Додаток 2 до Державного стандарту

1. Взаємодія з іншими особами усно, сприймання і використання інформації для
досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях

Сприймає усну інформацію

[МОВ 1.1]

слухає висловлювання (зокрема художні тексти, медіатексти) у різних формах (монолог, діалог, полілог), сприймаючи подану в достатньо вільному темпі інформацію відповідного обсягу на відому і частково нову тематику

[6 МОВ 1.1.1]

уважно слухає монологічні/діалогічні висловлювання, зважаючи на мету та умови спілкування, особливості текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 1.1.1-1]

слухає інформацію з різних джерел на відому і нову тематику, подану у вільному темпі, тексти (зокрема художні тексти, медіатексти)

[9 МОВ 1.1.1]

свідомо застосовує прийоми активного слухання

[9 МОВ 1.1.1-1]

реагує на почуте, уточнюючи важливі для розуміння деталі

[6 МОВ 1.1.2]

вичерпно відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.1.2-1]

розуміє та відтворює зміст почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), толерантно реагує, використовуючи формули мовного етикету, етично висловлює власне ставлення до почутого

[6 МОВ 1.1.2-2]

у разі потреби грамотно перепитує співрозмовника для уточнення деталей

[6 МОВ 1.1.2-3]

бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної


взаємодії відповідно до мети та ситуації спілкування

[9 МОВ 1.1.2]

відповідає на запитання за змістом почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), акцентуючи увагу на важливих деталях,

зокрема художніх деталях у художньому тексті

[9 МОВ 1.1.2-1]

обговорює актуальність, жанрово-родову належність почутого тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту),
ідейно-тематичні та загальні естетичні особливості, зв’язок тексту із ситуацією спілкування та художнього тексту з певною епохою, творчістю митця

[9 МОВ 1.1.2-2]

адекватно реагує на почуте, демонструючи розуміння комунікативних намірів співрозмовника

[9 МОВ 1.1.2-3]

формулює уточнювальні запитання до почутого для його розуміння

[9 МОВ 1.1.2-4]

передає прихований зміст повідомлення, виражений за допомогою типових невербальних засобів

[6 МОВ 1.1.3]

виявляє і відтворює прихований зміст повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), розрізняючи невербальні засоби (інтонацію, силу голосу, логічні наголоси, темп, паузи, міміку, жести, пози), використані для передачі прихованого змісту

[6 МОВ 1.1.3-1]

розпізнає і передає прихований зміст повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), виражений невербально

[9 МОВ 1.1.3]

вирізняє невербальні засоби, які сприяють розумінню не вираженого вербально змісту повідомлення

[9 МОВ 1.1.3-1]

виявляє невербальні засоби, що вказують на наявність у почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті) прихованої інформації, передає прихований зміст почутого

[9 МОВ 1.1.3-2]

Перетворює інформацію з почутого повідомлення в різні форми повідомлень

[МОВ 1.2]

усно відтворює зміст почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), акцентуючи увагу на окремих деталях

[6 МОВ 1.2.1]

стисло переказує зміст почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), підпорядковуючи намір
висловлення темі та основній думці

[6 МОВ 1.2.1-1]

вибірково переказує зміст почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.2.1-2]

перефразовує репліки в діалозі

[6 МОВ 1.2.1-3]

переказує почуте повідомлення (зокрема художній текст, медіатекст) у різний спосіб відповідно до мети і ситуації спілкування

[9 МОВ 1.2.1]

переказує почуте повідомлення (зокрема художній текст, медіатекст) докладно, стисло, вибірково, творчо, акцентуючи увагу на змісті в цілому, на окремих важливих деталях або фрагментах почутого повідомлення (зокрема художнього тексту,


медіатексту) відповідно до мети і ситуації спілкування

[9 МОВ 1.2.1-1]

фіксує основний зміст почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) відповідно до поставленого завдання

[6 МОВ 1.2.2]

самостійно складає простий план почутого

[6 МОВ 1.2.2-1]

використовує елементи конспектування (зокрема визначає ключові слова
та фрази в почутому повідомленні)

[6 МОВ 1.2.2-2]

відтворює основні думки і факти, окремі висловлювання персонажів у літературному творі, що розкривають зміст почутого повідомлення

[6 МОВ 1.2.2-3]

фіксує почуте повідомлення (зокрема художній текст, медіатекст) для оптимізації запам’ятовування, розуміння та подальшого використання почутого

[6 МОВ 1.2.2]

самостійно складає і компонує складний план, створює конспект, тези почутого, дає характеристику персонажів літературного твору, доцільно використовуючи цитати, скорочення, умовні позначення, символи тощо

[9 МОВ 1.2.2-1]

з допомогою інших осіб або самостійно добирає і створює графічні та візуальні засоби передачі інформації, зокрема щодо літературного твору (фабула, розрізнення персонажів, установлення зв’язків між ними тощо)

[6 МОВ 1.2.3]

унаочнює та візуалізує почуте повідомлення (самостійно або з допомогою інших осіб), використовуючи різні засоби (малюнки, схеми, таблиці, комікси тощо) для відтворення змісту, структурування інформації

[6 МОВ 1.2.3-1]

передає з використання окремих способів і засобів візуалізації враження від почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.2.3-2]

самостійно добирає різні способи і засоби візуалізації для передачі інформації, яка стосується почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), у разі потреби вносячи відповідні зміни

[9 МОВ 1.2.3]

самостійно передає за допомогою різних способів і засобів візуалізації власне розуміння почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), структуруючи інформацію

[9 МОВ 1.2.3-1]

Виокремлює усну інформацію

[МОВ 1.3]

добирає відповідно до поставленого завдання або самостійно визначених цілей інформацію з одного чи кількох джерел (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 1.3.1]

знаходить у почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті) відповіді на поставлені запитання

[6 МОВ 1.3.1-1]

розрізняє відому і нову для себе інформацію

[6 МОВ 1.3.1-2]

визначає ключові слова в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[6 МОВ 1.3.1-3]

виокремлює відповідно до самостійно визначених цілей інформацію з одного чи кількох джерел (зокрема художніх текстів, медіатекстів), доречно використовує її

[9 МОВ 1.3.1]

знаходить потрібну інформацію, відому або нову, в одному чи кількох джерелах (зокрема художніх текстах, медіатекстах) і використовує її відповідно до самостійно визначених цілей

[9 МОВ 1.3.1-1]

Аналізує та інтерпретує усну інформацію

[МОВ 1.4]

визначає тему, окремі мікротеми, основну ідею, важливі деталі почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.4.1]

формулює тему та ідею почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.4.1-1]

визначає основну і другорядну інформацію, мікротеми, важливі деталі в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[6 МОВ 1.4.1-2]

визначає тему, основну ідею, перелік порушених у почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті) проблем, розрізняє важливі для розуміння почутого деталі

[9 МОВ 1.4.1]

окреслює тематику і проблематику почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) для подальшої інтерпретації

[9 МОВ 1.4.1-1]

виявляє важливі деталі почутого повідомлення (зокрема, художнього тексту, медіатексту) для ілюстрування власного розуміння почутого

[9 МОВ 1.4.1-2]

систематизує та узагальнює різні думки, виявляючи в них спільне і різне

[6 МОВ 1.4.2]

визначає спільне і різне в повідомленнях інших осіб

[6 МОВ 1.4.2-1]

вказує на конструктивні думки, критично і толерантно ставлячись до різних поглядів

[6 МОВ 1.4.2-2]

установлює зв’язок між фрагментами інформації, здобутої з одного чи кількох джерел

[9 МОВ 1.4.2]

визначає зв’язок між фрагментами частково неповної інформації, здобутої з одного чи
кількох різних джерел,
для формування цілісного уявлення

[9 МОВ 1.4.2-1]

пояснює взаємозв’язок між змістом і формою почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.4.3]

характеризує особливості форми усного повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), зумовлені змістом

[6 МОВ 1.4.3.-1]

визначає та прогнозує взаємовплив елементів форми і змісту усного повідомлення в різних ситуаціях спілкування

[9 МОВ 1.4.3]

аналізує стильові, жанрові, естетичні та мовні особливості почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[9 МОВ 1.4.3-1]

прогнозує, як зміна форми почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) впливає на зміст, а зміна змісту впливає на форму

[9 МОВ 1.4.3-2]

визначає мету повідомлення

[6 МОВ 1.4.4]

визначає основну мету почутого

[6 МОВ 1.4.4-1]

на основі визначеної мети прогнозує перебіг подальшої комунікації та/або її результат

[6 МОВ 1.4.4-2]

визначає мету мовця і передбачає комунікативний намір співрозмовника

[9 МОВ 1.4.4]

визначає основну мету та прогнозує наміри співрозмовника, у разі потреби ставлячи уточнювальні запитання та цитуючи почуте, для налагодження комунікативної взаємодії та порозуміння

[9 МОВ 1.4.4-1]

розрізняє окремі елементи маніпуляції та пропаганди

[9 МОВ 1.4.4-2]

пов’язує, зіставляє почуте із життєвим досвідом

[6 МОВ 1.4.5]

аргументовано зіставляє почуте із життєвим досвідом

[6 МОВ 1.4.5-1]

виявляє взаємозв’язок змісту або інших компонентів літературного твору (цитат, уривків, епізодів, вчинків персонажів тощо) із власними потребами для особистісного розвитку

[6 МОВ 1.4.5-2]

інтегрує почуте із власним та
суспільно-історичним досвідом

[9 МОВ 1.4.5]

обґрунтовує зв’язок почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) із власним та
суспільно-історичним досвідом (підтримує діалог “читач — текст — автор”) для оптимізації власної діяльності, зокрема в нових обставинах, прийняття рішень у різних ситуаціях

[9 МОВ 1.4.5-1]

розрізняє факти, судження та аргументи в почутому

[6 МОВ 1.4.6]

розпізнає наявні в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті) факти, судження та аргументи

[6 МОВ 1.4.6-1]

формулює запитання, щоб уточнити розуміння почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.4.6-2]

розрізняє основні факти і судження, розуміє підтекст в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[9 МОВ 1.4.6]

розпізнає основні факти і судження про них, вирізняє авторські інтерпретації, розуміє аргументацію, коментує підтекст почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[9 МОВ 1.4.6-1]

Оцінює усну інформацію

[МОВ 1.5]

обґрунтовує своє ставлення до змісту і форми почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.5.1]

обґрунтовує достовірність, повноту інформації, у разі потреби звертаючись до відповідних джерел, доречно цитуючи окремі фрагменти почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту тощо)

[6 МОВ 1.5.1-1]

оцінює зміст і форму почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[9 МОВ 1.5.1]

коментує інформацію (зокрема частково неповну), сприйняту з одного чи кількох джерел

[9 МОВ 1.5.1-1]

визначає достовірність, новизну, несуперечливість інформації, відповідність своїм переконанням, поглядам

[9 МОВ 1.5.1-2]

характеризує почуте повідомлення (зокрема художній текст, медіатекст) з погляду основних правил спілкування, дотримується їх

[6 МОВ 1.5.1-2]

коментує окремі аспекти форми почутого повідомлення (відповідність ситуації спілкування та соціокультурним нормам)

[9 МОВ 1.5.1-3]

обґрунтовує свою позицію щодо почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) з урахуванням власного досвіду та інформації з окремих джерел, які вважає авторитетними

[9 МОВ 1.5.1-4]

визначає позицію співрозмовника/мовця та ступінь досягнення мети комунікації

[9 МОВ 1.5.1-5]

дослухається до інших думок, демонструючи готовність до зміни власної позиції за умови отримання достатньої аргументації

[9 МОВ 1.5.1-6]

визначає окремі деталі, що сприяють або заважають комунікації

[6 МОВ 1.5.2]

вказує на окремі особливості, що сприяють або заважають ефективній комунікації в конкретній ситуації спілкування

[6 МОВ 1.5.2-1]

визначає істотні деталі, що сприяють або заважають ефективній комунікації

[9 МОВ 1.5.2]

виокремлює істотні особливості, що сприяють або заважають ефективній комунікації в різних ситуаціях спілкування

[9 МОВ 1.5.2-1]

визначає вплив окремих деталей, зокрема художніх, почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) на слухача (адресата)

[6 МОВ 1.5.3]

характеризує вплив окремих деталей, зокрема художніх, на сприйняття слухачем (адресатом) змісту почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.5.3-1]

виокремлює в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті) важливі деталі, зокрема художні, пояснює їх роль, оцінює виражальні можливості

[9 МОВ 1.5.3]

характеризує роль, виражальні можливості та вплив на слухача (адресата) важливих деталей, зокрема художніх, почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[9 МОВ 1.5.3-1]

Висловлює та обстоює власні погляди, ідеї, переконання

[МОВ 1.6]

конструктивно спілкується, використовуючи типові мовленнєві конструкції

[6 МОВ 1.6.1]

доброзичливо висловлює своє ставлення до думок інших осіб, зважаючи на неповноту або суперечливість почутої інформації

[6 МОВ 1.6.1-1]

обґрунтовує власну позицію щодо особистісно та суспільно важливих питань, зокрема порушених у почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті) у реальній ситуації спілкування

[6 МОВ 1.6.1]

логічно і послідовно презентує в доцільній жанровій формі власні погляди, ідеї, переконання, підкріплюючи їх аргументами та наводячи доречні приклади із власного або
суспільно-історичного досвіду

[9 МОВ 1.6.1-1]

комунікує, визнаючи право на існування іншої думки, з дотриманням принципів етики спілкування, норм літературної вимови

[9 МОВ 1.6.1-2]

доречно використовує цитати з різних джерел (зокрема художніх текстів, медіатекстів) для підтвердження та увиразнення власних поглядів, ідей, переконань

[9 МОВ 1.6.1-3]

обстоює власну позицію щодо окремих питань, зокрема тих, що порушені в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[6 МОВ 1.6.2]

наводить кілька аргументів і прикладів на підтвердження власної позиції, використовуючи типові мовленнєві конструкції, доречні цитати з тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) для увиразнення власних поглядів, ідей, переконань

[6 МОВ 1.6.2-1]

логічно структурує власне повідомлення

[6 МОВ 1.6.2-2]

Використовує вербальні та невербальні засоби під час представлення своїх думок

[МОВ 1.7]

взаємодіє із співрозмовниками, супроводжуючи власне мовлення окремими вербальними та невербальними засобами для досягнення комунікативної мети

[6 МОВ 1.7.1]

використовує вербальні та невербальні засоби для ефективної комунікації із співрозмовниками

[6 МОВ 1.7.1-1]

добирає стиль мовлення відповідно до мети, потреб і умов спілкування

[6 МОВ 1.7.1-2]

дотримується норм у виборі мовленнєвих засобів

[6 МОВ 1.7.1-3]

здійснює та обґрунтовує самостійний вибір вербальних та невербальних, зокрема неявно виражених, засобів

[9 МОВ 1.7.1]

добирає і використовує необхідні вербальні та невербальні засоби для ефективної комунікації з урахуванням ситуації спілкування та комунікативних намірів, соціального і культурного контексту

[9 МОВ 1.7.1-1]

контролює використання невербальних засобів в умовах реалізації типових стратегій спілкування

[9 МОВ 1.7.1-2]

модифікує використання інтонаційних засобів залежно від комунікативної ситуації

[9 МОВ 1.7.1-3]

збагачує власне мовлення окремими засобами художньої виразності

[6 МОВ 1.7.2]

використовує окремі засоби художньої виразності у власному мовленні

[6 МОВ 1.7.2-1]

використовує засоби художньої виразності для вироблення власного стилю спілкування

[9 МОВ 1.7.2]

використовує різні засоби художньої виразності у власному мовленні, обґрунтовуючи доцільність їх вибору

[9 МОВ 1.7.2-1]

Регулює власний емоційний стан

[МОВ 1.8]

пояснює емоційний стан (свій та інших осіб) з увагою до його відтінків

[6 МОВ 1.8.1]

розповідає про власний емоційний стан, описуючи окремі відтінки настрою, почуттів, переживань тощо під час рефлексії власної діяльності або сприймання повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 1.8.1-1]

аналізує і враховує різні емоційні реакції (свої та інших осіб) для ефективного спілкування

[9 МОВ 1.8.1]

виявляє і передбачає емоційні реакції в різних ситуаціях спілкування

[9 МОВ 1.8.1-1]

пояснює причини відповідного емоційного стану в типових життєвих ситуаціях

[9 МОВ 1.8.1-2]

регулює власні емоції в комунікації

[6 МОВ 1.8.2]

регулює власні емоції під час презентації повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), художньої декламації

[6 МОВ 1.8.2-1]

керує власними емоціями в типових ситуаціях спілкування

[9 МОВ 1.8.2]

здійснює емоційну саморегуляцію, доречно використовуючи вербальні та невербальні засоби (зокрема під час виступу перед аудиторією)

[9 МОВ 1.8.2-1]

збагачує міжособистісну комунікацію позитивними емоціями

[6 МОВ 1.8.3]

використовує потрібні вербальні та невербальні засоби для збагачення міжособистісної комунікації позитивними емоціями, створення комфортної атмосфери спілкування, спонукання співрозмовників до певних дій

[6 МОВ 1.8.3-1]

наводить приклади з текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) щодо вміння (невміння) керувати емоціями, пояснюючи емоційний стан літературних персонажів (зважаючи на ситуацію, епоху, національні традиції та звичаї тощо) для розвитку власного емоційного інтелекту

[6 МОВ 1.8.3-2]

здійснює позитивний вплив на емоційний стан співрозмовників для досягнення мети спілкування

[9 МОВ 1.8.3]

позитивно впливає на емоційний стан учасників групової комунікації, цінуючи власну культурну традицію та виявляючи повагу до інших

[9 МОВ 1.8.3-1]

характеризує міжособистісні взаємодії в почутому повідомленні (зокрема художньому тексті, медіатексті), вказуючи на розмаїття емоційних станів і пояснюючи їх для розвитку власного емоційного інтелекту

[9 МОВ 1.8.4]

коментує особливості вираження емоційного стану в різних культурах на основі аналізу почутого повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту) для розвитку власного емоційного інтелекту

[9 МОВ 1.8.4-1]

2. Сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів
(зокрема художніх текстах, медіатекстах) та використання її для збагачення власного досвіду

Сприймає текст

[МОВ 2.1]

відповідно до мети застосовує основні види читання текстів (цілісних, перерваних, змішаних) (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 2.1.1]

читає тексти різних функціональних стилів і мовленнєвих жанрів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо) відповідно до мети читання

[6 МОВ 2.1.1-1]

застосовує різні види критичного читання одиничних та множинних текстів (цілісних, перерваних, змішаних) (зокрема художніх текстів, медіатекстів) на відому і нову тематику відповідно до мети читання

[9 МОВ 2.1.1]

застосовує різні види критичного читання текстів різних стилів, зокрема фрагментарних (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[9 МОВ 2.1.1-1]

усвідомлено користується основними складниками (заголовком, змістом, анотацією тощо) джерела інформації (друкованого чи цифрового), а також складниками структури тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 2.1.2]

пояснює функції основних складників друкованого чи цифрового текстового джерела інформації (заголовка, змісту, анотації тощо), розрізняє складники структури тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) відповідно до його жанрово-родової належності та стильових особливостей

[6 МОВ 2.1.2-1]

використовує заголовок, зміст та анотацію для оптимізації роботи з текстом

[6 МОВ 2.1.2-2]

ефективно використовує складники друкованого чи цифрового текстового джерела інформації для досягнення мети читання

[9 МОВ 2.1.2]

використовує різні складники друкованого чи цифрового текстового джерела інформації (рубрикацію, заголовки, скорочення, виділення тощо) для оптимізації роботи з текстовою інформацією

[9 МОВ 2.1.2-1]

визначає специфіку складників структури текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) різних родів і жанрів, а також особливості міжродових і міжжанрових утворень

[9 МОВ 2.1.2-2]

сприймає тексти (зокрема художні тексти, медіатексти), зважаючи на контекст створення та читацьке сприйняття

[6 МОВ 2.1.3]

співвідносить зміст сприйнятого тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) з історичним і культурним контекстом

[6 МОВ 2.1.3-1]

сприймає тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) відповідно до особливостей національної культури та епохи

[9 МОВ 2.1.3]

співвідносить зміст сприйнятого тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) з історичним і соціокультурним контекстом, світоглядною позицією автора

[9 МОВ 2.1.3-1]

Аналізує та інтерпретує текст

[МОВ 2.2]

визначає основні порушені в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) проблеми, пов’язуючи їх із життєвим досвідом

[6 МОВ 2.2.1]

характеризує порушені в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) проблеми

[6 МОВ 2.2.1-1]

проеціює власний або відомий життєвий досвід на порушені в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) проблеми

[6 МОВ 2.2.1-2]

визначає і коментує порушені в одному чи кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах) проблеми

[9 МОВ 2.2.1]

коментує та обґрунтовує актуальність порушених в одному чи кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах) проблем з урахуванням власного
досвіду та
культурно-історичного контексту

[9 МОВ 2.2.1-1]

розрізняє відому і нову, головну і другорядну інформацію, факти і судження в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[6 МОВ 2.2.2]

знаходить у тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) відому і нову інформацію

[6 МОВ 2.2.2-1]

визначає головну і другорядну інформацію у прочитаному тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[6 МОВ 2.2.2-2]

піддає сумніву інформацію з тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) на підставі розрізнення фактів і суджень про факти

[6 МОВ 2.2.2-3]

виокремлює очевидну та приховану інформацію, розрізняє об’єктивні факти і суб’єктивні судження в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[9 МОВ 2.2.2]

розмежовує в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) фактичну інформацію, суб’єктивні судження та прихований підтекст, наводить аргументи для спростування або підтвердження суджень, коментує підтекст, наводить приклади з особистого та суспільного досвіду

[9 МОВ 2.2.2-1]

визначає тему та мікротеми, основну думку тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 2.2.3]

формулює тему та основну думку тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 2.2.3-1]

виокремлює в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) мікротеми

[6 МОВ 2.2.3-2]

визначає зв’язок між елементами змісту тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[9 МОВ 2.2.3]

характеризує взаємозв’язок між темою, мікротемами та основною думкою тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[9 МОВ 2.2.3-1]

порівнює окремі елементи (теми, ідеї, проблеми, образи, сюжети тощо) тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 2.2.4]

визначає спільні та різні елементи змісту і форми подібних за певними структурними ознаками текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 2.2.4-1]

зіставляє тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) подібної тематики, зокрема літературні твори різних стилів, літературних напрямів, різних культур

[9 МОВ 2.2.4]

знаходить спільне і різне в літературних творах різних культур за тематикою, проблематикою, стилем, мовним оформленням, структурою, часом створення тощо

[9 МОВ 2.2.4-1]

інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо) у межах одного або кількох текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 2.2.5]

поєднує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо) у межах одного або кількох текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 2.2.5-1]

інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову тощо) у межах одного або кількох текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів), гіпертекстів у цифровому середовищі

[9 МОВ 2.2.5]

поєднує подану в різні способи інформацію з кількох текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів), гіпертекстів у цифровому середовищі

[9 МОВ 2.2.5-1]

характеризує основні особливості структури та мовного оформлення текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів), що належать до різних стилів і жанрів

[6 МОВ 2.2.6]

розрізняє тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних стилів, типів та жанрів у контексті авторського задуму

[6 МОВ 2.2.6-1]

розпізнає основні виражальні засоби, використовує окремі з них

[6 МОВ 2.2.6-2]

визначає зв’язок між елементами змісту, структури та мовним оформленням текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) різних стилів, родів, жанрів, напрямів, течій, епох, національних культур

[9 МОВ 2.2.6]

характеризує взаємозумовленість елементів змісту, структури та мовного оформлення текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) різних типів, стилів і жанрів, епох і культур, зважаючи на культурно-історичний контекст, естетичний та ціннісний потенціал

[9 МОВ 2.2.6-1]

розпізнає в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті)
зображувально-виражальні засоби, ознаки авторського стилю

[9 МОВ 2.2.6-2]

робить висновки на основі аналізу тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 2.2.7]

формулює висновки відповідно до поставленого завдання на основі аналізу опрацьованого тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту)

[6 МОВ 2.2.7-1]

робить висновки на основі аналізу та інтерпретації кількох прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[9 МОВ 2.2.7]

формулює логічні та послідовні висновки на основі аналізу
структурно-змістової єдності та інтерпретації кількох прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[9 МОВ 2.2.7-1]

Збагачує естетичний та емоційно-чуттєвий досвід

[МОВ 2.3]

аналізує емоційний стан літературних персонажів, їх вчинки для моделювання власної поведінки та формування базових морально-етичних норм, виявляючи толерантність

[6 МОВ 2.3.1]

характеризує емоційний стан літературних персонажів, їх поведінку та вчинки, виявляючи толерантність

[6 МОВ 2.3.1-1]

проводить паралелі між образами і ситуаціями, зображеними в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті), і власним життєвим досвідом

[6 МОВ 2.3.1-2]

проектує власну поведінку в ситуаціях, подібних до тих, що зображено в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті)

[6 МОВ 2.3.1-3]

аналізує причини виникнення емоційного стану літературних персонажів, коментуючи їх вчинки в контексті власного і суспільного досвіду

[9 МОВ 2.3.1]

характеризує поведінку та причини виникнення емоційного стану літературних персонажів, коментує їх вчинки та висловлювання

[9 МОВ 2.3.1-1]

проеціює
емоційно-чуттєвий досвід персонажів текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) на власну поведінку, переконання, ставлення та цінності

[9 МОВ 2.3.1-2]

висловлює власні почуття, враження та ставлення щодо зображених у тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) людей, подій, ситуацій

[6 МОВ 2.3.2]

висловлює в усній та/або письмовій формі власні почуття, враження, викликані прочитаним, своє ставлення до зображених у тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) людей, подій, ситуацій, явищ тощо

[6 МОВ 2.3.2-1]

пояснює вплив прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) на формування власного естетичного смаку, читацьких інтересів

[6 МОВ 2.3.2-2]

висловлює власні почуття і враження від прочитання текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів), аналізуючи наявні в них виражальні засоби

[9 МОВ 2.3.2]

коментує власні почуття під час читання тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) і враження від прочитаного, аналізує вплив виражальних засобів на емоційно-естетичне сприйняття тексту

[9 МОВ 2.3.2-1]

пояснює естетичну та мистецьку цінність прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) у культурно-історичному контексті

[9 МОВ 2.3.3]

обґрунтовує думку щодо естетичної та мистецької цінності прочитаних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) у
культурно-історичному контексті з урахуванням взаємозв’язків української та інших національних культур

[9 МОВ 2.3.3-1]

Оцінює текст [МОВ 2.4]

пояснює значення здобутої з прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) інформації в контексті власного досвіду для розв’язання визначених завдань

[6 МОВ 2.4.1]

обґрунтовує значення інформації, здобутої в прочитаному тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті), для розв’язання визначених завдань, використовуючи різні жанри, форми і способи представлення повідомлень

[6 МОВ 2.4.1-1]

встановлює значення прочитаного в кількох текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах) для досягнення визначеної мети діяльності

[9 МОВ 2.4.1]

з’ясовує важливість і прогнозує доцільність подальшого використання інформації, здобутої з кількох текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) з урахуванням прочитаного

[9 МОВ 2.4.1-1]

встановлює актуальність і несуперечливість інформації в тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) на основі власного досвіду

[6 МОВ 2.4.2]

визначає актуальність і несуперечливість тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) (наприклад, чи наведена інформація є правдивою, актуальною, не містить суперечностей) на основі власного досвіду та досвіду інших осіб

[6 МОВ 2.4.2-1]

розкриває актуальність літературних творів у контексті викликів сучасності та власних життєвих потреб

[6 МОВ 2.4.2-2]

аргументує власну оцінку прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту), наводячи доречні цитати

[6 МОВ 2.4.2-3]

визначає якість і достовірність інформації на основі власного досвіду, критично сприймаючи думки інших осіб

[9 МОВ 2.4.2]

аргументовано висловлюється про актуальність і достовірність інформації на основі власного досвіду, аналізу прочитаного тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) та критичних суджень інших осіб

[9 МОВ 2.4.2-1]

робить аргументовані висновки про наявність у тексті (зокрема художньому тексті, медіатексті) ознак маніпулятивного впливу, доречно цитуючи відповідні фрагменти

[9 МОВ 2.4.2-2]

висловлює власну думку про те, як особливості форми, мови тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) впливають на вираження змісту і досягнення відповідної мети

[9 МОВ 2.4.3]

характеризує особливості структури тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту), визначаючи функції та роль мовних засобів у ньому

[9 МОВ 2.4.3-1]

визначає роль і місце тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) у культурно-історичному контексті

[9 МОВ 2.4.4]

обстоює власну думку про роль і місце тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) у
культурно-історичному контексті

[9 МОВ 2.4.4-1]

обговорює тексти (зокрема художні тексти, медіатексти), демонструючи толерантність та усвідомлюючи множинність поглядів та інтерпретацій

[9 МОВ 2.4.5]

пропонує варіанти інтерпретації образів, подій і ситуацій у текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах), зважаючи на потенційну множинність прочитання в різних контекстах

[9 МОВ 2.4.5-1]

Обирає тексти для читання

[МОВ 2.5]

обирає з допомогою інших осіб або самостійно тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) українських і зарубіжних авторів різних стилів і жанрів залежно від мети читання і наводить окремі аргументи щодо свого вибору

[6 МОВ 2.5.1]

залежно від мети читання обирає самостійно або за допомогою інших осіб тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) для читання, які належать до різних стилів і жанрів, аргументує свій вибір

[6 МОВ 2.5.1-1]

описує свої літературні вподобання, наводячи приклади прочитаних творів

[6 МОВ 2.5.1-2]

ефективно використовує інформаційні ресурси (бібліотеки, сайти тощо) для задоволення власних читацьких потреб і розширення кола читацьких інтересів

[6 МОВ 2.5.1-3]

самостійно добирає тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) українських і зарубіжних авторів різних стилів і жанрів відповідно до мети читання

[9 МОВ 2.5.1]

використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела, інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір таких джерел

[9 МОВ 2.5.1-1]

використовує надійні джерела для добору текстів (зокрема, художніх текстів, медіатекстів)

[6 МОВ 2.5.2]

використовує для розв’язання завдань актуальні та достовірні текстові/медіатекстові джерела інформації

[6 МОВ 2.5.2-1]

самостійно визначає критерії добору і способи пошуку інформації

[9 МОВ 2.5.2]

обговорює з іншими особами свої читацькі вподобання і звички, наводячи приклади, аргументи, презентує прочитаний літературний твір у різний спосіб з урахуванням власного читацького досвіду

[9 МОВ 2.5.2-1]

керує власною читацькою діяльністю, орієнтується у відповідних джерелах інформації

[9 МОВ 2.5.3]

використовує різні ресурси, зокрема цифрові, для розширення кола читацьких інтересів, демонструючи навички критичного мислення

[9 МОВ 2.5.3-1]

Перетворює текстову інформацію

[МОВ 2.6]

передає тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) словесно (переказ, конспект тощо), графічно (схема, таблиця тощо)

[6 МОВ 2.6.1]

переказує зміст тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) у різний спосіб відповідно до завдання

[6 МОВ 2.6.1-1]

фіксує потрібні елементи тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту), оптимізуючи написане за допомогою окремих графічних позначок

[6 МОВ 2.6.1-2]

представляє текстову інформацію з одного джерела (зокрема художнього тексту, медіатексту), використовуючи різні способи і засоби візуалізації змісту

[6 МОВ 2.6.1-3]

передає тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) словесно та графічно, узагальнюючи, доповнюючи, інтерпретуючи, скорочуючи інформацію

[9 МОВ 2.6.1]

передає зміст прочитаного з кількох джерел, узагальнюючи, скорочуючи, доповнюючи словесно інформацію (реферат, тези тощо)

[9 МОВ 2.6.1-1]

представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел (зокрема художніх текстів, медіатекстів), комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту

[9 МОВ 2.6.1-2]

трансформує графічну інформацію на основі одного джерела в текстову, зокрема з використанням мультимедійних засобів

[6 МОВ 2.6.2]

створює текст за визначеними характеристиками на основі певної графічної інформації (діаграми, графіка тощо)

[6 МОВ 2.6.2-1]

трансформує графічну інформацію на основі кількох джерел у текстову

[9 МОВ 2.6.2]

створює текст на основі кількох графічних джерел інформації, аналізуючи, порівнюючи, систематизуючи, узагальнюючи та оцінюючи її

[9 МОВ 2.6.2-1]

Читає творчо

[МОВ 2.7]

експериментує із текстом (зокрема художнім текстом, медіатекстом) за аналогією, у разі потреби звертається по допомогу до інших осіб

[6 МОВ 2.7.1]

творчо опрацьовує прочитаний текст (зокрема художній текст, медіатекст), у разі потреби змінюючи персонажів, додаючи окремі епізоди, переказуючи прочитане з позиції одного з персонажів тощо

[6 МОВ 2.7.1-1]

експериментує з текстом (зокрема художнім текстом, медіатекстом) за самостійно визначеним напрямом

[9 МОВ 2.7.1]

творчо опрацьовує прочитаний текст (зокрема художній текст, медіатекст), передає його в іншому культурно-історичному контексті

[9 МОВ 2.7.1-1]

створює елементи власного медіатексту на основі прочитаного, зокрема художнього тексту

[6 МОВ 2.7.2]

за мотивами прочитаного створює власний медійний продукт (мультфільм, театральну сценку, відеоролик, блог тощо)

[6 МОВ 2.7.2-1]

створює власний текст (медіатекст) на основі прочитаного

[9 МОВ 2.7.2]

на основі прочитаного створює власний або колективний медійний продукт

[9 МОВ 2.7.2-1]

самостійно добирає та використовує деякі способи творчого експериментування із текстом (зокрема художнім текстом, медіатекстом), зважаючи на власні потреби і мету та усвідомлюючи ризик несприйняття створеного тексту

[9 МОВ 2.7.2-2]

3. Висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема
інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних письменників; взаємодія з іншими
особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови

Створює письмові висловлення

[МОВ 3.1]

записує (від руки або з використанням спеціальних, зокрема цифрових, пристроїв) власні міркування або інформацію з різних джерел

[6 МОВ 3.1.1]

записує власні міркування або інформацію з інших джерел

[6 МОВ 3.1.1-1]

фіксує в письмовій формі (від руки або з використанням спеціальних, зокрема цифрових, пристроїв) власні міркування або інформацію з різних джерел, враховуючи адресата

[9 МОВ 3.1.1]

записує власне або чуже мовлення, використовуючи у разі потреби відповідні прийоми оптимізації викладу думок (різні графічні прийоми, скорочення, виділення тощо) та засоби мовної виразності

[9 МОВ 3.1.1-1]

створює та самостійно презентує в простий спосіб тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) на визначену тематику

[6 МОВ 3.1.2]

створює письмові тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) визначених типів, стилів і жанрів, зважаючи на мету, адресата, власний життєвий досвід

[6 МОВ 3.1.2-1]

створює тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів, пов’язуючи різні ідеї та аргументуючи власну позицію

[9 МОВ 3.1.2]

створює та презентує тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів на актуальну самостійно визначену тематику

[9 МОВ 3.1.2-1]

зіставляє власну думку, зафіксовану в письмовій формі, із думкою інших осіб

[9 МОВ 3.1.2-2]

обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та узагальнюючи різні погляди та ідеї

[9 МОВ 3.1.2-3]

дотримується основних засад академічної доброчесності під час створення власних текстів

[6 МОВ 3.1.3]

оформлює власне висловлення, враховуючи основні засади академічної доброчесності

[6 МОВ 3.1.3-1]

дотримується засад академічної доброчесності, зокрема норм авторського права, під час створення власних текстів

[9 МОВ 3.1.3]

оформлює власне висловлення з дотриманням принципів академічної доброчесності

[9 МОВ 3.1.3-1]

добирає потрібні мовні засоби, дотримується основних мовних норм

[6 МОВ 3.1.4]

складає та оформлює власне висловлення згідно з усталеними словотвірними, лексичними, орфографічними, граматичними, пунктуаційними і стилістичними нормами

[6 МОВ 3.1.4-1]

добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлення

[6 МОВ 3.1.4-2]

добирає доречні мовні засоби, дотримується мовних норм для досягнення відповідної комунікативної мети

[9 МОВ 3.1.4]

складає та оформлює власні тексти (зокрема художні тексти, медіатексти) різних типів, стилів і жанрів відповідно до усталених словотвірних, лексичних, орфографічних, граматичних, пунктуаційних і стилістичних норм

[9 МОВ 3.1.4-1]

самостійно створює тексти (зокрема художні тексти, медіатексти), виявляючи творчу індивідуальність, використовуючи різні способи їх презентації відповідно до мовленнєвої ситуації

[9 МОВ 3.1.5]

створює самостійно тексти (зокрема художні тексти, медіатексти), використовує різні форми їх презентації для досягнення відповідної комунікативної мети

[9 МОВ 3.1.5-1]

добирає виражальні мовні засоби, виявляючи творчу індивідуальність

[9 МОВ 3.1.5-2]

Взаємодіє письмово в режимі реального часу
(у цифровому середовищі)

[МОВ 3.2]

створює невеликі типові повідомлення/ медіатексти на захищених цифрових сервісах і в соціальних мережах щодо проблем, пов’язаних з особистим досвідом та освітньою діяльністю

[6 МОВ 3.2.1]

створює невеликі типові повідомлення на спеціальних (захищених) цифрових сервісах і в соціальних мережах

[6 МОВ 3.2.1-1]

висловлюється у захищеному цифровому середовищі щодо проблем, пов’язаних із власним життєвим досвідом, зокрема навчанням, читацькою практикою

[6 МОВ 3.2.1-2]

створює типові дописи/ медіатексти (зокрема використовуючи гіпертекстові посилання) у цифровому середовищі для обговорення особистісних і соціально важливих питань

[9 МОВ 3.2.1]

створює у цифровому середовищі повідомлення/ медіатексти різних жанрів (дописи, коментарі, статті, замітки тощо) із застосуванням гіпертекстових посилань для обговорення особистих і соціально важливих проблем, зокрема популяризації читання

[9 МОВ 3.2.1-1]

бере участь в
онлайн-дискусіях, розпізнаючи розбіжності в думках, і толерантно обстоює власну позицію, дотримується норм етикету

[6 МОВ 3.2.2]

дискутує в
онлайн-середовищі на знайомі теми, пов’язані із власним життєвим досвідом, навчанням, уподобаннями тощо

[6 МОВ 3.2.2-1]

порівнює позиції учасників дискусії

[6 МОВ 3.2.2-2]

толерантно обстоює власну позицію, звертає увагу на спільні і різні думки учасників дискусії

[6 МОВ 3.2.2-3]

дотримується норм етикету під час
онлайн-спілкування

[6 МОВ 3.2.2-4]

бере участь в
онлайн-взаємодії, виконуючи різні ролі в невеликих групах і використовуючи типові стратегії співпраці в різних ситуаціях

[9 МОВ 3.2.2]

виконує різні ролі у груповій онлайн-комунікації, обирає потрібні стратегії співпраці в різних ситуаціях спілкування

[9 МОВ 3.2.2-1]

дотримується основ безпечної поведінки в цифровому середовищі та основних засад академічної доброчесності

[6 МОВ 3.2.3]

взаємодіє з іншими особами у цифровому середовищі, дбаючи про безпеку

[6 МОВ 3.2.3-1]

дотримується засад академічної доброчесності під час онлайн-взаємодії

[6 МОВ 3.2.3-2]

бере участь в
онлайн-дискусіях, зокрема виступає в ролі її організатора та модератора, розпізнає розбіжності в думках, толерантно обстоює власну позицію, дотримується норм етикету, засад академічної доброчесності, зважаючи на міжкультурне різноманіття

[9 МОВ 3.2.3]

організовує та проводить онлайн-дискусію, бере участь в обговоренні суспільно важливих проблем

[9 МОВ 3.2.3-1]

толерантно коментує різні погляди на обговорювану проблему, узагальнює їх, обстоює власну позицію, дотримується норм етикету, засад академічної доброчесності під час
онлайн-спілкування

[9 МОВ 3.2.3-2]

дотримується основ безпечної поведінки у цифровому середовищі, розпізнає деякі прояви маніпулятивних впливів у цифровому середовищі та уникає їх

[9 МОВ 3.2.4]

вирізняє прояви маніпулятивних впливів у цифровому середовищі та уникає їх

[9 МОВ 3.2.4-1]

безпечно спілкується у цифровому середовищі з урахуванням принципів академічної доброчесності

[9 МОВ 3.2.4-2]

Редагує письмові тексти

[МОВ 3.3]

виявляє і виправляє помилки, допущені в тексті, з урахуванням  засвоєних мовних норм

[6 МОВ 3.3.1]

знаходить і виправляє недоліки та помилки в змісті, будові і мовному оформленні власних висловлень

[6 МОВ 3.3.1-1]

пояснює окремі виправлення з урахуванням вивчених правил

[6 МОВ 3.3.1-2]

ідентифікує різні види помилок, виправляє та обґрунтовує зроблені виправлення

[9 МОВ 3.3.1]

ідентифікує різні види помилок на рівні змісту, структури та мовного оформлення, виправляє та обґрунтовує зроблені виправлення з урахуванням засвоєних мовних норм

[9 МОВ 3.3.1-1]

аналізує та вдосконалює зміст написаного, доповнює окремі його частини відповідно до теми та мети висловлювання

[6 МОВ 3.3.2]

аналізує зміст написаного з погляду цілісності та повноти викладу

[6 МОВ 3.3.2-1]

коригує текст на основі проведеного аналізу

[6 МОВ 3.3.2-2]

доповнює та/або змінює окремі частини тексту відповідно до теми і мети висловлення

[6 МОВ 3.3.2-3]

удосконалює письмовий текст (власний та чужий)

[6 МОВ 3.3.2-4]

аналізує і вдосконалює зміст написаного відповідно до теми та мети висловлювання, усуває недоліки у структурі тексту, враховуючи
стилістичні та жанрові особливості тексту

[9 МОВ 3.3.2]

аналізує і вдосконалює зміст написаного відповідно до теми та мети висловлювання

[9 МОВ 3.3.2-1]

усуває недоліки у структурі тексту, враховуючи стилістичні та жанрові особливості тексту

[9 МОВ 3.3.2-2]

обирає доцільні способи вдосконалення власного мовлення

[6 МОВ 3.3.3]

визначає способи виправлення помилок у власному мовленні

[6 МОВ 3.3.3-1]

демонструє здатність до конструктивної взаємодії у процесі редагування

[6 МОВ 3.3.3-2]

аналізує допущені помилки для того, щоб виявити переваги і недоліки власних написаних текстів, визначити власні навчальні цілі

[9 МОВ 3.3.3]

визначає переваги і недоліки власних написаних текстів і планує власний навчальний розвиток з урахуванням аналізу допущених помилок

[9 МОВ 3.3.3-1]

демонструє толерантність і здатність до конструктивної взаємодії у процесі редагування

[9 МОВ 3.3.3-2]

4. Дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості,
спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу

Досліджує мовні явища

[МОВ 4.1]

використовує знання про закономірності функціонування мовних одиниць для вдосконалення власного мовлення

[6 МОВ 4.1.1]

виокремлює та розрізняє мовні одиниці різних рівнів (звуки, частини слова, слова, форми слова, словосполучення, речення, тексти)

[6 МОВ 4.1.1-1]

порівнює та зіставляє мовні одиниці різних рівнів за визначеними ознаками

[6 МОВ 4.1.1-2]

розрізняє мовні одиниці різних рівнів на основі аналізу їх характерних ознак і функцій у мовленні, виявляє системні міжрівневі взаємозв’язки між ними, типові закономірності їх функціонування на основі узагальнення власних спостережень

[9 МОВ 4.1.1]

визначає та характеризує системні міжрівневі взаємозв’язки між мовними одиницями різних рівнів, типові закономірності їх функціонування на основі узагальнення власних спостережень за мовою і мовленням, зокрема на прикладі літературних творів

[9 МОВ 4.1.1-1]

використовує знання про системність мовних явищ для вдосконалення власного мовлення

[9 МОВ 4.1.1-2]

спостерігає за окремими мовними явищами в мовленні, зокрема на прикладі літературних творів

[6 МОВ 4.1.2]

вирізняє окремі мовні явища у своєму та чужому мовленні, пояснює їх суть

[6 МОВ 4.1.2-1]

порівнює тексти щодо наявності в них певних мовних явищ (зокрема історичних чергувань спільнокореневих слів, синонімії тощо)

[6 МОВ 4.1.2-2]

визначає особливості розвитку сучасної української мови, аналізуючи усне мовлення та тексти

(зокрема художні тексти, медіатексти)

[9 МОВ 4.1.2]

аналізує окремі мовні явища в усному мовленні, текстах (зокрема художніх текстах, медіатекстах) і робить висновки щодо функціонування та
доцільності використання певних мовних одиниць

[9 МОВ 4.1.2-1]

Використовує знання з мови в мовленнєвій творчості

[МОВ 4.2]

виявляє власні мовні вподобання під час добору мовних засобів

[6 МОВ 4.2.1]

творчо використовує мовні засоби, обираючи із запропонованих варіантів доречні нестандартні рішення, обґрунтовуючи зроблений вибір

[6 МОВ 4.2.1-1]

використовує результати власної мовотворчості для особистісного самовираження

[9 МОВ 4.2.1]

творчо використовує мовні засоби, обираючи із запропонованих варіантів нестандартні рішення, виявляючи
художньо-образне, асоціативне мислення

[9 МОВ 4.2.1-1]

імпровізує з окремими художніми засобами, зокрема з використанням інформаційно-комунікаційних технологій

[6 МОВ 4.2.2]

відтворює окремі художні засоби для втілення власних творчих намірів

[6 МОВ 4.2.2-1]

імпровізує з різними художніми засобами, зокрема з використанням інформаційно-комунікаційних технологій

[9 МОВ 4.2.2]

імпровізує з текстом (зокрема художнім текстом, медіатекстом), застосовуючи елементи стилізації, пародії тощо, обстоює свою позицію та право на самовираження

[9 МОВ 4.2.2-1]

використовує твори мистецтва як засіб комунікації з іншими особами

[6 МОВ 4.2.3]

наслідує окремі стильові риси текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) у процесі створення власного тексту чи медіатексту для взаємодії з іншими особами

[6 МОВ 4.2.3-1]

використовує твори мистецтва для створення власних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів) і під час комунікації

[9 МОВ 4.2.3]

взаємодіє з іншими особами, використовуючи твори мистецтва для створення власних текстів (зокрема художніх текстів, медіатекстів)

[9 МОВ 4.2.3-1]

використовує різноманітні стратегії (зокрема вільний запис асоціацій, “карти знань”, складання списків дивних ідей тощо) для продукування нових мистецьких ідей, використовує і доопрацьовує ідеї інших осіб на засадах академічної доброчесності

[9 МОВ 4.2.3-2]

збагачує власне мовлення, використовуючи різні джерела

[6 МОВ 4.2.4]

вирізняє спільні ті різні риси між власним мовленням і мовленням інших осіб, урізноманітнює власне мовлення завдяки читанню літературних творів, роботі із словниками та довідковими джерелами

[6 МОВ 4.2.4-1]

удосконалює власний стиль мовлення, використовуючи різні джерела

[9 МОВ 4.2.4]

досліджує власне мовлення, аналізує основні риси авторського стилю тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту) для вдосконалення власного стилю мовлення

[9 МОВ 4.2.4-1]