Іменник як самостійна частина мови. НУШ

Щербина Наталія Анатоліївна,

учитель української мови та літератури

УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ         В 6 КЛАСІ

ТЕМА: ІМЕННИК ЯК САМОСТІЙНА ЧАСТИНА МОВИ

      Мета: поглибити знання учнів про іменник як самостійну частину мови, його граматичні категорії; навчити правильно визначати морфологічні ознаки, синтаксичну роль, удосконалювати навички використання іменники в усному та писемному мовленні; розвивати пам'ять, творчі здібності; виховувати любов до рідної мови.

Очікувані результати: 

Учні  знатимуть:

•        морфологічні ознаки іменника, його синтаксичну роль.

Учні  вмітимуть:

•       знаходити іменники в реченні;

•       визначати  належність іменника до певного роду, відмінкову форму та число;
•      визначати синтаксичну роль іменників у реченні, доречно використовувати їх у мовленні;
•      оцінювати власну діяльність.

Тип уроку:   урок формування вмінь та навичок

Обладнання: підручник (О.Авраменко, З.Тищенко), мультимедійна дошка презентація,  дидактичний матеріал.

Методи й  прийоми, форми роботи: технологія «Комплімент», бліц – опитування, мовне спостереження,  творча лабораторія,  групова робота, робота в парах.

І. Організаційний момент

1. Сьогодні на уроці нам потрібні:

Голова – щоб думати;

Вушка – щоб слухати;

Оченята – щоб спостерігати;

Ротик – щоб висловлювати думки;

Носик – рівномірно дихати, щоб забезпечувати мозок киснем;

Серце – говорять, що всі найкращі почуття зберігаються в серці людини, тому воно необхідне на уроці;

Посмішка – давайте подаруємо один одному посмішку для того, щоб наш урок був цікавим і змістовим.

ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь, уявлень

Діти, розгадайте ребус

 

 

 

 

 

Метод «Аукціон» (учитель читає питання  та звертається до учнів «Хто дасть відповідь на 6 балів?», а хто знає відповідь, говорить «Я дам відповідь на…», відповідає той, хто  зазначив найвищий бал відповіді.

1. Що з початкових класів ви пам’ятаєте про іменник?
2. Назвіть кількість іменників, використаних у вірші:

Є в світі слів багато,

Але дорожчі всіх

Іменник: син, мати,

Оселя, дім, поріг,

А ще – слова «родина»

І ненька – Україна –

Не забуваймо їх.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності:                   

     Мовне спостереження «Хто зайвий»

(у кожному рядку вказати «зайве» слово, пояснюючи за якими ознаками його визначили).

1. Літак, літати, льотчик;
2. Весняний, весна, веснянка;
3. Ліки, лікар, лікувати.

ІV. Оголошення теми, мети, завдань уроку.

Очікувані результати:

• Я дізнаюся…
• Я вивчу…
• Мене чекає…
• Від уроку очікую…

V.  Вивчення нового матеріалу. Сприймання  й усвідомлення учнями фактичного матеріалу.

Слово вчителя

Чи знаєте ви що, назву іменник почали вживати з 1873 року. Її першим використав Омелян Партицький, який іменник називав речівником.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Робота з підручником (стор.76, 79) – опрацювання  теоретичного матеріалу.

VІ. Фізкультхвилинка.

Руханка справжніх патріотів https://www.youtube.com/watch?v=jTWryZ8fDww

VІІ. Закріплення знань, вироблення практичних навичок.

1.Знайди іменники Хто? Що?

2.Виконати вправу 2 на стор.76 (усно)-розігрування діалогу, виконання завдання, 1, 2

3. Гра "Словоформатор" (робота в парах)

Діти отримують картки з літерами. Завдання - скласти слово.

  Слова: патріотизм, відвага, героїзм, вдячність, підтримка, обов’язок,  посмішка, скромність, людяність, гостинність.

4.Творча лабораторія "Моя історія"(робота в групах по 4 учні)

Учні отримують слова різних родів та чисел та створюють короткі історії використовуючи ці слова.

1 група – сонце, забіяка, штани;

2 група – ворота, дітлаха, трава;

3 група – повітря, квіти, допомога;

4 група – сім’я, відпочинок, любов;

5 група – друзі, знайомство, подарунок.

5. Гра "Маскарад іменників"

Спиши речення, підкресли в них іменники. Поясни лексичне значення виділених іменників. Підкреслити граматичну основу в першому реченні.

 Камінь упав на дно й закрив джерело. Вода перестала прибувати. Криниця засохла, і дуб засох, бо зникли підземні струмки.

6. Логічний диктант.

Продовжити логічний ряд іменників. Якою темою можна їх об’єднати (рід, число, конкретність, абстрактність, власні, загальні?

Любов, біль,  ...

Любисток, барвінок, ...

 Свято, дерево, ...

Дніпро, Тарас, …

 Дівчина, м’яч,  ...

Ножиці, двері, …

VІІІ. Контрольно-коригувальний етап.

Виконання інтерактивної вправи «Випадкові карти»    https://wordwall.net/uk/resource/1416375/%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0-%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B8

ІХ.    Підсумок уроку.  Рефлексія. 

Ти – молодець! У добре! Посміхнися!

Вправа «Букет настрою». На дошці зображена ваза, наповнимо її. Якщо сподобалось на уроці, зрозуміло – червона квітка. Якщо не сподобалось, не зрозуміло – синя квітка. Якщо потрібно ще щось пояснити – жовта.

X. Домашнє завдання.

1. Виконати вправу 7 на стор.79.

2. Вивчити правила на стор.76, взяти до уваги інформацію на стор.79.

3. Високий рівень. Скласти кросворд або ребуси до теми «Іменник як самостійна частина мови».

 

Список використаних джерел:

1. Авраменко О., Тищенко З. Українська мова. Київ: Грамота, 2023.
2. https://naurok.com.ua/prezentaciya-tipi-urokiv-ta-h-struktura-48658.html
3. https://naurok.com.ua/narodoznavchi-diktanti-za-temoyu-imennik-46897.html