Документ "Урок. Алгоритм з розгалудженням"

Клас: 4                                                                                                                    Дата: 09.03.22

Тема. Алгоритм з розгалудженням

Мета. Дати поняття про алгоритм з розгалуженням. Навчати школярів розрізняти алгоритмічні структури слідування та розгалуження, створювати та виконувати алгоритми з розгалуженням у визначеному середовищі. Вдосконалювати вміння розв’язувати логічні задачі, складати алгоритми для виконавця. Формувати ІКТ-компетентності учнів та ключові компетентності для реалізації творчого потенціалу дітей. Розвивати увагу, пам’ять і логічне мислення. Розвивати інтерес до здобуття знань. Виховувати інтерес до вивчення предмета, культуру роботи за комп’ютером.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, навичок та вмінь.

Обладнання: підручники, робочі зошити, ручки, олівці, проектор, комп'ютери.

Література:дhttps://pidruchnyk.com.ua/662-nformatika-lomakovska-procenko-rivknd-4-klas.html

Хід уроку

I. Організаційна частина

1. Привітання

• — Подивіться за віконце,
• як блищить яскраве сонце!
• Один одному всміхніться,
• веселіше — не журіться!
• А тепер часу не гаймо,
• працювати починаймо.

2. Розвивальні завдання

—Учні виконують завдання «Для кмітливих» (підручник, с. 112).

3. Актуалізація опорних знань. Гра «Склади слово»

— Із букв розрізної азбуки складіть слово.

— Що таке алгоритм?

— Слово складається з букв, а з чого тоді складається алгоритм?

— Хто може бути виконавцем алгоритму?

— Які способи представлення алгоритмів ви знаєте?

— Що таке блок-схема?

— Що таке алгоритм слідування?

II. Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

- На жаль, у житті алгоритми слідування трапляються доволі рідко. Завжди з’являються якісь умови, які змінюють алгоритм. Наприклад, ви вмиваєтеся, чистите зуби і раптом перестала теїсти вода або закінчилася паста. Вранці, збираючись до ніколи, ми обов’язково подивимося у вікно: якщо йде дощ, то беремо з собою парасольку. (Учні продовжують наводити приклади). Залежно від того, чи виконується умова, доводиться приймати різні рішення або виконувати різні дії. Таку ситуацію називають розгалуженням. А самі алгоритми алгоритмами з розгалуженням. Про них і піде мова на сьогоднішньому уроці.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя. Гра «Пошук інформації»

— Знайдіть у підручнику (с. 108 - 109) або пригадайте приклади ситуацій, де було використано розгалуження.

— Чим відрізняється алгоритм з розгалуженням від алгоритму слідування?

IV. Закріплення знань, формування вмінь та навичок

1. Робота в зошиті

1) Завдання 1

- Позначте (✓), яка з наведених блок-схем відповідає алгоритму з розгалуженням.

2) Завдання 2

- Ознайомтесь з алгоритмом написання префіксів с- або з- (підручник, с. 109). Виконайте алгоритм визначення префікса для слів спитай, знайди. Результат виконання запишіть.

• Спитай
• Перша літера кореня одна з: к, п, т, ф, х? Так.
• Пиши префікс с-.
• Знайди
• Перша літера кореня одна з: к, п, т, ф, х? Ні.
• Пиши префікс з-.

3) Завдання 3

- Складіть алгоритм переходу вулиці на пішохідному переході без світлофора.

2. Фізкультхвилинка

• Часу гаяти не варто,
• руки кладемо на парти.
• Сонце, діти, вже високо,
• всі вдихаємо глибоко.
• Руки разом опускаєм
• і потужно видихаєм.
• В другій вправі для дітей
• руки ставим до плечей.
• Руки вгору почергово —
• вправу зробимо чудово.
• Чітко руки піднімаєм,
• пальці угорі стискаєм.
• Руки вже над головою,
• тож дивись перед собою.
• Виправляємо хребет,
• лікті зводимо вперед.

 V. Практична робота за комп’ютером

— Попрацюємо за комп'ютером. Сьогодні ми будемо керувати рухом Рудого кота і допоможемо йому створювати малюнки. Але спочатку пригадаємо правила безпечної роботи за комп’ютером.

— Але, перш ніж розпочати роботу за комп’ютером, пригадаємо правила техніки безпеки.

А) Повторення правил безпечної роботи за комп'ютером. Гра «Правила безпечної роботи за комп’ютером»

• - Учні плетуть у долоні, якщо правило треба виконувати, і не плещуть, якщо в комп'ютерному класі цього робити не можна.
• Можна чи не можна: бігати по класі і штовхатися.
• Можна чи не можна: починати роботу без дозволу вчителя.
• Можна чи не можна: працювати з мокрими руками.
• Можна чи не можна: самостійно ремонтувати комп’ютер.
• Можна чи не можна: повідомляти вчителя про неполадки комп’ютера.
• Можна чи не можна: класти сторонні речі на клавіатуру чи системний блок.
• Можна чи не можна: натискати клавіші, про призначення яких не знаєш.

Б) Інструктаж учителя щодо роботи з комп’ютерною програмою

— Запустіть на виконання програму Scratch. Відкрийте проект, створений на попередньому уроці. Навчимо Рудого кота малювати прямі лінії. Складіть фрагмент алгоритму, як показано на малюнку в підручнику (с. 111).

— У лівій частині вікна виберіть групу Олівець. Перетягніть відповідні команди в область Скріпим. У лівій частині вікна виберіть групу Керувати та змініть алгоритм — додайте команду 

Запустіть проект на виконання. Натисніть кілька разів на клавіші  Який малюнок вийшов?

В) Робота з комп'ютерною програмою

Г) Релаксація (зняття зорової втоми). Вправи дія очей — «Крізь пальці»

- Широко розчепіривши пальці, піднесіть долоні до обличчя. Повертаючи голову вправо-вліво, дивіться крізь пальці вдалину. Стежте, щоб дихання було рівним, повторіть вправу 20-30 разів.

Ґ) Продовження роботи з комп’ютерною програмою

— Навчимо Рудого кота малювати лінії різного розміру та кольору. У лівій частині вікна виберіть групу Керувати та перетягніть команду коли натиснуто клавішу. У лівій частині вікна виберіть групу Олівець та додайте відповідні команди.

— Запустіть проект на виконання в повноекранному режимі. Поспостерігайте за рухом виконавця. Не забувайте натискати різні клавіші. Що змінилося? — Збережіть проект для подальшого використання.

IV. Підсумок уроку. Рефлексія. Гра «Зайва буква»

• Продовжте висловлювання.

• Сьогодні на уроці я дізнався... .
• Сьогодні на уроці я навчився... .
• Мені сподобалося . .
• Я не зрозумів... .

— Випишіть з кожного рядка букву, яка трапляється в ньому один раз. Складіть із цих букв слово.

• — Яке слово одержали? (Розгалуження.)
• — Що таке розгалуження?
• — У якому блоці записується умова?
• — Для чого потрібна перевірка умови?
• — Які відповіді на запитання умови ви можете дати?
• — Де ви можете це використовувати у своєму житті?
• — Молодці! Гарного дня вам, діти! До побачення!