Комунальний заклад  «Чугуївський ліцей № 5»

Чугуївської міської ради     Харківської області

Урок з математики

Тема уроку. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове (42:3). Творча робота над задачею

( 3 клас)

Розробила та провела

вчитель початкових класів

КЗ «Чугуївський ліцей №5»

Чугуївської міської ради

Харківської області

Тарасова Тетяна Олексіївна

Тема уроку. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове (42:3). Творча робота над задачею.

Мета. Ознайомити учнів з прийомами ділення чисел виду 42 : 3; розвивати вміння розв'язувати задачі; формувати навички усних обчислень; розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість; формувати вміння вчитися,  комунікативні, предметні, підприємницькі,  соціальні компетентності; виховувати допитливість, працьовитість, охайність.

Тип уроку. Комбінований урок.

Обладнання: презентація до уроку, таблиця «Ділення двоцифрового числа на одноцифрове», картки для індивідуального опитування, картки для роботи в групах, ребуси, кружечки, набори цифр у кожного учня.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1.Хвилинка гарного настрою.

Математика – наука

Точна і серйозна

І прожити нам без неї

Аж ніяк неможна.

Тож міркуємо – швидко!

Відповідаємо – правильно!

Лічимо – точно!

Пишемо – гарно!

Девіз уроку:

Лиш тим, хто доводить,

Міркує, шукає,

Математика двері

у світ відкриває!

ІІ. Актуалізація опорних знань

Вступне  слово  вчителя.

- Сьогодні  я  запрошую  вас  відвідати  один  дорогий  заклад.  Спробуйте 

здогадатися,  куди  саме  ми  завітаємо.  Це  не  театр,  не  кіно,  в цьому  закладі   можна  потанцювати,  послухати  приємну  музику, поспівати в караоке,  і …смачненько  поїсти.

- Так,  це  дитяче  математичне  кафе.

Вправа «Очікування»

- Що ви очікуєте від математичного дитячого кафе? (Відповіді дітей)

 У вас на партах є кольоровий трикутник і кружечки.  За правильно виконане завдання ви отримуєте по 1 кружечку. В кінці уроку ви зможете підрахувати кількість отриманих балів.

1. Усна лічба. Зворотній зв’язок. (Числові віяла)

- А в якій країні з’явився перший ресторанчик для бідних ви дізнаєтесь, коли знайдете результати числових виразів і прочитаєте слово.

(1кружечок – за правильно виконане завдання)

22 : 2 • 1

24 : 2 • 3

120 : 3 : 10

60 : 6 • 2

48 : 2 : 4

- Так, це Італія. Країна, в якій з’явилася всім відома і улюблена страва – піца. У цій країні навіть існує свято піци, під час якого кожен бажаючий має можливість спробувати безкоштовне частування в обмін на участь в різних конкурсах.

Воїни Персидської імперії, які багато часу проводили у походах, на своїх плоских щитах готували особливий різновид хліба, на який клали сир, фініки, шматки фруктів… Ми і зараз з великою насолодою ласуємо смачною піцою.

2. Індивідуальна робота на карках (3 учні)

Картка 1

1. Розв'яжи приклади:

8 • 9 - 54 : 6 =

72 : 8 - 32 : 8 =

4 • 4 + 8 • 3 =

6•8 + 12 • 4 =

2. Накресли прямокутник АВСD із сторонами 4 см і 2см. Знайди його периметр.

Картка 2

1. Розв'яжи приклади:

40 · 6 + 7                          350 : 5 + 80

(500 – 300) : 4                      81 + 48 : 6

2.Розв’яжи  рівняння:

х : 9 = 80                               45 : х = 5

Картка 3

1. Задача   

За 4 дні 2 дівчинки вишили 16 серветок. Скільки серветок вишила одна дівчинка за 1 день?

2. Розв'яжи приклади:

32 • 3                                 

18 • 4                                

80  • 7

60  • 6

3. Гра  « День-ніч». Допоможе  визначити  час  на  збори.

• Зараз 9.00. через 15 хвилин нам потрібно виходити. Котру годину буде показувати годинник?
• Василько рухався до ресторану 20 хв, а Сашко – 45 хв. На скільки хвилин більше був у дорозі Миколка?
• Марійка витратила на збори 40 хв, а Сергійко – 8 хв. У скільки разів менше часу витратив хлопчик?

4. Усний  рахунок. Робота в парах.

- Зайшовши  до  кафе,  ми  повинні  свій  одяг  залишити в роздягальні  і  отримати  жетончик,  який  допоможе  зайти  нам  до  зали.

Виконавши завдання, ми з’ясуємо , яких правил повинні дотримуватись.

(2 кружечок – за правильно виконане завдання)

НЕ  ГАЛАСУЙ

 НЕ БІГАЙТЕ

5. Робота в зошитах. Хвилинка каліграфії.

- Щоб потрапити за свій столик нам потрібно пройти шлях по цифрах.  Запишіть каліграфічно ці числа.

7; 21; 14; 35; 48; 28; 49; 56.

- Назвіть «зайве» число. (7 — одноцифрове, всі решта — двоцифрові.)

А ще? (48 — не ділиться на 7.)

- Прочитайте у порядку зростання числа, які діляться на 7.

(7; 14; 21; 28; 35; 49; 56).

- А на яке число ділиться 48? (На 6)

- Подайте число 48 у вигляді суми розрядних чисел. (48 = 40 + 8)

- А чи можна подати число 48 у вигляді суми двох таких чисел, кожне з яких ділилося б на 4? (48 = 40 + 8; 48= 36 + 12; 48 = 28 + 20; 48 = 24 + 24)

- Складімо приклад на ділення суми цих двох чисел на 4 та розв’яжемо з поясненням.

(36 + 12): 4 = 36 : 4 + 12 : 4 = 9 + 3 = 12

- Яке число ділили? (48)

(28 + 20): 4 = 28 : 4 + 20 : 4 = 7 + 5 = 12

- Яке число ділили? (48)

6. Проблемна ситуація

- А чи можемо ми  48 поділити на 3?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми та мети уроку

- Отже,  прийшов час замовити основне блюдо. А основне блюдо – це наші міцні знання.

- Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новим прийомом ділення двоцифрового числа на одноцифрове, продовжимо роботу над задачами.

ІV. Вивчення нового матеріалу

1. Пояснення нового. (Слайд)

- Учні пояснюють за записом, як виконали ділення.

48 : 3 = (30 + 18) : 3 = 30 : 3 + 18 : 3 = 10 + 6 = 16

30 18

Ознайомлення з пам'яткою

Пам'ятка «Ділення двоцифрового числа на одноцифрове»

(Прийом, заснований на діленні суми на число)

1.     Двоцифрове число розкладаю на зручні доданки.
2.     Поділю на одноцифрове число кожен із доданків, а знайдені частки додати

- Розв’яжіть з коментуванням наступні приклади .

Письмове виконання завдання з коментуванням правил.

42 : 3 = (30 +12) : 3 = 30 : 3 + 12 : 3 =

90 : 6 = (60 + 30 ) : 6 = …

2. Первинне закріплення. «Яблучка у подарунок».

- На скільки ви гарно засвоїли «основне блюдо» перевіримо наступною вправою.

(На яблучках записані приклади)

Учні завершують обчислення та знаходять значення інших виразів, працюючи на дошці та у зошитах.

(3 кружечок – за правильно виконане завдання)

78 : 6 = …                                56 : 4 = …

60 : 5 = …                                84 : 6 = …

2. Цікавинка ( розповідає   учень)

- Яблуко – один із найкорисніших для людини фруктів. В них у великій кількості містяться вітаміни А,В,С, які очищують кров від токсинів. Постійне вживання яблук сприяє активній діяльності, підтримує імунітет та продовжує життя людини.

- Як затишно у математичному кафе.

- Давайте трошки потанцюємо.

• Фізкультхвилинка

V. Розвиток математичних знань

    1. Робота над задачами

- А чи можемо ми вже йти додому?  Ні, ми ще не всі фрукти спробували.

а)       Задача

        28 кг черешень і 32 кг вишень розклали в пакети по 4 кг у кожний. Скільки пакетів використали? (Розв’язання задачі складанням виразу)

(4 кружечок – за правильно виконане завдання)

Черешня  - 28 кг по 4 кг в 1 пакет, ?  ?

Вишні -      32 кг по 4 кг в 1 пакет, ?

Розв’язання

(28 + 32) : 4 = 15 (пак.)

Відповідь: 15 пакетів використали.

- Який ще вираз до розв’язання  цієї задачі можна скласти? (28 : 4 + 32 : 4 = 15 (пак.))

Цікавинка!

    Вишня – це одна  з улюблених  рослин  українців. Колись у давнину українці Новий Рік зустрічали не з ялинкою, а з квітучою вишнею. Невелике деревце пізно восени  садили в діжечку. І саме в кінці грудня воно зацвітало. Весною це деревце висаджували в ґрунт. Так люди зберігали дерева і врочисто святкували.

  Але, як всі живі організми, вишні старіють і тоді господарі поновляють сади.

б)  Задача

  З першої вишні зібрали k ягід, а з другої – у 3 рази менше. Скільки кілограмів ягід зібрали з двох дерев разом? Склади вираз і обчисли, якщо k = 45.

Під час повторення умови один учень записує коротку умову і пояснює розв’язання біля дошки.

З першої вишні — к кг ягід

З другої — ?, у 3 рази <

Розв’язання

к + к : 3, якщо к = 45, то 45 + 45 : 3 = 60 (кг)

Відповідь: 60 кілограмів ягід зібрали з двох дерев разом.

2. Робота з геометричним матеріалом

- Ви всі любите пити сік із соломинки. Давайте ми складемо її так, як вам зручно кожному. Для цього виконаємо завдання.

( 5 кружечок – за правильно виконане завдання)

Завдання :

 Накресли ламану лінію, довжина якої обчислюється так:

60 + 40 • 2 = 140 (мм).

- Учні креслять ламану, довжина якої обчислюється так:

60 + 40 • 2 = 140 (мм).

— Що можна сказати про цю ламану? (Вона складається з трьох лан­цюгів, два з яких мають однакову довжину.)

3. Робота в  групах.  Гра  «Десерт»

( Групи «Сік»,  «Желе»,  «Морозиво», «Фрукти»).

 - І  нарешті,  так  як  хазяйка  кафе  я,  дозвольте  я  пригощу  вас  десертом.

(6 кружечок – за правильно виконане завдання)

«Желе»

- Розгадайте  ребуси:

Г 1на,   100 лиця,  пі 2 л,   ві 3 на,  Чи100та.

«Морозиво»

- Розшифруйте  вислів,  закресливши   зайві  букви:

Маотоеоомоаоотиокоаоо         шцшшаршшшишшцшшяшш  вннсннімммх внваввуввкввв

- Як  ви  його  розумієте?

«Фрукти»

Склади   приклади:

*   -     *  •   *   = 2

*  :   *    -    *  =  8

«Сік»

- Вставте  пропущені   знаки:

8       4      2   =   34

8       4      2   =   30

8       4      2    =  10

Розв’язування логічної задачі*

Задача

Кролик, П’ятачок та Вінні-Пух їли мед. Кролик та П’ятачок удвох з’їли 11 горняток меду, П’ятачок і Вінні-Пух – 15 горняток, а Кролик і Вінні-Пух – 14. Скільки горняток меду з’їв кожен із них?

Розв’язання:

1) (11 + 15 + 14): 2 = 20 (гор.) — меду з’їли всього;

2) 20 – 11  = 9 (гор.) — меду з’їв Вінні-Пух;

3) 15 – 9  = 6 (гор.) — меду з’їв П’ятачок;

4) 14 - 9 = 5 (гор.) — меду з’їв Кролик.

VІ. Підсумок уроку

- Щоб піти з кафе нам потрібно розрахуватися.

Вправа «Мікрофон»

- Чи справдилися Ваші очікування від уроку?

- Що нового дізналися на уроці?

- Як двоцифрове число поділити на одноцифрове?

- Які завдання сподобалось виконувати?

- При виконанні яких завдань виникли труднощі?

- Підрахуйте кількість отриманих кружечків, кожен кружечок – 2 бали – і  поставте собі відповідну оцінку.

- Спробуйте пофантазувати, який десерт можна утворити за допомогою трикутника і отриманих кружечків.

VІІ. Домашнє завдання

Завдання

45 : 3          70 : 5      84 : 7

65 : 5          60 : 4      95 : 5    

Завдання

-         За умовою складіть та розв’яжіть рівняння.

-         Невідоме число збільшили на 387 і отримали  801. Знайди невідоме число.