Тема. Відтворення краси рідного краю засобами образної мови у поезіях Максима Рильського «Дощ» («Благодатний, довгожданий…»), «Осінь-маляр із палітрою пишною…». Художні описи природи як вияв патріотичних почуттів автора.

Предметні компетентності Учень / учениця:  знає особливості ліричного твору; аналізує яскраві образи-пейзажі, зображувальновиражальні засоби,будує власне висловлення, спираючись на досвід і почуття, висловлює в усній формі власні почуття та враження від прочитаного.

Ключові компетентності  Учень / учениця: розумієзначення краси і багатства української мови; аналізує художні образипейзажі; коментує власне розуміння значення краси у житті людини; усвідомлює відповідальне ставлення людини до природи; висловлює власні міркування про бережливе ставлення до природи як важливого чинника реалізації особистості.

«Літературний диктант»

1.        Максим Тадейович Рильський народився в …(Києві)

2.        Батьки назвали майбутнього письменника на честь … (Максима Залізняка).

3.        Дитячі роки минули в селі … (Романівка), де був маєток Рильських, нині тут музей.

4.        Батько вчив сина читати й писати … (українською) мовою, що було на той час нетиповим явищем.

5.        У  …(7) років почав писати свої перші вірші.

6.        Мати прагнула дати синові найкращу освіту, тому вчився Максим в …(Київській приватній гімназії Науменка)

7.        Під час років навчання Рильський жив на квартирі у відомого композитора

…(Миколи Лисенка)

8.        Взірцями для наслідування для Рильського-початківця були … (Шевченко, Пушкін, Міцкевич).

9.        Дебютна збірка – … («На білих островах»).

10.   Перша зріла збірка – ….(«Під осінніми зорями»).

11.   Друзі називали Рильського … («Максим – золоте серце»).

12.   Письменник належав до літературного угрупування …(неокласиків).

«10 цікавих фактів із біографії письменника»

Перегляньте відео й випишіть 10 цікавих фактів із його біографії.

«Дощова асоціативна хмарка»

Прослухайте «Вальс дощу» Фредеріка Шопена й доберіть якомога більше асоціацій до слова «ДОЩ», створивши хмарку слів. 

А ще …..

… гучний, грозовий,  тривалий, затяжний, безперервний, нескінченний, невпинний, миттєвий, швидкоплинний, пронизливий, шалений, проливний, суцільний, стрімкий, похмурий, безпросвітний, короткочасний, докучливий, тужливий, тяжкий, животворящий, похмурий, одноманітний, втомлений, неквапливий, монотонний,  меланхолійний…

«Віршокартинка»

Впиши рядки з поезії «Дощ» М. Рильського на відповідне зображення.

•       Що вас найбільше вразило?

•       Яку пору, на вашу думку, зображено в поезії? Який час доби описує автор? Чому ви так думаєте?

•       Який настрій викликає у вас вірш?

•       Які засоби роблять поезію музикальною?

•       Які кольори ви побачили в поезії?

•       Якими епітетами характеризується дощ? (Благодатний, довгожданий, дивним сяйвом осіянний)

•       Яка метафора вживається поетом для змалювання дощу? (Золотий вечірній гість, остудить землю, оживить і запліднить, звеселить села)

•       Про що говорить висловлювання «закурені будинки зголоднілих передмість»?

(Про те, що давно не було дощу) 

•       Як ви розумієте рядок: «Відкривай гарячі груди. Мати земле!»? (Земля є персонажем язичницької картини світу, у якій вона діє у функції матері, покровительки та помічниці, що має магічну силу.)

•       Чому автор звертається до землі, як до матері? (Бо земля всіх годує, дає людині все потрібне для життя, як мати)

•       Чому села «білі»? (Бо українські хати білі)

•       Чому дощ «білі села звеселить»? (Дасть надію на гарний урожай і добробут людей)

•       Чи збігається ваш настрій із настроєм ліричного героя?

«Музика дощу»

Впишіть склади слів поезії в краплинки, наголошені зафарбуйте синім кольором, позначте рядки, що римуються.

«Рецепт осіннього настрою»

«Осіннє намисто»

Якою у вашій уяві постає осінь? За що ми їй вдячні?

Створіть намисто з епітетів  для осені, доберіть їх якомога більше!

Золотава, багряна, сумна, задумлива, багата, щедра, похмура, меланхолійна,         золотокоса,         привітна, несподівана,          загадкова,   добра,         вдячна,         дощова, справжня,       несподівана,        благодатна,

урожайна,чудова,грибна …

•      Перегляньте відеопоезію «Осінь-маляр з палітрою пишною». Поділіться враженнями         від     побаченого й        почутого.

Який період осені – початок, середину чи закінчення – зображено у вірші? Доведіть свою думку. (Середину, місяць жовтень, коли все різнобарвне.)

•      Як ви думаєте, чи змінився б настрій поезії, якби автор змалював пізню осінь? Чому ви так вважаєте?

•      З ким і чому автор порівнює осінь? Доведіть свою думку. (З малярем, бо вона змінює кольорову гаму всього навкруги. )

•      Як ви думаєте, чому палітра є «пишною»? (Багато різних кольорів)

•      До яких би видів мистецтва ви звернулися, щоб якнайповніше описати цю пору року? (до живопису) Чому? (Осінь різнокольорова)

•      Чи такою ж яскравою та різнобарвною є осінь у вашому місті/селі? Розкажіть. 

«Ліричний образ осені»

Словникова робота

Палітра – це набір фарб, що використовує художник; наявність багатьох кольорів та відтінків.

Пишною — тут: багатою, різноманітною.

Переливними – різнокольоровими, такими, що переливаються, міняться барвами. (новотвір М. Рильського) Злотисті — золоті.

Тиходзвонні – тихі (новотвір М. Рильського)

Кольоровий аналіз твору

Знайдіть зорові та слухові образи, виділіть епітети, метафори, застарілі слова, неологізми, лексику, пов’язану з живописом, підкресліть анафору.

«Психологія кольору»

Які барви  використано у поезії М. Рильського «Осінь-маляр із палітрою пишною»?Які почуття та емоції виникають у вас від прочитаного?  Дослідіть психологію кольорів з власними враженями.

Теми есе:

•      «Природа – наш дім»

•      «Природа: краса чи користь?»

•      «З природою наодинці»

•      «Чого може людина навчитися в природи?»