Досліджуємо медіа. Дмитро Кузьменко "Дракон" 2 клас (І.Большакова)

Про матеріал

Конспект уроку української мови 2 клас,(Інна Большакова, М.Пристінська),НУШ, розроблений вчителем початкових класів Ляховою М.В.

Перегляд файлу

Українська мова

Тема: Досліджуємо медіа. «Дракон» (Дмитро Кузьменко)

Мета: Формування предметних компетентностей:

Досліджуємо медіа: обговорює зміст і форму простого медіатексту, виявляє за допомогою вчителя очевидні ідеї.
Досліджуємо мовлення: аналізує звуковий склад слів.
Читаємо: прогнозує орієнтовний зміст твору за заголовком, читає виразно різні тексти, відповідає на питання за змістом, визначає головну думку твору, співвідносить сюжет з власним життєвим досвідом, розповідає про улюблених персонажів, висловлює емоції;
Взаємодіємо письмово: записує окремі слова та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення письмових робіт, а також слів, що пишуться так, як вимовляються.

Формування ключових компетентностей:

вільне володіння державною мовою: вміння усно й письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, любов до читання
Інноваційність: відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо); формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у її справах;
навчання впродовж життя: опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання , навчання працювати самостійно і в групі
інформаційно-комунікаційна компетентність: опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях

Обладнання: підручник, робочий зошит, мультимедійна презентація.

Хід уроку

І. Організація класу.

1. Емоційне налаштування на урок

Вправа «Посмішка»

Якщо посміхнутися перехожому-він посміхнеться у відповідь.
Якщо посміхнутися небу і сонцю-розійдуться хмари.
Якщо посміхнутися Всесвіту- трапиться щось казкове.
Давайте посміхнутися губами, долонями, очима, серцем.

-Діти , який у вас настрій?

- Пропоную з таким настроєм провести цей урок і отримати задоволення від власних успіхів.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

«Кошик ідей»

Сьогодні на уроці ми будемо не просто учнями, ми опануємо одну із сучасних професій. Що за професія ви здогадаєтеся, коли поглянете які речі знаходяться у кошику ідей.

(мікрофон, фотоапарат, блокнот, ручка, диктофон)

Для якої професії потрібні всі ці речі?

Звичайно, для професії журналіст.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Знайомство з професією.

Діти, а хто ж такий журналіст?

Словникова робота

Журналіст – це людина, яка бере інтерв’ю, пише замітки до газет і журналів. Газети, мабуть, ви ще не читаєте. А з журналами можливо вже хтось знайомий.
Які журнали вам знайомі?
Діти, я познайомлю вас з одним із популярних дитячих журналів -«Пізнайко».

Каліграфічна хвилинка

Пропишемо назву цього журналу.
Скільки складів у цьому слові?
Який склад наголошений?
Визначимо пом’якшені приголосні у слові.

Нейропсихологічна гра "Майстерні руки" (повтори, якщо зможеш)

https://www.youtube.com/watch?v=H3jbfL0zUYo

Постановка проблемного запитання

Зверніть увагу на обкладинку журналу. Хто на ній зображений?(Дракон)
Хто такі дракони і чи існують вони насправді?

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Очікувані результати

- Сьогодні ми прочитаємо казку про дракона Дмитра Кузьменка. До речі, який також друкує свої твори у журналі «Пізнайко».

Розглянемо матеріал підручника на ст.44-45. Є текст. Як ми працюємо над текстом на уроці читання?
Зверніть увагу на тези у тексті. Про що це свідчить?
На ст.47 є запитання. Як ви думаєте? До чого автори підручника нас спонукають?
А ще ми на уроці будемо досліджувати медіапродукти.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

Робота над текстом. Робота з підручникомст.46-47

Первинне читання твору (змішане читання).

Щоденні 5. Слухання.

- Прослухайте казку «Дракон».

- Які емоції у вас викликала казка?

- Хто головні герої казки?

- Де відбувалися події?

Щоденні 5. Робота зі словами

Поясніть значення виділених слів

Аналіз змісту прочитаного. Вправа «Інтерв’ю»

Чому спочатку ніхто не повірив в існування дракона?
Чому дракон усіх катав на спині?
Чому дракон зник?(бо образився)
Розглянемо ілюстрацію до казки ст.47. Яким художник зобразив Дракона?
А у міфології – це чудовисько, яке дихає вогнем.
Давайте уявимо себе такими вогнедишними драконами. Візьміть стрічку, яку ви підготували попередньо. Дракони з надзвичайною силою виштовхують повітря. Приклейте на язичок стрічку і повторюйте за мною.

Дихальна гімнастика «Дракон»

2.Повторне читання

2 .1. Вибіркове читання

А ми повертаємося до нашого ніжного Дракончика.
Що сталося з драконом, коли Сашко покатавшись всеодно не повірив в його існування? Зачитайте з тексту.

2.2. Читання в особах

Прочитайте частину казки, у якій описана суперечка Оленки і Сашка.

2.3.Теартралізуємо

А тепер спробуємо прочитати цю частину, випускаючи слова автора.

- Визначте тему та головну думку оповідання. (Розповідь про дракона Оленки),( Доброзичливе ставлення до оточуючих))

- Яка це казка? Народна чи авторська?

Фізхвилинка

3.Досліджуємо медіа.

- Дракон є персонажем лише казок?

Пропоную переглянути афішу мультфільму «Як приборкати дракона?»

Афіша – різновид реклами, який містить певну інформацію. Давайте дослідимо її.

Про кого вона нам розповість?
Що ще містить афіша?(Назву, місце проведення, час)
Продовж речення.
Ніхто не помітив, що….
Кому буде цікава?
Де можемо побачити афішу?
Складіть і запишіть печення про афішу.
Якби ти був художником, щоб ти домалював?
Ми були з вами у кінотеатрі. Пригадаймо, як ми обирали фільм для перегляду? (За допомогою афіші)
Отже, афіша допомагає нам обрати фільм, мультфільм відповідно до наших вподобань. Пропоную подивитися мультфільм «Як приборкати дракона».
Чи існують насправді дракони?
Чому ви так думаєте?

https://animal.in.ua/yashhirka-drakon-sposib-zhittya-i-seredovishhe-prozhivannya-yashhirki-drakon/

Дракони існують.

Правда, драконами їх можна назвати важко, скоріше це літаючі дракончики, які вміщаються на людській долоні. Ще точніше – це деревні ящірки, у яких з боків виросли широкі складки зі шкіри.

Дракончики-ліліпути абсолютно нешкідливі для людини. Вони дуже красиві, їх забарвлення вражає уяву. Свої крила дракончик використовує не тільки для польотів, але і для залякування ворогів.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

- Чи любите ви фантазувати? Давайте уявимо себе журналістами журналу «Пізнайко». До речі, журнал - теж медіа продукт.

Щоденні 5. Письмо для себе .

Продовжити одне з речень.

Я б хотів/хотіла спитати Дракона про ….

Якщо б Дракон опинився у нашому класі …..

Хто бажає поділитися з нами ?
А можливо ви бажаєте, щоб ваше речення прочитала лише подруга. Надішліть їй у Вайбері особистим повідомленням. Нехай вона чи він напише своє оцінне судження. А я ввечері у Goodle Classroom я напишу своє. А ви порівняєте їх.

V. Підсумок.

1. Вправа «Мікрофон»

- Чи сподобався вам твір, який ми читали на уроці?

- Чи хотіли б ви прочитати інші твори Дмитра Кузьменка?

- Це можливо. Зверніть увагу на екран. Думаю, ви зацікавилися і неодмінно прочитає їх.