Де на землі спекотно, а де - холодно

Комунальний заклад Сумської обласної ради

«Шосткинський ліцей спортивного профілю»

План – конспект уроку з предмету

«Я досліджую світ»

в 4 класі по темі: «Де на землі спекотно, а де – холодно»

 Підготувала вчитель

початкових класів

першої кваліфікаційної категорії

Рубльова С. В.

                                              Шостка – 2024 р.

Тема уроку: Де на землі спекотно, а де- холодно.

Мета:

-формування предметних компетентностей: ознайомити  здобувачів освіти з природними зонами та тепловими поясами України, скільки існує видів теплових поясів та їх характеристика; збагатити та активізувати діяльність  учнів за допомогою роботи з різними видами джерел інформації;  розвивати діалогічне мовлення, творчу уяву; вміння спостерігати за природни чими об’єктами ;  виховувати повагу  та любов до природи;

        -формування ключових компетентностей: спілкування державною мовою;Компетентність в природничій науці.

Учні: взаємодіють усно; ставлять запитання і відповідають на них; долучаються до діалогу і підтримують його , з використанням різного родуджерел інформації; дотримуються етичних норм спілкування; виконують завдання в робочому зошиті.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: мультимедійні засоби (проектор, ноутбук, презентація (додаток до уроку),фізична карт а півкуль, карта природних зон, робочий зошит.

Хід уроку

І. Вступна частина

1. Організація класу. Емоційне налаштування.

      2. Актуалізація теми. Вправа « Дослідники».

        - Пропоную пограти в цікаву гру, але спочатку необхідно розділитись на дві групи. Кожна група заздалегідь отримала домашнє завдання дослідити вплив Сонця для життя на Землі.

( За сигналом учителя групи по черзі читають підібрану інформацію. У якої групи буде більше інформації , яка не повторилась – ті перемогли.)

• Об’єднання учнів у 2 групи.
• Виконання завдання.
• Презентація результатів роботи.

Результати представник від групи вивішує на дошку та коментує сам , або передає право одному з учасників групи.

3. Повідомлення теми уроку.

-Чому на вашу думку кліматичні умови в різних куточках планети – різні?

- Сьогодні ми поговоримо про теплові пояси Землі та які природні зони існують в Україні.

ІІ. Основна частина

1. Вивчення нового матеріалу.

1.     Перегляд відеоролика «Теплові пояси Землі». https://www.youtube.com/watch?v=qcFDAmJT3E4

• Дайте характеристику планеті Земля..
• Доведіть, що Земля має форму кулі.
• Чому кількість тепла змінюється від екватора до полюсів?
• Які теплові пояси поділяють Землю.

2. Робота з підручником (с. 124-127).

• Об’єднання в групи.
• Отримання карток з питаннями до тексту.

•          Чим теплові пояси різняться між собою?
•          У якому з теплових поясів розташована Україна?
•          Чому біля полюсів найхолодніше?

• Презентація результатів роботи

.

Фізкультхвилинка

Дружно разом піднялись,

Вліво, вправо подивились.

Потім хутко повернулись,

Всім навколо посміхнулись.

Поплескали у долоні

І побігали , як поні.

3. Робота з картою та глобусом.

.       – Де розташований жаркий пояс?

•          Покажіть на карті помірний і холодний пояси.
•          Покажіть пояс у якому розташована Україна.
•          Знайдіть полярні кола на карті та глобусі.

Теплові пояси формуються у залежності від того, як нагрівається поверхня Землі.

4. Робота з  підручником. « Читання в парах».

Учні по черзі читають текст та ставлять запитання одне одному.

5. Практична робота.

•          Пропоную розглянути карту природних зон світу, та назвати їх у порядку розташування.
•          З’ясуйте, у яких природніх зонах розміщена Україна?
•          У якій природній зоні ми живемо?
•          Якого кольору ця зона?
•          Чому зони мішаних та широколистих лісів отримали таку назву?

Пропоную переглянути ще один відеоролік « Природні зони України»

https://www.youtube.com/watch?v=HwIFqak0ljA

III. Заключна частина.

1.Робота в парах. Тестування.

1) Як змінюється кількість сонячного тепла від екватора до полюсів:

а) збільшується поступово;

б) зменшується поступово;

в) на всіх поясаз однакова.

2) Сухий і дощовий період замість пір року є:

а) у жаркому поясі;

б) у помірному поясі;

в) у холодному поясі.

3) Полярний день і полярна ніч бувають:

а) у холодному;

б) у жаркому;

в) у помірному.

4) Кількість і різноманітність видів рослин та тварин залежить:

а) від пір року;

б) від кількості людей у певній місцевості;

в) від світла і тепла.

       IV. Рефлексія.

1. Оцініть свою роботу на уроці оплесками.
2. Чи цікавими та корисними були знання.
3. Домашнє завдання. Підручник с.124-128. Підготувати цікаву інформацію про теплові пояси.