учням 2 : Методом відкриття учні поділяють музичні інструменти на три групи:

 

 1 ГРУПА                          2 ГРУПА                                        3 ГРУПА      

  УДАРНІ                          СТРУННІ                                      ДУХОВІ

 

  Завдання учням 3  : Гра «Музичні інструменти»:

 

а) Вчитель називає різні інструменти, а кожен ряд, розподіливши між собою 1, 2, 3 групу інструментів, впізнає «свій» інструмент, плеснувши в долоні.

 

б) Вчитель співає короткі фрагменти пісень «Ось на скрипочці я граю», «А я граю на ду-ду», тощо., а учні  імітують руками гру на цих інструментах.

 

 

 3 СПІВ.ВИВЧЕННЯ ПОСПІВКИ «ДО ШКОЛИ». ( с. 7 підручника )

 

Вчитель: дуже важливо в музиці вміти не лише грати на інструментах, але й уміти співати. Тому зараз ми  спів та гру на інструментах поєднаємо.

 

              а)  Розспівка голосу – поспівка с.5 (від РЕ і від ДО )

              б)  Сольфеджування пісні «До школи»

              в)  Розучування пісні з текстом.

              г)  Виконання з оплесками на першу сильну долю.    

 

Слідкую, щоб учні дотримувались ритму , чітко вимовляли слова.

 

Питання учням : подумайте, які шкільні речі можуть бути музичними інструментами?

 

4ВИВЧЕННЯ ПІСНІ «У КОЖНОГО СВІЙ МУЗИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ» с.52 підручника Лобової « Музика»3 клас

 

Вчитель : Не тільки в Україні, по всьому світу люди цінують і люблять музику, про неї складають пісні та казки і легенди, вірші і загадки. Ми вивчимо зараз естонську народну пісню про музичні інструменти.

 

виконання   пісні    вчителем.

 

Питання : Про які музичні інструменти йдеться в пісні ?

                  Покажіть, як на них заграти?

                  Чи чули ви раніше про волинку ?

                  (розповідаю про цей  інструмент.)

 

розучування пісні.

 

 Виконання пісні з імітацією учнями гри на різних музичних інструментах. 

 

5ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА: ВІРШ ЛОБОВОЇ «НА УРОЦІ МУЗИКИ» с.6 підручника Лобової «Музика» 3 клас

Завдання учням 4 : під час читання вірша учні повинні :

                              а) вірні твердження у вірші мовчки слухати

                              б) невірні твердження заперечувати кивком голови та                …                             оплесками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 СЛУХАННЯ-ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ НА СЛУХ   МУЗИЧНИХ   ІНСТРУМЕНТІВ:

 

Включаю на дисках фрагменти сольної гри на різних інструментах :

 

 а) скрипка                                               в) флейта                                                б) фортепіано                                         г) гітара                                                

 

 

 

д) акордеон                                           е) барабан   

 є) сопілка

з) маракаси

ж) труба                                       

 

 

7 СЛУХАННЯ: «ПІСНЯ ПРО ВЧИТЕЛЬКУ» ПЛАТОНА  МАЙБОРОДИ

                          «ПІСНЯ ПРО ШКОЛУ»  МИКОЛИ  ДРЕМЛЮГИ.

 

Завдання учням 5: послухайте пісню та визначте музичні інструменти в супроводі.

 

Обговорення музики : чи впливають музичні інструменти на характер музики, чи зміниться її зміст від цього?

Робимо невеликий дослід : граю ту ж мелодію на сопілці, піаніно, акордеоні. ВИСНОВКИ роблять учні.

 

8 ЗАГАДКИ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ :

 

а) про барабан (с.15 підручника 2 клас Музика Лобової)

 б) про скрипку ( «Цікава музика» с.3)

 е) сопілку («Цікава музика» с.3)

є) баян («Цікава музика»с.3 )

ж)арфу («Музика» Лобової 3 клас с.78)

з)музичні тарілки (Музика 2 клас с.39)

 

9 ПІДСУМОК УРОКУ: Що нового ви дізнались на уроці ? Про який інструмент ви б хотіли більше дізнатись?

Отже, скільки груп музичних інструментів ви знаєте? Чому їх так називають ?

 

10 МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ:

          вчитель і учні

 

 

 

УРОК №2 ПОДОРОЖ  НА МАШИНІ ЧАСУ  У МИНУЛЕ

 

ТЕМА: А починалося все випадково. Історія виникнення музичних

             інструментів. Ведмедеря  «Здрастуй, вересень» розучування.

             Слухання: троїсті музики.

МЕТА: вивчення історії та еволюція музичних інструментів., розвиток

             музично-естетичного світогляду учнів, розвиток  вокально-

              хорових  навиків.

ОБЛАДНАННЯ: висушений гарбуз, мисливський лук. поліно,

             малюнки первісного ладу, епохи середніх віків, (парики, клавесин),

             з епохи греків і Єгипту – малюнки , магнітофон, акордеон, диски.

 

ХІД УРОКУ :         1МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ :

 

        вчитель і учні:

                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ВИРУШАЄМО В ПОДОРОЖ, ЩОБ ДІЗНАТИСЯ,ЯК НАРОДИЛИСЯ НА СВІТ.....(відгадуємо ребус,  це квиток на машину часу)

 

 

 

 

 

 

 

 

(відгадка: музичні інструменти )

 

3 ДЛЯ УЯВНОГО ПЕРЕНЕСЕННЯ КРІЗЬ ЧАС ПРОШУ УЧНІВ ЗАПЛЮЩИТИ ОЧІ, В ЦЕЙ ЧАС ЧИТАЮ ВІРШ

     Ольги Лобової «А починалося все випадково» (підручник Музика 3 клас Лобової)

 

ЕПОХА    ПЕРВІСНОЇ   ЛЮДИНИ  :

 

Завдання 1 : (Дослідницьке) Спроба заграти на давніх «перших» інструментах:  «знаходимо» лук, мушлю, гарбуз висушений, робимо і записуємо свої досліди і висновки  в бортовий журнал (його роль відіграє класна дошка)

 

 

 

 

Завдання 2 : (Евристичне) Подумати і визначити: які групи музичних інструментів від яких  давніх речей  людини  походять. Використати плакати та предмети  і зробити міні-родові  дерева інструментів. Записати схеми і результати досліду в бортовий журнал.

 

ЕПОХА    ДРЕВНЬОЇ     ГРЕЦІЇ

 

Розповідь екскурсовода(вчителя) про музику в Древній Греції. Ліра – емблема музики, музика на Олімпійських іграх. Використовую малюнки , плакати.

 

Завдання 3 (Естафета) : по рядах. З кожного ряду учень біжить до дошки і записує назву музичного інструменту,  по черзі естафетою всі учні ряду беруть участь  в грі. Час гри – 1 чи 2 хвилини.

 

                      

 

 

                                                                                                                                                                                       .........

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЕПОХА СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ, КЛАСИЦИЗМ

 

Розповідь екскурсовода(вчителя) :

а) майстри – творці скрипок – Аматі, Страдіварі, Гварнері.

б) Клавесин – прадід фортепіано.

Використовую плакати з малюнками ( при можливості можна використати слайди на комп’ютері ) .

 

УКРАЇНА У 18 – 19  СТОЛІТТІ

 

Завдання 4 : Розгадати загадку про троїсті музики (підручник Музика 2 клас Лобової ), там же і вірш с.41.

На площах міст великих, у мальовничих селах,

На святах різноликих, та ярмарках веселих,

Так щедро дарували усім свої таланти

Пісні співали й грали  народні..........

  ( музиканти)

Розповідь(доповідь) екскурсовода: Народна музика та троїсті музики.

 

 

 

 

4 СЛУХАННЯ МУЗИКИ: ТРОЇСТІ МУЗИКИ.

 

Слухаємо музику і виконуємо прості рухи під музику (з народних танців )

Дослідницька робота: знайомство з окаринами, свистульками, пищиками. Запис до бортового журналу.

 

5 ПЕРЕНЕСЕННЯ В СУЧАСНИЙ СВІТ,ЛЕТИМО В РАКЕТІ І ЗГАДУЄМО ШКОЛУ.

 

Вивчення пісні «ЗДРАСТУЙ, ВЕРЕСЕНЬ»М. Ведмедері. (с. 11 підручника Музика 3 клас.)

    а) виконання пісні вчителем

    б) інтонаційне читання тексту хором

    в) розучування тексту з мелодією по фразах,

    г) робота над інтонацією, ритмічним малюнком

    д) придумати рухи до пісні.

    е) які музичні інструменти ви б додали в супровід цієї пісні.

Емоційне виконання пісні учнями і вчителем.

 

6 НАУКОВІ ДІАЛОГИ. ПІДСУМОК ВИВЧЕНОГО НА УРОЦІ.

Дослідники вивчають бортовий  і його записи.

Висновки : Музика – це мистецтво. І хоч інструменти почали з’являтись на світ випадково, та це закономірно:

ТІЛЬКИ ЛЮДИ (на відміну від птахів і тварин )

МОГЛИ ДУМАТИ, ТВОРИТИ, і тільки люди помічали  в оточуючому світі красу, мелодію, насолоджувались нею і вдосконалювали її.

 

7 МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ:

 

  учні

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                               .........

 

 

УРОК №3 ЛІСОВА ПРОГУЛЯНКА

 

 

ТЕМА: Голоси ударних. Шумові ударні. Диференціація ударних.

             Житкевич «Перестук» розучування.  Слухання: Моріс Равель

             «Болеро».

МЕТА: поняття «ударні інструменти», вивчення шумових ударних,

             розвиток ритмічного чуття учнів, просторової уяви дітей.

ОБЛАДНАННЯ: диски, магнітофон, акордеон, малюнки, карта малі

макети дерев, дзвіночки, барабан, прогулянки, маракаси, листочки з дерев, на диску: шуми лісу, спів пташок, шарудіння листя.

 

 

ХІД УРОКУ:        1  МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ:

 

 

 

 

 

 

 

 

2 СТАРТ ПОДОРОЖІ: ВЧИТЕЛЬ:Сьогодні наш урок буде незвичайним. Ми вирушаємо в світ природи, на лісову галявину. Ця подорож буде не тільки для відпочинку, а й для того, щоб ми познайомились із новими музичними інструментами. Що візьмемо з собою?

 

Діти: карту, компас, мажорний настрій.

 

ВИКОНАННЯ  ВЧИТЕЛЕМ ПІСНІ ІРИНИ ДОЛІ «ДО ЛІСУ»

1Зберуся і піду до лісу, до лісу,

 візьму із собою найкращі пісні,

Відкрию для себе чарівну завісу,

    таке можна бачить лише уві сні,(2 р.)

 

Приспів:

                     Веселі грибочки, червоні сунички, яскраві пелюстки рясних квіточок,

                    Багато у лісі всіляких дрібничок, багато у лісі своїх діточок,

                   Багато у лісі своїх діточок..

 

                                     2     Пригнися низенько, заглянь під листочок. ,

                                            Там равлик маленький умився в росі,

                                            А зайчик маленький стрибнув на місточок,

                                           Їжак заховався в високій траві.(2 р.)   

 

Пластичне інтонування пісні. Які інструменти ви почули в пісні у супроводі?

 

3 ЧАРІВНА КАРТА. Ми йдемо, орієнтуючись по карті. На ній позначено зупинки під видом різних завдань для учнів. До кінця подорожі учні утворюють із визначених букв слово – назву нової теми. Відгадавши загадки на кожній зупинці, відкриваємо назви зупинок (кружечок – станція має цифру № літери з одної сторони і відгадку з літерою з іншої сторони. 

 

                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 ЗУПИНКА

 

Загадка:  Жде нас мандрівка цікава у ліс,

                Весело й  швидко крокуємо,

                Пісню бадьору заграй, баяніст,

                В ногу ми разом по............         ( помаршируємо)

Відкриваємо літеру 6 – Ш , це назва зупинки.

 

Завдання: Виконати ритмічну вправу (с.14 Музика 3 клас) . Плескаємо в долоні.

  Виконують оплесками,  олівцями, маракасами.

 

                                                 

                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗУПИНКА2

 

Загадка: Я – фігура вперта й романтична,

               І буваю ще математична.

               Часом в музиці оркестру я супутник,

                Я – музичний інструмент ................

                                                                             (трикутник )

Відкриваємо 4 літеру – У , це назва зупинки.

 

Завдання: Вивчення правил із підручника Музика 3 клас:

                   «Ударні інструменти» (класифікація),  «Шумові ударні»( ознайомлення)

 

3 ЗУПИНКА

В ГОСТЯХ  У  ДЯТЛА

 

Загадка:  Люблять діти іграшки-прикраси,

                Кольорові калатушки..................

                                                                      (маракаси )  

Відкриваємо 1 літеру – М, назву зупинки.

 

Завдання:   РОЗУЧУВАННЯ ПІСНІ «ПЕРЕСТУК»

 

а) виконання пісні вчителем

б) розучування по фразах кожного куплету, робота над звуком, виконанням  стрибків,  дикцією, артикуляцією.

в) виконання з ритмічним супроводом: оплески на сильну долю, маракаси – ритмічний малюнок.

г) виконання пісні в характері.

 

4 ЗУПИНКА

 

Загадка:  Схожі на маленькі барабани й дзвони,

                З Африки походять інструменти ............

                                                                                   .( бонги ) 

Відкриваємо 2 літеру – О, назву зупинки.

Завдання: Гра «Оркестр ударних». Гасло гри:

 

                                                 Інструменти ми вивчаєм гарні,

                                                 Це рухливі шумові ударні.

Оркестр – лісовий, тому звуки лісові імітуємо: шелест листків, спів пташок, стук дятла. . Ділимось на  3 групи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 ЗУПИНКА

 

Загадка:  Кличе в храм він на молитву, в школу на урок,

                 Вівцям їх кладуть на шию, це, звісно, ..............

                                                                                                ( дзвінок )

Відкриваємо 3 літеру – В , назву зупинки.

Завдання:  КРОСВОРД  «ІНСТРУМЕНТИ» (с.15 підручника Музика Лобової 3 клас.)

Розгадавши кросворд, дізнаємося назву інструмента – соліста в творі французького композитора Моріса

                  Равеля «Болеро».

                              п     к     т     а     о     р   

                              у     б     у     з     з      б

                             Б   А Р А Б А Н

                             у       е      о     о

                             б       б      н     т

                             о       р      г      к

                             н       о      и     и

 

 

6 ЗУПИНКА

 

Загадка : На кухні ніяк нам без них, може , тільки,

                Захочуть в оркестрі пограти .....................

                                                                                      ( тарілки )

Завдання : СЛУХАННЯ МУЗИКИ. МОРІС РАВЕЛЬ «БОЛЕРО».Читаю загадку про барабан («Цікава музика»).

                  Читаю вірш про барабан (с.15 підручника)

 

 

 

 

 

       Гримить барабан – чітко, гучно і дзвінко,

Дві палички б’ють у тугу перетинку.

                                Він хоче співати пісні – та дарма:

Звучить тільки ритм, а мелодій нема.

 

    Слухання музики. Обговорення, аналіз музики.

Питання для учнів: а) хто з інструментів є солістом?

                                 б) чи нагадує музика вам якийсь танець?

                                 в) хто в лісі може так танцювати?

                                 г) чи можемо ми це болеро назвати танцем-розмовою

                                 дятлів?

                                 д) спробуйте простукати соло барабана.

 

 

ПОВЕРНЕННЯ  ДОДОМУ . ПІДСУМОК ПРОГУЛЯНКИ.

 

Питання вчителя: а) які враження у вас від нашої прогулянки?

                               б) що таке ударні інструменти ?

                               в) чому бувають шумові ударні? чому вони так

                               називаються?

                               г) які ударні можна зустріти в лісі?

 

Відповіді дітей: шелест листочків, шарудіння під ногами, спів пташок, хруст гілок, стук дятла.

 

4 МУЗИЧНЕ  ПРОЩАННЯ:

                           вчитель і учні:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК №4   СУД НАД ФАЛЬШИВІЄЮ.

 

ТЕМА: Голоси ударних. Мелодичні ударні. «Перестук» виконання , 

             слухання: Гайдн «Симфонія з ударом литавр», Чайковський

             «Танець Феї Драже».

МЕТА:  вивчення мелодичних ударних, діагностика їх звучання, розвиток

               ритмічного чуття учнів, естетичного смаку.

ОБЛАДНАННЯ: металофон, дзвіночки, акордеон, диски, магнітофон,

               портрети Гайдна, Чайковського, шапка судді, парик прокурора,

               чорні накидки для адвоката, прокурора і судді. Готую учнів на

              перерві – тексти виступів роздаю .

 

ХІД УРОКУ: ВІТАННЯ.

 

ВЧИТЕЛЬ: Розпочинаємо судове засідання. Слово надається прокурору.

ПРОКУРОР: Звинувачується Фальшивія у навмисному  знущанні над             Мелодією. Прошу шановний Суд вислухати  потерпілу Мелодію.

МЕЛОДІЯ: Я – душа музики Мелодія. Я зачаровую людей своєю красою і мелодійністю. Але для цього мене треба виконувати чисто, інтонувати точно по нотах, ніжно. А Фальшивія зовсім що попало співає, вуха в’януть  і голова болить.

ВЧИТЕЛЬ: Прошу шановний Суд вислухати Адвоката.

АДВОКАТ: Хіба є такі люди, або інструменти, що не фальшують , а точно грають мелодію? У вас немає доказів!

ПРОКУРОР: Високий Суд, ми маємо докази. Ось свідки. Прошу їх вислухати.

ВЧИТЕЛЬ: Суд викликає свідків – Мелодичні Ударні.. Прошу вас говорити правду і тільки правду.

СВІДКИ – МЕЛОДИЧНІ УДАРНІ: Ми Мелодичні Ударні, граємо завжди по нотах. Ми можемо заграти Мелодію, на відміну від наших братів Шумових Ударних, що виконують тільки ритмічний малюнок.

ВЧИТЕЛЬ: Дякуємо вам. А тепер прошу Суд заслухати  свідків –Струнних інструментів.

СВІДКИ – СТРУННІ: А ми завжди є виконавцями мелодії. В Струнних інструментів мелодії ніжні і витончені, промовляють, як справжня душа музики.

ВЧИТЕЛЬ: Дякуємо вам. . А тепер прошу Суд заслухати  свідків Духових.

СВІДКИ – ДУХОВІ: І ми також не можемо жити без мелодії, викоеуємо її чисто і чітко, як у нотах.

ВСІ СВІДКИ , ПРОКУРОР І МЕЛОДІЯ РАЗОМ: Ми всі  засуджуємо Фальшивію.

СУДДЯ: Суд просить перерву в засіданні, щоб прийняти рішення.

ВЧИТЕЛЬ: Оголошується перерва в засіданні. А щоб не було боязко чекати на вирок Суду, і щоб підтримати  Мелодію, ми поспіваємо.

 

 

 

 

 

ВИКОНАННЯ  ПІСНІ  « ПЕРЕСТУК »   А.  ЖИТКЕВИЧА.

 

Ділимо клас на 2 групи: 1 група – супровід шумових ударних (маракаси )

                                        2 група – супровід мелодичних ударних (дзвіночки)

 

ЧИТАННЯ    СТІНГАЗЕТИ   В   ЗАЛІ    СУДУ

 

            «ДЗВОНИ» - інформаційна газета , яку по черзі читаємо вголос. В стінгазеті інформація про Мелодичні ударні – правило,  і замітка про дзвони (підручник Лобової Музика с.16,17,19.)

 

ПРОДОВЖЕННЯ   СУДОВОГО   ЗАСІДАННЯ:

 

ВЧИТЕЛЬ: Прошу вас встати, Суд Іде!.

СУДДЯ: Іменем Закону Гармонії на Планеті Барвистої Музики оголошую вирок: ВИЗНАТИ  ВИННОЮ  ФАЛЬШИВІЮ В НАВМИСНОМУ ЗНУЩАННІ НАД МЕЛОДІЄЮ, ІЗОЛЮВАТИ ФАЛЬШИВІЮ ІЗ МУЗИЧНОГО  КОЛЕКТИВУ, ВИСЛАТИ ЇЇ В ДОВІЧНЕ ВИГНАННЯ З ПЛАНЕТИ МУЗИКА.

УЧНІ: плескають від радості.

ВЧИТЕЛЬ: Отож, тепер ми можемо відсвяткувати цю подію.

МЕЛОДІЯ: Я запрошую усіх святкувати перемогу в моєму Царстві Мелодії.

ВЧИТЕЛЬ: Зараз ми послухаємо гарні Мелодії композиторів Петра Чайковського і Йозефа Гайдна, вони справжні знавці і творці мелодій, використовували різні інструменти, і ударні також.

 

СЛУХАННЯ МУЗИКИ: «ТАНЕЦЬ ФЕЇ ДРАЖЕ» П. ЧАЙКОВСЬКОГО:

 

 Під цю музику танцюють Мелодія із Челестою.

           а) ознайомлення з інструментом челестою, (чит. с. 16)

 

СЛУХАННЯ СИМФОНІЇ «З УДАРОМ ЛИТАВР» ЙОЗЕФА ГАЙДНА

 

Розповідаю історію з життя, чому Гайдн задумав створити таку симфонію, «сюрприз для соньків» від композитора.

ВЧИТЕЛЬ: Сьогодні ми засудили Фальфивію. Я маю надію, що відтепер у нашому житті будуть лише чисті акорди і

                    веселі мелодії. На цьому наше засідання завершується. До побачення.

МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ:

         вчитель і учні:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК №5 МОРСЬКА ПОДОРОЖ.

 

ОБЛАДНАННЯ: дзвін(або гонг), сині галстуки, морські кепки, макет корабля, портрет Римського-Корсакова,

             кросворд, якірці, акордеон, диски, магнітофон.

ТЕМА: Як крокує музика. Поняття пульс і метр. «Що таке калюжа»

             Хромушина розучування. Слухання: «Вальс квітів» Чайковського,

              «Італійська полька» Рахманінова, «Море» Римського-Корсакова,

              «Марш» Прокоф’єва

МЕТА: вивчення поняття  пульсу і метру., сильна і слаба доля, відчуття їх

             в музиці, розвиток музичного слуху учнів, ритмічного чуття учнів.

 

ХІД  УРОКУ:  1 МУЗИЧНЕ  ВІТАННЯ:

 

          вчитель:                                                   учні:                                                                                                                 

 

 

ВЧИТЕЛЬ – КАПІТАН: повідомляє, що сьогодні наш урок перетворюється на цікаву морську подорож. Учні -  юнги слухають команду капітана вчителя, вибираємо боцмана, одягаємо галстуки і кепки.

 

2 ЩОБ «ВІДДАТИ КІНЦІ», ПІДНЯТИ ЯКІР, ВІДГАДУЄМО СЛОВА – ПАРОЛЬ .(Сурма і барабан)

 

 

 

 

 

 

 

 

Сурма і барабан  допомагатимуть нам в дорозі, і плавання буде веселішим. Виконуємо ритмічний малюнок:

 

 

 

 

 

 

 

ВЧИТЕЛЬ: А тепер повний вперед! Підняти вітрила!

 

3 ВІДПЛИВЛИ ВІД БЕРЕГА. Розглядаємо МОРСЬКУ КАРТУ, щоб обминути РИФИ. Вивчаємо правило Метроритм, пульс і метр на сторінці 23 підручника Музика 3 клас Лобової. Позначаємо карту схемами сильних і слабих долей..

 

 

    каюта = такт,           сильна доля – капітан,                слабі долі – юнги.

 

 

 

 

 

 

СЛУХАННЯ МУЗИКИ – ПІДБИРАЄМО СХЕМУ КОЖНІЙ МУЗИЦІ:

                                  

 

      «Італійська полька» С. Рахманінова,  «Вальс квітів» П. Чайковського, «Марш» С. Прокоф’єва.

Плескаємо сильну долю (як підказує серце), шукаємо різницю в пульсі і метрі (знову порівнюємо із серцем).

 

4 ВИЙШЛИ У ВІДКРИТЕ МОРЕ. Вчитель читає вірш «Море» Лесі Українки:

                          Тихо в морі...Ледве-ледве колихає море хвилі,

               Не колишуться од вітру на човнах вітрила білі.

               З тихим плескотом на берег рине хвилечка перлиста,

               Править хтось молим човенцем – в’ється стежечка злотиста...

ВИВЧЕННЯ ПІСНІ «КАЛЮЖА» ХРОМУШИНА:

    а) виконання пісні вчителем

    б) розучування пісні по фразах

    в) спів із пластичним інтонуванням

    г) виконання із плесканням пульсу і метру: 1 команда – ритм виконує

                                                                              2 команда – метр виконує

 

 

 

 

5 ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА: ВІДПОЧИНОК В КАЮТКОМПАНІЇ: ГРА «МОРЕ ХВИЛЮЄТЬСЯ РАЗ» .

Учні – юнги грають на уявних інструментах, поки звучить музика. Коли зупиняється музика, завмирають. Завдання боцмана – відгадати, хто на якому інструменті грає. Мета гри – не лише відпочити, а й повторити 3 групи музичних інструментів ( духові, ударні, струнні.)

 

6 ЕКВАТОР. ЗУСТРІЧ ЕКВАТОРА МОРЯКАМИ. Капітан читає загадку – вірш про арфу, яка веде мелодію в музиці «Море» Римського-Корсакова.

      Змах пальців – і звуки юрбою зірвуться зі струн, як краплини,...

      Тихенько зітхнуть під рукою, і далі струмочком полинуть.

 

СЛУХАННЯ МУЗИКИ: «МОРЕ» РИМСЬКОГО-КОРСАКОВА.

Бесіда-обговорення:

  а) чи можна крокувати під цю музику? чому?

  б) який інструмент солює в музиці? З якої він родини?

  в) що нагадує вам арфа? ( морські хвилі, коливання)

  г) порівняйте музику із віршем Л. Українки і картиною на дошці, які особливості ви помітили? що спільне, відмінне в цих творах?   

 

       

   С У Р М А

         К О Р С А К О В

         А Р Ф А

  Л Е С Я

             К А Л Ю Ж А

          Б О Ц М А Н

             М О Р Е       

 

 

7 КРОСВОРД. КОМПОЗИТОР РИМСЬКИЙ-КОРСАКОВ.

   1 Музичний інструмент, пароль нашої подорожі.           

   2 Одне з прізвищ казкаря в музиці

   3 Інструмент, що передав хвилі моря в музиці

   4  Вона написала вірш про море. 

   5 Така назва у пісні, яку ми сьогодні вивчали.     .         

   6 Він теж керує кораблем, але не капітан.

   7  Таку музику ми слухали сьогодні на уроці.                                                                                                                                                                                                                                                 

 

8ПОВЕРНЕННЯ ДОДОМУ. КУРС НА БЕРЕГ. Повторення правил про пульс і метр.

 

9 ЛІЧИМО ЯКІРЦІ. ( кинули якір на березі, рахуємо трофеї – в кого більше, учні отримують бали.)

 

 

 

10 ДОДОМУ З ПІСНЕЮ. Виконання пісні «Калюжа»

 

11 МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК №6 КАЗКА ПРО БІЛОСНІЖКУ

ТЕМА: Пульс і метр. Пісня Вікторії Кирилюк «Країна добрих казок» 

             розучування. Слухання: Едвард Гріг «Похід гномів» і «В печері

             гірського короля».

МЕТА: закріплення поняття пульс і метр, вивчення схем тактування,

             розвиток ритмічного чуття учнів, уявного мислення, розвиток

             вокально-хорових навиків учнів.

ОБЛАДНАННЯ: картонні «яблука»-завдання, корони Принца і Принцеси,

             шапочки гномів, дзеркало, портрет Е. Гріга., малюнки з гномами –

             різні , для вибору.

 

ХІД УРОКУ: 1 МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ:

 

ВЧИТЕЛЬ – КАЗКАР : Усі ви, звісно, дуже любите казки. Сьогодні ми самі спробуємо створити казковий урок. В  одному королівстві жила-була Білосніжка. Ви, мабуть, чули, як знущалася над нею  зла мачуха-відьма. Щодня відьма запитує в Чарівного дзеркала, хто у світі найгарніша, рум’яніша і біліша. А Білосніжка переховується у гномиків у дрімучому лісі. Чи хотіли б ви допомогти Білосніжці врятуватись від мачухи?

ДІТИ: Так, хочемо, хочемо!

ВЧИТЕЛЬ: То ж нумо в казку! Послухайте, що сьогодні сказало Дзеркало відьмі:

ДЗЕРКАЛО:     Ти чарівна, безперечно, та вихвалятися неґречно,

                          Знаю я, у першій школі мудрих є дітей доволі,

                          Краще тебе вони грають, і танцюють, і співають,

                          Всі вони хоча би трішки Принци, гноми, й Білосніжки.

 

 

 

 

ВЧИТЕЛЬ: Королева розсердилася не на жарт. Вона насилає на нашу школу злі чари. Щоб вони зникли, ми повинні виконати різні завдання.

 

Завдання 1: Послухати «музичні кроки» в музиці, підібрати схеми до кожного фрагменту:

 С. Рахманінов                      П. Чайковський                        С. Прокоф’єв        

«Італійська полька»                «Вальс квітів»                         «Марш» 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторюємо поняття сильна і слаба доля, поняття пульс і метр.

Завдання 2: Знайти «яблука з отрутою» ( виправити помилки в схемі).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Завдання 3: Розшифрувати прізвища композиторів.

 

s v n E n w Д s y B g i А w v P s n Д f r z Г n f P r І q Г

 

n П vr E q f T s t P q s O r w Ч y А n Й w K t q O r B f C z Ь tn K x И vЙ

 

 

Завдання 4: ВИВЧЕННЯ ПІСНІ ПРО КАЗКУ. «КРАЇНА ДОБРИХ КАЗОК» ВІКТОРІЇ КИРИЛЮК.

 

 

 

 

До речі, її автор – наша землячка, вчитель музики Вікторія Кирилюк, яка працює у Центрі творчості.

                      а) виконання пісні вчителем

                      б) знайомство із текстом

                      в) пластичне інтонування, вивчення з плесканням сильної

                      долі, пульсу пісні.

                      г) робота над звуком, дикція та артикуляція пісні.

                      д) підбір рухів під музику.

                      е) спів – виконання пісні «під фонограму»(мінус)

 

Завдання 5: СЛУХАННЯ МУЗИКИ.

Вчитель: Ви добре попрацювали, діти. Мені здається, що від такої завзятої боротьби всі злі чари вже зникли і в школі, і, звісно, в казці про Білосніжку. З допомогою музики ми поринемо зараз у казкові печери, де живуть її друзі – гноми. Там можна справді переконатися, що із Білосніжкою все гаразд.

            а) уявіть собі ходу гномів: коли йдуть працювати, чи на святкове дійство, танці, розваги.

            б) виберіть малюнок, який найбільше відповідає музиці. Цю музику написав норвезький композитор Едвард Гріг. Ось його портрет. Отже, слухаємо.

 

СЛУХАННЯ  «ПОХІД ГНОМІВ» і «В ПЕЧЕРІ ГІРСЬКОГО КОРОЛЯ»

Повторне слухання з рухами – імітацією: хлопчики – гноми танцюють із дівчатками – Білосніжками.

              а) виконуємо кроки ходьби під  час музики «Похід гномів»

              б) виконуємо кроки польки під час «В печері гірського короля»

 

ПІДСУМОК УРОКУ: Якщо із Білосніжкою все гаразд, ми можемо повернутись із печер назад у школу. Отож, виконуючи різні завдання на уроці, ми вивчили Пульс і метр у музиці.

                                      а) що таке пульс музики?

                                      б) що означає метр у музиці?

МУЗИЧНЕ  ПРОЩАННЯ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК №7. КОЗАЦЬКИЙ ПОХІД.

 

ТЕМА: В Державі Метрономії. Дводольний розмір. Пісня «Козачата»

             Ведмедері розучування. Слухання: укр.. народ. марші, марші

             Кабалевського, Прокоф’єва, дума «Кобзарська слава».

МЕТА: вивчити поняття розмір, вивчити дводольний розмір, розвивати

             чуття ритму учнів, історію рідного краю поєднувати із музичними

             знаннями.

ОБЛАДНАННЯ: акордеон, диски, магнітофон, схеми-завдання, плакати,

             маракаси, дерев’яні ложки(кастаньєти), барабан.

 

ХІД УРОКУ:  1 МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ:

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЧИТЕЛЬ: З давніх давен в Україні славилася своєю силою і мужністю Запорізька Січ. Козаки боролися за волю України, любили свою землю, захищали її. Але , хоча козаки були волелюбними і вільними, на Січі панувала «залізна» дисципліна, козаки беззаперечно підкорялися своєму гетьману, кошовим  отаманам чи старшинам. Саме тому вони перемагали ворога і були сильною військовою державою. Їх поважали і боялися вороги. Сьогодні ми станемо теж козаками і підемо в похід на Січ, але Січ не звичайну, а Музичну.

 

2 ЇДЕМО НА КОНЯХ В МУЗИЧНУ СІЧ. Виконуємо ритмічну вправу – імітація стуку копит коня. Використовуємо маракаси і кастаньєти для імітації.

 

 

 

 

 

 3 УКАЗ ГЕТЬМАНА: Поділити військо на три коші. Призначити кошових отаманів і вивчити будову Січі. (Вчитель пояснює тему дводольного розміру, ділячи дітей на козацькі коші.)

 

кіш – такт,    кошовий отаман – сильна доля,   прапор – розмір ,   слабі долі – рядові козаки

 

 

 

 

  Вивчення правила «Розмір у музиці», порівнюємо із козацькими кошами.

 

4 КОЗАЦЬКА  ПІСНЯ: Козаки любили співати. Вона піднімала їм бойовий дух, розважала в сумну і радісну хвилину життя. Тому ми теж вивчимо пісню «Козачата» Миколи Ведмедері.

             а) виконання пісні вчителем

             б) розучування пісні по фразах

             в) робота над звуком, художнім образом.

             г) виконання із супроводом ударних, щоб імітувати стукіт копит        коня.

 

5 «КОЗАЦЬКІ БОЇ» (ЗМАГАННЯ)

   а) вивчення правил на сторінках31, 32, 33.

   б) тактування «свого» розміру: 1 кіш – 2/4, 2 кіш – 3/4, 3 кіш – 4/4.

   в) придумати ритмічну вправу у своєму розмірі: 1 кіш – 2/4, 2 кіш –3/4, 3   кіш – 4/4.

   г) прочитати розміри суперників із тактуванням.

   д) естафета ритму: учасники коша по черзі записують на дошці вправу у «своєму» розмірі.

  е) вирішити музичні приклади, написані на листочках-кониках:

 

 

 

 

 

 

 

 

6 ЙДЕМО З ПІСНЕЮ ПІСЛЯ БОЇВ ВІДПОЧИВАТИ. Виконання вивченої пісні із супроводом шумових ударних.

Використовуємо маракаси, барабани.

 

7 ВІДПОЧИНОК НА СІЧІ: (фізкультхвилинка)

Вчитель читає вірш із підручника Музика Лобової 3 клас с.40-41.

Учні стоячи виконують пластичне інтонування вірша, міні-зарядку.

 

8 СЛУХАННЯ КОБЗАРЯ: Коли козаки відпочивали, вони любили послухати сліпих співців – кобзарів , які оспівували їхні подвиги  та невдачі, життя народу в Україні, полонених українців у Туреччині.

«КОБЗАРСЬКА СЛАВА» - СЛУХАННЯ. Обговорення:

 

а) чи схожа така дума на бадьорий дводольний розмір?чому?( діти: бо це розповідь, повільна  і спокійна)

 

б) а от в дорогу , в бій, в похід козаків кликали бадьорі, чіткі і ритмічні марші. Послухайте кілька з них:

 

КОЗАЦЬКІ МАРШІ – СЛУХАННЯ.

 

 а) слухання з тактуванням

     б) підібрати схему до музики

     в)слухання з ритмічним акомпанементом.

 

9 ПОВЕРНЕННЯ ДО ДОМУ: ПІДСУМОК УРОКУ.

 

      а) що нового дізнались на Січі?

      б) яку роль виконує розмір у музиці?

      в) які розміри бувають у музиці?

      г) чим різняться сильна і слаба долі?

      д)яку пісню ми вивчили на уроці?

 

10 МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                               УРОК №8 КАЗКА «ПОПЕЛЮШКА»

 

ТЕМА: У Державі Метрономії. Тридольний розмір. Пісня «Країна добрих

             казок» В. Кирилюк – виконання, Слухання: балет «Попелюшка»

             С. Прокоф’єва, «Вальс квітів» П. Чайковського.

МЕТА: закріплення поняття розмір, вивчення тридольного розміру,

               розвиток ритмічного чуття учнів, рухів під музику і пластичності.

ОБЛАДНАННЯ: схеми тридольного розміру, малюнки з казки

               «Попелюшка», диски, магнітофон, акордеон,  портрети

               Чайковського, Прокоф’єва, казкові атрибути: чарівна паличка,

               накидка Феї.

 

 

ХІД УРОКУ: 1 МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ:

учні і вчитель:

 

 

 

 

 

 

 

2 Вчитель: Усі діти люблять казку про Попелюшку. Вона працьовита і гарна, має добре серце і щиру душу. А от Мачуха її  недобра, багато роботи задає дівчині. Давайте виконаємо усі завдання мачухи і допоможемо Попелюшці потрапити на бал.

 

ЗВУЧИТЬ МЕЛОДІЯ «В ГОСТЯХ У КАЗКИ». УЯВНЕ ПЕРЕНЕСЕННЯ У КАЗКУ.

 

 Завдання 1 : Мачуха змішала ритмічні малюнки пісень і назви цих пісень. Впізнайте, де чий ритм, розставте  карточки по двоє.

 

         назви пісень:                                                       ритмічні малюнки:

 

 «Калюжа»                                                          

 

«Перестук»

«Країна казок»

«Здрастуй, вересень»

 

 

 

 

Завдання 2 : Щоб покликати Фею на допомогу, заспівайте пісню про казку, і Фея обов’язково прийде.

ВИКОНАННЯ ПІСНІ «КРАЇНА ДОБРИХ КАЗОК» В. КИРИЛЮК.

                        а) спів під супровід акордеона

                        б) спів під фонограму.

        ? пригадайте, хто автор цієї пісні? Вікторія Кирилюк.

 

Завдання 3: Фея нам обіцяє допомогу, якщо ми відгадаємо загадку:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    Завдання 4: Вчимо Попелюшку танцювати вальс.:

                   а) повторюємо тему «розмір»( де стоть, яка його роль,що   

                   означають цифри розміру, слаба і сильна  доля.)

                   б) пояснення вчителя про тридольний розмір. Завжди має одну

                   сильну і дві слабі долі. Вивчаємо схему тактування.

 

 

 

 

 

 

 

                    в) розучування кроків вальсу  під звучання «Вальсу квітів»

                Чайковського. Вивчаємо такі рухи:

                          - всередину кола і назад

                          -вправо-вліво з присіданням

                         - « віконечко» - по двоє, один одному назустріч.

                         -   хлопці сідають в коліно, а дівчатка навколо обходять

 

Завдання 5: Фея чаклує, і Попелюшка іде на бал.

 

Вчитель: Ми також потрапимо на бал із Попелюшкою, і почуємо там музику Сергія Прокоф’єва, який написав балет «Попелюшка». Пригадайте собі, що таке балет? Чи буде звучати на балу тридольний розмір?

 

СЛУХАННЯ БАЛЕТУ «ПОПЕЛЮШКА».МИ НА БАЛУ.

             а) спробуйте тактувати тридольний розмір

             б) повторне слухання – виконуємо всі кроки вальсу.

              ТАНЦІ НА БАЛУ.

 

 

Завдання 6: Підсумок уроку. Розв’язання ребусів.

            а)   хто написав балет «Попелюшка» ?            

            б) який розмір у вальсі?

 

 

3 МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ:                   

 

 

 

 

 

 

 

 

УРОК №9 МУЗИЧНА РЕГАТА.

 

 

ТЕМА: Десять завдань для перевірки знань. Савельєв «Справжній друг»

             розучування. Музична вікторина.

МЕТА: діагностика вивченого учнями матеріалу, підсумок по темі розмір і

             ударні інструменти.

ОБЛАДНАННЯ: три макети корабликів для команд, чарівні карти, якірці,

             акордеон, диски, магнітофон, медалі., шумові ударні.

 

 

ХІД УРОКУ: 1 МУЗИЧНЕ ВІТАННЯ:

 

 

 

 

 

 

2 МУЗИЧНА  РЕГАТА (ЗМАГАННЯ).

Вчитель: Сьогодні ми з вами знову вирушимо в подорож. Але не звичайну: влаштуємо змагання між командами. Попливемо трьома кораблями-командами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вчитель: Повний вперед! Підняти вітрила!

 

МОРЕ   1   «ВЕСЕЛІ  НОТКИ»:

Виконуємо такі завдання: а) що таке розмір і метр?

                                            б) які розміри ми вивчали?

                                            в) намалюйте схеми вивчених розмірів  .

                                            г) назвіть три родини муз. інструментів.

                                            д) назвіть, які бувають ударні інструменти?

                                            е) проплескайте ритм. вправу.

                                            є) розгадайте кросворд.

 

КРОСВОРД:

                                   а  р ф  а                                ш  у  м  о  в   і  

                     б  о л  е р о                                м  е  л  о  д  и  ч  н  і 

               д  і  є  з                                             с  т   р  у  н  н  і

                  б  е м о л ь                                 б а  р  а  б  а  н                                         

      д  у  х  о  в  і   

                 м  о  р  я  к  о  м   

 

1  Інструмент, що зображував хвилі в музиці                                             

2  В цій музиці соліст барабан.                                                                         

3  Знак, що підвищує ноту на півтона.                                                       

4 Знак, що понижує ноту на півтона.                                                         

5 Головне в цих інструментах – струмінь повітря.

6 Ним хотів стати Римський-Корсаков.  

1    Вони не заграють мелодію.

2    Співаючі інструменти.                       

                    3    На них грають смичком або щипають.

4   Найпопулярніший ударний.

 

 

 

МОРЕ  2 «ЧАРІВНИЙ  ГОЛОС» : Виконуємо вивчені пісні. Слідкую за чистотою інтонації, худ.образом.

а ) «Калюжа»    

б) «Перестук»   

в) «Країна добрих казок»           

г) «Козачата»         

 

Як називається наука, що вчить вірно співати.? Дізнайтесь  із кросворду.

КРОСВОРД:

 

1 «Співаючий барабан»                                                                    

2Написав балет «Попелюшка»                                                          

3 Написав «Вальс квітів»                                                                       

4 Інструмент Марії Василівни                                                                

5 Солістка в танці Феї Драже                                                        

 

 

л  и  т  а  в  р  и

       п  р  о  к о ф’ є в

   ч  а  й  к  о  в  с ь к и й

               а  к  о  р  д е  о  н

       ч  е  л  е  с  т  а 

 

Найкраща школа співу – в Італії. Вона називається  « Bellcanto » (бельканто). Таку школу пройшли видатні співаки світу, і також наші українські оперні зірки: Соломія Крушельницька, Модест Менцинський, Марія Сабат-Свірська,  і сучасні оперні співаки Володимир Гришко, Валентина Степова.

 

3 РОЗУЧУВАННЯ ПІСНІ. «СПРАВЖНІЙ ДРУГ» САВЕЛЬЄВА.

Хоч у нас і змагання, та найважливіше, щоб між вами було не лише суперництво, але й  дружба (за морськими законами в морі без дружби – ніяк  не можна) та взаєморозуміння. То ж вивчимо і заспіваємо пісню «Справжній друг».

                    а) виконання пісні вчителем

                    б) розучування пісні по фразах

                    в) спів з плесканням по кораблях: 1 група – метр, 2 група –

                    ритм, 3 група – тактування.

 

 

 

 

 

 

 

МОРЕ 3 «ТИХИЙ ОКЕАН»: В Тихому океані тихо-тихо. Тому ми сядемо і відпочинемо, послухаємо музику. Спробуйте відгадати, що це за музика звучить, і як вона називається., хто її автор. Включаю такі музичні

 фрагменти:                   СЛУХАННЯ – МУЗИЧНА ВІКТОРИНА:

                                      1 «Болеро» М. Равель

                                      2 «Танець Феї Драже» П. Чайковський

                                      3 «Попелюшка» С. Прокоф’єв

                                      4 «В печері гірського короля» Е. Гріг

                                      5 «Море» Римський-Корсаков.

4 ПІДСУМОК РЕГАТИ (ЗМАГАНЬ). Прошу полічити якірці (бали за вірні відповіді) в кожній команді.

НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ МЕДАЛЯМИ. На п’єдестал виходять капітани, всім іншим учасникам вручаються медалі на місцях.

 

 

 

 

 

МУЗИЧНЕ ПРОЩАННЯ: