Ділова гра "Формування адекватної самооцінки учнів під час уроків або позаурочних заходів"

Формування адекватної самооцінки учнів

під час уроків або позаурочних заходів

Ділова гра для вчителів

                                                                                Автор: практичний психолог

                                                                                 Безпарточна Вікторія Олександрівна

     Мета. Ознайомити вчителів з деякими інтерактивними вправами, що можна використовувати під час уроків або позаурочних заходів з метою формування адекватної самооцінки учнів.

     Ділову гру проводить психолог з вчителями.

     Вступ. Будь-який навчальний предмет дозволяє дітям не лише засвоювати наукові поняття, але й  формує особистісні риси  учнів. Гарно, якщо вчитель має добрий запас знань з психології, володіє деякими психологічними прийомами. Однією зі складових особистості будь-якої людини є самооцінка. Вона суттєво впливає на поведінку учнів. Адекватна самооцінка дозволяє дитині гармонійно розвиватися, бути відкритою і критичною до себе та інших людей. (Далі повідомляється  мета).

    Привітання. Учасники сидять у колі. По черзі кожний  вітається, називає своє ім’я, а далі говорить фразу: «Мій друг сказав би про мене, що я ...». Наприклад: «Привіт. Я Віка. Мій друг сказав би про мене, що я весела, розумна, відповідальна».

    Вправа «Наші очікування»

    Мета: навчити учасників визначати власні очікування і ставити мету щодо заняття.

    Хід вправи. На кольорових стікерах пропонується учасникам висловити свої очікування стосовно даного заняття, потім зачитати їх у голос. Всі очікування кріпляться на плакат «Наші очікування».

    Вправа «Правила групи»

    Мета: вироблення певних правил, за якими буде відбуватися взаємодія  у групі.

    Хід вправи. Пропонується на окремих аркушах написати, як необхідно поводитись або яких правил необхідно дотримуватись, щоб взаємодія учасників у групі була ефективною. Потім свої записи учасники озвучують і психолог разом з усіма виводить певні загальні правила для даної групи, записує їх на окремому великому аркуші. Таким чином, отримали плакат «Правила групи».

    Психолог. Я хочу запропонувати вам деякі інтерактивні вправи, які ви зможете застосовувати під час уроків або позаурочних заходів. Для того, щоб краще зрозуміти, що відчує дитина виконуючи їх, я пропоную вам зараз зі мною виконати дані вправи. 

    Вправа «Я»-реальний, «Я»-ідеальний»

    Мета: визначення ставлення дитини до себе, усвідомлення рис характеру.

    Хід вправи. Ведучий пропонує учасникам на аркуші паперу  написати власні риси характеру (позитивні та негативні). Це буде «Я»-реальний образ дитини. Поруч пропонується написати «Я»-ідеальні риси характеру, які учасники хотіли б набути. Потім відбувається обговорення. Кожна дитина може зачитати те, що вона написала.

    Обговорення відбувається за бажанням дітей. Не слід надто критикувати дитину за її ставлення до своєї особистості. Дана вправа може надати психологу або вчителю інформацію про те, якою бачить себе дитина, чи хоче вона змінюватись. При обговоренні можна звернути увагу, яких рис більше у себе відзначає дитини: позитивних чи негативних.

    Вправа «Сонечко» 

    Мета: формування позитивної самооцінки.

    Хід вправи. Ведучий роздає кожному учню аркуш паперу формату А4 і пропонує намалювати посередині себе (своє обличчя) – це буде середина сонечка, а від нього промінчики. Кожен малюнок потім показується усім учням і вони повинні вгадати (можна з підказкою), хто тут намальований. Після цього всі малюнки пускаються по колу і кожен учень повинен написати на промінчиках кожного малюнка позитивні риси характеру свого однокласника (того, кому належить цей малюнок).  По закінченню всі малюнки зачитуються, відбувається обговорення.

    Питання для обговорення:

    * чи здогадувався кожен з вас, що він має такі  риси, які написали однокласники?

    * які почуття виникали у вас, коли ви прочитали, що написано на промінчиках?

    Вправа «Жартівливий лист»

    Мета: навчити вирішувати проблему з оптимізмом, почуттям гумору.

    Хід вправи. Кожен обирає для себе того, з ким нещодавно посварились, з ким непрості стосунки. Пропонується написати цій людині листа. Це може бути лист-вибачення або жартівливий лист,  у якому ви перебільшуєте свої почуття щодо цієї людини, її «провинності». Діти, що бажають, можуть зачитати лист вголос. Вкінці відбувається обговорення.

     Вправа «Лист до себе»

     Мета: усвідомлення внутрішніх проблем, що турбують дитину, пошук шляхів вирішення даних проблем.

     Хід вправи. Пропонується кожному учню написати собі листа, в якому він може висвітлити, ту проблему своєї особистості, яка найбільше його турбує (шкідлива звичка, непрості стосунки з батьками або товаришами, почуття провини, негативні риси, комплекси тощо). Можливо, під час написання такого листа виникнуть шляхи вирішення проблеми, яка описується. Вкінці відбувається обговорення. Кожен може зачитати свій лист за бажанням.

     Питання для обговорення:

*  як давно тебе турбує дана проблема?

*  чи бачиш ти шляхи її подолання?

*  чи відчуваєш ти, що тобі потрібна допомога?

    Підбиття підсумків

    Учасникам пропонується пригадати, що відбувалося під час ділової гри і відповісти на питання:

    * що вас зацікавило?

    * які думки та почуття виникали у вас впродовж гри?