Іменник як частина мови. Іменники – назви істот і неістот.

Тема: Іменник як частина мови. Іменники – назви істот і неістот.

Мета: поглибити знання учнів про іменник як частину мови, вдосконалити вміння виділяти його серед інших частин мови через правильно поставлене запитання, розрізняти назви істот і неістот; збагачувати словниковий запас; розвивати зв'язне мовлення; виховувати любов до рідної мови.

Обладнання: таблиця «Іменник – частина мови», предметні малюнки, роздатковий матеріал, О.Данилко Дидактичні  матеріали з української мови (тренажер до підручника М.Захарійчука А.Мовчун)

Тип уроку: комбінований

Хід уроку

І. Організаційний момент

- Нумо, діти, підведіться!

Всі приємно посміхніться.

Продзвенів уже дзвінок

Починається урок!

ІІ. Актуалізація опорних знань

1. Перевірка домашнього завдання. Вправа 245

• Що потрібно було зробити у вправі ?
• Поясніть чому саме ці букви вписали?
• Якими словами описано хліб?
• Які слова вжито в переносному значенні?

2.  Каліграфічна хвилинка

• Урок почнемо без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

Отже, сіли всі рівненько, записали дату, класна робота. Письмо повинно бути красивим, правильним, грамотним. Запишіть , будь ласка:

 Щастя не купується, а здобувається в праці.

3. Гра «Що за слова» (Слайд)

• Прочитайте  вірш  , визначте усно, які питання поставимо до виділених слів.

Взимку дні стають коротші,

Дуже довгі й темні ночі

Взимку білим снігом сіє

І від цього все біліє:

Білі дерева,  білий ставок,

Біла доріжка, як килимок.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

• Діти,щоб дізнатися про що сьогодні ми будемо говорити на уроці потрібно послухати уважно невеличку казку:

«Є на світі незвичайна країна Предметія. Незвичайна тому, що у ній тільки два міста «Хто?» і «Що?». У місті «Хто?» живуть люди і тварини. У місті «Що?» всі інші предмети. Керує  країною  незвичайний король – Іменник. Так назвали його після того, як почав давати назви, клички, імена всім, хто жив у країні. І от, зібравшись на велику раду вирішили жителі країни називатися іменем короля іменниками.»

Отже, почнемо ми вивчати частини мови. Всіх їх треба добре знати,щоб здобути знань основи. Як ви вважаєте про яку частину мови будемо говорити? (Відповіді дітей) Вірно про іменник.

ІV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1. Робота з мовним матеріалом

Гра «Засели будиночки – «Хто?» «Що?»»

• Подивіться уважно на малюнки, розташовані на дошці.
•  Хто на них зображений? ( Бабуся, дівчинка, хлопчик)
• Що вони тримають в руках?  (Квіти,книгу,ляльку)
• Розселіть ці слова в будиночки «Хто?» і «Що?».Молодці!
• До яких іменників ви ставили питання  хто? (До живих)
• До яких іменників – питання Що? (До не живих)

2. Робота з теоретичним матеріалом

Робота з правилом. Наведення своїх прикладів.

     3.Робота з картками

Добери іменники за групами.

Постав запитання до кожної групи.

Визнач  іменники – назви істот і неістот.

Професія людини: будівельник_________________

Свійські тварини: собака ______________________

Предмети одягу: пальто ______________________

Шкільне приладдя : ручка____________________

Фізкультхвилинка

V.Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Гра «Відшукай іменник»

Вчитель читає вірш, а діти почувши іменник плескають у долоні.

2.Самостійна робота

Посібник Дидактичні матеріали з української мови вправа 2, с.68.Прочитати текст, вставити пропущені букви. Виписати з тексту по п'ять іменників за групами:

Назви істот:

Назви неістот:

Позначити префікси у підкреслених словах.

3.Розвиток зв'язного мовлення

- Які іменники живуть навесні (сонце, квіти, трави,листочки….)

- Давайте складемо з цими словами усну розповідь. Та дамо нашій розповіді заголовок.

- Яких іменників у розповіді більше істот чи неістот?

VІ. Підсумок уроку

• Про яку частину мови ми сьогодні говорили?
• На які питання відповідають іменники, що є назвами істот? (Приклади)
• На які питання відповідають іменники, що є назвами неістот? (Приклади)
• Чим сподобався урок?
• Де виникали труднощі?

VІІ. Домашнє завдання

Дидактичні матеріали з української мови с.69,впр.4