"Формування ключових компетентностей на уроках зарубіжної літератури у 6 класі на прикладі вивчення твору У. Старка "Чи вмієш ти свистати, Юганно?"

Спілкування державною мовою

1. Поясніть значення слова «самотність», доберіть синоніми та антоніми з довідки. Знайдіть у словнику лексичне значення цього слова. Про який стан людини йдеться мова? (Матеріал беру з Вікіпедії)

2. Головні герої повісті мають цікаві, незвичні імена. Чи знаєте, що вони означають? (Ульф – скандинавське і німецьке - вовк, Берра сканд. - батько, Нільс – скороч. Від Нікола)

3. У творі йдеться про різні покоління — дітей і людей похилого віку. Кожен із них переживає стан самотності. А чи можна сказати, що коли вони опиняються разом, самотність зникає і всі — малі й дорослі — відкривають у собі те, що називають словом «любов»? Які відомі вам українські прислів’я можна добрати до повісті?

Діти наводять приклади:

Не дарунок дорогий, а дорога любов.

Життя біжить – як музика дзвенить.

Поважай старих, бо й сам старим будеш.

Слухай старих людей, то й чужого розуму наберешся, й свого не загубиш.

4. Створіть теги слів, використавши ключові слова повісті, що відтворюють тему та ідею художнього твору з позитивним значенням. Запропонуйте до них візуальні образи. Можна це робити разом з учнями.    https://wordart.com/dashboard

Спілкування іноземними мовами

1. За допомогою Інтернету знайдіть оригінальний текст повісті. Випишіть імена головних героїв і порівняйте їх із відповідниками у перекладі.

2. Знайдіть текст повісті У. Старка «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» мовою оригіналу. Перекладіть їх українською уривок з тексту. Наприклад:"Can you whistle, Johanna?"(англійською мовою)

3. Складіть рекламний слоган до повісті англійською та українською мовами, використовуючи онлайн-перекладач https://translate.google.com/?hl=ru

Математична компетентність

1.Створіть кроссворд до повісті. 

https://products.aspose.ai/words/uk/crosswordmaker/

Наприклад:

2.Розв’яжіть кроссенс, установлюючи асоціативні зв’язки між

          картинками, що зображують основні подіїї повісті У. Старка

3.На підставі схеми зробіть короткий огляд повісті  У. Старка

4. Використовуючи український алфавіт, розшифруйте

•      назву місця, опинившись в якому, дідусь та хлопчики їли вишні

4 24 22 23 1 3 22 19 18 19 3    22 1 6

•      чого позбавились герої повісті

22 1 17 19 23 18 19 22 23 12

Компетентності у природничих науках і технологіях

1. Де відбуваються події? Які елементи колориту Швеції ви помітили у творі?
2. Коли відбуваються події, описані в повісті? Чому саме цей місяць обрав письменник? Як про цей час говорять досвідчені мудрі люди?
3. Дідусь вчив дітей прислухатись до природи, пізнаючи світ і оточуючих. Для чого людині знати й пізнавати навколишній світ?
4. Підготуйте проєкт на тему «Як і з чого можна зробити повітряного змія». Намалюйте вашого повітряного змія.

Інформаційно-цифрова компетентність

1. Пройдіть тест за електронним покликанням

https://learningapps.org/33553095

2. Проаналізуйте хмарку слів, присвячені опису Беррі (риси характеру).

3. Створіть власну версію глогу, присвяченого хлопчикам Ульфу і Беррі

4. За допомогою Інтернету дізнайтеся про історію першого перекладу повісті для українських дітей (Галина Кирпа, можна продемонструвати невеличкий уривок з відеофільму про перекладачку))

5. Установіть відповідність між героєм і предметом, що йому належить

6. Дайте відповіді на вікторину

7.Розгадайте анаграму (Які почуття виникли у вас під час прочитання твору)

8. Знайдіть в інтернеті та прочитайте одне з інтерв’ю Ульфа Старка (у перекладі українською мовою). Які думки письменника вам особисто сподобалися? Що вам видалося цікавим у його висловлюваннях про книжки?

9. З’ясуйте творчу історію пісні «Чи вмієш ти свистати, Юганно?». Знайдіть і прочитайте текст пісні, послухайте мелодію. Яку роль відіграє пісня в повісті? Які ідеї вона втілює?

https://www.shazam.com/ru-ru/song/656055069/kan-du-vissla-johanna

Уміння вчитися

1. Окресліть тематику повісті У.Старка «Чи вмієш ти свистати, Юганно?», заповніть таблицю.

2. Охарактеризуйте героїв повісті й проаналізуйте роль кожного у розкритті головної думки твору.
3. Розкажіть життєву історію одного з героїв (за вибором) від його імені.
4. Що кожен із персонажів отримав для себе завдяки спільному знайомству? А що кожен із них подарував іншим (маємо на увазі не лише матеріальні подарунки)?

Ініціативність і підприємливість

1. Придумайте власне продовження повісті «Чи вмієш ти свистати, Юганно?»
2. Які б ілюстрації або постери ви використали б для оформлення свого твору?
3. Запропонуйте літературну екскурсію «Україною разом з героями повісті». Для цього розробіть маршрут країною, зазначивши місця, де кожен українець зможе відчути себе щасливим.
4. Як ви ставитеся до людей похилого віку? Що конкретно робите для них?

Соціальна та громадянська компетентності

1. Поясніть, як повість впливає на суспільну свідомість. Чи може вона застерегти людей від душевної черствості  чи допомогти у подоланні її наслідків?

2. Чим Ульф і Берра приваблюють учнів Нової української школи?

3. Про які людські риси йдеться у творі?

4. Які позитивні приклади ставлення до старих людей демонструє повість У. Старка «Чи вмієш ти свистати, Юганно?»

Обізнаність та самовираження у сфері культури

1. Розгляньте ілюстрації різних художників до повісті У. Старка. Який із них, на вашу думку, найбільш вдало передає сенс твору?

2. Щороку шведське телебачення показує на Різдво кінофільм, знятий за книжкою «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» (режисер Румле Хаммерих, Швеція, 1994). За допомогою інтернету перегляньте стрічку і поясніть, чому саме цей кінофільм, над деякими моментами якого хочеться плакати дітям і дорослим, демонструють у Швеції у святкові дні. Визначте провідну ідею фільму.

Екологічна грамотність і здоров’я життя

1. Які природні явища асоціюються у вас із образами хлопчиків, дідуся? Поясніть у чому схожість людей та явищ природи.

2. Який спосіб життя вели Ульф, Берра, Нільс? Чи можна такий спосіб життя назвати здоровим? Свої міркування аргументуйте.

3. Назвіть улюблені заняття героїв повісті. Окресліть коло спілкування героїв. Поміркуйте: чи можна вважати їх життя активним?

Висновок:

Сучасні виклики освіти вимагають від нас не просто знання, а вміння застосовувати їх у реальному житті. Це означає, що ми повинні формувати ключові компетентності, необхідні для успіху в XXI столітті.

Застосування інноваційних методів, інтерактивних форм навчання та інформаційно-комунікаційних технологій сприяє ефективному опануванню знань та навичок, розвитку творчого потенціалу та формуванню ціннісного ставлення до літератури та інших культур.