Формування обчислювальнихнавичок як складової предметно-математичноїкомпетентності молодшого школяра

Формування обчислювальнихнавичок як складової предметно-математичноїкомпетентності молодшого школяра

Математична компетентність - це здатність застосовувати додавання, віднімання, множення, ділення та пропорції в усних та письмових обчисленнях.

Предметна математична компетентність - здатність учня створювати математичні моделі процесів навколишньої діяльності;застосовувати досвід математичної діяльності.

Складові предметної компетенції:обчислювальна;інформаційно-графічна;логічна;геометрична;алгебраїчна.

Обчислювальні навички. Здатність опанувати обчислювальні прийоми;Визначати порядок дій для одержання правильного результату в достатньо швидкому темпі.

Усні обчислення:розвивають уважність;спостережливість;ініціативу;викликають інтерес до роботи;тренують пам’ять, увагу;підвищують мовну культуру.

Послідовність навчання лічби молодшого школяра:навчання перераховування і додавання реальних предметів;навчання ототожнювання дії із зображеннями;учень має правильну відповідь, не перераховуючи кожний предмет;дія промовляється пошепки;дія остаточно переходить у розумовий план, дитина стає здібною до усної лічби.

Цей процес здійснюється у 6 етапів: Попереднє ознайомлення з метою дії та створення в учнів необхідної мотивації навчання;Ознайомлення учнів з орієнтувальною основою формувальної діяльності;Виникання дії в матеріалізованому плані;Формування дії як зовнішньо-мовної, коли всі елементи фіксуються учнями у формі зовнішньо-мовної мови;Формування дії під час проговорювання окремих елементів дії про себе;Формування дії як внутрішньої, розумової.

Застосування загальних прийомів, що формують обчислювальні навички. Математичні диктанти. Математичні ігри. Різновиди задач, які доцільно пропонувати для усних обчислень

Математичні диктанти:є засобом зворотного зв’язку між учителем і учнем;сприяє розвитку навичок обчислення; підвищенню математичної культури;збагаченню математичної мови.

Математичний диктант: Знайди різницю чисел 15 і 7;Зменшуване 17, від’ємник 8. Знайдіть різницю чисел;Сума двох чисел 16. Другий доданок 5. Знайдіть перший доданок;Знайдіть суму чисел 6 і 8;У другому класі 12 хлопчиків, а дівчаток – на 5 менше. Скільки дівчаток у класі?

Змінюють і доповнюють основні види усних вправ;Збуджують інтерес у дітей;Активізують розумову діяльність учнів. Математичніігри

Гра “Мовчанка”

Гра “Мовчанка”

«Хто швидше долетить до Місяця?»56433422

Визнач, хто правильно знайшов значення суми та різниці5+ 8 =14 7 + 9 = 164 + 7 = 11 6 + 6 = 1515 – 7 =8 18 – 8 =912 – 5 =5 20 – 8 =12

Встав пропущені цифри та знаки 6 + * = 15 7 * 5 =1218 - * = 10 18 * 2 = 20 17 – 8 = * 16 * 4 =12 9 + * = 18 7 * 7 = 0 8 + 8 = * 7 * 7 = 14

Різновиди задач, які доцільно пропонувати для усних обчислень:задачі-жарти;задачі на врахування обставини не зазначених в тексті;задачі на знаходження всіх можливих відповідей.

Наприклад: Брат з’їв 12 слив, а сестра 7. Скільки слив з’їла їх матуся?В пеналі було 5 червоних і 5 синіх ручок. Якого кольору вони могли бути? Скільки ручок кожного кольору взяла дівчинка?У сім’ї троє синів. Кожен має сестру. Скільки всього дітей у сім’ї ?

Етапи процесу сприймання інформації мозком дитини:

Алгоритм роботи над табличними випадками арифметичних дій

Значення усних обчислень на уроках математики. Освітнє значення: усні обчислення допомагають засвоїти багато питань теорії арифметичних дій, а також краще розуміти письмові прийоми. Виховне значення: усні обчислення сприяють розвитку мислення, пам’яті, уваги, мови, математичної пильності, спостережливості, кмітливості. Практичне значення: швидкість і правильність обчислень необхідні в житті.

Джерелами діяльності, спрямованої на формування навичок є : Внутрішні умови (визначаються потребами школярів);Зовнішні умови (визначаються суспільними засобами життєдіяльності людини).

о

оо. Дякую за увагу