Досліджую речення. Види речень за метою висловлювання.

План-конспект уроку з української мови у 2 класі

Тема. Досліджую речення. Види речень за метою висловлювання.

Мета. Дати уявлення учням про різні типи речень за метою висловлювання. Розвивати навички інтонування речень з крапкою, знаком питання та знаком оклику. Розвивати мовлення. Виховувати культуру поведінки  при роботі в парах.

Обладнання: ілюстрація короваю, картки зі словами, пам'ятка при роботі  в парі, облікові картки, 4 комплекти по темі «Речення за метою висловлювання».

Хід уроку

І. Організаційна частина

Дзвоник всім нам дав наказ - До роботи швидше в клас. Біля парти станьте чемно - Хай мине час не даремно. Будьте уважні й старанні всі - Сядьте рівненько на місця свої.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

«Слова, наче кольорові камінці. І мало назбирати їх в купу… Треба ще й уміти викладати узори з них. Вміти складати речення і правильно вимовляти їх» (І. Вільде)

Сьогодні ми продовжимо мандрувати країною речення, згадаємо все, що вивчили про речення. А також вивчимо, якими бувають речення за метою висловлювання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

• Мозковий штурм.

Сонечко

Сонечко за хмари

Сонечко сховалося за хмари.

• Що записано у 1 рядку? У 2рядку? А у 3 рядку?
• Що виражає речення?
• З чого складається речення?
• З якої букви пишеться речення?
• Що ставимо в кінці речення?
  

 

Гра так чи ні

•                   В кінці речення ставиться кома.(Ні)
•                   Речення починають писати з великої букви.(Так)
•                   Наше мовлення складається із складів.(Ні)
•                   Наше мовлення складається із речень.(Так)
•                   Речення виражає закінчену думку.(Так)
•                   Слова у реченні пишуться разом.(Ні).

 

• Каліграфічна хвилинка.

Зошит свій я відкриваю,

Правильно його кладу.

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь,

Буду я писати вправно,

До роботи я берусь.

Але, щоб гарно і каліграфічно ми могли писати, нам необхідно пригадати правила каліграфічного письма.

 Записуємо каліграфічно:

Травня Класна робота

К к ко сок ло

• Складіть і запишіть слово зі складів: Колосок
• З розсипаних слів складіть речення

З. коровай, колоска, маленького, виростає

(З маленького колоска коровай виростає.)

Словникова робота

Коровай — велика кругла хлібина.  Зазвичай випікають на свята, виконує святкові та обрядові функції.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота в парах змінного складу (дивися Додаток)

В парі нас працює двоє

І кожен має думку свою.

(робота  за картками Ривіна та за поданим алгоритмом)

Клас ділю на групи: по 4 здобувачі освіти  в кожній групі.

Перевірка вивченого.

V. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Ігри зі словами

Мовна гра «Знайди слово»

 

1.У кожному з цих слів криється одне або два слова. Знайди їх.

Гамак, постіль,  ніжка, виноград, кіннота

 

2. Знайди в цих словах приховані імена.

Філософія, співаночка, тополя, краяни, віраж, валянці, весілля, , магнат, романтика

3.Мовна гра «Зі слова по букві»

(Опис гри: із букв, якими записано ряд слів, утворити нові слова. З першого слова – перша буква, з другого слова – друга буква, і т.д)

Замок, ліс, гора, нірка, дрова (зірка).

Місто, поле, сова, коса (мова).

Сіно, сніп, кріт, борг (сніг).

Лід, мир, сом, насос, бідон (лимон).

V. Підсумок уроку

- Погляньте, яке дерево стало красиве! А це тому, що на уроці ви всі були молодці!

Гарно працювали на уроці і деревце до вас ніби посміхнулось!

 

Рефлексія

 

Доповніть речення:

На уроці я …

Я дізнався….

Найбільше мені сподобалося….

 

 

Додаток 1

Алгоритм роботи з картками в парах змінного складу. Для вчителя.

1. При роботі в парах змінного складу клас ділиться на малі групи (4-8 учасників).
2. Кожен учасник малої групи отримує свою картку із завданням для вивчення однієї із підтем. (Картки дублюються стільки разів скільки отримали малих груп у класі. Один комплект карток залишається  у вчителя). Кожен учень самостійно вчить вказаний у картці теоретичний матеріал, виконує своє практичне завдання. Після чого пояснює свій теоретичний матеріал партнеру, слухає теоретичне завдання партнера, потім обидва міняються практичними завданнями. Виконують їх самостійно і звіряють правильність виконання обох практичних робіт.
3. Здобувачі освіти, що виконали завдання своєї пари, утворюють нові пари для подальшого вивчення теми.

 

Додаток 2

Алгоритм роботи  в парах змінного складу. Для учня.

1. Отримати картку і поставити крапку на листку обліку.
2. Вислухай пояснення вчителя по завданню першої частини картки, виконай його. Навчись сам пояснювати це завдання.
3. Самостійно виконай аналогічні завдання у другій частині картки. Правильність виконання дай перевірити вчителеві. В листку обліку замість крапки постав плюс.
4. Поясни завдання першої частини  своєї картки партнеру.
5. Прослідкуй, як він виконує записи у своєму зошиті і чи правильно коментує написане. При необхідності дай відповіді на запитання. Переконайся, що партнер зрозумів завдання.
6. Вислухай пояснення партнера по першій частині його картки. Зроби записи до свого зошита, з коментуванням.
7. Обміняйтеся картками. Кожен самостійно виконайте друге завдання картки.
8. Перевірте друге завдання. Якщо є помилки, виправіть їх.
9. Постав плюс в листку обліку навпроти свого прізвища в колонці з номером картки, завдання якої  тобі передав партнер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАРТКА 1 Вивчити правило.   Речення, в якому щось розповідається або повідомляється називається розповідним. В кінці розповідного речення ставимо крапку (.). Якщо в кінці речення ставимо крапку, то голос знижуємо.   Випишіть всі розповідні речення.   Звідкіля ці рипи-скрипи? Може, йдуть вони від липи — Вітер гне її в цю мить, А вона рипить-скрипить? Що там? Хто там? Скільки вас? Двоє: я і контрабас. Оксана Сенатович

КАРТКА 2 1.Вивчити правило. Речення, у якому про щось або про когось запитується, називається питальним. У кінці питального речення ставиться знак питання (?). У питальних реченнях голос підвищується на тому слові, на яке треба дати відповідь.   2.Випишіть всі питальні речення.   Звідкіля ці рипи-скрипи? Може, йдуть вони від липи — Вітер гне її в цю мить, А вона рипить-скрипить? Що там? Хто там? Скільки вас? Двоє: я і контрабас. Оксана Сенатович

КАРТКА 3 1.Вивчити правило. Речення, у якому висловлюється спонукання до дії (заохочення, порада, прохання, наказ, заклик) називається спонукальним. У кінці спонукального речення ставиться крапка. 2.Випишіть всі спонукальні речення.  Здоров була, лисичко-сестричко! Здоров! А що це ти робиш, лисичко-сестричко? Рибку їм! Дай же й мені! Отак! Я стільки морочилась, ловила та й віддай! Піди сам налови! Та як же я наловлю, коли не вмію? Хоч навчи, як її ловити! Та як же ловити! Піди до ополонки, встроми хвоста в ополонку й сиди тихенько та приказуй: «Ловися, рибко, велика й маленька!» То вона й наловиться!

КАРТКА 4 1.Вивчити правило.   Розповідні, питальні, спонукальні речення можуть бути окличними, якщо передають сильні емоції (переживання): хвилювання, захоплення, радість, страх, відчай та ін. У кінці окличного речення ставиться знак оклику (!).   2.Випишіть всі окличні речення.   Птахи прилетіли! Птахи прилетіли! На вулицях міста рух зупинили! Завмерли трамваї. Тролейбуси стали. Автомобілі загальмували.

 

 

 

 

ЛИСТОК ОБЛІКУ

№п/п	Прізвище	К1	К2	К3	К4
1

 

ЛИСТОК ОБЛІКУ  ВЧИТЕЛЯ

№п/п	Прізвище	К1	К2	К3	К4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12