ІК Історія та громадянська освіта 8 клас. Тема: Аристократична держава. Річ Посполита (§ 13–14).

📜

 ІСТОРИЧНИЙ ДЕТЕКТИВ 

Хто насправді правив Річчю Посполитою? 

Інтегрований курс «Історія та громадянська освіта» — 8 клас

 
Тема:

 Аристократична держава. Річ Посполита (§ 13–14). 

Форма роботи:

 індивідуальна, дистанційна. 

Оцінювання роботи:

 за наведеними нижче критеріями, максимум — 12 

балів. 

🎯

 Мета роботи 

Ти з’ясуєш, як була організована влада в Речі Посполитій, яку роль 

відігравали король, шляхта й сейм, а також навчишся визначати переваги та 
проблеми такого державного устрою. 

Тобі не потрібно писати великий реферат чи створювати презентацію. 

Достатньо уважно опрацювати параграфи й виконати чотири невеликі завдання. 

📖

 Інструкція для учнів і батьків 

1.

Прочитай у підручнику § 13–14 «Аристократична держава. Річ 

Посполита». 

2.

Зверни увагу на поняття 

аристократія, шляхта, сейм, виборна 

монархія, Річ Посполита

. 

3.

Виконай завдання послідовно. Відповіді можна записати в зошиті 

або надрукувати. 

4.

Пиши своїми словами. Якщо потрібно пояснити думку, наведи 

коротке обґрунтування. 

5.

Перевір виконану роботу за контрольним списком і надішли її 

вчителю у визначений спосіб. 

Важливо:

 оцінюється не обсяг написаного, а правильність історичних 

фактів, розуміння матеріалу, уміння пояснювати та обґрунтовувати висновки. 

Завдання 1. Історичний словничок 

Поясни своїми словами значення чотирьох понять. 
1.

Аристократична держава

 — це… 

2.

Шляхта

 — це… 

3.

Сейм

 — це… 

4.

Виборна монархія

 — це… 

Як виконувати?

Напиши до кожного поняття одне коротке речення. Не потрібно дослівно 

переписувати визначення з підручника. Головне — передати зміст правильно. 

Наприклад, пояснюючи поняття «сейм», потрібно зазначити, що це був 

представницький орган, який відігравав важливу роль в управлінні державою. 

🏰

 Завдання 2. Хто мав владу? 

Уяви, що ти готуєш коротку довідку для музею історії Речі Посполитої. 
Заповни таблицю. 

Учасник державного життя 

Яку роль відігравав? 

Король 

… 

Шляхта 

… 

Сейм 

… 

Селяни 

… 

 
Пояснення до завдання: 



Король:

 зазнач, як він отримував владу та чому його повноваження були 

обмежені. 



Шляхта:

 поясни, чому ця верства мала значний політичний вплив. 



Сейм:

 розкажи, яке значення він мав для ухвалення державних рішень. 



Селяни:

 поясни, чим їхнє становище та можливості відрізнялися від 

становища шляхти. 

Для кожного рядка достатньо одного-двох речень. Намагайся показати не 

лише те, хто ким був, а й те, 

хто мав більше прав і можливостей впливати на 

державу

. 

🔎

 Завдання 3. Історичний факт чи помилка? 

Прочитай твердження. Біля кожного напиши 

«Так» або «Ні»

. Якщо 

твердження неправильне, виправ його одним коротким реченням. 

1.

Річ Посполита була державою, у якій король мав необмежену 

владу. 

2.

Шляхта мала значні політичні права та впливала на управління 

державою. 

3.

Сейм був важливим органом представництва й ухвалення 

державних рішень. 

4.

Усі мешканці Речі Посполитої мали однакові політичні права та 

можливості впливати на владу. 

5.

Як отримати бали? 

 
Потрібно правильно визначити, чи є твердження істинним, а помилкові 

твердження — виправити. Простого вгадування недостатньо, якщо в завданні 
потрібно пояснення. 

💡

 Завдання 4. Ти — історичний радник 

Уяви, що тебе запросили дати пораду правителям Речі Посполитої. 
Дай відповіді на три запитання. 

1. Перевага.

 Яку перевагу мала система, у якій шляхта брала участь в 

управлінні державою? 

2. Проблема.

 Які труднощі могли виникати, якщо ухвалення важливих 

рішень залежало від згоди впливових представників шляхти? 

3. Власний висновок.

 Чи означає участь частини суспільства в управлінні, 

що держава є справедливою для всіх? Поясни свою думку у 2–3 реченнях, 
спираючись на приклад Речі Посполитої. 

Тут важливо не вгадати думку вчителя, а 

висловити власну позицію, 

підтвердити її історичними фактами й логічно пояснити

. 

📊

 Критерії оцінювання роботи 

Максимум — 

12 балів

. 

Завдання 

Що саме оцінюється 

Бали 

1. Історичний 

словничок

Правильне пояснення кожного з чотирьох понять — 
по 1 балу 

4

2. Хто мав 

владу?

Правильне пояснення ролі короля, шляхти, сейму та 
становища селян — по 1 балу за кожен рядок 

4

3. Факт чи 

помилка?

По 0,5 бала за кожне твердження: правильне 
визначення «Так/Ні» та належне виправлення 
помилкового твердження 

2

4. Історичний 

радник

Обґрунтована перевага — 0,5 бала; пояснення 
можливої проблеми — 0,5 бала; власний логічний 
висновок з аргументом — 1 бал 

2

Разом

12

 
Що означають критерії на практиці? 
 



12 балів:

 усі завдання виконані правильно, поняття зрозумілі, відповіді 

обґрунтовані, висновок логічний. 



10–11 балів:

 матеріал засвоєно добре, є лише незначні неточності або 

неповні пояснення. 



7–9 балів:

 основні знання продемонстровано, але частина відповідей 

неточна або недостатньо аргументована. 



4–6 балів:

 виконано частину роботи, є суттєві помилки чи пропуски. 



1–3 бали:

 виконано лише окремі частини роботи, розуміння теми поки 

що обмежене. 

Ці діапазони є орієнтиром для учня. Остаточний бал визначається за 

виконанням конкретних критеріїв у таблиці, а не лише за загальним враженням 
від роботи. 

✅ Самоперевірка перед надсиланням 



Я пояснив / пояснила чотири історичні поняття. 



Я заповнив / заповнила всі чотири рядки таблиці. 



Я перевірив / перевірила твердження та виправив / виправила 

помилки. 



Я відповів / відповіла на запитання історичного радника. 



Я перечитав / перечитала відповіді й перевірив / перевірила їхню 

зрозумілість. 



🏁

 Підсумок 

Річ Посполита — приклад держави, у якій королівська влада була 

обмежена, а шляхта мала значні політичні права. Водночас ці права не 
поширювалися однаковою мірою на все населення. 

 
Вивчаючи цей приклад, ти побачиш, що 

участь у владі, розподіл 

повноважень і рівність прав — різні питання

. Саме тому історія державного 

устрою допомагає нам краще розуміти громадянське життя сьогодні.