Дидактичні матеріали "Початок лібералізації суспільно-політичного життя (1953-1964 рр.")

Дидактичні матеріали до теми

«Початок лібералізації суспільно-політичного життя

(1953-1964 рр.)

 11 клас

Завдання 1. Формуємо вміння порівнювати економічні процеси

Найбільші результати принесли реформи М.С.Хрущова в галузі:

а) промисловості; б) сільського господарства; в) соціальної політики.

Позначте на діаграмі.

Завдання 2. Вдосконалюємо вміння встановлювати послідовність подій.

Назвіть події з історії України, які відбувалися після подій всесвітньої історії, визначених у першій колонці, але раніше, ніж події, визначені у третій колонці.

Завдання 3. Розкриваємо вплив десталінізації на розвиток культури

Правління Хрущова М.С. – це кінець «коренізації», українізації. Чи згодні ви з таким твердженням? Обґрунтуйте свою думку.

Завдання 4.

Вчимось аналізувати, виховуємо критичне мислення учнів.

Належність до шістдесятників не дає підстав називати діяча дисидентом. Чи згодні ви з цим твердженням?

Визначте, хто з названих діячів дисидент, а хто шістдесятник:

 Вінграновський     І. Кандиба                    Л.Лук’яненко               Л.Костенко

      В.Стус                       О. Довженко                              В.Чорновіл                    І.Світличний

Запишіть в таблицю визначення термінів та прізвища діячів:

Завдання 5. Тренуємо пам'ять.

Записати події в хронологічній послідовності:

а) перший суд над дисидентами        ;

б) XX з’їзд КПРС;

в) ліквідація МТС;

г) призначення М. Підгорного I секретарем ЦК КПУ ;

д) початок освоєння цілинних земель                    .

Завдання 6.

Формуємо вміння аналізувати історичні явища.

Чому в 1963 році СРСР був змушений закупити зерно за кордоном, маючи житницю – Україну? Використайте терміни: інтенсивний, екстенсивний розвиток.

Завдання 7.

Формуємо навички користуватися науковою термінологією.

Дати визначення термінів: реабілітація, лібералізація, вертикальна й горизонтальна система управління, «відлига», десталінізація.

Завдання 8. Розвиваємо логічне  та історичне мислення.

Ви знайшли щоденник Л. Лук’яненка -  .

Які думки щодо майбутнього України  він міг записати в ньому?

Завдання 9.

Вчимося філософськи мислити.

«11 років, що минули по смерті наступника Леніна, були часом боротьби за «сталінський мундир» (М. Геллер, А. Некрич). Як ви це розумієте?

Завдання 10.

 Формуємо критичне мислення учнів.

Уявіть, що ви – автор слів: «Народ мій є! Народ мій завжди буде!

                                                 Ніхто не перекреслить мій народ!»

За «слово» ви потрапили до табору на 15 років. Якби ви мали можливість, щоб виголосили системі?

Завдання 11.

 Вчимося творчо мислити.

О.Лаціс і О.Ліберман започаткували економічну дискусію в країні. Пофантазуйте, якою б могла стати Україна, якби Хрущов прислухався до економістів?

В промисловості:                        В с/г:               Суспільно – політичне життя:

Завдання 12. Формуємо вміння аналізувати історичні події. Розвиваємо історичну свідомість учнів.

На могилі М.С.Хрущова встановлено пам’ятник, який складається з двох частин – білої та чорної. Між ними  - тріщина. Що це може означати??? Відповідь обґрунтуйте.