Година спілкування: "І буде син, і буде мати, і будуть люди на землі!.."

ТЕМА: «І буде син, і буде мати, і будуть люди на землі!..»

 

МЕТА: пояснити учням, чому потрібно керувати своїми почуттями та вчинками; проаналізувати причини виникнення та шляхи уникнення або розв'язання конфліктів; обґрунтувати важливість вміння керувати собою; розвивати вміння аргументувати свої твердження; формувати уявлення про справжні і несправжні життєві цінності; виховувати позитивне ставлення до загальнолюдських моральних цінностей; сприяти усвідомленню необхідності подолання негативних рис характеру, прагненню самовдосконалюватися, усвідомленню цінності людського життя.

 

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організація класу.

 

ІІ. Активізація уваги та мислення учнів.

 

1. Тема нашої години спілкування сьогодні: «І буде син, і буде мати, і будуть люди на землі!..»

•             Як ви думаєте, про що ми сьогодні будемо говорити?!.
•             Ще буквально рік тому, обираючи дану тену для виховної години, я б повністю погодилася б з вами.

2. Але сьогодні життя внесло свої корективи, і говорити ми будемо не лише про синів та матерів, не лише про весь наш народ, а й про ... (що?) ...

•         «І на оновленій землі врага не буде супостата, а буде син, і буде мати, і будуть люди на землі!..» ( Про мир і спокій... )

3. СУПОСТАТ - ?..

4. ВОРОГ: зовнішній і внутрішній.

5. СУПРОТИВНИКИ - ?..

 

ІІІ. Створення позитивно-емоційної атмосфери уроку.

1.        Діалогічне спілкування (на фоні пташиного співу, шуму дерев).
   •                                    Діти, уявіть, що кожен із вас на землі один, навколо нікого, лише дерева, кущі, трави. На деревах – фрукти, на кущах – ягоди, на землі – овочі. Є що їсти. Але ви зовсім одні. Ви можете дозволити собі робити все, що заманеться, бо ви нікому не заважатимете. Яким буде ваше подальше життя?

(дається час на обдумування)

•                    Озвучте свої уявлення.
•                    Чи добре бути одному?
•                    Скучно? Але якщо з’явиться хоча б ще одна людина, тоді кожен має поводитися по-людськи.

 

ІV. Робота над темою уроку.

1.        Слово вчителя.

•                    А) Жити серед людей – це однаково, що ходити в казковому саду серед найцінніших скарбів. І нам потрібно навчитися керувати собою, щоб не нашкодити...

 

2) Які асоціації виникають у вас при фразі «керувати собою»?

ГРОНУВАННЯ: « Керувати собою»…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЯК НАВЧИТИСЯ КЕРУВАТИ СОБОЮ:

 

1. Пам’ятайте: за вами постійно спостерігає людина, яку ви цінуєте, поважаєте…

2. Дійте поетапно…

3. Дійте систематично…

4. Контролюйте виконання кожного етапу…

5. Пам’ятайте: негативні почуття мають шкідливий вплив на ваше здоров’я…

6. Зберігаючи спокій, легше розв’язати будь-яке питання…

 

•                            Б) А щоб керувати собою, ми маємо пізнати себе.
•                            Зараз ми з вами попробуємо це зробити… (тобто пізнати і те добре, що є в нас, і наші недоліки ).

( діти вибирають геометричні фігури і тим самим дізнаються про свої риси характеру)

КВАДРАТ

Ви — людина працьовита, старанна, думаєте про своє майбутнє і прагнете до нього шляхом особистісного розвитку. Будь-яку справу доводите до кінця. Любите порядок: усі речі у вас на своїх місцях. Але іноді ви надміру прискіпливі до інших.

ПРЯМОКУТНИК

Ви — цікава й допитлива людина. Легко засвоюєте нові знання. Взагалі полюбляєте все нове. Проте іноді ви не знаєте, чого вам хочеться більше, не можете вибрати головне. Вам не вистачає наполегливості.

ТРИКУТНИК

Ви — людина цілеспрямована. Вас важко стримати на шляху до мети. Полюбляєте командувати іншими, однак можете несподівано розгубитись, якщо верховодити захоче інший.

КОЛО

Ви — доброзичлива людина. Любите допомагати іншим, хвилюєтеся за них. Зазвичай ваше співчуття підтримує, підбадьорює, але краще подумайте, як допомогти другові не тільки словом, а й ділом.

ЗИГЗАГ

Ви вигадник — усілякі нові ідеї так і сиплються з вас. Але не завжди вони корисні й дотепні. Та й вашу поведінку нелегко передбачити: ніхто не знає, що ви утнете наступної миті.

 

А тепер, коли ви знаєте про свої достоїнства й недоліки, поміркуйте,  які хороші риси посилити, а яких поганих позбутися.

 

«Гнів – це короткочасне безумство»

                                          Квінт Горацій Флакк, давньоримський поет

 

•                                    Як же подолати свої негативні настрої та відчуття?..

1.                              активна фізична діяльність, зарядка;
2.                              «пошта»;
3.                              лічба.

 

IV. Набуття практичних умінь та навичок.

1.        Розв’язування ситуацій:

 

Мурашка та гусениця

(байка Езопа)

Якось Гусениця повільно повзла по дорозі, і зустрілась їй моторна і нахабна Мурашка. Побачивши Гусеницю, Мурашка з презирством похитала головою і промовила: «Забирайся з моєї дороги, нікчемна повзуча тварино, і надалі не перетинай шляхів вищих істот. Схоже, природа, створюючи тебе, не полюбила справу своїх рук і кинула тебе напризволяще, не закінчивши потворний образ. Тебе треба було б втішити словами, та розмовляти з тобою і тобі подібними не гідно мого становища. Тож прощавай.»

Гусениця навіть не шукала слів для відповіді, відповзла з дороги і почала працювати. Швидко оточила себе шовковим коконом, а незабаром з’явився з кокона прекрасний Метелик. Підіймаючись над землею, помітив Метелик Мурашку, яка метушливо поспішала у своїх справах, і сказав їй: «Не можна судити за зовнішністю!».

 

а) – Як ви розумієте слова Метелика?

б) – Які якості проявилися у Мурашки?

Байдужість

Жорстокість

Зазнайство

Егоїзм

Хамство

Хвалькуватість

Гординя

в) – А які якості проявилися у Метелика?

Вміння зберігати спокій

Стримуватися у висловлюваннях і поведінці

Гідність

Гордість

Мудрість

Працелюбність

Скромність

Невибагливість

•                                    Як подолала свої негативні настрої та відчуття гусениця?.. (Вона спрямувала свої негативні переживання на працю…)
•                                    І це дало їй змогу цілком заспокоїтися і відчути вже щось інше: «Задоволення результатом праці»

 

2.        Висновок:

Отже, як бачимо, наші вчинки і наш вибір характеризують нас самих.

 

Народна мудрість говорить: Як встелиш, так і виспишся.

 

•             Розкрийте смисл повчання, закладеного у даному прислів’ї.

 

•             Підберіть свої приказки, прислів’я на дану морально-етичну тему.

Що посієш, те й пожнеш.

 

V. Узагальнення вивченого.

І це дійсно так: «Що посієш, те й пожнеш».

•             Існує три закони вирощування і збирання врожаю:

1.     збираєте те, що садили;
2.     збираєте набагато пізніше, ніж садили;
3.     збираєте більше, ніж садили…
   •        Ті ж самі закони стосуються і звичок. Якщо ви хочете, щоб вас любили, поважали, які звички ви повинні мати? Чи повинні ви насміхатися і критикувати інших?
   •        На щастя, ці три закони діють і стосовно хороших звичок…

 

- Закінчіть речення:

•        Як бачимо:

Бути людиною –

не дуже просто,

Бути людиною –

… (геройство в наші дні).

В. О. Сухомлинський

 

- Слово вчителя

Різні є люди на світі,

Різний характер у них...

Та кожному хочеться вірить:

Більше хороших із них.

Віддані людям тепло,

Примножать тепло і красу,

А милосердя і людяність

Світ від розрухи спасуть.

Тож пам’ятаймо всі завжди,

Як би не слалась нам путь,

Маєм добро лиш творити,

Щоби Людиною буть!

Різні бувають дороги,

Різні бувають путі...

Та праведна та лиш дорога,

Що сяє добром у житті.

 

 

 

 

VІ. Узагальнення вивченого

 

КАЗКА

 

   Жили дві комахи – Бджола і Муха. Одного разу опинилися вони разом на смітнику. Муха зраділо перелітала з однієї нечистоти на іншу, а Бджола півдня шукала де приземлитися, та ледве знайшла маленьку ромашку.

- Бджоло, що ти шукала на смітнику? – спитали в неї.

- О, там росла така чудова і тендітна квітка.

   Потім комахи опинилися в саду. Бджола беззупинно працювала біля кожної квітки, а Муха таки знайшла купу сміття.

- Мухо, що ж ти бачила в саду?

- Тільки-но сміття й було.

 

•  Чому бджолі траплялося тільки прекрасне?
• Чому муха не змогла побачити красу в садку?
• Так само буває і в людей: які думки, такі і вчинки.

 

VIІ. Підсумкове слово вчителя.

Як совість є і доброта в серденьку,

Любов священна є і співчуття,

Як любиш матір й Україну – неньку,

Ідеш прямою стежкою в життя,

То ти багач, у тебе все, як треба!

Бо ти – Людина й праведно живеш,

А над тобою синій простір неба,

І ти на цій землі не пропадеш.

 (Надія Красоткіна)

 

VІІІ. Рефлексія. Підсумок заходу.

1.  «Рефлексивний екран»…

Сьогодні я дізнався (дізналася)…

Я зрозумів (зрозуміла), що…

Я відчув (відчула), що…

Мене здивувало…

З уроку я взяв (взяла) для себе…

Чи можу я цим скористатися в особистому житті?..

Додам особисто від себе…

 

ІХ. На завершення

- Прослуховування й аналіз пісні Надії Шестак: «Сину, сину, ангел мій...»