Хитрощі не люблять совісті. Василь Сухомлинський «Як Наталка в Лисиці хитринку купила»

Хитрощі не люблять совісті. Василь Сухомлинський «Як Наталка в Лисиці хитринку купила»

Мета: ознайомити дітей із казкою В. Сухомлинського; навчати розуміти прочитаний текст, визначати частини тексту (зачин, основну частину, кінцівку), головну думку; формувати вміння висловлювати власні думки, відшукувати в тексті аргументи, переказувати зміст близько до тексту; розвивати вміння аналізувати, правильно оцінювати вчинки дійових осіб; розвивати зв'язне мовлення учнів; розширювати їхній світогляд; виховувати почуття відповідальності;

Обладнання: портрет Василя Сухомлинського, збірки його творів, малюнки лисички, книжки або малюнки обкладинок книжок з казками про лисицю.

Тип уроку: урок набуття нових знань.

Освітні галузі: мовно-літературна, природнича, здоров'язбережувальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організаційний момент

Ось дзвінок сигнал подав —      

До роботи час настав.      

Тож і ми часу не гаймо,

А урок свій починаймо.

2. Психологічна настанова на урок

— Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того щоб працювати на уроці гарно і виконати всі завдання, будьте старанними, активними та уважними.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Дотекстова діяльність

1) Артикуляційні вправи.

 Відгадування загадки.

В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має,

Та на місці не сидиться,

А зовуть її ………

Робота над скоромовкою

Промовлення напівголосно у помірному темпі; швидко; дуже швидко.

Вправа «Не спіткнусь»

— Прочитай уважно і знайди слово, що відрізняється однією літерою.

син	горох	після
син	горох	пісня
син	порох	після
сир	горох	після

2) Робота над загадкою. Актуалізація опорних фонових знань.

 - Чим славиться лисиця?

— За якими ознаками можна впізнати, що це лисичка?

— Що вам ще відомо про лисичку? (Запис на дошці пригаданих відомостей.)

— Чи читали ви казки, де головним персонажем є лисиця? Що це за казки? (Розглядання книжок чи малюнків обкладинок.)

— Якою буває лисичка у народних казках? Якими рисами її наділяє народ?

3) Повідомлення теми та завдань уроку.

— Сьогодні ми недарма пригадали лисичку. Вона буде одним з персонажів твору Василя Сухомлинського, який ми будемо сьогодні читати.

2. Робота над текстом казки В. Сухомлинського «Як Наталка в Лисиці хитринку купила»

1) Підготовка учнів до сприймання змісту тексту.

Робота із заголовком

— Прочитайте заголовок. Як ви гадаєте, що таке хитринка? (Хитрощі.)

— Поміркуйте, чи можна купити хитринку?

— Як вважаєте, про що йтиметься в тексті?

2) Первинне сприймання змісту тексту учнями.

Виразне читання казки вчителем (с. 10—11).

3) Перевірка первинного сприймання змісту твору.

Перевірка емоційного сприймання змісту

— Чи сподобалася вам казка? Що вас вразило?

— Чи справдилися ваші передбачення щодо можливих подій?

Словникова робота

·    Пояснення значення незрозумілих слів чи висловів.

Крам — товар.

·    Читання слів «луною» за учнем, який гарно читає.

ряд	комір	пухнастий
крам	продає	дерев'яна
базар	ковзани	хитрощі
совість	злякалась	соромно
хитринка	почервоніла	скаржиться
пищить	жалібно	скривилася

— Знайдіть і прочитайте слова, що складаються з одного складу; з двох складів.

— Знайдіть і прочитайте слова, у яких є буква, що позначає два звуки.

Фізкультхвилинка

4) Поглиблений смисловий і структурний аналіз тексту.

·    Читання казки «ланцюжком».

·    Поглиблене усвідомлення фактичної інформації.

Бесіда за змістом тексту з елементами вибіркового читання.

— Коли відбувалися описані події?

— Хто прийшов на базар? Що вона продавала?

— Як ви гадаєте, чому саме Лисичка продавала хитринки?

— Хто йшов повз базар? Що побачила дівчинка?

— Який вигляд мала хитринка? Прочитайте.

— Яку хитрість використала Наталочка вдома, аби не готувати уроки?

— Як мама розкрила хитрощі доньки?

— Що вирішила зробити дівчинка, коли було розкрито її хитрощі?

— Чому Наталочка хотіла повернути хитринку?

— Чи вдалося їй це зробити? Чому?

— Чого злякалася хитринка?

— Знайдіть і прочитайте розмову Наталочки та мами.

— У чиїх словах передано головну думку твору? Прочитайте їх.

— Поміркуйте, як потрібно ставитися до своїх обов'язків.

Вправа «Дослідники»

— Виберіть з тексту ознаки до слів.

Рушничок (який?) ... (білий).

Комір (який) ... (пухнастий).

Дівчинка (яка?) ... (маленька, дерев'яна).

·    Робота над будовою тексту.

— Зверніть увагу: текст поділено на частини. Який заголовок, або назва тексту?

— Навіщо автор дає тексту заголовок?

— Прочитайте частину, яка називається зачин. Про що в ньому йдеться?

— Прочитайте кінцівку. Що міститься у цій частині? (Висновок, головна думка.)

— Яка частина тексту найбільша? Саме в ній описуються події твору.

Фізкультхвилинка для очей

·    Робота в групах. Складання переказу казки за пазлами .

— Розгляньте малюнки. Перекажіть за ними казку. Чим розпочиналася казка? Що було потім? Чим вона закінчилася?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Рефлексивний аналіз змісту прочитаного

1) Хвилинка-цікавинка.

— Чи знаєте ви, чому лиса назвали лисом? Виявляється, це слово походить з давньослов'янської мови, де воно позначало жовтуватий і рудий колір. А саме такий колір хутра у цієї тварини. Тобто свою назву лис отримав за колір свого хутра.

2) Вправа «Мікрофон».

— З яким твором сьогодні ознайомились?

— Хто його автор?

— Хто є персонажами казки?

— Чого навчає нас ця казка?

— Як потрібно боротися з лінощами?

— Про яку людину говорять хитрий, як лис?

2. Домашнє завдання

— Перекажіть удома батькам чи бабусі з дідусем, чи меншим братику або сестричці казку за пазлами (с. 11).