Групове заняття " Зовнішність людини".

План-конспект

групового  заняття

 з розвитку слухового сприймання

та  формування  вимови 

учнів 8-го класу з порушеннями слуху

Тема  уроку:

“  Зовнішність  людини ”.

                                                     Вчитель: Помаз Я.В.

Мета:

• тренувати учнів у слухо-зоровому сприйманні нового тексту;
• контролювати мову учнів, навчити описувати зовнішність людини;
• закріпляти диференціацію звуків [Ц-Ч-Ш];
• контролювати вимову дзвінких приголосних [Б-Д-Г];
• продовжувати працювати над сприйманням окремих слів, словосполучень, речень на слух;
• працювати над читанням з губ, з перешкодами;
• виховувати повагу та любов до матері, жінки.

Текст «Дорога мені людина»  (перша година роботи над текстом).

Хід уроку

1. Організаційний момент.

    Привітання.

    Налаштування учнів на роботу.

    Запитання до учнів:

-   Павле, ти мене чуєш?                                            (з перешкодами)

-   Як ти мене чуєш, Рито?                                         (за екраном)

•   Владиславе, спитай Артема як він чує?               ( читання з губ)
•   Діти, що ми будемо робити на уроці?                  (слухо-зорово)
•   Яке свято ми будемо відзначати 8-го березня?   ( читання з губ)
•   Що ви подаруєте своїм мамам?                             (з перешкодами)
•   Павле, які квіти любить твоя мама?                      (за екраном)

     -   Артеме, як ти допомагаєш мамі?                           (слухо-зорово)

     -   Рито, де працює твоя мама?                                   (читання з губ)

2. Читання тексту  (слухо-зорове сприймання).

     Текст «Дорога мені людина».

     Таня   крадькома  милувалася  мамою.  Для  неї  вона  була  схожа  на вчительку: в окулярах,   тонке

розумне обличчя. На  ній  була  картата  блузка,  синя  спідниця  і  біла  хустка,  яка  різко  відтіняла   її

засмагле  лице  і світлі  очі.   Тонкі  брови,  красива  лінія носа і яскраві губи робили її привабливою. На  високому  чолі  жодної  зморшки.

    Довге каштанове волосся, нерівномірно висвітлене сонцем, спадало на плечі. У волоссі де-не-де пробивається сивина. У неї ще є особлива прикмета. Над лівою бровою – невелика родимка. Це ознака є спадковою для всіх жінок у маминій родині. Мати високого зросту, струнка. Та найголовніше – вона худорлява, ніхто не дає їй 35 років.   

    У материнському погляді немає ні фальші, ні хитрування. Очі її, постійно освітлені зсередини м’яким живим сяйвом, є вираженням її душі.   Це погляд самої щирості, самого добра. Зовні мама сувора і неприступна, а насправді у неї добре серце.

3. Словникова робота.

  «Крадькома милувалася» – з любов’ю дивилась на маму, так щоб вона не бачила.

  «Спадкова ознака» – ознака, яка передається від бабусі до мами, від мами дочці.

4. Руханка.

5. Запитання до тексту.

          -   Як називається текст?                                       ( читання з губ)

-    Ким милувалася Таня?                                     (слухо-зорово)

-    Як була одягнена мама?                                   (за екраном)

-    Якого кольору очі у мами?                              (з перешкодами)

-    Якого вона зросту?                                           ( читання з губ)

-    Яка особлива прикмета у мами?                     ( з перешкодами)

-    Як ви вважаєте, мама у Тані красива?            (слухо-зорово)

6. Бесіда за світлинами мам учнів.

Вчитель:

  - Я знаю, ви принесли світлини своїх мам, уважно придивіться.

Запитання до учнів:

 - Владе, якого кольору очі у твоєї мами?    (слухо-зорово)

 - Рито,  якого зросту твоя мама?                  ( читання з губ)

 - Павле, яка зачіска у твоєї мами?               (з перешкодами)

 - Артеме, якого кольору сукня у твоєї мами?  (за екраном)

7. Робота з розрізними картками.

   Учні знаходять зазначені у картці речення та виконують завдання.

   Картка 1.

  «Хустина різко відтіняла її засмагле лице і світлі очі».

   Вчитель:

 - Артеме, прочитай головні члени речення.                  (слухо-зорово)

   Картка 2.

«Тонкі, брови, красив лінія носа і яскраві губи робили її привабливою».

   Вчитель:                                                             

 - Павле, назви прикметники.                                          (з перешкодами) 

   Картка 3.

« Довге каштанове волосся, нерівномірно висвітлене сонцем, спадало на плечі».

   Вчитель:

 - Владе, прочитай іменники.                                            (за екраном)

8. Робота у парах.

    Учні задають питання один одному за текстом:

-   Павло____  Владу:        Що у мами над лівою бровою?

-   Рита   ____  Артему:      Якого зросту мама?

-   Влад  ____  Риті:            Яке у мами серце?

9. Підбиття підсумків уроку.