Індивідуальна навчальна програма на 2025 - 2026 н.р. учениці 6 – А класу. Адаптація

Зміст навчального матеріалу за модельною програмою «Зарубужна література 5-6 клас»  загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В. та інші) «Рекомендовано  Міністерством освіти і науки України» ( Наказ Міністерства освіти і науви України від12.07.2021 №795)

Очікувані результати навчання

            Адаптації

Прогрес

ВСТУП. Художня література і мистецтво.

- Вчиться визначати тему і провідну думку почутого та/або прочитаного повідомлення, відповідає на запитання за змістом почутого та/або прочитаного повідомлення.

-Намагається висловлювати  (усно) думки, почуття і враження.

-  Використання відео/аудіо для полегшення засвоєння матеріалу;

- демонстрація ілюстрацій;

- виділення іншим шрифтом, кольором, позначками матеріалу, що потрібно опрацювати.

Міфи на всі часи.

-Має уявлення про значення термінів фольклор, народна казка; легенда, міф;

-виокремлює з допомогою вчителя різновиди міфів, знає їх характерні ознаки;

-учиться складати й оформлювати власне висловлення згідно з усталеними нормами сучасної української мови (усно).

-Має  уявлення про особливості грецьких міфів;  сприймає на слух незнайомий медіатекст, розуміє зміст міфу про Прометея, знає героїв, події.

-Розуміє, що таке дружба, сміливість, зв’язок із природою.

- читає тексти міфів у різний спосіб (оглядово, вибірково тощо);

-має уявлення про культурні традиції, національні особливості світосприймання в міфах різних народів світу; розуміє зміст міфів про геракла, знає головних героїв.

 - Ознайомлений зі значенням термінів «міф», мандрівний сюжет.

- Розуміє, що таке доброта, працьовитість, справедливість; відтворює окремі художні засоби для втілення власних творчих намірів.

-Демонстрація ілюстрацій;

-застосування планшета;

- використання карток, іншої наочної  інформації;

- перегляд відеоматеріалів;

-бесіда, пояснення;

-читання  і прослуховування аудіозаписів;

-визначення провідної думки та деталей почутого та/або прочитаного тексту, відповіді на запитання до тексту.

- Зменшення кількості завдань для оцінювання.

- Додатковий час для виконання завдань.

Пригоди і фантастика

- Характеризує вплив окремих деталей, зокрема художніх, на сприйняття слухачем (адресатом) змісту почутого художнього тексту, медіатексту ;

- сприймає на слух незнайомий текст, - визначає  з допомогою вчителя головну і другорядну інформацію; -відповідає за допомогою ілюстрацій на запитання за змістом почутого.

- характеризує порушені в художньому тексті, медіатексті проблеми;

- творчо опрацьовує прочитаний художній текст та/або медіатекст, у разі потреби змінюючи персонажів, додаючи окремі епізоди, переказуючи прочитане з позиції одного з персонажів тощо;

- створює невеликі типові повідомлення (пост, коментар у чаті або ін.) щодо прочитаних творів;

- вирізняє і пояснює окремі літературні (фантастика, гумор, інтер’єр, порівняння та ін.)

- Використання відео/аудіо для полегшення засвоєння матеріалу.

- Використання карток, іншої наочної  інформації.

- Виділення іншим шрифтом, кольором, позначками матеріалу, що необхідно засвоїти обов’язково;

-замальовування відповідного малюнка;

- перегляд відеоматеріалів;

-бесіда, пояснення;

-читання  і прослуховування аудіозаписів;

-визначення провідної думки та деталей почутого та/або прочитаного тексту, відповіді на запитання до тексту.

- Підказки до виконання завдання.

- Зменшення обсягу завдань.

Не здаватися в життєвих випробуваннях

- Уважно слухає монологічні/діалогічні висловлювання, зважаючи на мету та умови спілкування, особливості текстів;

- відтворює основні думки і факти, окремі висловлювання персонажів у літературному творі, що розкривають зміст почутого повідомлення;

- характеризує емоційний стан літературних персонажів, їхню поведінку і вчинки, виявляючи толерантність;

- проєктує власну поведінку в ситуаціях, подібних до тих, що зображено в художньому тексті, медіатексті;

- наслідує окремі стильові риси прочитаних художніх текстів, медіатекстів у процесі створення власного тексту чи медіатексту для взаємодії з іншими особами (наприклад, портрет (Дж. Лондон), мотиваційний лист для вступу до закладу освіти (А. Ґавальда), лист відомій людині (К. Гагеруп), новий епізод про казкові пригоди персонажів (М. Енде, К. Нестлінґер) або ін.)

-Спрощені вказівки

( інструкції)  до виконання вправ і завдань.

- Покрокові інструкції щодо виконання вправи/ завдання, допомога асистента вчителя.

- Використання відео/аудіо для полегшення засвоєння матеріалу.

- Використання карток, іншої наочної  інформації;

-замальовування відповідного малюнка;

- перегляд відеоматеріалів;

-бесіда, пояснення;

-читання  і прослуховування аудіозаписів;

- зменшення кількості завдань для оцінювання.

-Додатковий час для виконання завдань.

Барви світової поезії

- Визначає ключові слова в почутому художньому тексті та медіатексті;

- розповідає про власний емоційний стан, описуючи окремі відтінки настрою, почуттів, переживань під час сприймання художнього тексту, медіатексту;

- добирає доречні засоби мовної виразності для оформлення власного висловлювання;

- відтворення окремих художніх засобів (хайку, епітет, метафора та ін.) для втілення власних творчих намірів;

- урізноманітнює власне мовлення завдяки читанню літературних творів, роботі із словниками та довідковими джерелами.

- Покрокові інструкції щодо виконання вправи/ завдання, допомога асистента вчителя.

- Використання відео/аудіо для полегшення засвоєння матеріалу;

-читання  і прослуховування аудіо записів.

- Додатковий час для виконання завдань.

- Представлення завдання у малій групі або особисто вчителю.

- Підказки до виконання завдання.

Замислюємося про майбутнє

- Визначає основну мету (думку) почутого художнього тексту, медіатексту;

- характеризує почуте повідомлення (зокрема художній текст, медіатекст) з погляду основних правил спілкування;

- визначає актуальність художнього тексту, медіатексту на основі власного досвіду та досвіду інших осіб;

- дискутує в онлайн -середовищі на знайомі теми, пов’язані із власним читацьким досвідом, літературними уподобаннями.

- Використання карток, іншої наочної  інформації.

- Виділення іншим шрифтом, кольором, позначками матеріалу, що необхідно засвоїти обов’язково.

- Виділення іншим шрифтом, кольором, позначками матеріалу, що потрібно опрацювати.

- Перегляд відеоматеріалів;

-бесіда, пояснення;

-читання  і прослуховування аудіозаписів.

Підсумки.

- Створює спільно з учителем усне повідомлення на обрану тему .

- Доброзичливо висловлює своє ставлення до думок інших осіб, зважаючи на неповноту або суперечливість почутої інформації. 

-З допомогою вчителя визначає улюбленого героя з прочитаних творів створює сюжетний малюнок.

- Поділ завдань на простіші за виконанням.

- Зменшення тривалості виконання завдання.

- Спрощені вказівки

(інструкції) до виконання вправ і завдань.

-Додатковий час для виконання завдань.

Умовні позначення:

О – учень оволодів умінням, досяг високої мети;

СП – спостерігається суттєвий прогрес;

НП – спостерігається незначний прогрес;

ПН – прогресу в досягненні визначеної мети немає.