Документ. Конспект уроку "Інтонація питальних речень. Навчальний діалог"

Дата 27.04.2021

Клас 2

Тема. Інтонація питальних речень. Навчальний діалог

Мета: навчати правильно інтонувати питальні речення; ознайомити учнів з питальними реченнями за метою висловлювання та їх правописом; розширити знання про діалог;  розвивати вміння організовувати спеціальні спостереження над мовним матеріалом; розвивати творчі вміння побудови питальних речень; виховувати повагу до українського, бережливе ставлення до книги.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: інтерактивна дошка, комп’ютерна презентація, картки із завданням підручник, кубик Блума.

Література:

1. https://files.pidruchnyk.com.ua/uploads/book/2-klas-ukrmova-vashulenko-2019-1.pdf
2. https://naurok.com.ua/konspekt-uroku-z-ukra-nsko-movi-2-klas-pitalni-rechennya-131742.html  
3. https://youtu.be/LYe-hd6LYDE   

План уроку

1. Організація початку уроку

1. Привітання
2. Перевірка готовності учнів до уроку
3. Емоційне налаштування на урок

2. Актуалізація опорних знань

1. Вправа «Мікрофон»

2. Робота на картках

3. Каліграфічна хвилинка

3. Повідомлення теми та завдань уроку
4. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди
2. Робота з підручником. Вправа 6, сторінка 108
3. Робота з підручником. Вправа 7, сторінка 108
4. Фізкультхвилинка

5. Закріплення знань, формування вмінь та навичок

1. Гра «Поставте запитання до відповіді»
2. Робота з підручником. Вправа 8, сторінка 109
3. Технологія «Незакінчене речення. Кубик Блума»

6. Підсумок уроку. Рефлексія
7. Повідомлення д/з

Хід уроку

1. Організація початку уроку

1. Привітання

• Добрий день вам, любі діти. Вже дзвіночок продзвенів, то ж сідаємо тихенько та

приступаємо до роботи. Девіз нашого уроку такий:

Допитливим, цікавим будь!

Та тільки не байдужим!

В країну знань велику путь.

Долай уперто, друже!

• Мене звати Анастасія Олександрівна. Сьогодні урок української мови у вас проведу я.

2. Перевірка готовності учнів до уроку

• Діти, а зараз ми з вами перевіримо чи всі готові до уроку. Подивіться, щоб на ваших партах були підручник, зошит, ручка та олівець. Чудово! Приберіть з своїх парт усі зайві речі до рюкзаків, ми розпочинаємо урок.

3. Емоційне налаштування на урок

• 
  Діти, а зараз погляньте на слайд. За допомогою своєї руки, покажіть, який у вас настрій. (Діти показують, який у них настрій)

• Бачу, що не у всіх гарний настрій. А для того, щоб підняти настрій, подивіться один одному в очі, посміхніться, передайте частинку свого гарного настрою іншим. (Діти повертаються один до одного та посміхаються)
• Ось бачите, від ваших посмішок затишніше й світліше стало у нашому класі. Сподіваюсь, що сьогодні на уроці ви зможете проявити свою кмітливість, показати свої знання та отримати від цього радість і задоволення. 

2. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вправа «Мікрофон»

- Діти, давайте разом з вами за допомогою вправи «Мікрофон» пригадаємо, що ми розглянули на попередньому уроці. (Я задаю запитання, а діти відповідають на нього передаючи мікрофон)

- Які види речень за метою висловлювання ви знаєте? (Розповідні, питальні, спонукальні речення)                                                                

- Який розділовий знак ставиться в кінці розповідного  речення? (Крапка)

- Добре, пригадали. Молодці!

2. Робота на картках (Учні працюють в парах)

- Діти, зараз ви отримаєте картки. На цих картках ви будете працювати в парах. Вам потрібно розділити речення та в кінці кожного поставити крапку.

• Тепер давайте перевіримо!

Відповідь: Любить їжачок гриби збирати. Знайде грибок і наколе на голки. Потім далі мандрує. Ходить лісом та хазяйнує. Нічого смачного не минає. Уже он скільки тих ласощів назбирав.

• Розумнички!

3. Каліграфічна хвилинка

• Розгорніть, будь ласка, свої зошити. Запишіть число – 27 квітня. Класна робота. Ви успішно виконали завдання на картках, а тепер із нового рядка запишіть до зошиту слова з великої букви, які є у тексті. (Любить, знайде, потім, ходить, нічого, уже)
• Не забувайте, коли ви поставили крапки та розділили речення, з якої літери пишеться наступне слово? (З великої літери)
• Отже, гарно випишіть ці слова через кому.
• Перше слово ми запишемо з якої літери? (З великої літери) А наступні через кому з якої літери ми запишемо?(З маленької літери)
• Молодці!

3. Повідомлення теми та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Сьогодні на уроці ми знову будемо подорожувати країною Знань! В ній ми ознайомимося з новим типом речень, його особливостями, навчимось їх вирізняти серед інших, складати та правильно записувати. Будьте активні, уважні, адже здобутті знання знадобляться вам на уроках української мови у старших класах.             

4. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди

• Давайте почнемо роботу!
• Погляньте на слайд. Давайте прочитаємо вірш.

Звідкіля ці рипи-скрипи?

Може, йдуть вони від липи —

вітер гне її в цю мить,

а вона рипить-скрипить?

— Що там? Хто там? Скільки вас?

— Двоє: я і контрабас.

• Скажіть, чи всі слова вам зрозумілі? (Ні, що таке контрабас?)
• Контрабас – це найбільший струнний музичний інструмент. (Малюнок на слайді)
• Скільки у вірші розповідних речень? (Одне) Зачитайте його. (Викликаю учня)
• Діти, а прочитайте речення в яких про когось, або про щось запитується. (Викликаю учнів)
• Що стоїть в кінці таких речень? (Знак питання)
• Отже, діти, речення у якому про когось або про щось запитується називається питальним.
• Так яке речення називається питальним?
• 
  Прочитайте правило у підручнику на сторінці 108.

2. Робота з підручником. Вправа 6, сторінка 108

• Давайте прочитаємо вірш Лесі Лужецької. Спочатку його вам прочитаю я. (Читаю) А тепер вірш прочитають вголос лише дівчатка. А зараз лише хлопчики. Молодці!
• Тепер випишіть з вірша питальні речення собі до зошиту. Давайте їх зачитаємо, використовуючи правильну питальну інтонацію. (Куди ідеш? Ким хочеш стати?)
• Діти, скажіть, як ви зрозуміли, що ці речення питальні? (Відповіді дітей)
• Дуже добре!

3. Робота з підручником. Вправа 7, сторінка 108

• Наступне наше завдання – вправа 7. Ви будете працювати в парах. Розподіліть самостійно ролі і прочитайте розмову бібліотекаря (бібліотекарки) і читача (читачки). Правильно інтонуйте речення.
• Спробуйте продовжити розмову. (Викликаю учнів за бажанням)
• Випишіть із розмови питальні речення собі до зошиту. (Яку книжку ти прочитав? Хто написав цю казку? Що тобі найбільше сподобалося в казці?)
• Поясніть один одному, чому ці речення є питальними.
• Розумнички!
• 
  Скажіть, а чи читали ви цю книжки? Про що в ній розповідається? (У казці розповідається про сріблясту рибку, яку хотів з'їсти лебідь, та про маленьку дівчинку Наталочку, яка завадила цій біді.)
• 
  Якщо не читали, то обов’язково прочитайте вдома. Думаю, вам сподобається!

• Давайте зачитаємо пам’ятку для учнів! (Викликаю учня)
• Діти, чи будете ви використовувати цю пам’ятку надалі? (Відповіді дітей)

4. 
   Фізкультхвилинка (https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=q2gT1d_JFR4)

5. Закріплення знань, формування вмінь та навичок

1. Гра «Поставте запитання до відповіді»

• Трохи відпочили, а тепер ми з вами пограємо в гру «Поставте запитання до відповіді»! Погляньте на сторінку 109 у нашому підручнику.
• Давайте розглянемо першу відповідь - приклад. Зачитайте її. (Так, проводили.) А яке у нас запитання? (Учора школярі проводили свято казок?)
• Так, добре.
• Отож, давайте спробуємо ставити запитання до наступних відповідей. Не забувайте читати запитання з питальною інтонацією!
• Учора школярі проводили свято казок?
• Так, учора.
• Учора школярі проводили свято казок?
• Так, свято казок.
• Учора школярі проводили свято казок?
• Так, школярі.
• Дуже швидко впоралися, молодці!
• Давайте з вами зачитаємо ще одну пам’ятку для учнів! (Викликаю учня)
• 
  Діти, чи згодні ви з нею? (Відповіді дітей)

2. Робота з підручником. Вправа 8, сторінка 109

• Ви дуже швидко працюєте, розумнички! Давайте швиденько розглянемо вправу 8. Прочитайте прислів’я. Сформулюйте запитання до виділених слів за зразком.
• Давайте з вами розглянемо приклад.
• Лагідним словом і камінь розтопиш – Яким словом і камінь розтопиш?
• Тут ставлять запитання до виділеного слова. Отже, продовжимо робити за аналогією (подібно). (Викликаю учнів до дошки, інші діти записують в зошит)
• Мудре слово – добрий друг у біді. - Яке слово добрий друг в біді?
• Ласкаве слово – ключ до серця. - Яке слово ключ до серця?
• Гостре словечко коле сердечко. - Яке словечко коле сердечко?
• 
  Дуже добре, молодці. Давайте зачитаємо утворені запитання з питальною інтонацією. (Викликаю учнів)

6. Підсумок уроку

1. Технологія «Незакінчене речення. Кубик Блума»

•    Наш урок добігає кінця. А щоб відстежити, чи все ви правильно запам’ятали, ми скористуємося чарівним кубиком з незакінченими реченнями. Я кидаю будь-кому з вас кубик, він його ловить. Та сторона, яка випала, вказує на те, що йому потрібно зробити: відповісти на запитання або виконати завдання. Якщо відповідь учня неповна, то однокласники можуть допомогти йому, доповнити її.  Якщо все правильно, то цей учень кидає іншому.

• Дай відповідь на запитання. Речення в яких про когось, або про щось запитується називається …
• Дай відповідь на запитання. В кінці питального речення ставиться …
• Прочитай речення з питальною інтонацією. Де ти була вчора вранці?
• Прочитай речення з розповідною інтонацією. У вільний час я люблю читати книжки.
• З’ясуй, чи питальне це речення? Прочитай його з певною інтонацією. У якому класі навчається твій друг?

• Розумнички, всі правильно закінчили речення!

2. Рефлексія

• Пропоную вам усно відповісти на питання.

• Чи були ви сьогодні справжніми розумничками?
• Чи було вам цікаво на уроці?
• У яку країну ви сьогодні знову завітали? Що ви там дізналися?

7. Повідомлення д/з

• Відкрийте ваші щоденники та запишіть домашнє завдання. С. 108 за зразком вправи 7 напишіть подібний діалог, але про вірш чи твір, який ви особисто читали.
• Гарного дня!