Досвід роботи " Методи критичного мислення"

Методи критичного мислення. Асоціативний кущ. Елементи STEM – освіти. 

1 клас. (З досвіду роботи).

 Вчитель: Давидова Наталія Іванівна

«Треба бігти з усіх ніг, щоб тільки залишитися на місці, а щоб кудись потрапити, треба бігти як мінімум удвічі швидше!»

                                                                 «Аліса в країні чудес», Льюїс  Керролл  

Слова із казки точно відображають стан вчителя, бо сучасні діти та сьогодення вимагають від вчителя не лише володіти педагогічними технологіями, але й постійно рухатись вперед, вивчаючи нові та навчаючись разом зі своїми учнями.

Навчити дітей 1 – 4 класів мислити критично означає, на мою думку, правильно поставити запитання, направити увагу в правильне русло, вчити роботи висновки та знаходити рішення. Для того, щоб кожна дитина могла розвинути свої творчі можливості, необхідне розумне керівництво з боку вчителя. 

Моя мета — створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дати можливість кожному відчути радість досягнення, усвідомлення своїх здібностей, віру у власні сили; допомогти дитині зрости в умовах успіху, дати відчути радість від здолання труднощів, допомогти зрозуміти, що треба докласти зусиль.

Однією з інноваційних технологій, що допомагає учню не тільки засвоїти певний обсяг знань, а й сприяє розвитку його особистісних якостей, є технологія формування та розвитку критичного мислення. Учні повинні мати достатньо свободи, щоб мислити і самостійно вирішувати найскладніші питання.

Досить ефективним для формування критичного мислення молодших школярів є методичні прийоми, які роблять навчальний процес більш творчим, вчать учнів мислити, виділяти головне, висловлювати й аргументувати власні думки. 

Найчастіше на уроках використовую такі: 

• Асоціативній кущ
• Елементи STEAM-освіти
• Сенкан
• Дискусія
• Коло Вена
• Добре - погано
• Що робити
• Кероване читання з передбаченням, робота з текстом, запитання, порушена послідовність
• Метод прес
• Фантастичні гіпотези (що було б, якби...)
• Письмо в малюнках
• Сторітеллінг 

Вправу «Асоціативний кущ» використовую на всіх уроках без винятку:  Я досліджую світ, українська мова, математика, фізична культура, а також на класних годинах.  Мислити критично можна в будь-якому віці. Навіть у першокласників накопичено для цього достатньо життєвого досвіду та знань. Саме завдяки критичному мисленню традиційний процес пізнання знаходить індивідуальність і стає свідомим, безперервним та продуктивним. Завдяки такому методу першокласники  ефективно здобувають знання.

Тема «Вода. Три стани Води»

Асоціативний кущ -стратегія навчання, що спонукає першокласників вільно розмірковувати, відкрито висловлюватися на певну тему. Вона спрямована на стиму­лювання мислення про зв'язки між окремими поняттями. Для робо­ти обирають опорне слово чи поняття, словосполучення. Відповідно до нього добирають слова за певними зв'язками. Цю стратегію вико­ристовують на етапі актуалізації знань, перевірки домашнього за­вдання, подавання нового матеріалу, закріплення. Це чудова вправа для роботи в групах парах.

Тема «Зима в природі»

 Ця стратегія допомагає тому, хто хоче краще зрозуміти само­го себе, свої знання, переконання щодо теми.

 Елементи STEAM-освіти як такої, що формує в дітей критичне мислення, здатність вчитися та поглиблювати свої знання, відразу  реалізувати їх на практиці, методами дослідницької діяльності, проєктами, експерементами та конструюванням  у своїй практиці використовую на уроках ЯДС, математика, де діти із задоволенням навчаються діяти самостійно шляхом проб, помилок і звичайно у них все виходить так, як вони це бачать.

Властивості води « Що плаває, а що тоне»

.  

Застосовуючи STEM із маленькими школярами, важливо не обтяжувати їх складними процесами. Ціль вчителя у STEM-освіті для школярів початкової школи – продемонструвати та максимально просто пояснити зв’язки між процесами, а також – посприяти самостійності в навчанні.

  Цікавим є те, що під час уроків в центрі уваги знаходиться не вчитель, а практичне завдання, яке потрібно вирішити шляхом проб і помилок.

Міні –проєкт « Синичка для годівнички».

STEM-освіта є невіддільною частиною концепції Нової української школи, адже націлена не лише на здобуття знань, а й на одержання компетенцій.

1.Розвиток логічного та математичного мислення;

2.Розуміння природи та технологій із позиції точних наук;

3.Освіченість в інформаційно-комунікаційних технологіях, уміння їх використовувати;

4.Здатність креативно мислити та виражати творчі здібності.

Правила дорожнього руху

Все можливо!

На неможливе

Просто потрібно

Більше часу!