Документ "Урок. Займенник як самостійна частина мови. Особові займенники"

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ПОКРОВСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАХОВИЙ КОЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

КОНСПЕКТ

уроку з української мови

Тема. Займенник як самостійна частина мови. Особові займенники

4 клас

 

 

 

 

 

Студентки 4 курсу 41-ПО групи

Спеціальність 013

Початкова освіта

Соколенко Анастасіі Олександрівни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2022 рік

Клас: 4                                                                                                               Дата: 24.02.22

Тема. Займенник як самостійна частина мови. Особові займенники

Мета: розширювати уявлення дітей про частини мови, познайомити із займенником, з його особливостями, вчити розпізнавати особові займенники, познайомити з граматичною категорією особи; розвивати аналітичні вміння, вміння спостерігати й робити висновки зі спостережень; розвивати пізнавальну  активність учнів; виховувати культуру мовлення.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: інтерактивна дошка, комп’ютерна презентація.

Література:

1. Українська мова та читання : підруч. для 4 кл. закл. загал. серед. освіти (у 2-х ч.) : Ч. 2 / І. О. Большакова, І. Г. Хворостяний. — Харків : Вид-во «Ранок», 2021. — 128 с. : іл.
2. https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=q2gT1d_JFR4

Хід уроку

1. Організація початку уроку

1. Привітання
2. Перевірка готовності учнів до уроку

• Діти, а зараз ми з вами перевіримо чи всі готові до уроку. Подивіться, щоб на ваших партах були підручник, зошит, ручка та олівець. Чудово! Приберіть з своїх парт усі зайві речі до рюкзаків, ми розпочинаємо урок.

 

3. Емоційне налаштування на урок

• Діти, а зараз погляньте на слайд. За допомогою своєї руки, покажіть, який у вас настрій. (Діти показують, який у них настрій: лайк, дизлайк, долонька)
• Бачу, що не у всіх гарний настрій. А для того, щоб підняти настрій, подивіться один одному в очі, посміхніться, передайте частинку свого гарного настрою іншим. (Діти повертаються один до одного та посміхаються)
• Ось бачите, від ваших посмішок затишніше й світліше стало у нашому класі. Сподіваюсь, що сьогодні на уроці ви зможете проявити свою кмітливість, показати свої знання та отримати від цього радість і задоволення. 

 

2. Актуалізація опорних знань учнів

1. Вправа «Мікрофон»

- Діти, давайте разом з вами за допомогою вправи «Мікрофон» пригадаємо, що ми вже знаємо. (Я задаю запитання, а діти відповідають на нього передаючи мікрофон)

- Які частини мови ви знаєте?

- Що ми вивчали на попередніх уроках?

- Добре, пригадали. Молодці!

2. Каліграфічна хвилинка

• Розгорніть, будь ласка, свої зошити. Запишіть число – Двадцять четверте лютого. Класна робота. З нового рядка запишіть те, що ви бачите на дошці.

Я  Яя  яя   як  ая  мя  яв

Як немає сили, то й світ немилий.
 

III. Повідомлення теми та завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності

• Сьогодні на уроці ми знову будемо подорожувати країною Знань! В ній ми ознайомимося з поняттям про займенник як частину мови, будемо вчитися розпізнавати особові займенники, познайомимося з граматичною категорією особи.
• Будьте активні, уважні, адже здобутті знання знадобляться вам на уроках української мови у старших класах.

1. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди

• Давайте почнемо роботу!
• Погляньте на слайд. Давайте прочитаємо вірш.

Ми посіяли горох

         із матусенькою вдвох.

          А минуло кілька днів—

        Він зійшов, зазеленів.

  Буду їсти залюбки

      Я з горохом пиріжки.

• Скільки речень у вірші?
• Знайдіть граматичну основу кожного речення.
• Що помітили цікавого? (Підмети – слова - ми, він, я)
• До якої частини мови можна віднести ці слова?
• Чи всі думають, що це – іменники?
• А в кого інша думка?
•  Назвіть займенники, які почули у вірші.
• Як ви зрозуміли, що таке займенник?
• Прочитайте правило у підручнику на сторінці 50.
• Повторіть правило без підручника.
• Погляньте на таблицю «Займенники відповідають на питання». Давайте з нею попрацюємо.

2. Робота з підручником. Вправа 1, сторінка 50

• 
  Давайте розглянемо вправу 1 у підручнику. Прочитайте завдання про себе. Що потрібно зробити?
• Розгляньте таблицю. Назвіть  займенники. Чому їх назвали особовими?
• Складіть і запишіть (у парі) діалог, уживаючи особові займенники. Визначте їх особу й число.

Зразок. — Куди ти йдеш? — Я несу книгу в бібліотеку. Вона попросила.

• Дуже добре!

 

3. Робота з підручником. Вправа 2, сторінка 50

• Наступне наше завдання – вправа 2. Прочитайте завдання про себе. Що потрібно зробити?
• Діти написали про себе два факти й один фейк. Чи можете ви їх розрізнити? Чому?
• Я часто не дочитую книжки.Я не забуваю зарядити телефон.Я не люблю дарувати подарунки. Бабуся спекла для мене пиріг. На мені нове вбрання. Сестра любить малювати зі мною.
• Спишіть три речення на вибір. Визначте число й особу займенників.
• Запишіть про себе три факти й один фейк. Обведіть займенник я. Попросіть сусіда по парті назвати фейк.
• Розумнички!

 

4. Фізкультхвилинка (https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=q2gT1d_JFR4)

 

IV. Закріплення знань, формування вмінь та навичок

1. Робота з підручником. Вправа 3, сторінка 51

• Давайте розглянемо вправу 3 у підручнику. Прочитайте завдання про себе. Що потрібно зробити
• Прочитайте. Як ви гадаєте, хто може про себе так говорити? Чому?
• Я найпопулярніший у класі! Зі мною всі хочуть дружити! Я мегакрутий!
• Я найкрасивіша! У мене найдовші вії! Я суперкрута!
• Поясніть значення виділених слів. Коли вживають ці слова?
• Спишіть, замінюючи займенник першої особи однини іншим особовим займенником. Як змінився текст? Чому?
• Молодці!

2. Робота з підручником. Вправа 4, сторінка 51

• Давайте розглянемо вправу 4. Прочитайте завдання про себе. Що потрібно зробити
• Прочитайте анотацію до повісті А. Аудгíльд Су´льберґ «Хто проти суперкрутих?». Випишіть словосполучення з особовими займенниками. Обведіть їх.
• Дванадцятилітня А´нне Бе´а вважає себе потво`рою. У школі на неї поглядають співчутли`во, а кілька суперкрутих однокласниць відверто глумля´ться і цьку´ють.Їй доведеться подивитися в очі власним страхам і дати вíдсіч суперкрутим. Протистояти булінгу Анне допомає її вірний друг Нільс. Дівчинка разом із «непомітними» однокласниками створює гурт «Темна конячка» й перемагає в Конкурсі талантів. Ця книга про справжню дружбу, про те, як нам знаходити друзів, як їх не втрачати і як підтримувати одне одного в різних ситуаціях.Можливо, тобі сподобається книга?
• Молодці!

3. Робота з підручником. Вправа 6, сторінка 51

• Ви дуже швидко працюєте, розумнички! Давайте швиденько розглянемо вправу 6.
• Прочитайте завдання про себе. Що потрібно зробити?
• Запиши прикметники в порядку зростання якості, додаючи різні особові займенники.
• Красивий, найкрасивіший, красивіший; популярний, найпопулярніший, популярніший; довший, довгий, найдовший.
• Дуже добре, молодці.
   

V. Підсумок уроку

1. Технологія «Незакінчене речення. Кубик Блума»

•    Наш урок добігає кінця. А щоб відстежити, чи все ви правильно запам’ятали, ми скористуємося чарівним кубиком з незакінченими реченнями. Я кидаю будь-кому з вас кубик, він його ловить. Та сторона, яка випала, вказує на те, що йому потрібно зробити: відповісти на запитання або виконати завдання. Якщо відповідь учня неповна, то однокласники можуть допомогти йому, доповнити її.  Якщо все правильно, то цей учень кидає іншому.

• Дай відповідь на запитання. Займенник — …  частина мови. 
• Дай відповідь на запитання. Займенник вказує на …, їхні ознаки чи …, але не … .
• Дай відповідь на запитання. Займенники відповідають на питання …, …, … .
• Наведи приклади займенників.

• Розумнички, всі правильно закінчили речення!

 

2. Рефлексія

• Пропоную вам усно відповісти на питання.

• Чи були ви сьогодні справжніми розумничками?
• Чи було вам цікаво на уроці?
• У яку країну ви сьогодні знову завітали? Що ви там дізналися?

 

VI. Повідомлення д/з

• Відкрийте ваші щоденники та запишіть домашнє завдання. Сторінка 51, вправа 5. Напишіть переказ анотації своїми словами від імені першої чи другої особи. Обведіть займенники.
• Гарного дня!