Формування соціальної компетентності учнів початкової школи

ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

МЕТА– набути досвіду дій шляхом гри, допомогти навчитися через досвід і почуття. Завдання : розвиток соціальної компетентності молодших школярів.

Соціальна компетентність – це сукупність знань, умінь і навичок, необхідних для успішного спілкування та взаємодії з іншими людьми.

Вона включає в себе: Емоційний інтелект. Комунікативні навички. Соціальні навички.

Формування соціальної компетентності – це складний і багатогранний процес, який потребує системного підходу. Емоційний інтелект – це сукупність здібностей, які дозволяють нам: Розуміти власні та чужі емоції. Керувати своїми емоціями. Мотивувати себе. Взаємодіяти з іншими людьми.

Формування соціальної компетентності – це складний і багатогранний процес, який потребує системного підходу. Комунікативні навички – це сукупність знань, умінь і навичок, необхідних для успішного спілкування. Вони включають в себе: Уміння говорити чітко і лаконічно. Уміння слухати і розуміти співрозмовника. Уміння задавати питання. Уміння давати і отримувати зворотний зв'язок. Уміння вести переговори. Уміння вирішувати конфлікти.

Формування соціальної компетентності – це складний і багатогранний процес, який потребує системного підходу. Соціальні навички - це сукупність знань, умінь і навичок, які дозволяють нам успішно взаємодіяти з іншими людьми. Вони включають в себе: Емпатія: здатність розуміти і співпереживати іншим людям. Співпраця: вміння працювати в команді і досягати спільних цілей. Вміння вирішувати конфлікти: знання і вміння конструктивно вирішувати розбіжності. Лідерство: здатність вести за собою людей і мотивувати їх. Асертивність: вміння відстоювати свої права і інтереси, не порушуючи прав інших.

Формування соціальної компетентності – це складний і багатогранний процес, який потребує системного підходу. Формування соціальної компетентності – це складний і багатогранний процес, який потребує системного підходу.

Він включає в себе: Створення сприятливого психолого-педагогічного клімату в класі. Використання інтерактивних методів навчання. Залучення дітей до участі в різноманітних проектах та заходах. Співпраця з батьками.

Сприятливий психолого-педагогічний клімат в класі – це запорука успішного навчання та розвитку дітей. Він характеризується такими ознаками: Взаємоповага між учителем і учнями, учнями та учнями. Довіра і співпраця. Відкритість і прийняття. Психологічна безпека. Емоційний комфорт.

Інтерактивні методи навчання – це методи, які роблять учнів активними учасниками навчального процесу.Їх суть полягає в тому, що: Учні не просто отримують готові знання, а й здобувають їх самостійно, у процесі спільної роботи. Учні вчаться співпрацювати, спілкуватися, критично мислити, вирішувати проблеми. Учні стають більш мотивованими до навчання.

Існує багато різноманітних проектів та заходів, до яких можна залучити дітей: Наукові проекти. Творчі проекти. Спортивні змагання. Екскурсії. Конкурси. Фестивалі. Олімпіади.

Співпраця з батьками – це ще один важливий аспект формування соціальної компетентності. Батьки можуть: Створити сприятливі умови для розвитку дитини вдома. Допомагати дитині вчитися спілкуватися та взаємодіяти з іншими людьми. Брати участь у шкільних заходах.

Важливу роль у формуванні соціальної компетентності відіграють уроки. На них можна використовувати такі методи:Ігри та вправи на розвиток емоційного інтелекту. Дискусії та бесіди на морально-етичні теми. Рольові ігри. Проектна діяльність.

Необхідно також заохочувати дітей до участі в позакласній роботі: Гуртки. Секції. Шкільне самоврядування.

Формування соціальної компетентності – це довготривалий процес, який потребує постійної уваги та зусиль. Але результат того вартий, адже соціально компетентна особистість має кращі шанси на успіх у житті.

1. Гончарова-Горянська М. Соціальна компетентність: поняття, зміст, шляхи формування в дослідженнях зарубіжних авторів / М. Гончарова-Горянська // Рідна школа. – 2014. – № 7–8.2. Єрмаков І. Педагогіка життєтворчості: орієнтири для ХХІ століття / І.Єрмаков // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: наук.-метод. зб. [ред. кол. Н. Софій (голова), І.Єрмаков (керівн. авторськ. кол-ву і наук. ред.) та ін.]. – К.: Контекст, 2012. – С. 58-72.3. Життєва компетентність особистості: наук.-метод. посібн. / за ред. Л. В. Сохань, І. Г.Єрмаков, Г. М. Несен. – К.: Богдана, 2013. - 520 с.4. Руденко О. В. Підвищення компетентності працівників освіти у спілкуванні // Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка : в 3 т. / – за ред. академіка С. Д. Максименка. – К.: Главник, 2005. Т. 3. – 2015. – С. 477–482. Використані джерела