Добірка методичних матеріалів "Діяльність учителя інформатики"

Про матеріал

Робота містить розділи: 1. Моніторинг навчальних досягнень учнів за підсумками навчального року, або про що говорять цифри. Цей розділ присвячено аналізу одержаних даних та їх аналізу, з чого в підсумку складається аналітична довідка та приймаються адміністративні рішення. 2. Система роботи учителя інформатики із обдарованими учнями. У цьому розділі висвітлено систему роботи із учнями щодо підготовки їх до участі у інтелектуальних змаганнях різного рівня. 3. Як підготувати семінар для учителів інформатики району, міста. Розділ містить матеріали семінарів, що проходили для вчителів району та міста на базі Одеського НВК №49 та були присвячені ролі курсу інформатики в становленні конкурентоспроможного випускника школи. Подана робота має практичне значення та буде цікава не лише учителям інформатики, а й адміністраторам шкіл.

Перегляд файлу

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ ТА НАУКИ ОДЕСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

МЕТОДИЧНА РОБОТА

НАПРЯМКИ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧИТЕЛЯ ІНФОРМАТИКИ

Автор:

учитель інформатики Одеського НВК № 49

Євтушенко Наталя Іванівна

Одеса 2016

АНОТАЦІЯ

Дана робота ґрунтується на практичному досвіді роботи учителя інформатики Одеського НВК №49 Євтушенко Н.І.

Робота містить розділи:

Моніторинг навчальних досягнень учнів за підсумками навчального року, або про що говорять цифри. Цей розділ присвячено аналізу одержаних даних та їх аналізу, з чого в підсумку складається аналітична довідка та приймаються адміністративні рішення.
Система роботи учителя інформатики із обдарованими учнями. У цьому розділі висвітлено систему роботи із учнями щодо підготовки їх до участі у інтелектуальних змаганнях різного рівня.
Як підготувати семінар для учителів інформатики району, міста. Розділ містить матеріали семінарів, що проходили для вчителів району та міста на базі Одеського НВК №49 та були присвячені ролі курсу інформатики в становленні конкурентоспроможного випускника школи.

Подана робота має практичне значення та буде цікава не лише учителям інформатики, а й адміністраторам шкіл.

ЗМІСТ

АНОТАЦІЯ

РОЗДІЛ 1. МОНІТОРИНГ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ, або про що говорять цифри.

Загальні результати річного оцінювання 2013-2014 н. р.

Порівняння навчальних досягнень учнів за попередні роки

Високі результати учнів у навчанні 2012-2013 н.р.

Початковий рівень навчальних досягнень учнів за підсумками 2012-2013 н.р.

Рейтинг класів за підсумками 2013-2014 н.р.

Початкова школа

Основна школа

Профільна школа

Результати ДПА учнів 9-х класів

Результати ЗНО з української, англійської мов, історії та математики випускників 2014 року

РОЗДІЛ 2. СИСТЕМА РОБОТИ УЧИТЕЛЯ ІНФОРМАТИКИ ІЗ ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ

Як багато обдарованих учнів у школі

Де шукати обдарованих

Як готувати обдарованого учня, та що робити, коли учень переріс свого учителя?

ТЕЗИ до науково-дослідницьких робіт учнів

РОЗДІЛ 3. ЯК ПІДГОТУВАТИ РАЙННИЙ АБО МІСЬКИЙ СЕМІНАР

Реєстрація учасників семінару

Плани-конспекти відкритих уроків

Анкета зворотного зв`язку

Відгуки про семінар у ЗМІ

Наказ по школі про підсумки семінару

РОЗДІЛ 1. МОНІТОРИНГ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ, або про що говорять цифри.

Кожна школа здійснює моніторинг своєї діяльності. В Одеському НВК №49 я, як заступник директора з НВР займалася цим питанням вісім років. За цей час напрацьована певна система збирання даних та аналізу одержаної інформації. У цьому розділі наводиться приклад аналітичної довідки за підсумками навчальних досягнень учнів, як головного фактору в оцінці активності діяльності навчального закладу.

Загальні результати річного оцінювання 2013-2014 н. р.

Аналізуючи роботу школи, слід відзначити, що основним критерієм її ефективності є результативність навчального процесу. Якість освіченості учнів – це підсумок рівня професійної майстерності педагогічного колективу.

Моніторинг навчальних досягнень учнів дає можливість відстежувати рівень знань, прогнозувати досягнення по класах з усіх предметів, проводити корекційну роботу з учнями які мають початковий рівень знань, надавати їм педагогічну допомогу і підвищувати рівень їхніх знань. Очолює цю роботу заступник директора з навчально-виховної роботи Євтушенко Н.І., яка впевнена, що результати навчальної діяльності школяра є одночасно показником ефективності професійної діяльності вчителя.

Моніторинг знань за 2013-2014 н.р. показав реальну картину знань учнів з кожного окремо предмета, за циклами. Аналіз річних результатів та відстеження динаміки за роками дає можливість учням 8-9 класів визначитися з профілем подальшого навчання, а вчителю це дає можливість побудувати індивідуальну траєкторію роботи з учнем.

На контролі адміністрації знаходяться результати ЗНО з основних предметів: української мови математики, англійської мови та історії. Рейтинг 50-ти кращих шкіл міста формується саме за цими результатами. Аналіз результатів показує, що випускники нашої школи на ЗНО підтверджують свій рівень знань.

Загальні результати 2013-2014 н.р. подано у таблиці 1.

Загальні результати за підсумками 2013-2014 н. р.

Клас	Кількість учнів	Середній бал	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем
Клас	Кількість учнів	Середній бал	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем
2-4 класи	475	8,89	66%	8	48
5-9 класи	690	7,75	42%	42	25
10-11 класи	148	8,44	56%	4	5
Всього	1313	8,36	55%	54	78

Таблиця 1

У 2013-2014 н.р. в школі навчалося 1463 учня, з них у 1-х класах 150 дітей, у 2-11 класах 1313 учнів. Високий рівень знань з усіх предметів має 78 учнів 2-11 класів, що становить 5% від загальної кількості учнів. Початковий рівень знань хочаб з одного предмету мають 54 учня – 4% учнів школи.

Якість знань учнів 2-11 класів за підсумками 2013-2014 н.р. становить 55%, середній бал - 8,36 бала.

Порівняння навчальних досягнень учнів за попередні роки

Уявлення про динаміку навчального процесу та тенденції його розвитку дає порівняння рівня навчальних досягнень учнів із попередніми роками.

Порівняно із річними результатами 2012-2013навчального року якість знань середньостатистичного учня ОНВК №49 поліпшилась на 6% ( з 49% у 2012-2013 році до 55%).

Класи		К-ть учнів	С/р бал	С/б з сусп.-гум. циклу	С/б з прир-мат циклу	С/б з естет-прак циклу	Якість знань	К-ть почат.	К-ть Висок.
2-4 класи	12-13	474	9	8,44	8	9,82	69%	17	59
2-4 класи	13-14	475	8,89	8,4	7,9	9,81	66%	8	48
5-9 класи	12-13	675	7,85	7,2	6,99	9,37	33%	38	26
5-9 класи	13-14	690	7,75	7,05	7,07	9,17	42%	42	25
10-11 класи	12-13	153	8,25	7,8	8,06	9,97	46%	11	7
10-11 класи	13-14	148	8,44	8,24	8,15	9,86	56%	4	5
2012-2013		1302	8,37	7,81	7,68	9,72	49%	66	92
2012-2013								5%	7%
2013-2014		1313	8,36	7,90	7,71	9,61	55%	54	78
								4%	6%

Таблиця 2

Спостерігається покращення середнього балу предметів суспільно-гуманітарного та природничо-математичного циклів (дивись таблицю 2). Кількість учнів, які мають початковий рівень навчальних досягнень хоча б з одного предмету становить 54 особи (4% від загальної кількості), що на 12 учнів менше, ніж у попередньому навчальному році. Але кількість відмінників навчання, нажаль, зменшилась у початковій школі та профільних класах: у минулому навчальному році їх було 92 (7%), а в цьому – 78 учнів (6%).

Динаміка рівня навчальних досягнень учнів Одеського НВК №49 за останні сім навчальних років, починаючи із 2007-2008 н.р. року, утримується в межах 50% якості. У 2013-2014 н.р. якість знань учнів за середнім показником складає 55% та є найкращим за останні сім років.

Динаміка якості знань учнів ОНВК №49

за результатами річного оцінювання за останні сім років
(з 2007-2008 навчального року по 2013-2014 навчальний рік)

Якість знань учнів 2-11 класів

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

51,50%

53,90%

51,80%

47,10%

51,90%

49,4%

55,0%

За цією позитивною динамікою стоїть співпраця вчителя та учня. Для того, щоб рухатися успішно далі, необхідно аналізувати одержані результати та намагатися об’єктивно враховувати позитивний досвіт та шукати шляхи для вирішення проблемних питань у організації навчальної діяльності.

Високі результати учнів у навчанні 2012-2013 н.р.

92 учня, що становить 7% від всіх учнів ОНВК №49, за підсумками 2012-2013 навчального року показали високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів. Це означає, що: « Знання учня (учениці) є
глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати
їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність
позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації,
явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію.» Серед відмінників є переможці конкурсів та предметних олімпіад. 17 учнів (18% відмінників) вибороли 36 призових місць у районному турі предметних олімпіад з 11 предметів.

РЕЗУЛЬТАТИ предметних олімпіад та конкурсу МАН 2012-2013 н.р.

№

Предмети

Місце

ПІБ учня

Клас

Вчитель

Районний етап олімпіад з базових предметів

Українська мова та література

Павлішена К.

11-А

Борушко Л.І.

Макаренко Є.

10-А

Мацичко Г.В.

Російська мова та література

Удовицька А.

11-А

Верьовкіна Н.С.

Богай В.

9-А

Кащеєва С.М.

математика

Близинська Є.

9-В

Кірязова Л.Ф.

Новак А.

11-Б

Філіппова О.І.

Мазуркевич М.

8-В

Брянська І.А.

фізика

Новак А.

11-Б

Фролова С.М.

Хмеленко М.

9-А

Станева О.М.

інформатика

Єпанча В.

10-Б

Кузьміна Н.М.

Гордієнко О.

8-В

Євтушенко Н.І.

Хмеленко М.

9-А

Євтушенко Н.І.

Історія

Удовіцька А.

11-А

Звіревич С.Л.

Черепініна Я.

9-В

Підгорна Ю.В.

Правознавство

Тимофеєва Д.

10-В

Звіревич С.Л.

Михалевич Д.

9-Д

Звіревич С.Л.

Біологія

Кушнарьов В.

11-А

Прокофєва Т.Ф.

Хімія

Макаренко Є.

10-А

Кристат Н.О.

Економіка

Шинкаренко К.

11-Б

Соломіна Н.Р.

Трудове навчання

Коровяковська Є.

9-Д

Самойленко Г.П.

Районний етап МАН

Відділення Мовознавства
Секція Укр. мова

Мішкевич А.

11-А

Борушко Л.І.

Відділення Літературознавства
Секція Світова література

Чистякова Д.

11-А

Верьовкіна Н.С.

секція Літературна творчість

Гречуха Г.

10-А

Верьовкіна Н.С.

Відділення Філософії та суспільствознавства
Секція Релігієзнавство

Новак А.

11-Б

Ходак І.В.

Відділення Наук про Землю
Секція Географічне краєзнавство

Кузьміна А.

11-Б

Соломіна Н.Р.

Відділення Фізико-математичне
Секція Математика

Новак А.

11-Б

Філіппова О.І.

Відділення Хіміко-біологічне
Секція Медицина

Кушнарьов В.

11-А

Прокофєва Т.Ф.

Відділення Хіміко-біологічне
Секція Екологія

Котова В.

8-А

Пастухова Н.В.

Відділення Хіміко-біологічне
Секція Психологія

Хмеленко М.

9-А

Євтушенко Н.І.

Відділення Компютерні науки
Секція Технології програмування

Хмеленко М.

9-А

Євтушенко Н.І.

Відділення Компютерні науки
Секція Internet-технології та Web-дизайн

Єпанча В.

10-Б

Євтушенко Н.І.

Міський етап олімпіад з базових предметів

№

Предмети

Місце

ПІБ учня

Клас

Вчитель

Російська мова та література

Удовицька А.

11-А

Верьовкіна Н.С.

Інформатика

Єпанча В.

10-Б

Кузьміна Н.М.

Фізика

Новак А.

11-Б

Фролова С.М.

Хмеленко М.

9-А

Станева О.М.

Обласний етап олімпіад з базових предметів

Фізика

Хмеленко М.

9-А

Станева О.М.

Інформатика

Єпанча В.

10-Б

Кузьміна Н.М.

Обласний етап МАН

Відділення Наук про Землю
Секція Географічне краєзнавство

Кузьміна А.

11-Б

Соломіна Н.Р.

Відділення Мовознавства
Секція Укр. мова

Мішкевич А.

11-А

Борушко Л.І.

Відділення Літературознавства
Секція Світова література

Чистякова Д.

11-А

Верьовкіна Н.С.

Відділення Філософії та суспільствознавства
Секція Релігієзнавство

Новак А.

11-Б

Ходак І.В.

Відділення Хіміко-біологічне
Секція Медицина

Кушнарьов В.

11-А

Прокофєва Т.Ф.

Відділення Компютерні науки
Секція Internet-технології та Web-дизайн

Єпанча В.

10-Б

Євтушенко Н.І.

Відділення Компютерні науки
Секція Технології програмування

Хмеленко М.

9-А

Євтушенко Н.І.

Як видно за таблицею 19 учнів школи, що становить 21% від кількості відмінників школи, достойно витримують конкуренцію у предметних конкурсах та змаганнях.

За останні п’ять років результати олімпіад та МАН цього навчального року є найкращими.

Учні школи стали призерами міського туру предметних олімпіад:

з інформатики (другий рік поспіль);
з російської мови;
з фізики (двоє учнів).

Учні школи стали призерами обласного етапу з інформатики та фізики.

Підготовка учнів до предметних олімпіад та конкурсів – кропітка робота учителя. Тому хочеться подякувати вчителям за цю роботу. І я вважаю, що вчителі, які підготовили призерів міських або обласних етапів олімпіад чи конкурсів можуть позачергово атестуватися на вищу категорію.

Сім учнів стали призерами обласного етапу МАН у відділеннях: Науки про землю, Мовознавство, Літературознавство, Філософія та суспільство, Філософії та суспільства, Хімікобіологічне, та двоє учнів у відділені Комп’ютерних наук.

П’ять учнів: Кузьміна А., Мішкевич А., Чистякова Д., Новак А. та Кушнарьов В. були учасниками Всеукраїнського етапу МАН.

Перспективи щодо продовження та розвитку наукової роботи учів-учасників МАН я вбачаю у співпраці із науковцями Одеських ВНЗ.

Хотілося, щоб як колись, щоб призерами міського та обласних турів предметних олімпіад з історії знову ставали учні нашої школи.

Так як в школі багато спеціалізованих класів з поглибленим вивченням англійської мови, то чому нема призерів конкурсів та олімпіад з англійської мови. Проблеми я вбачаю у тому, що нашими вчителями англійської мови не ведеться відповідна робота з обдарованими учнями на необхідному рівні.

Початковий рівень навчальних досягнень учнів за підсумками 2012-2013 н.р.

Викликають занепокоєння 5% учнів школи, які мають початковий рівень навчальних досягнень хоча б з одного предмету. Оцінки початкового рівня сприймаються учнями та батьками як поразки у навчанні, тому це стрес для учнів, який має багато негативних наслідків.

За підсумками річного оцінювання 2012-2013 н.р. 66 учнів мають 196 оцінок початкового рівня. У таблиці подана кількість учнів з початковим рівнем навчальних досягнень:

одна оцінка поч. рівня	29 учнів	44%
дві оцінки поч. рівня	11 учнів	17%
три оціки поч. рівня	8 учнів	12%
більше трьох оцінок	18 учнів	27%

Аналіз показав, що найбільше річних оцінок початкового рівня учнi мають з таких предметів (Діаграма «Кількість учнів з початковим рівнем знань з предметів»):

З англійської мови – 23 учня - 12% від усіх оцінок початкового рівня. Враховуючи поділ учнів на групи при вивчені цього предмету, що повинно забезпечувати більш якісну та результативну роботу вчителя з учнями, все ж таки двоє учнів початкової школи мають початковий рівень – в 3-Б та 3-Д; 2 учня 6-В класу, один з 7-Д та 10 учнів 8-Г та 8-Д класів, один з 9-Д. Цікавим є той факт, що в класах української філології в 10-А та 10-Г є 7 учнів з початковим рівнем знань з англійської мови – а це свідчить, про те що в профільних філологічних класах навчаються учні, які неспроможні засвоїти знання з іноземної мови.

Той факт, що Тимченко Дмитро - учень спеціалізованого 3-Б класу з поглибленим вивченням англійської мови, (5 годин на тиждень) має дві оцінки початкового рівня, одна з яких з англійської мови – свідчить про те, що учень не опановує програму з спеціалізованого предмету, тому слід забезпечити дитині більш емоційно прийнятні умови та запропонувати перевестися до неспеціалізованого класу.

З російської мови – 21 учень – 11%. Зазначу, що 5 учнів навчаються в 10-А та 10-Г класах – класах української філології.
З математики у 2-6 класах – 20 учнів – 10%;
З хімії у 7-11 класах – 18 учнів – 9%. Враховуючи, що хімію вивчають з 7-го класу, стає зрозумілим, що така кількість початкового рівня з предмету викликає занепокоєння.
З географії – 16 учнів – 8%.

Діаграма «Кількість учнів з початковим рівнем знань з предметів 2012-2013 н.р.»

Необхідно визначити тих учнів, потенціал яких з тих чи інших причин не використано. Вважаю, що до таких учнів слід віднести тих, які мають початковий рівень з одного чи двох предметів. Таких учнів за підсумками 2012-2013 навчального року 40, а це 61% від всієї кількості учнів, які мають початковий рівень.

Аналізуючи з яких предметів учні мають початковий рівень навчальних досягнень з одного предметe, з’ясовано, що найбільше таких учнів з російської мови – 11, з математики – 10, з англійської мови - 9. Це свідчить про необхідність посилення роботи вчителів російської мови, математики та англійської мови із учнями, які мають початковий рівень лише з їх предмету.

Наявність оцінки початкового рівня в учнів з одного предмету може бути подолано завдяки індивідуальній роботі з учнем.

На діаграмі 2011-2012 навчального року показана кількість учнів, які мали початковий рівень навчальних досягнень з одного або двох предметів:

Діаграма «Кількість учнів з початковим рівнем знань з одного або двох предметів 2011-2012 н.р.»

Порівнюючи данні 2012-2013 н.р. з результатами 2011-2012 н.р., спостерігається наступна динаміка:

- оцінок за рік початкового рівня з ОТМ учні в 2012-2013 н.р. не мають.

- але учні мають лише по одній оцінці початкового рівня з історії України, з курсу «Одесса - мой город родной!», Світової літератури;

- збільшилась кількість початкового рівня з російської мови серед учнів, які не встигають з одного, або двох предметів - з 4 до 11 учнів та з математики від 5 до 10. Необхідно розібратися в причинах такого стрімкого погіршення знань;

- з англійської мови кількість невстигаючих учнів з одного або двох предметів залишається високою: 11(у 2011-2012 н.р.) та 9 учнів (у 2012-2013 н.р.);

Таким чином залишається невирішеною проблема неефективної роботи вчителів з учнями які мають початковий рівень навчальних досягнень, щодо індивідуальної роботи з учнем з «проблемного» предмету, особливо з російської мови, англійської мови, математики.

Рейтинг класів за підсумками 2013-2014 н.р.

Початкова школа

В 2-4 класах (15 класів) Одеського НВК №49 у 2013-2014 навчальному році навчалося 475 учнів. З них за підсумками року мають початковий рівень навчальних досягнень хоча б з одного предмета 8 учнів (2% від загальної кількості учнів 2-4 класів). У попередньому році таких учнів було вдвічі більше - 17 (4%). Це є позитивною динамікою та підтверджує успішну роботу із учнями, які мають труднощі у навчанні.

Кількість учнів, які мають з усіх предметів високий рівень навчальних досягнень, зменшилася з 59 учнів (12%) до 48 (10%). І цей факт, на думку автора, також слід вважати позитивним, через те що результати минулих років свідчать про те, що не всі учні початкової школи у п’ятому класі підтверджують високий рівень знань, які вони мали.

Результати навчальних досягнень учнів 2-4 класів за 2013-2014 н.р.
№	Клас	Кількість учнів	Середній бал	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем	Рейтинг
№	Клас	Кількість учнів	Середній бал	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем	Рейтинг
1	2-А	33	9,42	88%	0	7	1
2	2-Б	26	7,57	35%	0	0	5
3	2-В	34	9,24	85%	0	1	2
4	2-Г	34	8,64	74%	1	3	3
5	2-Д	33	8,36	64%	0	1	4
Всього		160	8,65	69%	1	12
1	3-А	32	8,84	69%	0	2	2
2	3-Б	34	9,59	85%	0	7	1
3	3-В	27	8,96	52%	1	5	5
4	3-Г	33	8,68	58%	1	2	4
5	3-Д	27	9,29	67%	0	3	3
Всього		153	9,07	66%	2	19
1	4-А	30	8,80	63%	1	4	4
2	4-Б	34	9,34	76%	1	3	1
3	4-В	34	9,46	65%	1	6	3
4	4-Г	31	8,59	48%	1	3	5
5	4-Д	33	9,18	67%	1	4	2
Всього		162	8,94	64%	5	17
Всього		475	8,89	66%	8	48

Середній показник якості знань учнів 2-4 класів становить 66%, він у порівнянні із минулим навчальним роком зменшився на 3%, у 2012-2013 н.р. він становив 69%. Середній бал 8,89 трохи нижчий, ніж 9,00 балів попереднього року. Але ці коливання не є критичними і свідчать про сталі показники рівня навчальних досягнень учнів початкової школи.

На діаграмі подано рейтинг 2-4 класів за якістю знань.

Кращий клас рейтингу 2-4 класів за підсумками минулого року 3-Б – спеціалізований із поглибленим вивченням англійської мови – з 91 % якості знань, має 85% і перемістився на другий щабель рейтингу початкової школи. В цьому році найвищу якість знань в початковій школі має 2-А клас – 88%.

Останній щабель рейтингу займає 2-Б клас із якістю знань 35%. У минулому році на найнижчій позиції був клас із якістю знань 48%.

Основна школа

У 2013-2014 навчальному році в 5-9 класах навчалося 672 учні, 23 класи. За результатами річного оцінювання 2012-2013 н.р. та 2013-2014 н.р. спостерігається поліпшення середнього показника якості знань на 9% (з 33% до 42%). Середній бал основної школи у 2011-2012 н.р. дорівнював 7,62 бала. У 2012-2013 н.р.– 7,85 бала, у 2013-2014 н.р. – 7,75 бала.

	Результати навчальних досягнень учнів 5-9 класів за 2013-2014 н.р.
№	№	Клас	Кількість учнів	Середній бал	С/бал з сусп.-гум. циклу	С/бал з прир-мат циклу	С/бал з естет-прак циклу	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем		Рейтинг
№	№	Клас	Кількість учнів	Середній бал	С/бал з сусп.-гум. циклу	С/бал з прир-мат циклу	С/бал з естет-прак циклу	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем		Рейтинг
1	1	5-А	33	8,78	8,25	8,71	9,59	76%	1	4		1
2	2	5-Б	34	8,33	7,72	8,00	9,35	53%	0	2		2
3	3	5-В	34	8,20	7,18	8,35	9,31	32%	0	0		4
4	4	5-Г	31	7,52	6,57	7,18	8,88	39%	4	1		3
5	5	5-Д	30	7,07	6,16	6,73	8,36	27%	6	0		5
	Всього		162	7,98	7,17	7,80	9,10	45%	11	7
6	1	6-А	28	8,55	7,89	7,95	9,64	54%	0	3		2
7	2	6-Б	25	8,38	7,72	7,68	9,50	56%	0	0		1
8	3	6-В	29	7,92	7,09	7,64	9,13	41%	2	0		3
9	4	6-Г	29	7,41	6,32	7,09	9,01	24%	1	0		4
10	5	6-Д	26	6,81	5,64	5,99	8,41	23%	11	0		5
	Всього		137	7,81	6,93	7,27	9,14	40%	14	3
11	1	7-А	32	7,42	6,94	6,85	9,41	41%	1	0		1
12	2	7-Б	33	7,91	7,34	7,48	9,81	36%	0	2		2
13	3	7-В	34	7,19	6,89	6,71	8,56	35%	4	1		3
14	4	7-Г	29	6,85	6,49	6,11	8,85	10%	1	0		4
	Всього		128	7,34	6,92	6,79	9,16	31%	6	3
15	1	8-A	30	8,24	7,86	7,29	9,97	57%	0	3		1
16	2	8-Б	31	8,02	7,61	7,04	9,85	52%	0		2	2
17	3	8-В	29	7,70	6,81	6,11	9,46	45%	1		1	3
18	4	8-Г	27	6,90	6,15	6,51	9,12	37%	1		0	4
19	5	8-Д	28	7,42	6,71	6,74	8,71	32%	3		0	5
	Всього		145	7,65	7,03	6,74	9,42	44%	5		6
20	1	9-А	28	7,87	7,27	6,30	9,41	29%	0		1	4
21	2	9-Б	28	8,81	8,19	7,88	9,88	71%	0		2	1
22	3	9-В	30	7,66	6,97	6,55	8,53	54%	1		2	2
23	4	9-Г	32	7,47	6,41	6,26	8,42	38%	5		1	3
	Всього		118	7,95	7,21	6,75	9,06	48%	6		6
Річні 13-14			690	7,75	7,05	7,07	9,17	42%	42		25
Річні 12-13			675	7,85	7,20	6,99	9,37	33%	35		26

Кількість учнів з початковим рівнем знань хоча б з одного предмета у 2011-2012 н.р - 47, у 2012-2013 н.р. – 35, а у 2013-2014 році – 42 учні.

Кількість учнів з високим рівнем знань з усіх предметів у 2011-2012 н.р їх було 17, у 2012-2013 н.р. – 26, а у 2013-2014 році – 25 учнів.

За середнім балом навчальних досягнень та якістю знань розподіл 5-9 класів має такий рейтинг:

- Найкращий клас серед 5-9 класів - 5-А має якість знань 76% ( у попередньому році 9-А клас, найкращий у рейтингу основної школи мав якість знань у 72%);

- Найнижчу позицію серед 5-9 класів займає 7-Г клас, із якістю знань 10%.

За паралелями найвищу якість знань має паралель 9-х класів – 48%. Найменший показник у паралелі 7-х класів – 31%.

Важливо для основної школи проаналізувати показники рівня навчальних досягнень спеціалізованих класів та класів, у яких здійснюється допрофільна підготовка. Аналіз навчальних результатів таких класів здійснюється для кожного учня із предметів, які вивчаються поглиблено або є предметами ранньої профілізації. Важливий є при цьому індивідуальний підхід, щоб визначити рівень успішності оволодіння предметом кожного учня, для здійснення необхідної корекційної роботи щодо вибору дитиною подальшого профілю навчання або спеціалізації.

Профільна школа

Профільна школа Одеського НВК №49 у 2013-2014 н.р. мала таку структуру:

Класи української філології: 11-А,Г та 10-Б, всього 57 учнів;
Інформаційно-технологічного профілю: 10-А, 11-В, всього 54 учні;
Фізико-математичного профілю – 11-Б клас 18 учнів;
Універсального профілю навчання – 10-В 19 учнів.

Таким чином, у 10-11 класах навчалися 148 учнів, які за результатами навчального року мають такі досягнення: 56% якості знань та середній бал 8,44 бала. У порівнянні із попереднім навчальним роком якість знань та середній бал профільної школи поліпшені: з 46% до 56%, з 8,25 балів до 8,44 бала. Кількість учнів з початковим рівнем з 11 учнів зменшилася до 4-х. В профільній школі 5 відмінників, за результатами двох попередніх років, коли відмінників навчання було кожного року по 7 учнів.

Результати навчальних досягнень учнів профільної школи за 2013-2014 н.р.
№	Клас	К-ть учнів	Середній бал	С/бал з сусп.-гум. циклу	С/бал з прир-мат циклу	С/бал з естет-прак циклу	Якість знань	Кількість учнів з початковим рівнем	Кількість учнів з високим рівнем
1	10-А	25	8,01	7,58	7,91	9,49	52,0%	1	0
2	10-Б	25	8,12	7,95	7,55	10,25	36,0%	0	0
3	10-В	19	7,45	7,11	7,07	9,42	37%	3	0
Всього		69	7,86	7,54	7,51	9,72	42%	4	0
1	11-А	15	8,99	9,21	8,51	10,60	60%	0	1
2	11-Б	18	9,33	8,92	9,18	10,83	89%	0	2
3	11-В	29	8,68	8,38	8,28	9,82	66%	0	1
4	11-Г	17	8,47	8,54	8,56	8,62	53%	0	1
Всього		79	8,87	8,76	8,63	9,96	67%	0	5
2013-2014		148	8,44	8,24	8,15	9,86	56%	4	5
2012-2013		153	8,25	7,80	8,06	9,97	46%	11	7
2011-2012			8,23	7,93	8,16	10,12	58%	8	7

Рейтинг класів профільної школи визначається за середніми показниками якості знань учнів з усіх предметів. Найкращий результат має 11-Б клас фізико-математичного профілю – 89% якості, останню позицію посідає 10-В клас універсального профілю із якістю знань учнів у 37%.

Аналізуючи результати навчальних досягнень учнів 10-11 класів, важливо зосередити увагу на досягненнях учнів з профільних предметів. Для 11-х класів можна порівняти досягнення із попереднім роком. За таблицею видно, що є чітка тенденція до поліпшення середніх результатів з профільних предметів.

Середній бал та якість знань з профільних предметів

*Профіль навчання*				*Профільний* пр*едмет*		*2012-2013*			*2013-2014*
						*с/б*		*якість*	*с/б*	*якість*
11-А		Української філології		Укр.мова		7,6		75%	8,93	93%
				Укр.літ		7,6		70%	9,07	93%
11-Б		Фізико-математичний		Алгебра		7,8		75%	8,6	89%
				Геометрія		8,2		95%	8,4	94%
				Фізика		7,4		70%	8,5	89%
11-В		Інформаційно-технологічний		Інформатика		8,4		76%	9,03	100%
11-Г		Української філології		Укр.мова		7,0		60%	7,88	82%
				Укр.літ		7,6		65%	8,24	76%
*Профіль навчання*				*Профільний* *предмет*
				*предмет*		*с/б*		*якість*
10-А	Інформаційно-технологічний		Іформатика		8,9		96%
10-Б	З поглибленим вивченням української мови		Укр.мова		8,7		95%
			Укр.літ		8,4		85%
10-В	Універсальний				7,45		37%

Але виникає запитання про об’єктивність та виправданість такого поліпшення. Аналіз результатів ЗНО з профільних предметів викликає саме сумніви в об’єктивності річного оцінювання та ДПА з профільних предметів! Детально про це буде йти мова у розділі «Результати ЗНО».

Наступна таблиця наштовхує на деякі цікаві висновки щодо профільних предметів та системи оцінювання.

Спеціалізація та профілізація рівень навчальних досягнень учнів 10-11 класів з профільних предметів
№	Клас	Профіль навчання	К-ть учнів	Укр. Мова		Укр. Література		Математика		Фізика
№	Клас	Профіль навчання	К-ть учнів	С/б	Якість	С/б	Якість	С/б	Якість	С/б	Якість
1	10-А	Інформаційно-технологічний	25	7,56	72%	8,04	76%	7,2	66%	6,3	52%
2	10-Б	Українська філологія	25	7,72	84%	8,36	84%	7	63%	6,0	43%
3	10-В	Універсальний	19	7,00	55%	7,16	55%	6,2	38%	5,0	30%
1	11-А	Українська філологія	15	8,93	93%	9,07	93%	7,37	63%	7,53	67%
2	11-Б	Фізико-математичний	18	8,06	89%	8,50	100%	8,47	92%	8,50	89%
3	11-В	Інформаційно-технологічний	29	7,69	79%	8,31	90%	8,66	91%	8,48	86%
4	11-Г	Українська філологія	17	7,88	82%	8,24	76%	7,47	71%	7,06	65%
Всього			148	7,83	79%	8,24	82%	7,99	79,2%	7,89	77%

Профільні предмети вивчають в 10-11 класах відповідно на профільному рівні, що забезпечується змістом програми та кількістю годин – 5 годин на тиждень. Цілком істотно, що рівень знань з профільних предметів в учнів повинен бути вищим (якщо виходити від супротивного, то втрачається сенс у виборі того чи іншого профілю…).

Класи 10-Б,11-А та 11-Г української філології мають з української мови та літератури, як з профільних предметів, кращі результати, ніж інформаційно-технологічні класи 10-А, 11-В та універсальний 10-В. Якщо умовно розставити класи за рейтинговими місцями з української мови та літератури, то маємо такі позиції:

І місце 11-А клас української філології (8,93 бала та 93% з мови і 9,07 та 93% з літератури);

ІІ місце 11-Б фізико-математичного профілю ( з мови – 8,06 та 89%, з літератури – 8,5 бала та 100% якості). Програму з української літератури найкраще засвоїли учні саме фізико-математичного профілю, 100% якості!!!

ІІІ місце 10-Б та 11-Г класи української філології.

З математики та фізики конкуренцію 11-Б класу фізико-математичного профілю складає 11-В клас інформаційно-технологічного профілю. В 11-В класі математика вивчається на академічному рівні ( та і профільний предмет інформатика в частині програмування потребує від учнів ґрунтовних знань з математики).

№	Клас	Профілі навчання	К-ть учнів	Інформатика
№	Клас	Профілі навчання	К-ть учнів	С/б	Якість
1	10-А	Інформаційно-технологічний	25	8,48	88%
2	10-Б	Українська філологія	25	9,04	96%
3	10-В	універсальний	19	8,68	95%
1	11-А	Українська філологія	15	8,53	87%
2	11-Б	фізико-математичний	18	9,94	100%
3	11-В	Інформаційно-технологічний	29	9,03	100%
4	11-Г	Українська філологія	17	8,53	94%
Всього			148	8,89	94%

У 10-А та 11-В класах інформаційно-технологічного профілю навчання інформатика є профільним предметом та вивчається 5 годин на тиждень. В інших класах інформатика вивчається на стандартному рівні із розрахунку 1 година на тиждень. Та якщо 11-В на другому місці, після фізико-математичного класу 11-Б, то це якось можна зрозуміти. Але як можна пояснити, що 10-А клас інформаційно-технологічного профілю навчання має якість знань з профільного предмета нижчу, ніж у всіх 10-11 класів??? Учні 10-А класу є учасниками конкурсів з інформатики «Бобер», «Інформатика-весела наука», конференцій з інформатики, олімпіад з інформатики та МАН…

На жаль, маємо факт необ’єктивного оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з інформатики, а саме: необґрунтовано завищення оцінок. Тому адміністрації школи у 2014-2015 н.р. стан викладання інформатики в 10-11 класах слід ретельно вивчити.

Загально шкільний рейтинг показує, що найкращим класом по школі за підсумками 2012-2013 н.р. є, як і за підсумками попереднього н.р., 4-А клас із середнім балом навчальних досягнень учнів 9,81 бала, якістю знань 91%. У цих класах немає учнів із початковим рівнем знань, на високому рівні навчається 15 учнів.

На останньому 37 рейтинговому місці розмістився 8-Г клас із якістю знань 16%, середнім балом 6,62 бала, початковий рівень знань має 9 учнів, високий – один учень.

Результати ДПА учнів 9-х класів

Державна підсумкова атестація в 9-х класах складалася з п’яти предметів: української мови (диктант), математики (інтегрована письмова робота з алгебри та геометрії), географії (письмово), біології (письмово) та англійської мови (усно, за вибором учнів та рішенням педагогічної ради).

ДПА складали 146 учнів.

Державна підсумкова атестація з української мови у формі диктанту складали 141 учень, які показали наступні результати: високий рівень мають 26 учнів (18%), достатній – 76 учнів (54%), середній 39 учнів (28%), початковий - 0 учня (0%). Якість знань – 72%, середній бал – 7,8. Якісний показник результатів ДПА з предмета вищий, порівняно із попереднім навчальним роком (був 69%).

Державна підсумкова атестація з математики проводилася у формі інтегрованої письмової роботи з алгебри та геометрії. Складали ДПА 141 учень, з них високий рівень мають 21 учень (15%), достатній – 76 учнів (54%), середній - 44 учні (31%), початкового рівня немає. Якість знань – 69%, дещо вища за 66% попереднього року, середній бал – 7,5.

Державну підсумкову атестацію з географії (письмово) складали 141учень, з них високий рівень знань показали 9 учнів (6%), достатній – 97 учнів (69%), середній 35 учнів (25%), початковий - 0 учня (0%). Якість знань – 75% (в минулому році складала 64%), середній бал – 7,3.

Державна підсумкова атестація з біології в письмовій формі складалася 140 учнями, з них високий рівень мають 15 учнів (10%), достатній – 88 учнів (63%), середній – 37 учнів (27%). Якість знань учнів з предмета 73 % - дещо нижча, ніж у попередньому році, коли вона складала 76%, середній бал – 7,5.

Складали ДПА з англійської мови також 141 учень, з них високий рівень показали 30 учнів (22%), достатній – 61 учень (43%), середній - 49 учнів (39%). Якість знань з предмета цього навчального року 65%, що є значно нижчим показником, порівняно із 2011-2012 н.р., коли вона складала 71%, середній бал – 7,1.

Результати якості знань учнів 9-х класів з предметів за підсумками ДПА у порівнянні з річним оцінюванням з предметів дає змогу визначити рівень об’єктивності оцінювання навчальних досягнень та вказує адміністрації, на що слід звернути увагу.

На моє особисте переконання: вчитель протягом навчального року ПОВИНЕН розкрити весь потенціал учня, тому рівень навчальних досягнень учня з предмета за підсумком ДПА не може істотно різнитися. Для класу в цілому різниця якості знань з предмета між ДПА та річним оцінюванням може бути в межах 10% на покращення або погіршення.

Порівняння результатів ДПА з річними оцінками подано у таблиці:

Предмет	Клас	Рік		ДПА		об’єктивність оцінювання
		Якість знань	Середній бал	Якість знань	Середній бал
		Якість знань	Середній бал	Якість знань	Середній бал
Українська мова	9-А	97%	8,5	97%	9,5	0%
	9-Б	55%	6,8	78%	8,2	23%
	9-В	39%	6,3	57%	6,6	18%
	9-Г	40%	6,2	62%	7,4	22%
	9-Д	52%	6,6	67%	7,5	15%
Всього:		57%	6,88	72%	7,84	16%
Математика	9-А	81%	8,1	93%	8,8	12%
	9-Б	59%	7,1	74%	7,9	15%
	9-В	39%	6,3	61%	6,7	22%
	9-Г	40%	6,2	52%	6,7	12%
	9-Д	48%	6,2	63%	7,4	15%
Всього:		53%	6,78	69%	7,5	15%
Географія	9-А	94%	8	93%	8	-1%
	9-Б	66%	7,3	70%	7,5	4%
	9-В	54%	6,4	61%	6,7	7%
	9-Г	57%	6,6	62%	6,7	5%
	9-Д	78%	7,8	89%	7,6	11%
Всього:		70%	7,22	75%	7,3	5%
Біологія	9-А	97%	8,3	97%	8,8	0%
	9-Б	66%	7	81%	7,5	15%
	9-В	54%	6,7	60%	7	6%
	9-Г	53%	6,5	59%	7,3	6%
	9-Д	52%	6,4	70%	7,1	18%
Всього:		64%	6,98	73%	7,54	9%
Англійська мова	9-А	88%	8,3	81%	8,7	-7%
	9-Б	62%	7,6	63%	7	1%
	9-В	50%	6,5	56%	6,5	6%
	9-Г	43%	6,6	52%	6	9%
	9-Д	63%	7,2	67%	7,5	4%
Всього:		61%	7,24	64%	7,14	3%

Викликає занепокоєння об’єктивність оцінювання знань учнів на ДПА (а це і питання ефективності роботи учителя протягом навчального року). Поліпшення якості знань з предметів – різниця між якісними показниками ДПА та річного оцінювання – у порядку зростання, наступна:

З англійської мови покращення якості знань з предмета становить 3%, що свідчить про ефективність роботи вчителя протягом навчального року.
З географії на паралелі поліпшення складає 5%, у минулому році – 3%.
З біології - 9%; але у 9-Д різниця між річними результатами якості становлять 18 %, в 9-Б – 15%. На паралелі викладав біологію один вчитель - Пастухова Н.В.

Та традиційні «рекордсмени» з покращення навчальних досягнень учнів за результатами ДПА -

З математики - 15%. В 9-В поліпшення результатів на рівні 22% - 6 учнів за результатами ДПА з математики покращили оцінку, а що вони робили цілий рік??? Вчителям математики …. та …. слід детально проаналізувати одержані результати, на м/о вчителів математики обговорити це питання, щоб у подальшому не виникало питань до об’єктивності оцінювання з математики.
З української мови поліпшення якості знань учнів становить 16%; в 9-Г різниця між річними результатами якості становлять 22% (7 учнів), а в 9-Б – 23% (7 учнів) - вчитель …. Зауваження залишаються тими самими.

Відповідь на питання: «Чому так відбулося?» може бути наступною:

Вчитель недостатньо розкрив потенціал учнів з предмета протягом навчального року. Учні, в свою чергу, «показали» власні можливості навчатися краще.
Оцінки з ДПА завищені внаслідок «хорошої» роботи класних керівників.

Перед нами факт необ’єктивного оцінювання учнів 9-х класів при складанні ДПА, подана таблиця є фактичним доказом цього. У подальшій роботі необхідно врахувати подані зауваження та не допускати такі недоліки.

На методичних об єднаннях вчителів біології, української мови та математики необхідно ще раз розглянути питання відповідності оцінювання навчальних досягнень учнів з предмета до Державних критеріїв оцінювання знань.

Результати ЗНО з української, англійської мов, історії та математики випускників 2014 року

Зовнішнє незалежне оцінювання – процес визначення навчальних досягнень випускників. Результати ЗНО дозволяють здійснити аналіз щодо об’єктивності оцінювання знань учнів та дають уявлення про рівень професійної майстерності вчителя, вчителів та школи в цілому.

Традиційно рейтинг школи за результатами ЗНО визначається з таких предметів, як українська мова, математика, історія та іноземна мова. Із 79 випускників Одеського НВК №49 ЗНО з української мови складали 74 учні, з англійської мови – 23, з історії – 28, з математики – 42. Середній бал ЗНО з цих предметів подано на діаграмі:

За результатами ЗНО слід відзначити випускницю 11-А класу Марінат Лідію, яка набрала найбільшу кількість балів на ЗНО серед випускників нашої школи з української мови – 195 (11 балів, річна -10 балів), з англійської мови 194 (11 балів, річна- 10) та з історії 198 балів (11 балів, річна -10)!

		Укр.мова
		Рік	ДПА	ЗНО
		Рік	ДПА	бал	Оцінка
Якість знань		88%	93%		66%
Середній бал		8,2	8,4	159,3	7,2
Знизили	порівняно із річними оцінками		1	66%	49
Підтвердили			58	20%	15
Покращили			20	14%	10
Високий		16	15	19%	14
Достатній		51	56	47%	35
Середній		12	8	32%	24
Початковий		0	0	1%	1

79 учнів 11-х класів Одеського НВК №49 за річним оцінюванням з української мови мали середній бал 8,2 та якість знань на рівні 88%. Всі учні складали ДПА з української мови та показали 93% якості знань з предмета та середній бал -8,4. З усіх випускників 11-х класів ЗНО з української мови складали 74 учні (94% випускників). На ЗНО якість знань 66%, середній бал з предмета – 159 (7,2 бала за 12-бальною системою). Бали високого рівня одержали 14 учнів, що становить 19%, достатнього – 35 учнів (47%) та середнього 24 учні (32%). Початковий рівень знань з української мови, найнижчий бал 121, показав на ЗНО Пютсеп Максим, учень мав 7 балів за рік з української мови. Найкращий результат – 195 балів – Марінат Лідія.

Результати ДПА та ЗНО було порівняно із річним оцінюванням учнів. Ось що було з’ясовано:

Покращення оцінки на ДПА у порівнянні із річною спостерігається у 20 учнів, на ЗНО вищі оцінки за річні одержали лише 10 учнів.
Підтвердили річні оцінки на ДПА 58 учнів, а на ЗНО лише 15 учнів, що складає 20%.
Зниження оцінки, порівняно із річною та ДПА, було у одного учня, а на ЗНО воно відбулося у 49 учнів, що становить 66%. Тут слід зазначити, що зниження за межами рівня спостерігається у 30 учнів (41%).

Аналізуючи результати річного оцінювання, ДПА та ЗНО, стає зрозумілим, що, на жаль, є проблеми в оцінюванні знань учнів з предмета. Тому більш конкретна розмова буде доцільною на засіданні методичного об’єднання вчителів української мови.

		Англійська мова
		Рік		ЗНО
				бал	Оцінка
Якість знань		100%		154,3	57%
Середній бал		9,4		154,3	6,83
Знизили	порівняно із річними оцінками			91%	21
Підтвердили				4%	1
Покращили				4%	1
Високий			13	4%	1
Достатній			10	52%	12
Середній			0	43%	10
Початковий			0	0%	0

ЗНО з англійської мови в 2013-2014 навчальному році складали 23 учні-випускники нашої школи. ДПА з англійської мови вони не обирали. Результати ЗНО з англійської мови наступні: середній бал, які набрали учні, становить 154,3 бала із 200, що за 12-бальною шкалою становить 6,8 бала. Результати з цього предмета, на жаль, в цьому році найнижчі. Найменшу кількість балів – 130 (4 бали) набрала учениця Бутова Світлана, яка за річним оцінюванням має 10 балів. Найбільшу кількість балів – 194 (11 балів)- набрала Марінат Лідія, яка за рік має 10 балів. Якщо порівнювати результати ЗНО із річним оцінюванням учнів, то видно наступне:

1. За підсумками річного оцінювання якість знань учнів з англійської мови складала 100%, а середній бал 9,4. За результатами ЗНО ті ж учні показали 57% якості із середнім балом 6,83.

2. Із 13 учнів, які мали високий рівень з англійської мови, підтвердила його лише Марінат Лідія. Середній рівень знань показали 43% учнів (10 учнів з 23), які за річним оцінюванням мали достатній та високий рівні. Двоє учнів високого рівня показали на ЗНО з англійської мови середній рівень знань, а 5 учнів з високим рівнем на ЗНО показали достатній.

3. Мовою цифр: 21 учень , а це 91% з тих, хто складав ЗНО з англійської мови, не підтвердили рівень знань з предмета. Зниження за межами рівня у 9 учнів.

28 випускників складали ЗНО з історії, 14 з них складали напередодні ще і ДПА з предмета. Середній бал з історії на ЗНО становить 159,7 (7,4 бала), якість знань 68%, що є найкращим результатом серед інших предметів, таких як: українська мова, математика та англійська мова. Найкращий результат з кількості набраних балів – 198 – саме з історії, набрала Марінат Лідія. Але спостерігається загальна тенденція зниження у порівнянні з річним оцінюванням загальних показників, а саме:

		Історія
		Рік	ДПА	ЗНО
		Рік	ДПА	бал	Оцінка
Якість знань		93%	93%	159,7	68%
Середній бал		8,9	9,0	159,7	7,4
Знизили	порівняно із річними оцінками		0	71%	20
Підтвердили			9	14%	4
Покращили			5	14%	4
Високий		11	7	7%	2
Достатній		15	6	61%	17
Середній		2	1	32%	9
Початковий		0	0	0%	0

1. Якість знань 93% та середній бал 8,9 бала за річним оцінюванням на ЗНО з історії учні показали лише – 68% якості та середній бал 7,4 бала.

2. Якщо на ДПА з історії 5 учнів покращили оцінку або підтвердили (9 учнів), то на ЗНО з історії 20 учнів (71%) знизили оцінки, 4 учні (14%) підтвердили свій рівень знань та 4 учні (14%) показали кращі результати.

3. У порівнянні із річним оцінюванням: високий результат показали 2 учні, замість 11-ти; достатній 17, замість 15; середній 9 учнів, замість 2.

	Математика
	Рік	ДПА	ЗНО
	Рік	ДПА	бал	Оцінка
Якість знань	83%	90%	158,7	71%
Середній бал	8,3	9,0	158,7	7,17
Знизили	порівняно із річними оцінками	0	67%	28
Підтвердили		18	26%	11
Покращили		11	7%	3
Високий	13	11	5%	2
Достатній	22	15	67%	28
Середній	7	3	29%	12
Початковий	0	0	0%	0

ЗНО з математики складали 42 випускники нашої школи з 79. 29 з них у школі складали ДПА з предмета. Випускники класів української філології, які вивчали математику на рівні стандарту, складали ЗНО з математики, таких учнів з 11-А,Г класів всього 12. Вони показали середній бал 7,3 бала, якість – 58%. Якщо аналізувати результати 11-Б класу фізико-математичного профілю, то вони такі:

16 випускників цього класу показали на ЗНО якість знань з математики на рівні 56% із середнім балом 6,9 бала. Порівняно із річним оцінюванням 15 з 16 учнів показали нижчий результат: 5 учнів нижче на 1 бал, 8 учнів – на 2 бали, 2 учні – на 3 бали.

На академічному рівні вивчали математику учні 11-В інформаційно-технологічного профілю. 13 учнів 11-В класу складали ЗНО з математики та мають такі результати: якість знань 46%, середній бал 7,3.

За результатами ЗНО середній бал з математики 42 випускників складає 158,7 (7,2 бала), якість 71%, на відміну від ДПА, де якість була 90%, середній бал 9 балів. До речі, якість знань учнів з математики за результатами ЗНО найкраща, якщо порівнювати її з іншими предметами.

Показали нижчі результати у порівнянні із річним оцінюванням – 28 учнів (67%), підтвердили – 11 (26%), покращили – 3 учнів (7%).

Високий рівень знань мають 2 учні (5% від тих, хто складав ЗНО з математики), достатній -28 учнів (67%), середній 12 (29%).

Найменшу кількість балів з математики на ЗНО набрала учениця 11-Г класу філологічного профілю навчання … .– 128 балів (4 бали). Найкращий результат з математики за результатами ЗНО здобув Єпанча Вячеслав, який навчався у класі фізико-математичного профілю, набрав 191 бал (11 балів).

Якщо аналізувати відомості про кількість учнів, які за результатами ЗНО набрали не менше 175 балів (9 і вище), то за діаграмою видно, що найкращі результати з української мови.

У поданій таблиці інформація подана у розрізі класів:

Предмет

Бали

11-А

11-Б

11-В

11-Г

Українська мова і література

175 б. і вище (9 б. і вище)

К-сть

Вс. 14

Вс. 18

Вс. 27

Вс. 15

36%

17%

60%

Всього : 74 Від 175 б. : 19 / 26%

Математика

175 б. і вище (9 б. і вище)

К-сть

Вс. 8

Вс. 16

Вс.14

Вс.4

38%

19%

Всього : 42 Від 175 б. : 7/ 17%

Історія України

175 б. і вище (9 б. і вище)

К-сть

Вс. 8

Вс. 6

Вс. 8

Вс.6

25%

17%

13%

17%

Всього : 28 Від 175 б. : 5/ 18%

Англійська мова

175 б. і вище (9 б. і вище)

К-сть

Вс. 4

Вс. 9

Вс. 6

50%

25%

11%

17%

Всього:23 Від 175 б.: 5/ 22%

Детальний та конкретний аналіз результатів ЗНО за класами та окремо по кожному учню – предмет роботи методичних об’єднань вчителів. Головне питання, яке слід вирішити нам, вчителям, це чому випускники школи у своїй більшості, на жаль, не підтверджують рівень знань з предмета на ЗНО. Має місце загальна тенденція зниження якісних та кількісних показників, порівняно з річним оцінюванням.

РОЗДІЛ 2. СИСТЕМА РОБОТИ УЧИТЕЛЯ ІНФОРМАТИКИ ІЗ ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ

Генії не падають з неба, вони повинні мати можливість

отримати освіту й мати умови для розвитку.
А.Бебель

У поданій роботі описано досвід моєї роботи з обдарованими учнями як учителя інформатики, який вісім років був ще і заступником директора школи з НВР. Часу зажди не вистачає, але головне, щоб учитель мав бажання працювати з учнями, розкривав та розвивав їх творчий потенціал, їх обдарованість.

Майбутній цвіт нації, інтелектуальна еліта, гордість і честь України, її світовий авторитет, її майбутнє в сьогоднішніх обдарованих дітях. Імідж школи залежить від уміння її педагогів розкрити, підтримати та розвити здібності кожного учня. Здібності слід розуміти як індивідуальні особливості, які дозволяють дитині при сприятливих умовах успішно оволодівати діяльністю. Обдарованість — це своєрідне поєднання здібностей людини та її особистісних якостей. Розвиток і виховання обдарованих дітей вирішує проблему формування творчого потенціалу суспільства.

Але проблемою сучасної школи є те, що знання учнів відірвані від життя, учні не бачать прикладний характер одержаних знань. В учнів не формуються ментальних зв’язків між знаннями з навчальних предметів, реальністю та науково-технічним прогресом. Усунути відірваність формальних знань від реального життя є завданням учителя. Саме таке завдання я ставлю перед собою у своїй роботі з обдарованими учнями.

На мою думку у розвитку творчих можливостей учнів велике значення має не лише випереджальний характер навчання й виховання, а й здатність застосовувати набуті знання на практиці, у житті. У вислові відомого психолога Л.С. Виготського: «Лише те навчання є добрим, яке передує розвиткові дитини, тобто спонукає дитину до життя, пробуджує та приводить у дію низку внутрішніх процесів розвитку», ключовим акцентом я вважаю спонукання до життя.

Досягнення обдарованих учнів є одним із важливих чинників у формуванні іміджу та рейтингу навчального закладу. Робота із обдарованими учнями вимагає відповідної кваліфікації учителя, сміливості та наполегливості від учителя та вихованця. Лише кропітка, системна робота учителя із обдарованою дитиною дає результати.

Як багато обдарованих учнів у школі?

На питання про кількість обдарованих учнів у школі, можна було би дати відповідь згідно моніторингу навчальних досягнень школярів за підсумками навчальних років. Моніторингом навчальних досягнень учнів Одеського НВК №49 займалася 8 років, як заступник директора. Аналізувала одержані результати, з’ясовувала фактори впливу на успішність навчальної діяльності учнів. (Н.И. ЕВТУШЕНКО, 2015 р). При складані аналітичних довідок «перекладала» мову цифр та робила висновки, що ставало підґрунтям адміністративних рішень. (Євтушенко, 2015) Дійшла висновку, що кожний учитель має володіти методологією моніторингу власної професійної діяльності, для її оптимізації.

Як приклад далі наведено аналіз за підсумками 2012-2013 та І семестру 2015-2016 навчальних років Одеського НВК №49 у розділі «Високий рівень навчальних досягнень учнів».

Навчальний рік	Загальна кількість учнів 2-11 класів	Кількість учнів з високим рівнем знань з усіх предметів			Кількість переможців предметних олімпіад районного етапу		Кількість мість у районному турі
Навчальний рік	Загальна кількість учнів 2-11 класів	всього	початкова школа	основна та старша школа	Кількість переможців предметних олімпіад районного етапу		Кількість мість у районному турі
2012-2013	1314	92			17	1,2%		36
2013-2014	1300	78	48	30	14	1%		19
2014-2015
2015-2016	1425	57	28	29	17	1,2%		17

92 учня, що становить 7% від всіх учнів ОНВК №49, за підсумками 2012-2013 навчального року показали високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів. Згідно критеріїв, це означає, що знання учня (учениці) є
глибокими, міцними, системними; учень (учениця) вміє застосовувати
їх для виконання творчих завдань, його (її) навчальна діяльність
позначена вмінням самостійно оцінювати різноманітні ситуації,
явища, факти, виявляти і відстоювати особисту позицію. Та лише п’ята частина відмінників може скласти конкуренцію з рівня компетенції предметної галузі. Серед відмінників є переможці конкурсів та предметних олімпіад: 17 учнів (18% відмінників) вибороли 36 призових місць у районному турі предметних олімпіад з 11 предметів. (Євтушенко, Учительський журнал on-line, 2016)

У 2013-2014 н.р. 78 учнів, що становить 6% від всіх учнів ОНВК №49, показали високий рівень знань з усіх предметів. На районних олімпіадах з предметів вибороли 19 призових місць 14 учнів ( 18% від загальної кількості відмінників).

57 учня, що становить 4% від всіх учнів ОНВК №49, за підсумками І семестру 2015-2016 навчального року показали високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів. Серед відмінників є переможці конкурсів та предметних олімпіад. 17 учнів (30% відмінників) вибороли 23 призових місця у районному турі предметних олімпіад з 11 предметів у 2015-2016 н.р.

Від загальної кількості учнів нашої школи, відсоток учнів, які мають високий рівень знань з усіх предметів складає приблизно 6%. Відсоток учнів здатних витримати конкуренцію серед однолітків на інтелектуальних змаганнях районного рівня – 1%. Зауважу, що серед переможців інтелектуальних конкурсів (олімпіади з навчальних предметів, конкурс-захист науково-дослідних робіт МАН та ін..) не всі відмінники, маю на увазі, не всі мали високий рівень знань з усіх навчальних предметів.

Серед моїх вихованців за п’ять останніх навчальних років, жодного відмінника! Але вони досягають високого рівня з улюбленого предмету завдяки, насамперед, вмінню працювати над собою.

Результативність участі учнів у олімпіадах, конкурсах МАН та інших інтелектуальних змаганнях з інформатики та інформаційних технологій різних рівнів за п’ять років

2012-2013 н.р.

рівень змагань	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	учитель
Районний, олімпіада з інформатики	інформатика	1	Гордієнко О.	8-В	Євтушенко Н.І.
Районний, олімпіада з інформатики	інформатика	2	Хмеленко М.	9-А	Євтушенко Н.І.
Районний, МАН	Відділення Хіміко-біологічне Секція Психологія	3	Хмеленко М.	9-А	Євтушенко Н.І.
Районний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	1	Хмеленко М.	9-А	Євтушенко Н.І.
Районний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Internet-технології та Web-дизайн	1	Єпанча В.	10-Б	Євтушенко Н.І.
Обласний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Internet-технології та Web-дизайн	3	Єпанча В.	10-Б	Євтушенко Н.І.
Обласний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	3	Хмеленко М.	9-А	Євтушенко Н.І.

2013-2014 н.р.

Рівень змагань	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	учитель
Районний, олімпіада з інформатики	інформатика	2	Єпанча В.	11-Б	Євтушенко Н.І.
		2	Гордієнко О.	9-В	Євтушенко Н.І.
		2	Хмеленко М.	10-А	Євтушенко Н.І.
Обласний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Internet-технології та Web-дизайн	2	Єпанча В.	11-Б	Євтушенко Н.І.
Всеукраїнський етап МАН		участь	Єпанча В.	11-Б	Євтушенко Н.І.

2014-2015 н.р.

рівень змагань	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	учитель
Районний, олімпіада	інформатика	1	Гордієнко О.	10-В	Євтушенко Н.І.
	інформатика	2	Хмеленко М.	11-А	Євтушенко Н.І.
	Інформаційні технології	3	Орешко О.	10-Б	Євтушенко Н.І.
Районний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	2	Хмеленко М.	11-А	Євтушенко Н.І.
Міський, олімпіада	Інформаційні технології	2	Орешко О.	10-Б	Євтушенко Н.І.
Обласний конкурс науково-дослідницьких робіт «Молодь досліджує світ»	Інформатика	1	Хмелєнко М.	11-А	Євтушенко Н.І.
Всеукраїнський конкурс винахідників та раціоналізаторів «Молодь досліджує світ»	Інформатика	2	Хмелєнко М.	11-А	Євтушенко Н.І.
Хмеленко Микита був учасником Міжнародного конкурсу «Екософт 2015» у м. Києві

2015-2016 н.р.

рівень змагань	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	вчитель-керівник
Районний, олімпіада	інформатика	2	Гордієнко О.	11-В	Євтушенко Н.І.
		3	Близинська Л.	9-Б	Євтушенко Н.І.
		3	Юсенков Є.	10-В	Євтушенко Н.І
	Інформаційні технології	3	Орешко О.	11-Б	Євтушенко Н.І.
Районний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Прикладне програмне забезпечення навчального призначення	2	Близинська Л.	9-Б	Євтушенко Н.І.
Районний, МАН	Відділення: Технічні науки Секція: Науково-технічна творчість та винахідництво	2	Гордієнко О.	11-Б	Євтушенко Н.І.
Обласний, конференція «Молодь досліджує світ»	секція «Винахідництво, енергія, середовище»	1	Орєшко О., Блізинська Є.	11-Б, 9-Б	Євтушенко Н.І.
Обласний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	2	Близинська Є.	9-Б	Євтушенко Н.І.
Всеукраїнський, «Екософт 2016»	Інформаційні технології	3	Орєшко О., Блізинська Є.	11-Б, 9-Б	Євтушенко Н.І.
Міжнародний, ХХ Білоруська конференція	Фізика	3	Гордієнко О.	11-Б	Євтушенко Н.І.
Міжнародний, ХХ Білоруська конференція	Інформатика	заохочувальний диплом	Блізинська Є.	9-Б	Євтушенко Н.І.

2016-2017 н.р.

рівень змагань	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	учитель
Районний, олімпіада	інформатика	1	Калюжний Л.	11-В	Євтушенко Н.І.
Районний, олімпіада	Інформаційні технології	3	Калюжний Л.	11-В	Євтушенко Н.І.
Районний МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	3	Калюжний Л.	11-В	Євтушенко Н.І.
	Відділення Компютерні науки Секція Мультимедійні системи, навчальні та ігрові програми	3	Іванніченко О.	9-В	Євтушенко Н.І.
	Відділення Хімія та біологія Секція Зоологія, ботаніка	1	Столяренко С.	11-В	Євтушенко Н.І
Обласний конкурс «Молодь досліджує світ», секція «Винахідництво, енергія і середовище»	Раціоналізаторство, Енергія, Екологія	1	Калюжний Л., Леонова О.	11-В	Євтушенко Н.І.
	Раціоналізаторство, Енергія, Екологія	1	Іваніченко О.	9-В	Євтушенко Н.І.

Висновок. Розуміння поняття «обдарований» учень розглядається у контексті даної роботи, як академічна обдарованість. Аналіз участі школярів у предметних олімпіадах та інших інтелектуальних змаганнях демонструє, що кількість академічно обдарованих учнів ставить приблизно 1% від загальної кількості учнів закладу. Учні – переможці інтелектуальних змагань у своїй переважній більшості не є відмінниками, то б то не мають високий рівень знань з усіх предметів. Та навпаки учні, які мають високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів не завжди можуть витримати конкуренцію та стати переможцями інтелектуальних змагань! Тому, на моє переконання було би доцільно, щоб 11 балів з предмету мали лише переможці олімпіад та МАН обласного рівня, а 12 – переможці Всеукраїнського рівня олімпіад та МАН.

Як і де шукати обдарованих

З 2008 року по 2016 рік я була заступником директора з НВР у великій школі із кількістю учнів біля 1500. Тарифікація, табель, облік замінених уроків, моніторинг, техніка безпеки, цивільний захист, учні які навчаються на дому за станом здоров’я, кафедра точних наук та трудового навчання, дві паралелі (7 класів), координування регіонального експерименту – це не повний перелік сектору моєї адміністративної відповідальності. Пишу це для того, щоб обґрунтувати дефіцит часу у мене, як у вчителя. Але у 2012 році мене було нагороджено грамотою МОН України за організацію на базі школи математичного конкурсу «Кенгуру», за результатами конкурсу з інформаційних технологій «Бобер» учні вивели нашу школу на друге місце по Одесі. В 2011 та 2012 роках у Всеукраїнському конкурсі «Весела наука» мої учні виборювали перше місце два роки поспіль у номінації «Графіка» та друге місце у номінації «Анімація».

…

На одній з нарад із учителями математики та фізики я запитала, чому нашого олімпійця Єпанчу Славу (учень 9 класу, переможець олімпіад з математики та фізики на районному та міському рівнях, показував відмінні результати у конкурсах «Кенгуру» та «Бобер») не залучають до науково-дослідної діяльності. Відповідь колег, про те, що вони не знають що з ним робити, мене змусила замислитися. Обдарований учень з фізико-математичних предметів мав великий потенціал, який не було кому розкрити. На той момент я не викладала у Слави ні математику ні інформатику та запропонувала йому прийти на мій факультатив з програмування. Якщо характеризувати цього учня, то його особливістю є те, що до будь-якої задачі, питання, вирішення проблеми він підходить фундаментально. Висновки цього учня завжди базуються на змістовному та детальному аналізі. Швидкої відповіді від таких учнів не слід чекати, про креативність вони не замислюються, їх мета не лише знайти розв’язання, а знайти оптимальне розв’язання! Слава ставав протягом трьох років переможцем міської олімпіади з інформатики (9 кл, 10 кл, 11 кл), але я вважаю, саме науково-дослідна діяльність учня розкрила та розвинула його потенціал. Першу роботу Слава захищав, коли був учнем 10 класу (підготовка роботи зайняла майже рік). Тема була запропонована мною: «Стратегія створення Веб-сайту». На обласному конкурсі-захисті МАН, Відділення Комп’ютерні науки Секція Internet-технології та Web-дизайн, Слава виборов ІІІ місце (найкраще виконав завдання теоретичного туру – контрольну з математики). А вийшов з аудіторії де проходив конкурс зі словами: «Наталя Іванівна, наступного року я пройду на Всеукр. Я знаю тему моєї наступної роботи!» Так і сталося. Через рік з роботою … (Н.І., 2016) Слава виборов ІІ місце та став учасником Всеукраїнського етапу. Одержав запрошення КПУ, та навчається вже там на ІІІ курсі на спеціальності «Програмна інженерія».

Для учнів, під час проведення тижня точних наук, я з колегами: учителем права та економіки організувала наукову конференцію з теми : «Космічне сміття». На цій конференції учні творчо використовували власні знання з права, економіки, фізики та інформатики: розраховували кошторис створення орбітальної переробної стації, працюючи над проектом конвенції «щодо регламенту відносин між державами щодо утилізації космічного сміття» та розробляючи модель космічної станції по утилізації космічних залишків діяльності людини.

З досвіду своєї роботи знаю, що хорошого учня треба плекати багато років. На спецкурсах з інформатики та факультативах системна робота учителя з учнем дозволяє ґрунтовно підготувати конкурентоздатного учня. Завдяки тому, що з 7 класу за рахунок варіативної частини робочого плану в класі Хмеленко М., Москаленко Ю., Сабуляк К. та Жуковського Р. вивчалась інформатика, названі учні-однокласники виборювали місця з інформатики та інформаційних технологій на змаганнях міського та обласного рівнів. Гордієнко О. та Орешко О. – учні одного класу, - які також з 7 класу вивчали інформатику, - та стали переможцями інтелектуальних змагань Всеукраїнського та міжнародного рівнів. А вивчали вони курс інформатики 7 класу за комплектом підручник та робочий зошит авторів Шестопалов Є.А., Бобровська Н.В. та Євтушенко Н.І. (комплект мав гріф МОН).

Висновок: Не будьте байдужими. Будьте творчими у своїй професійній діяльності, коли цікаво учителю, то буде цікаво і учню. Плекайте таланти із року в рік. «Підбирайте» цікавих учнів, якщо ваші колеги не знають, що з ним робити. Вмійте бути тактиком та стратегом як у роботі з учнем так і під час змагань. А головне: вірте в учня більше, ніж він вірить у себе!

Як готувати обдарованого учня, та що робити, коли учень переріс свого учителя?

Учитель научи ученика,

чтоб было у кого потом учится!

В цьому розділі детально зупинюся на підготовці з учнем науково-дослідних робіт на конкурс МАН, бо саме ця робота є складною, довготривалою та вимагає від учителя високої кваліфікації.

Системна робота з обдарованими учнями повинна бути ефективною та спрямованою на результат, який полягає у формуванні в учня поглиблених знань з предметної галузі та вирішення компетентнісних задач високого рівня, розвиток креативного мислення. Вчитель спрямовує аналітичну та практичну діяльність учня на оволодіння навичками критичного мислення, без чого не можливе успішне наукове дослідження проблеми, творчий розв’язок задачі. В основу своєї роботи з обдарованими учнями покладаю систему принципів ефективного навчання [1]:

Усвідомлення та активності;
Наочності;
Систематичності та послідовності;
Грунтовності (прочности);
Науковості;
Доступності;
Зв’язку теорії із практикою.

Поступово зміст та рівень роботи з учнем змінюється. Якщо ви з учнем працюєте перший рік, то тему роботи пропонує учитель, при цьому керуючись, насамперед власними уявленнями про цікавість роботи для учня, актуальність теми. Але, якщо робота з учнем продовжується , то на другий рік, як правило учень приходить із власною темою, яка цікава йому, над якою він працюватиме натхненно ніж раніше, під час якої вчитель може зрозуміти, що учень переріс свого учителя!

Ось над якими темами починали ми працювали із учнями:

2012-2013 н.р.

рівень змагань МАН	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	Тема науково-дослідної роботи
Районний	Відділення Хіміко-біологічне Секція Психологія	3	Хмеленко М.	9-А	Діагностика особливостей особистості
	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	1	Хмеленко М.	9-А	Діагностика особливостей особистості
	Відділення Компютерні науки Секція Internet-технології та Web-дизайн	1	Єпанча В.	10-Б	Стратегія створення сучасного WEB-сайту
Обласний	Відділення Комп’ютерні науки Секція Internet-технології та Web-дизайн	3	Єпанча В.	10-Б	Стратегія створення сучасного WEB-сайту
Обласний	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	3	Хмеленко М.	9-А	Діагностика особливостей особистості

При виборі тем я враховувала уподобання та можливості учнів. Слава створював сайти на замовлення, а Микита у програмуванні чітко визначався із математичними моделями та міг творчо та критично опрацювати матеріал.

Принципи якими я керуюся, коли обираю тему науково-дослідної роботи:

Популяризувати досягнення вітчизняної науки;
Дослідження повинно бути пов’язане із життям;
Не думати про те, що «Я ще не готова до цієї теми, бо вона дуже складна!»

Я зауважила, що учитель має бути тактиком і стратегом у роботі з учнем. Крім професійних здібностей щодо навчання учнів, організації їх освітньої діяльності з предмету я мала на увазі де ще.

Роботу Хмеленка Микити з теми «Діагностика особливостей особистості» я вирішили подати ії і на секцію психології. Дещо самовпевнено, бо я не є фахівцем з психології. Але це не останній випадок, коли мої підопічні беруть участь у змаганнях не лише з інформатики та ІКТ та виборюють місця. Пояснення дуже просте: інформатика – дисципліна, яка надає можливості для моделювання будь-яких процесів , незалежно від предметної галузі.

У 2013-2014 році роботу на конкурс-захист МАН готував лише Слава Єпанча з наміром вийти на Всеукраїнський етап. Микита Хмеленко вдало показав себе на олімпіаді з інформатики, але з науковим дослідженням вирішив не квапитись.

2013-2014 н.р.

Рівень змагань

дисципліна

місце

П.І. учня

клас

Тема науково-дослідної роботи

Обласний, МАН

Відділення Компютерні науки

Секція Internet-технології та Web-дизайн

Єпанча В.

11-Б

Template Creator SE - генератор шаблонов для создания WEB сайтов

Всеукраїнський етап МАН

участь

Саме під час роботи із Славою над реалізацією амбітної ідеї: створення універсального генератору шаблонів сайтів, я вперше відчула недостатній рівень своєї кваліфікації. Знайшли рецензента на дослідницьку роботу у ОНАЗ на кафедрі ИТ, - к.ф.-м. н. А.О.Чепока. Андрій Олегович допоміг Славі вирішити де-які проблемні питання та поглянути масштабніше на вирішення поставленої задачі.

При підготовці Єпанчі С. на участь у Всеукраїнському турі неоцінену підтримку та допомогу надав Павленко Віталію Даниловичу, доктору технічних наук, професору кафедри комп’ютеризованих систем управління ОНПУ

Далі у розділі «Тези до науково-дослідницьких робіт учнів» наведена публікація за матеріалами науково-дослідної роботи у журналі Одеського політехнічному університету «Modern Information Technology – Сучасні Інформаційні Технології 2014»

2014-2015 н.р.

рівень змагань	дисципліна	місце	П.І. учня	клас	Тема науково-дослідної роботи
Районний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	2	Хмеленко М.	11-А	«Програма визначення сумарної споживаної потужності ПК за його компонентами»
Обласний конкурс науково-дослідницьких робіт «Молодь досліджує світ»	Інформатика	1	Хмелєнко М.	11-А
Всеукраїнський конкурс винахідників та раціоналізаторів «Молодь досліджує світ»	Інформатика	2	Хмелєнко М.	11-А
Хмеленко Микита був учасником Міжнародного конкурсу «Екософт 2015» у м. Києві

Рецензентом роботи Хмеленко Микити був к.ф.-м. н. Чепок А.О. На той час Андрій Олегович викладав кус «VBA в Excel» в класі де навчався Микита. Що дало змогу учневі детально та глибоко розібратися із постановкою задачі та реалізувати її на сучасному рівні. Без дієвої допомоги Чепока А.О. учень не посів би у інтелектуальних змаганнях призових місць.

2015-2016 н.р.

З цього року розпочалася, умовно кажучи, епоха наукових керівників. Так до роботи з обдарованими учнями активно долучилися науковці ОНАЗ ім.. О.С. Попова.

На базі школи гурткову роботу з учнями та кураторство обдарованих успішно здійснюють Троцишин Іван Васильович, доктор технічних наук, професор кафедри Теорії електричного зв’язку ім. Зюко ОНАЗ та Чепок Андрій Олегович, к.ф.-м.н., доцент кафедри ІТ ОНАЗ.

Новим стали дослідницькі роботи, які виконувалися не одним а двома учнями.

А мені як учителю, крім того, що я працювала з учнями та координувала їх роботу із науковими керівниками, довелося повернутися за парту, щоб навчитися тим новим та прогресивним знанням, що несуть із собою представники вищої школи.

Цього року Гордієнко Олексій працював крім учителя-керівника з двома науковими керівниками: з фізики професора Троцишина І.В., з інформатики Чепока А.О.

Цей рік став проривом для наших учнів на обласному рівні (Близинська Л., 2 місце), на Всеукраїнському рівні («Екософт 2016» Орешко О., 3 місце) та міжнародному (Гордієнко О., 3 місце на ХХ Білоруській конференції).

На ХХ Білоруську конференцію у складі національної команді поїхали двоє учнів нашої школи: Гордієнко О. та Близинська Л. Керівником Української команди було призначено Чепока А.О. До Мінську підтримати учнів їздив і Троцишин І.В.

Рівень змагань	Дисципліна	місце	П.І. учня	клас	Тема науково-дослідної роботи
Районний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Прикладне програмне забезпечення навчального призначення	2	Близинська Л.	9-Б	Інформаційний аналізатор текстів та літературних творів – програма «Pen-Mastering»
Районний, МАН	Відділення: Технічні науки Секція: Науково-технічна творчість та винахідництво	2	Гордієнко О.	11-Б
Обласний, конференція «Молодь досліджує світ»	секція «Винахідництво, енергія, середовище»	1	Орєшко О., Блізинська Є.	11-Б, 9-Б
Обласний, МАН	Відділення Компютерні науки Секція Технології програмування	2	Близинська Є.	9-Б
Всеукраїнський, «Екософт 2016»	Інформаційні технології	3	Орєшко О., Блізинська Є.	11-Б, 9-Б
Міжнародний, ХХ Білоруська конференція	Інформатика	заохочувальний диплом	Блізинська Є.	9-Б
Міжнародний, ХХ Білоруська конференція	Фізика	3	Гордієнко О.	11-Б	ЦАП нового покоління з елементами візуалізації порівняння вихідного сигналу. Програма «VisCon»

ТЕЗИ до науково-дослідницьких робіт учнів

2012-2013 н.р.

ТЕЗИ

Назва роботи Діагностика особливостей особистості

Автор Хмеленко Микита Сергійович

Дата народження 09 лютого 1998 рік

Заклад освіти: Одеський навчально-виховний комплекс № 49 “Спеціалізована школа - загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Одеської міської ради Одеської області

Клас 9-А

Керівник вчитель інформатики ОНВК №49 Євтушенко Наталя Іванівна

Після ґрунтовного вивчення нової авторської методики діагностики особливостей особистості В.П. Чудакової була визначена мета: створити комп’ютерну програму, яка б дозволила здійснювати діагностику за допомогою комп’ютера. Для цього була побудована математична модель для реалізації алгоритмів діагностики, організації подання даних та здійснення обчислень, розроблено інтерфейс користувача, написано програмний код та здійснено тестування програми.

Результатом роботи стала програма, яка автоматично здійснює комп’ютерну діагностику особистості за методикою В.П. Чудакової. В бібліотеці програми нараховується сорок п’ять файлів, які інтерпретують одержані результати. Дана версія програми буде цікавою для психологів, педагогів, бо містить розгорнуті інтерпретації якостей людини як позитивних, так і негативних та рекомендації щодо самореалізації особистості.

Програма реалізована на Visual Basic v.6 для операційної системи Windows XP, не потребує додаткових ресурсів від комп’ютера, має простий зрозумілий інтерфейс.

Після тестування програма одержала схвальні відгуки від шкільного психолога, вчителів школи та доцента кафедри диференціальної і спеціальної психології, кандидата психологічних наук Крюкової М.А.

На малюнку показано інтерфейс програми.

Скриншот программы.png

ТЕЗИ

Назва роботи Стратегія створення сучасного WEB-сайту

Автор Єпанча В′ячеслав Валерійович

Дата народження 05 вересня 1996 рік

Клас 10-Б

Керівник вчитель інформатики ОНВК №49 Євтушенко Наталя Іванівна

Робота Єпанчі В’ячеслава досліджує шляхи створення ефективного Web-сайту. Висновки щодо стратегії створення сайту базуються на власному практичному досвіді учня створювати WEB -сайти. Цінність висновків в тім, що учень не лише користується можливостями сучасних технологій WEB-дизайну, але має власні погляди щодо тенденцій оформлення сайтів та стратегій їх ефективного створення.

В роботі висвітлені власні ідеї учня, які він практично втілює при створенні сайтів. В роботі наведено як приклад сайт спортивної Української Федерації Сьориндзі Кемпо (УФСК) http://www.shorinji-kempo.org.ua. Сайт Федерації, який створено учнем, успішно функціонує більше року. Учень завершує роботу по створенню сайту НДКЦ при УМВС на Одеській залізниці. В′ячеслав систематизував власні підходи щодо створення успішного сучасного сайту та висвітлює їх у даній роботі.

2013-2014

УДК 004.55

Template Creator SE - генератор шаблонов для создания WEB сайтов

Епанча Вячеслав Валериевич, Евтушенко Наталья Ивановна

Одесский учебно-воспитательный комплекс № 49, УКРАИНА

АННОТАЦИЯ. Данная работа посвящена исследованию проблемы стратегии создания сайтов, анализ которой позволил сделать вывод о необходимости упростить и автоматизировать процесс создания сайтов с помощью шаблонов. Работа имеет практическое направление, её результатом является программа – генератор шаблонов для создания сайтов Template Creator SE.

Введение. Стремительное проникновение Inernet-пространства во все сферы человеческой деятельности способствует развитию Web-технологий. Инструментарий создания Web-ресурсов совершенствуется, а соответствующие процессы оптимизируются.

Цель работы заключалась в создании программы – генератора шаблонов Web – страниц, отличительной особенностью которой от существующих, является универсальность – возможностью создания шаблонов для разных CMS.

Основная часть работы. Идея упростить процесс создания сайтов неновая. Существует достаточно программ, которые позволяют создавать шаблоны Web-страниц в Online-режиме. Например, один из таких генераторов Template Creator SK от компании-разработчика дополнений и расширений для CMS Joomla [1,2], создаёт шаблоны только для CMS Joomla. Аналогично, шаблоны, созданные с помощью InstantCMS [3] или Drupal (популярная система управления сайтами (CMS) и среда для создания Web-приложений (CMF) [4]) позволяют создавать шаблоны только под себя. Поэтому решение проблемы универсальности шаблонов, то есть шаблонов автоматично настраиваемых до разных известных CMS, остаётся на сегодняшний день актуальной.

Задачи, которые решались во время выполнения представленной работы:

Организация файловой структуры программы и взаимодействия между её файлами, для обеспечения:

- возможности создания шаблона Web-страницы;

автоматической настройки шаблона к выбранной CMS.

Организовать пользовательский интерфейс так, чтоб от пользователя программы не требовалось специальных знаний и навыков по HTML и PHP.

Объектом исследования стал процесс создания сайтов с помощью шаблонов.

Предмет исследования – средства генерирования шаблонов для создания Web-сайтов.

В результате работы создана программа - генератор шаблонов сайтов Template Creator SE.

Программный код написан на PHP с использованием JavaScript и JQuery. Генератор шаблонов имеет небольшой объём, занимает на диске 1,5 Мб. Файловая структура программы состоит из 50 файлов. Из них 33 файла авторские. Взаимодействие файлов генератора схематично показано на Рисунке 1.

Рисунок 1. Схема взаимодействия файлов генератора шаблонов Template Creator SE

При создании программы писался авторский код и функции, и были использованы стандартные функции PHP и файлы написанные другими Web-разработчиками и бесплатно предоставляемые сайтом jQuery user interface [5]. С помощью скриптов этих файлов цветовая палитра в программе организована таким образом, чтоб пользователь выбирал необходимый цвет наглядно, а не искал или вспоминал соответствующий цвету код. Для наладки кода программы использовался локальный сервер OpenServer.

Программа Template Creator SE предоставляет пользователю такие возможности:

Создавать шаблоны Web-страниц в on-line режиме;
Использовать в качество фона шаблона широкую цветовую гамму и графические изображения;
Автоматически настаивать шаблон под выбранную CMS (на данном этапе под CMS WordPress, в ближайшей перспективе – CMS Joomla);
Предпринята попытка реализации программой шаблонам свойства «резиновых» - настройка под размеры экранов - , но необходимо продолжить работу над этим, для устранения ошибок;
При этом программа имеет простой пошаговый интерфейс, не требует о пользователя знаний и учений по HTML и PHP.

Ценность работы состоит в том, что наряду с использованием возможностей современных технологий WEB-дизайна реализован авторский подход в повышении эффективности создания WEB-страниц, через создание универсальных шаблонов. Программа на стадии тестирования. Продолжается работа над расширением и её возможностей.

СПИСОК Использованных источников

Бэрри Норт Joomla! Практическое руководство // Building a Successful Joomla! PoweredWebsite. — М.: «Символ-Плюс, 2008. — С. 448.
Дэн Рамел Joomla! Самоучитель // Beginning Joomla! From Noviceto Professional. — Санкт-Петербург: «БХВ-Петербург, 2008. — С. 448.
Система управления сообществами. [Интернет ресурс] http://www.instantcms.ru
Drupal Россия. [Интернет-ресурс] http://www.drupal.ru/
jQuery user interface. [Интернет-ресурс] http://jquaryui.com

2014-2015

ТЕЗИ

Назва роботи: Програма визначення сумарної споживаної потужності ПК за його компонентами

П.І.Б. автора: Хмеленко Микита Сергійович

Навчальний заклад: Одеський навчально-виховний комплекс №49

Клас: 11-А

Населений пункт: м.Одеса

П.І.Б. керівника: Євтушенко Наталя Іванівна, учитель інформатики.

Визначення споживаної потужності комп’ютера вручну займає багато часу, виникає потреба автоматизувати цей процес. Авторська розробка «Програма визначення сумарної споживаної потужності ПК за його компонентами» дозволяє користувачу вибрати комплектуючі, а значення і підсумування споживаної потужностей розраховуються автоматично.

Ідея не нова і подібні програми існують в мережі Інтернет, наприклад Power WCP, але вони мають застарілі бази даних та комерційні інтереси. Створена програма має дані взяті з сайтів розробників комплектуючих, які занесені у таблиці на сайті Wikipedia.

Задачі, що вирішувалися під час виконання роботи: автоматизувати розрахунок сумарної споживаної потужності ПК за його комплектуючими; використати в базі даних програми найновіші й найточніші дані потужності, відкинувши комерційні мотиви.

Об’єктом дослідження даної роботи став процес формування бази даних споживаної потужності комплектуючих (відкинувши комерційну залежність).

Предмет дослідження – засоби автоматичного розрахунку сумарної споживаної потужності ПК за його компонентами.

Мета роботи – створити програму розрахунку сумарної споживаної потужності ПК за його компонентами з точними сучасними даними та зручним інтерфейсом.

2015-2016 н.р.

ТЕЗИ

Назва роботи: Інформаційний аналізатор текстів та літературних творів – програма «Pen-Mastering»

Автор 1: Орешко Ольга Олександрівна

Дата народження: 25 жовтня 1998 року

Клас: 11-Б

Автор 2: Близинська Єлизавета Вадимівна

Дата народження: 21 жовтня 2000 року

Клас: 9-Б

Заклад освіти: Одеський навчально-виховний комплекс № 49 «Спеціалізована школа – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Одеської міської ради Одеської області

Науковий керівник: доцент кафедри ІТ ОНАЗ, к.ф.-м. н. Чепок Андрій Олегович

Керівник: вчитель інформатики Одеського НВК № 49 Євтушенко Наталя Іванівна

Надана робота є результатом дослідження проблеми математичної обробки текстів, що створені за допомогою будь-якого текстового редактору з метою визначення низки їх об’єктивних характеристик: ентропії інформації, набору статистичних характеристик, що описують текст як виборку символів, а також частотні коефіцієнти певних символів, що використані у аналізованому тексті.

Метою роботи було створити комп’ютерну програму, здатну про-аналізувати будь-який оцифрований текст, щоб отримати низку математичних та статистичних характеристик цього тексту: отримані характеристики дозволяють зробити ряд експертних оцінок стосовно визначення авторського стилю наданого тексту та інших особливостей с точки зору прикладної лінгвістики. За допомогою додаткових програмних модулів можна визначити наявність у тексті певних слів або висловлювань, а також задати певну реакцію програми на присутність таких синтаксичних одиниць. Взагалі програма-аналізатор задумана та зроблена на кшталт модульного конструктора, функціонуючого за принципом нарощування можливостей.

Об’єктом дослідження даної роботи став процес аналізу оцифрованих текстів та визначення низки ключових та деяких додаткових характеристик наданого тексту.

Предметом дослідження є засоби аналізу текстів та інтерпретація отриманих результатів після обчислень (тобто «розуміння» первинних результатів обробки тексту). Актуальною є вирішення проблеми універсальності програми-аналізатора.

Більшість текстів створюються та обробляються у текстових редакторах. В програмі реалізована можливість аналізувати оцифровані тексти, створені за допомогою MS Office Word із використанням можливостей MS Office Excel. Під час виконання роботи вирішені такі задачі:

1) отримання певних об’єктивних (математичних або статистичних) характеристик текстового файлу;

2) організація модульної структури програми та забезпечення взаємодії між її модулями, а також забезпечення взаємодії MS Word та MS Excel через програмний код при аналізі тексту;

3) розробка певних алгоритмів аналізу текстів щодо визначення авторства;

4) розробка певних алгоритмів та методів щодо аналізу текстів на предмет наявності в них певних, заздалегідь визначених, слів або словосполучень, а також «реакції» програми на такий зміст.

Запропонована програма «Pen-Mastering» має прикладний характер і є результатом ґрунтовної дослідницької роботи. Цінність роботи полягає в тому, що створена багатоцільова модульна програма, за допомогою якої можна автоматично визначити авторський стиль особи, яка цей текст написала, а також визначити з певною похибкою ступінь плагіату, задати реакцію програми-аналізатора на певне слово (або словосполучення) у наданому тексті, при нагоді визначити ступінь «здорового глузду» (або так званий «рівень білого шуму») у цьому тексті. Практичне значення: Програма «Pen-Mastering» буде цікавим і корисним насамперед для тих, хто досліджує проблематику визначення авторства наданого тексту, а також намагається максимально об’єктивно встановити так званий «стиль письменника» з лінгвістичної точки зору за допомогою програмних засобів.

На даний момент програма тестується як аналізатор ряда відомих літературних творів та формується відповідна база даних.

Науково-дослідна робота Гордієнко Олексія з теми «ЦАП нового покоління з елементами візуалізації порівняння вихідного сигналу. Програма «VisCon»

(витяг з версії конкурсної роботи представленої на ХХ Білоруську конференцію)

Численный эксперимент

Чтобы визуализировать выходные данные нового ЦАП, автором была создана соответствующая программа для моделирования работы цифрового преобразователя. Эта программа названа «VisCon» (сокр. от «Visualization of Conversion» – визуализация преобразования), и написана на языке программирования MS Visual Basic (v.6).

Пример кода «VisCon» для ЦАП Кельвина

Private Sub Option1_Click()

Txt2.Text = ""

Dim A, B As String

Dim q As Long

q = FreeFile

Open App.Path & "\ADC_Kelvin.txt" For Input As q

Line Input #q, A

Txt1.Text = A

Do While Not EOF(q)

Input #q, B

Txt2.Text = Txt2.Text & B & vbCrLf

Loop

Close #q

Img1.Picture = LoadPicture(App.Path & "\Kelvin.jpg")

End Sub

На Рис. 7 представлен скрин-шот интерфейса программы «VisCon» и результат ее работы – визуализация выходного сигнала преобразователя при некоторых заданных параметрах.

На момент написания этой работы программа «VisCon» еще находится на финальной стадии разработки, но уже способна построить графики кривой выходного сигнала в ЦАП типа Кельвина и Троцишина. Конечно, в ближайшее время программа будет завершена и она заработает в полной мере.

Рис. 7 : Рабочие области программы «VisCon»

Настоящая версия программы «VisCon» позволяет моделировать работу ЦАП при некоторых заданных его параметрах и визуализировать выходной сигнал преобразователя (см. Рис. 8 и Рис. 9). Графическое представление полученных результатов дает возможность провести сравнительный анализ выходных сигналов разных типов ЦАП при равных входных параметрах.

Рис. 8 : Визуализация выходного сигнала ЦАП-1 : восстановление входной синусоиды

Рис. 9 : Визуализация выходного сигнала ЦАП-2 : восстановление входной синусоиды

Висновок: Працювати з обдарованим учнем треба систематично, послідовно та наполегливо. Ви, як учитель повинні створити умови для інтелектуального зростання учня, а для цього Вам необхідно зростати інтелектуально і самому. Не треба боятися, того, що твій рівень учителя недостатній для здійснення науково-дослідної роботи учня на більш високому рівні. Радійте тому, що учень знає більше Вас. А щоб розкрити потенціал учнів повніше, - шукайте однодумців, - небайдужих до майбутнього нашого країни науковців ВУЗів. Коли не вистачає вашого потенціалу задійте потенціал інших, разом вийде краще.

РОЗДІЛ 3. ЯК ПІДГОТУВАТИ РАЙННИЙ АБО МІСЬКИЙ СЕМІНАР

Проведення семінарів на базі навчальних закладів – звична та ефективна практика. Семінари покликані сприяти обміну професійним досвідом. В цьому розділі представлено матеріали двох семінарів, які пройшли на базі Одеського НВК №49 у 2013 році з теми «Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетенції учнів» та семінару, що пройшов у 2014 році з теми «Інтегрування ІТ-технологій в навчально-виховний процес». Відмінність цих семінарів в тому, що перший було організовано лише для учителів інформатики Суворовського району м. Одеси вчителями інформатики школи. Наслідком першого семінару став другий – приклад плідної співпраці школи з ВНЗ, він був організований для голів методичних комісій англійської мови, фізики та інформатики шкіл Суворовського району. Готували та проводили цей захід вчителі Одеського НВК №49 та викладачі ОНАЗ.

Технологічно семінари готувалися та проводилася за одним і тим же алгоритмом. Технологічну карту проведення семінару можна представити у вигляді наступного плану та прикладів у вигляді відповідних документів. Головне, що слід пам’ятати: якщо Вам і Вашим колегам є що сказати та показати, то у вас все задумане вийде.

Технологічно для проведення семінару на базу школи слід підготувати наступні матеріали:

Програма семінару (на підпис у відповідних органах та робочу версію для нотаток).
Запрошення на семінар його учасникам не від вашого закладу ( як приклад подано запрошення ректора ОНАЗ ім. Попова). Але перед запрошенням необхідно декілька разів поспілкуватися із запрошеним, щоб уточнити у якості кого вона хоче відвідати ваш захід.
Буклет – програма семінару – візитка вашого закладу, тому продумайте яку інформацію і як подати у ньому. Буклети готуються для кожного учасника.
Прес-реліз семінару готується до проведення семінару для сайту відділу освіти або міста.
Реєстраційні листи учасників семінару.
Списки виступаючих та всього того, що необхідно для їх виступу.
Виступи учасників семінару та презентації до виступів. Наприклад:

«Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетентності учнів» тези виступу вчителя інформатики вищої категорії ОНВК №49 Євтушенко Н.І.;
«Вивчення інформатики в профільній школі» виступ вчителя інформатики першої категорії Кузьміної Н.М.

Плани-конспекти відкритих уроків:

5 клас, тема «Комп’ютерні мережі», вчитель Євтушенко Н.І.;
9 клас, тема «Текстові об’єкти в CorelDraw», вчитель Кузьміна Н.М.

Підсумки семінару:

Результати анкетування (Анкета зворотного зв’язку);
Відгуки вчителів інформатики Суворовського району – учасників семінару;
Висвітлення семінару у ЗМІ;
Наказ по школі «Про підсумки проведення семінару вчителів інформатики»
Висвітлення підсумків заходу на шкільному сайті.

Після проведення семінарів про нашу школу говорили у ЗМІ, і як наслідок, бажаючих навчатися у Одеському НВК №49 стало значно більше, на стільки, що в перших та п’ятих класах при осінньому наборі на новий навчальний рік не вистачало місць.

Буклет

Рисунок2

Районний семінар вчителів інформатики

05 лютого 2013 року

«Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетенції учнів»

Рисунок4 Рисунок3

Програма семінару

Програма семінару для вчителів інформатики

«Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетенції учнів»

№	Час	Зміст заходу	Примітки
1	9.00-9.25	Реєстрація учасників семінару. Огляд виставки.	ІІ поверх Актова зала школи
2	9.30-9.40	Відкриття семінару. Виступ директора школи Надежко Г.О.	Актова зала школи Виступ директора школи Надежко Г.О.
3	9.40-09.50	Роль курсу «Інформатика» в формуванні самоосвітньої компетенції учнів.	Виступ заступника директора з НВР Євтушенко Н.І.
4.	09.50-10.00	Вивчення інформатики в профільній школі.	Виступ учителя інформатики ОНВК №49 Кузьміної Н.М.
5.	10.00-10.10	Досвід та перспективи співпраці з ВНЗ Виступ Столбової Ірини Євгенівни	Керівник відділу молодіжної політики міського УО
6.	10.10-10.45	Посвята учнів 10-11 класів в ІТ-шники Звернення ректора ОНАЗ ім. О.С. Попова Воробієнка Петра Петровича	Сумісний захід Академії зв’язку ім. Попова та ОНВК №49
7.	10.45-10.50	Перерва
8.	10.50-11.35	Урок інформатики в 5-В класі ( За програмою нового Держстандарту). Каб. № 36, ІІІ поверх. Урок інформатики в 9-А класі ( третій рік вивчення інформатики), каб. №37, ІІІ поверх. Урок інформаційних технологій в 10-В класі інформаційно-технологічного профілю навчання. Каб. № 35, ІІІ поверх	4 урок Євтушенко Н.І. Кузьміна Н.М. Андріяш В.В. (магістр Академії зв’язку)
9.	11.40-12.00	Кава-брейк Обговорення відвіданих уроків. Заповнення анкет зворотнього зв’язку. Завершення семінару.	Актова зала ІІ поверх

Заступник директора ОНВК №49 Н.І.Євтушенко

Програма семінару

для вчителів інформатики, членів районної методичної комісії вчителів фізики, членів районної методичної комісії вчителів англійської мови

Тема: «Інтегрування ІТ-технологій в навчально-виховний процес»

Мета:

ознайомити учасників семінару із результатами інтегрування ІТ-технологій в НВП школи на прикладі співпраці Одеського НВК №49 з ОНАЗ ім.О.С. Попова
презентувати перспективи співробітництва ВНЗ із школою у рамкам профорієнтаційного проекту «ІТ освіта в ЗОШ» та «ІТ клас – ОНАЗ».

№	Час	Зміст заходу	Примітки
1.	09.00-09.30	Реєстрація учасників семінару. Огляд матеріалів виставки.	ІІ поверх Актова зала школи
2.	09.30-09.35	Відкриття семінару. Виступ директора школи Надежко Г.О.	Актова зала школи Надежко Г.О.
3.	09.35-10.00	Презентація системи «Стимул» для виявлення здібностей учнів до ІТ-спеціальностей	Виступ ректора ОНАЗ ім. Попова О.С. Воробієнка П.П.
4.	10.00-10.10	Умови успішного інтегрування курсу інформатики в інші навчальні предмети	Виступ заступника директора з НВР Євтушенко Н.І.
5.	10.10-10.20	Спецкурс «Англійська у світі інформаційних технологій» в 10-х класах	Виступ вчителя англійської мови ОНВК №49 Павленко О.Б.
6.	10.20-10.30	Необхідні практичні навички та знання (з інформатики) учнів та вчителів для забезпечення успішного навчання та викладання у дистанційній школі	Презентування представниками академії зв’язку ім. Попова
7.	10.30-10.35	Презентація сайту районної методичної комісії вчителів інформатики	Жуковський Руслан. учень 11-А, вчитель інформатики Кузьміна Н.М.
8.	10.35-10.45	Посвята учнів 10-11 класів в ІТ-шники	Сумісний захід академії та ОНВК №49
9.	10.45-10.55	Перерва
Практична частина семінару
10.	10.55-11.40 4 урок	Урок інформатики в 3-А класі. Вчитель Мануілова Ірина Вікторівна	Каб. №36, ІІІ поверх.
		Урок інформатики в 9-А класі з елементами англійської мови, Вчитель Кузьміна Наталя Миколаївна та магістри академії Половенко Тетяна, Мурадьян Анастасія.	Каб. №37, ІІІ поверх.
		Урок с/к «Англійська в ІТ світі» 10-А клас, Вчителі Костюк Тетяна Анатоліївна та Павленко Ольга Борисівна	Каб. № 45, 21 ІІ поверх.
		Лекція «Актуальные европейские проекты, касающиеся интеграции ИТ-технологий и естественно-научных дисциплин», доцент кафедри інформаційних технологій ОНАЗ ім. Попова, к.ф.-м.н. Чепок Андрій Олегович	Актова зала
		Засідання районної М/К вчителів фізики з питання «Лабораторний комплекс по електриці та магнетизму для ЗОШ» виступає Троцишин Іван Васильович, доктор технічних наук, професор кафедри Теорії електричного зв’язку ім. Зюко ОНАЗ та вчитель фізики ОНВК №49 Леонова Людмила Павлівна	Каб. № 28, ІІ поверх
11.	11.40-12.00	Кава-брейк Обговорення відвіданих уроків. Заповнення анкет зворотнього зв’язку. Завершення семінару.	Актова зала

Заступник директора ОНВК №49 Н.І.Євтушенко

Запрошення на захід

Одеський навчально-виховний комплекс № 49

«Спеціалізована школа – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

Одеської міської ради Одеської області

Ректору Одеської національної

академії зв'язку ім. О.С. Попова

доктору технічних наук, професору

Воробієнко Петру Петровичу

Вельмишановний Петро Петрович!

Маємо честь запросити Вас на семінар вчителів інформатики Суворовського району міста Одеси. Даний захід проходитиме 05 лютого 2013 року з 09.00 до 12.30 в Одеському НВК №49.

На семінарі вчителям району буде презентовано досвід співпраці Одеської національної академії зв'язку ім. О.С. Попова з нашою школою в рамках проекту створення ІТ – класів та залучення студентів - магістрів Вашої академії до навчання учнів профільної школи. В рамках семінару відбудеться урочисте посвячення учнів 10-11-х класів в ІТ – шники.

З повагою,

директор ОНВК №49 Надежко Галина Онисимівна.

Наша адреса: м. Одеса, вул. Затонського 12, т.: 751-20-93

Пресс-релиз

05.02.2013 г

На базе Одесского УВК №49 проводится семинар учителей информатики Суворовского района. В рамках семинара учителям района презентован проект « ІТ – образование».

Проект инициирован Национальной Академией связи им. Попова. Цели проекта:

- повысить уровень знаний учащихся в сфере ІТ-технологий;

- обеспечить преемственность между школой и Вузом.

В рамках проекта магистры Академии принимают участие в обучении школьников 10-11 классов ІТ-технологиям.

На базе ОУВК №49 организованы первые ІТ-классы. Лучшие ученики этих классов 5 февраля будут посвящены в ІТ-шники.

В мероприятии принимают участие:

Воробиенко Петр Петрович ректор Одесской национальной академии связи им. А.С. Попова, доктор технических наук, профессор, Заслуженный работник образования Украины, член-кореспондент Национальной академии педагогических наук Украины.

Столбовая Ирина Евгеньевна руководитель отдела молодежной политики и информационно-инновационных технологий Управления образования и науки Одесского городского совета.

Соловская Ирина Николаевна доцент кафедры коммутационных систем, заместитель декана факультета инфокоммуникаций, руководитель проекта «ІТ- образование».

Дамаскина Ирина Виталиевна главный специалист отдела образования Суворовской районной администрации.

Надежко Галина Анисимовна директор УВК №49.

Учителя информатики Суворовского района, магистры академии.

Для контактов:

Евтушенко Наталья Ивановна Р.т.:54-15-63, 0964047830, Nvk_number_49@mail.ru

Реєстрація учасників семінару

Відділ освіти Суворовської районної адміністрації

Районний методичний кабінет

РЕЄСТРАЦІЯ

учасників районного семінару вчителів інформатики

«Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетенції учнів»

ОНВК № 49, 05 лютого 2013 року

№	Навчальний заклад	ПІБ учасника семінару	Посада	Підпис
1	ОЗОШ №5
1	ОЗОШ №5
2	Гімназія №7
2	Гімназія №7
3	ОЗОШ №11
3	ОЗОШ №11
4	ОЗОШ №12
4	ОЗОШ №12
5	ОНВК №13
5	ОНВК №13
6	ОЗОШ №14
6	ОЗОШ №14
7	ОЗОШ №15
7	ОЗОШ №15

…

Плани-конспекти відкритих уроків

Тема відкритого уроку в 5 класі:

Практична робота №4 «Комп’ютерні мережі»

Мета уроку:

Учні повинні мати уявлення про основні принципи будови та функціонування комп’ютерних мереж; соціальне значення Інтернету та загрози, пов’язані з його використанням; основні функції інтернет-провайдера.

Учні повинні знати: поняття глобальної та локальної комп’ютерних мереж; поняття користувача й сеансу користувача; поняття сервера та клієнтського комп’ютера; способи навігації локальною мережею в середовищі операційної системи; порядок здійснення пошуку інформації в Інтернеті; поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання; поняття веб-сторінки та веб-сайту.

Учні повинні вміти: запускати на виконання браузер; переглядати гіпертекстові сторінки; зберігати на комп'ютері зображення та фрагменти тексту з веб-сторінок; зберігати на комп'ютері файли звантажені з Інтернету; повертатися до переглянутих сторінок, використовуючи інструменти «Вперед»/ «Назад»; уводити з клавіатури адресу веб-сторінки; здійснювати пошук інформації в Інтернеті.

Зміст уроку:

Організаційний ( 3 хв.)

Привітання. Оголошення теми та мети уроку.

Актуалізація знань (10 хв.)

Фронтальне опитування:

Що таке Інтернет?
Заповніть схему «Складові частини Інтернету»

Пригадайте значення понять та розподіліть їх по відповідним групам: сервер, клієнт, провайдер, веб-сторінка та веб-сайт, браузер, адреса веб-сторінки.

3. Дослідницька діяльність (2 хв).

Оголошення результатів опитування учнів 5-В класу з теми.
Здійснення опитування вчителів інформатики.

4. Закріплення набутих знань (20 хв)

Виконання практичної роботи ст. 24.

Письмові відповіді на запитання 1,2,3.

Хвилинка відпочинку Пісенька

Розподіл учнів за комп’ютерами. Виконання практичного завдання. Шукаємо скарб!!!

Карта скарбу: сайт WWW.SRVO.OD.UA Освітні заклади-школи-ОНВК №49- Новини.

Запишіть адресу шкільного сайту http://srvo.od.ua/school/s49/
Завершення роботи з програмою та комп’ютером.

Домашнє завдання (5 хв.) Правила безпечного інтернету
Рефлексія ( 5 хв.)

Обговорення з учнями: Що сподобалася на уроці? Чому новому навчилися на уроці? Чи знадобляться набуті знання на цьому уроці в навчанні з інших предметів? Яку оцінку собі поставили за урок.

Оголошення результатів опитування.

Анкета для вчителів інформатики з теми «Інтернет»

Мета: Дослідити уподобання вчителів інформатики присутніх на відкритому уроці

Послугами якого провайдера Ви користуєтесь?

Ваш улюблений браузер

Як Ви використовуєте Internet?

Тема відкритого уроку в 9 класі:

«Текстові об’єкти в CorelDraw»

Мета:

навчальна: закріпити знання учнів за темою CorelDraw, ознайомити учнів з основами створення текстових об’єктів, простого та фігурного тексту, формувати уміння і навички роботи з текстом в CorelDraw на практиці та у творчій роботі;

розвивальна : розвинути інтерес до предмета, стимулювати логічне мислення, творчі здібності і пізнавальну активність, сприяти профорієнтації;

виховна: формування особистої відповідальності за власний результат і результат роботи товаришів, формування емоційно-позитивного напряму на практичну діяльність, сприяти відповідальному ставленню до своїх обов'язків.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: Комп’ютери, проектор, програмне забезпечення –графічний редактор CorelDraw, комп’ютерна презентація ,картки.

Хід уроку

…Розум полягає

не тільки у знанні,

але й в умінні застосовувати

знання на практиці.

Аристотель

І. Організація класу до заняття (2хв.)

Доброго дня шановні учні!

Тема нашого уроку «Текстові об’єкти в CorelDraw», мета уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань (3хв) (слайд 4)

Перед тим як перейти до нашої теми уроку дізнаємося наскільки добре ви знаєте можливості графічного редактораCorelDraw:

CorelDraw - … редактор
Порівняльна характеристика растрового і векторного графічних редакторів.
Застосування CorelDraw
Текстові об’єкти в інших редакторах
Основні інструменти CorelDraw

IІІ.Мотивація вивчення теми (2 хв.)(слайд 5)

На попередніх уроках ви вже навчилися будувати різні лінії та прості фігури за допомогою інструментів графічного редактора CorelDraw, але на панелі інструментів є ще один інструмент, який допоможе нам створювати текст.

ІV.Вивчення нового матеріалу(10хв)

Пояснення нового матеріалу здійснюється за допомогою відеороликів(створення простого та фігурного тексту,форматування тексту,розташування тексту вдовж шляху) та подальшого заповнення опорного конспекту.

Вчитель звертає увагу учнів на епіграф уроку, який розміщено на дошці.( Слайд 5)

V. Техніка безпеки (2 хв) (Слайд 6-9)

Вказати помилки

VІ.Закріплення вивченого матеріалу( 16 хв) (Слайд 10-23)

у вигляді лекції із використанням комп´ютерної презентації та демонстрації основних кроків на комп´ютері.

VІІІ. Підсумок уроку (3 хв)

Рефлексія ( Метод «Ланцюжок»)( Слайд 24)

На сьогоднішньому уроці мені найбільш запам’яталось ..
Сьогодні я навчився…
Сьогодні я зрозумів…
Було легким..
Було важким…

ІХ. Домашнє завдання (2хв)( Слайд25)

Конкурс на кращий значок «IT-шников» (завданняобов’язкововиконувати у CorelDraw)
Опрацюватикартку-конспект.

Опорний конспект

П.І.учня…………………………………………………………………………

Тема уроку «Текстові об’єкти в CorelDraw»

Текст буває……………………………………………………………………..

Створення простого тексту……………………………………………………….

Простий текст для………………………………………………………………….

Створення фігурного тексту………………………………………………………

Фігурний текст для………………………………………………………………..

Ефекти для фігурного тексту……………………………………………………..

“Автопідгон” рамки до тексту…………………………………………………..

Форматування тексту………………………………………………………………

Список Шрифтів …………………………………………………………………..

Розташування тексту вдовж шляху………………………………………………

……………………………………………………………………………………….

Домашнє завдання : Опрацювати опорний конспект, Конкурс на кращий значок «IT-шників» (завданняобов’язкововиконувати у CorelDraw

Анкета зворотного зв`язку

Ваше прізвище та ім`я, місце роботи:________________________________________

_________________________________________________________________________

Шановний колего, Ви - експерт з предмету_________________________, який може дати оцінку рівня та якості семінару. Нам важлива Ваша думка.

Ваше загальне враження від семінару ( уявіть, що Ви розказуєте колезі або другу про семінар в декількох словах!)________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Визначиться із можливістю цитування Вашого відгуку (необхідне підкресліть):

Так Ні

Тематика семінару була актуальною для Вас?_______________________________

2. Ви відвідали практичну частину семінару з предмету_________________________

3. Ваші враження, зауваження, пропозиції щодо уроку (лекції, засідання)__________

4. Час на семінарі Ви витратили із КОРИСТЮ для себе або НІ (необхідне підкресліть.)

5.Як будете використовувати одержану на семінарі інформацію?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Які поради Ви хочете дати організаторам семінару?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дякуємо за співпрацю!

Результати анкетування

	Питання	1	2	3	4	5	6	7
1	ОЗОШ№5
2	Гімназія №7	так	так	+	так	+	Диф. д/з	Семінар проведено на високому рівні
3	ОЗОШ №11	так	так	+	так	+	+	Успіху
4	ОЗОШ №12	так	так	+	так	+		-
5	ОЗОШ №14	так	так	+		+	+
6	ОЗОШ №15
7	ОЗОШ №17	так	так	+	так	+	5 клас, оформлення робіт, комплексна практика	Дякую!
8	ОЗОШ №22	так	так	+	так	+		Наснаги, успіху!
9	ОЗОШ №23	так	так	+	так	+	самоосвіта	Так тримати!
10	ОНВК №24	так	так	+	так	+
11	ОЗОШ №30	так	так	+	так	+	Календарне планування, підготовка до уроків, заохочення учнів
12	ОСШ №40	так	так	+	так	+	Комплекти 5,7 кл.	-
13	ОЗОШ №44	так	так	+	так	+		Дякую
14	ОЗОШ №48	так	так	+	так	+	Використання проектору на уроці в 9 класі	Частіше проводити такі семінари, щоб ділитися досвідом
15	ОЗОШ №66	так	так	+	так	+	+	Дякую!
16	ОЗОШ №61	так	так			+	На уроках	Успехов и побед!
17	ОНВК №67	так	так	+	так	+	Вже використовую	Не сподобався текст присяги
18	ОЗОШ №71	так	так	+	так	+	Уроки, самоосвіта
19	ОЗОШ №73	ні	так	+	-+	+	уроки
20	ОЗОШ №92	так	так	+	так	+	Вивчення інформатики у профільній школі	Дякую
21	ОЗОШ №113	так	так	+	так	+	Метод рекомендації, цікаві вправи на уроці
22	ОЗОШ №125	так	так	+		+	+	Ще більше проводити таки такі цікаві семінари.
23	ОНВК №49	так	так	+	так	+	На уроках	Дякую!

Відгуки вчителів

(за анкетами зворотного зв’язку)

ОНВК №67: «Семінар проведено на високому рівні. Сподобався досвід співпраці школи із академією ім.. Попова.»

ОЗОШ №11: « Вчителі знають чого хочуть. Учні ввічливі, розуміють матеріал».

ОСШ №40: « Насичений семінар. Цікава ідея співпраці з ОНАЗ.»

ОЗОШ №17: « Дали поштовх для розвитку.»

ОЗОШ №22: « Огромное эмоциональное удовлетворение! Семинар информационно насыщенный. Много полезной информации. На открытом уроке дети (5 класс) показали высокий уровень знаний!»

ОЗОШ №71: « Високий рівень семінару, творчий колектив. Сподобалась участь ректора ОНАЗ!»

ОЗОШ №48: «Дуже багато представлено практичного матеріалу, який використовується у навчанні. Сподобався урок в 9 класі, спілкування вчителя з учнями.»

ОЗОШ №113: « Позитивне враження. Високий рівень семінару!»

ОНВК №24: «Семінар на вищому рівні!»

ОЗОШ №92: «Представлений досвід роботи вчителів інформатики у спільному проекті «ІТ-освіта» встановлює плідний зв’язок між школою та ВУЗом, тим самим сприяє формуванню самоосвітньої компетентності учнів в умовах розвитку єдиного інформаційного простору.»

ОЗОШ №14: «Семінар був організований дуже добре. Мені б хотілося відвідати більше уроків.»

ОЗОШ №125: «Дізналася багато нового та цікавого!».

Відгуки про семінар у ЗМІ

www.odessa.ua новость за 05.02.2013 18.05 «В шести школах Одессы совместно с Академией связи созданы IT-классы»

В шести школах Одессы совместно с Академией связи созданы IT-классы

В Суворовском районе Одессы на базе школы № 49 прошел семинар для преподавателей информатики

Семинар на тему «Роль курса информатики в формировании самообразовательной компетенции учеников» ориентирован на современных педагогов и их воспитанников. По мнению одесских педагогов, урок информатики должен кардинально отличаться от привычной школьной программы: быть интересным, современным, актуальным и максимально познавательным. Именно такими должны быть 45 минут работы учеников в классе информатики. Научить педагогов реализовывать такие задачи в рамках школьных уроков призваны специализированные семинары.

Проект «IT – образование» с начала учебного года совместно реализуется в школе № 49 по инициативе и поддержке Национальной академии связи им. Попова. Его цель - повысить уровень знаний учащихся в сфере информационных технологий и обеспечить преемственность обучения от школы к вузу.

"Школа №49 – одна из шести школ Одессы, в которых созданы специализированные IT- классов. Это потребовало внесение корректив в организацию учебного процесса. Но самое главное – это то, что удалось внедрить инновационные методы обучения и, соответственно, выдать качественно новый уровень преподавательского мастерства. Результаты этой работы уже видны: ученики школы заняли призовые места в районных, городских и областных олимпиадах", - отметила руководитель отдела молодежной политики и информационно-инновационных технологий управления образования и науки Одесского городского совета Ирина Столбова.

Деятельное участие в реализации этого проекта принимает Академия связи им. Попова. Студенты магистратуры проводят занятия со школьниками. По отзывам ребят, им очень нравятся такие уроки.

«Неважно, какую профессию изберут ребята в будущем. Но им предстоит жить в информационном пространстве, и, чтобы чувствовать себя в нем комфортно, необходимо владеть компьютерными технологиями. Сотрудничество академии и школы – процесс взаимовыгодный. Для студентов это хорошая практика. Возможно, в будущем в школах появятся рабочие места для наших выпускников»,- подчеркнул ректор Национальной Академии связи Петр Воробиенко.

Ректор отметил особую роль директора школы № 49 Галины Надежко в реализации проекта «IT-образование» и вручил ей специальный диплом. Кроме этого, лучшие ученики 10-11 классов были торжественно посвящены в «айтишники».
Школьники для участников семинара подготовили небольшой концерт.

Вторая часть семинара прошла в рабочей обстановке. Ученики и будущие магистры продемонстрировали свои знания и умения.

Репартажи о мероприятии демонстрировались:

Телекомпанией АТВ http://atv.odessa.ua/news/2013/02/05/it_tehnologii_v_shkoli_8109.html
телекомпанией Глас

http://video.glasweb.com/category/video-news/vesti_odessa/ «Из школьников в «айтишники»»

Стаття про семінар вийшла в газеті «КП» від 07.02.2013 року ст..6 «Учителей отучат от досок и указок» авт.. Елена Вишневская

Наказ по школі про підсумки семінару

Одеський навчально-виховний комплекс №49

«Спеціалізована школа – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

Одеської міської ради Одеської області

НАКАЗ

____.____. 2013 р м. Одеса №____

Про підсумку проведення

районного семінару

вчителів інформатики

05 лютого 2013 року на базі школи пройшов семінар вчителів інформатики Суворовського району на тему «Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетентності учнів». Відповідальним за організацію та проведення заходу була заступник директора з навчально-виховної роботи Євтушенко Наталя Іванівна.

У роботі семінару взяли участь 23 вчителя інформатики шкіл Суворовського району. Були присутні запрошені гості:

Ректор Одеської національної академії зв'язку ім. О.С. Попова Воробієнко Петро Петрович доктор технічних наук, професор, Заслужений працівник освіти України,
член-кореспондент Національної академії педагогічних наук України.

Столбова Ірина Євгенівна керівник відділу молодіжної політики та інформаційно-інноваційних технологій Управління освіти та науки Одеської міської ради.

Соловська Ірина Миколаївна доцент кафедри комутаційних систем, заступник декана факультету інфокомунікацій ОНАЗ, керівник проекту «ІТ- освіта».

Дамаскіна Ірина Віталіївна провідний спеціаліст районного відділу освіти Суворівської райадміністрації.

Гарячева Наталя Леонидівна методист Суворівського РМК.

Програма семінару подана у Додатку 1.

Відкрила семінар директор ОНВК №49 Надежко Галина Онисимівна, яка підкреслила роль єдиного інформаційного простору, який створено в Суворовському районі.

У своєму виступі заступник директора з НВР Євтушенко Н.І. відзначила важливу роль курсу Інформатики у формуванні самоосвітньої компетентності учня (це проблема над якою працює ОНВК №49). Учасники семінару ознайомилися: із досвідом роботи школи щодо викладання інформатики у 5-х, 7-х, 8-х та 9-х класах; з технічною базою закладу по забезпеченню курсу інформатики; з рівнем використання ІКТ вчителями школи; із результати участі учнів школи у олімпіадах та конкурсі МАН за останні чотири навчальні роки.

Вчитель інформатики Кузьміна Н.М. поділилася досвідом викладання інформатики в профільній школі, зупинилася на особливостях та відмінностях вивчення інформатики на рівні стандарту, академічному та профільному рівнях.

В рамках семінарі було презентовано сумісний проект ОНАЗ ім.. Попова та ОНВК №49 «ІТ-освіта». Про досвід співпраці ВНЗ із школами міста Одеси розказала у своєму виступі Столбова Ірина Євгенівна керівник відділу молодіжної політики та інформаційно-інноваційних технологій Управління освіти та науки Одеської міської ради.

Про досвід, перші успіхи, перспективи у реалізації сумісного проекту «ІТ-освіта» розказав у своєму виступі Ректор Одеської національної академії зв'язку ім. О.С. Попова Воробієнко Петро Петрович.

Сорок найкращих учнів 9-11 класів було урочисто посвячено у ІТішникі. Відбувся невеликий концерт.

Продовженням семінару стали відкриті уроки:

з інформатики в 5-В класі, тема «Практична робота «Пошук інформації в Іnternet»», проводив вчитель Євтушенко Н.І.;
з інформатики в 9-А класі, тема «Текстові об’єкти в CorelDrav», проводив вчитель Кузьміна Н.М.;
з технологій в 10-Б класі, тема «Веб-дизайн», проводив магістр ОНАЗ Андріяш В.В.

Для учасників семінару була підготовлена виставка, на якій представлені матеріали:

Комплект з інформатики для 7 класу «Інформатика 7клас. Базовий курс», співавторами якого стали вчителі ОНВК №49 Євтушенко Н.І. та Бобровська Н.В.;Цей комплект одержав гриф Міністерства освіти до використання у навчальних закладах.
Статті вчителів інформатики у фахових журналах Видавничої групи «Основа»: «Учительський журнал On-Line» (www.teacherjournal.com.ua/shkola/informatika):

Євтушенко Н.І., квітень 2011 р. «Організація контролю знань на уроках інформатики» ;

Кузьміна Н.М., листопад 2011 року урок з інформатики 10 класу з теми «Додавання звукових та відеоб’єктів до презентацій»;

Кузьміна Н.М. урок-гра з інформатики для 8 класу за темою «Вставка формул і робота з WordArt»;

Науково-методичний журнал «Педагогічна майстерня» № 4(16) квітень 2012 року. Євтушенко Н.І. «Дистанційне навчання в школі».

Матеріали по здійсненню самоосвітній діяльності вчителя Кузьміної Н.М.
Підсумки інтегрованої навчальної практики з географії та інформатики учнів 10-х класів за 2011-2012 н.р.;
Тематичні теки з інформатики 9-11 класи, які містять завдання для практичного виконання учнями на уроках.
Добірка розробок уроків з інформатики вчителів Кузьміної Н.М. та Євтушенко Н.І.
Творчі роботи учнів, роботи призерів обласного туру МАН з інформатики 2012-2013 н.р., роботи переможців міського конкурсу з інформатики «Весела наука».

Кожному учаснику семінару було роздано: програма семінару із короткими відомостями про школу та досягнення (Додаток 2), диск із матеріалами необхідними для роботи вчителя інформатики.

При підведені підсумків рівень семінару було визначено його учасниками – вчителями інформатики- як високий, про це свідчать анкети зворотнього зв’яку та відгуки вчителів (Додаток 3).

Хід семінару відображено у ЗМІ:

на офіційному сайті міста Одеси (www.odessa.ua новини за 05.02.2013 18.05 «В шести школах Одессы совместно с Академией связи созданы IT-классы».)
телекомпанією «АТВ» http://atv.odessa.ua/news/2013/02/05/it_tehnologii_v_shkoli_8109.html
телекомпанією «Глас»

http://video.glasweb.com/category/video-news/vesti_odessa/

в газеті «КП. Україна» за 07.02.2013р. ст. 6.

Семінар пройшов успішно і в цьому значна роль належить методичній комісії вчителів математики, фізики та інформатики яка готувала та проводила семінар під керівництвом заступника директора з НВР Євтушенко Н.І.

Виходячи із усього вище зазначеного, -

НАКАЗУЮ:

Відзначити роботу вчителів з підготовки та проведення районного семінару «Роль курсу інформатики в формуванні самоосвітньої компетентності учнів»: Фролової С.М., Петровського О.М., Станевої О.М., Чулак Ж.Г., Воскобойнікової Л.В., Гарбазей Т.А., Леонової Л.П., Кір’язової Л.Ф., Брянської І.А., Смажелюк Т.Є.
Винести подяку за організацію та проведення семінару: заступнику директора з НВР вчителю Євтушенко Н.І., вчителю інформатики Кузьміній Н.М.
Вийти з клопотанням до ректора ОНАЗ про відзначення за участь у семінарі студентів-магістрів: Андріяша В.В., Братанова П.П., Продайводи Ю.С., - Євтушенко Н.І., до 01 березня 2013 року.
Продовжувати співпрацю із ОНАЗ ім..Попова в рамках проекту «ІТ-освіта».
Проаналізувати проведення семінару на засіданні методичної комісії вчителів математики, фізики та інформатики, - Кузьміна Н.М., до 10 березня 2013 року;
Заступнику директора з навчально-виховної роботи Євтушенко Н.І.:
1. Підвести підсумки семінару на нараді при директорі, - 11 лютого 2013 року;
2. Підготувати папку з матеріалами семінару для бібліотеки «Передовий педагогічний досвід», - до 21.02.2013 року;
3. Підготувати матеріали для висвітлення семінару на сайті школі, - до 08 лютого 2013 року.

Інженеру-електроннику Петровському О.М. розмістити матеріали про хід семінару на сайті школи, - до 10 лютого 2013 року,
Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з НВР Євтушенко Н.І.

Директор ОНВК №49 Г.О.Надежко

З наказом ознайомлені:

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

Семь принципов системного качественного обучения
Автор: Иван Пaвлoвич Подласый, доктор педагогических наук, профессор Челябинского государственного педагогического университета.
http://www.elitarium.ru/sem-principov-sistemnogo-kachestvennogo-obuchenija/
Стратегії розвитку та навчання академічно обдарованих дітей в умовах загальноосвітньої школи Онацький В.М., Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Київ,
http://man.gov.ua/ua/resource_center/workshop/about_giftedness/_-544
Наукова робота учнів. В.В. Голобородько. Бібліотека журналу «Управління школою». Харків, видавнича група «Основа» 2011 р.
Програма організації науково-дослідницької діяльності учнів. В.М. Гнєдашев. Бібліотека журналу «Управління школою». Харків, видавнича група «Основа» 2011 р.

ДОДАТКИ

Публікації Євтушенко Н.І.

Дистанційне навчання в школі» авт. Євтушенко Н.І., грудень 2010 р. (www.teacherjournal.com.ua/shkola/informatika);
«Організація контролю знань на уроках інформатики», авт. Євтушенко Н.І., квітень 2011 р. (www.teacherjournal.com.ua/shkola/informatika.html).
Навчальний комплект «Інформатика. Базовий курс. 7 клас» авт. Є.А. Шестопалов, Н.В.Бобровська, Н.І.Євтушенко (схвалено до використання у ЗНЗ, протокол №1 від 01 червня 2012 року засідання науково-методичної комісії з інформатики Науково-методичної Ради з питань освіти і науки України);
Науково-методичний журнал «Педагогічна майстерня» № 4(16) квітень 2012 року. Євтушенко Н.І. «Дистанційне навчання в школі», ст.. 1-7.
«Новітня методологія та сучасні технічні засоби виконання шкільного лабораторного практикуму з фізики (електрика та магнетизм).» авт. І.В Троцишин, Н.І Євтушенко, Л.П. Леонова, Н.М.Кузьміна., Міжнародний науково-технічний журнал «Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних процесах» №4, 2014 рік.ISSN 2219-9365, ст.. 241-250.
«Особливості реалізації етапів проекту через застосування сучасних технічних засобів під час виконання шкільного лабораторного практикуму з фізики (електрика та магнетизм)», авт.. Євтушенко Н.І., Леонова Л.П., Міжнародний науково-технічний журнал «Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних процесах. (ВОТТП -14-2015). Матеріали ХIV міжнародної науково-технічної конференції 5-10 червня 2015 р., м. Одеса, ст.. 203-204.
«Навчальні досягнення учнів як індикатор ефективності роботи школи.» авт.. Євтушенко Н.І., Науково-практична конференція «Математика та інформатика. Роль у здобутті вищої освіти» 22 травня 2015 року. Збірник наукових праць. Одеська національна академія харчових технологій. ст.. 60-61.
«Использование факторного анализа для детального исследования успеваемости учащихся.», Н.И. Евтушенко, А.О. Чепок.. Міжнародний науково-технічний журнал «Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних процесах. (ВОТТП -15-2015). Матеріали ХV міжнародної науково-технічної конференції 10-14 вересня 2015 р., м. Одеса», ст.. 77-78.

9. «Співпраця Одеського НВК №49 з ОНАЗ ім. Попова», авт. Євтушекно Н.І., «Учительський журнал on-line», 13 січня 2016 року. http://teacherjournal.in.ua/fakhovi-napryami/dlya-direktora/3432-spivpratsia-onvk-49-z-onaz-im-popova

«TEMPLATE CREATOR SE» – ГЕНЕРАТОР ШАБЛОНОВ ДЛЯ СОЗДАНИЯ WEB-САЙТОВ» Н.И. ЕВТУШЕНКО. Міжнародний науково-технічний журнал «Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних процесах. (ВОТТП -16-2016). Матеріали ХVІ міжнародної науково-технічної конференції 10-15 червня 2016 р., м. Одеса», ст. 100.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Євтушенко Наталя Іванівна

Пов’язані теми

Інформатика, Інші матеріали

Інкл

Додано

4 лютого 2019

Переглядів

2295

Оцінка розробки

Відгуки відсутні