Індивідуальна програма розвитку

№

Дата

Короткий зміст

Джерело інформації

1.

31.05.2019р

Затриманий психічний розвиток з різким недорозвитком пізнавальних процесів та недостатністю довільної уваги. Працездатність стійка. Научуваність збережена. Поведінка впорядкована. Емоційно-вольова сфера незріла. Емоції не виразні. Не критичний,  наполегливості не прявляє.Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня.

Витяг з протоколу засідання міської психолого-медико-педагогічної консультації .

Українська мова

-під контролем учителя дотримується правильної постави під час письма;

-під контролем учителя правильно тримає ручку (олівець) ;

-повторює за вчителем доступні вправи, спрямовані на розвиток координації рухів кисті і пальців рук;

-пише під контролем учителя прописні  букви;

–списує слова з вивченими буквами під контролем вчителя, припускаючись помилок;

• -при письмі виходить за межі рядкових ліній;

– користується допомогою вчителя та наочністю при виконанні завдань;

– дотримується основних правил поведінки в класі;

-користується навчальним приладдям;

– виявляє старанність, охайність, уважність.

Математика

-знає основні кольори, величину, масу, розміри, форму предметів;

-порівнює предмети за величиною, розміром, масою «на око», накладанням, прикладанням на долонях;

-визначає форму знайомих предметів;

-знає частини доби, їх послідовність;  дні: вчора, сьогодні, завтра;

-знають кількісні, порядкові числівники;

-вміє писати цифри 1, 2, 3, 4, 5,  6, 7, 8, 9, 0;

-знають назви та  знаки арифметичних дій додавання та віднімання;

-впізнає, називає геометричні фігури.

Іноземна мова

Інформатика

-знати голосні та приголосні звуки і букви;    -переносити частину слова на інший рядок;

– знати про написання великої букви в іменах, по батькові, прізвищах людей і кличках тварин;

– писати під диктування букви, склади, трьох-чотирьохскладові слова;

– конструювати словосполучення та речення з поданих слів (з допомогою вчителя);

– ставити запитання до слів у словосполученнях і реченнях, побудованих зі знайомого мовленнєвого матеріалу;

– списувати по складах рукописний і друкований текст (букви, склади, слова, словосполучення, речення);

– писати речення з великої букви, в кінці речення ставити крапку, знак питання;

-бачити і писати в рядку зошита з письма, орієнтуватися на сторінці зошита в клітинку і зошита з письма;

- бачити верхню і нижню рядкові лінії в зошиті з письма;

- проводити заходи з подолання дисграфії.

-утворювати, записувати, порівнювати вати числа в межах 20, користуватися знаками і позначеннями: , , +, , =;

-вміти рахувати в межах 20 в прямому і зворотному порядку, від заданого до заданого числа;

-визначати склад чисел в межах 20;

-читати і записувати приклади на додавання та віднімання в межах 10,20;

-виконувати дії додавання та віднімання в межах 10,20;

-розпізнавати умову, запитання, числові дані, розв’язання і відповідь задачі;

-креслити пряму лінію за допомогою лінійки.

- розрізняти геометричні фігури

- представляти співрозмовників (His/Her name is…;

• реагувати на чиєсь звернення, запрошувати в гості, на свято (Let's go to…With  pleasure… Sorry. I can't;)
• називати дії;
• просити повторити інформацію;
• висловити прохання та реаг4увати на нього.
• реагувати на репліки вчителя та однокласників (It's winter now…)

• удосконалювати координацію зорово-рухової діяльності на основі формування вмінь працювати на комп’ютері;
• формувати вміння користуватися клавішами управління курсором;
• вправляти навички перетягування об’єктів за допомогою миші;
• називати основні об’єкти комп’ютера ;
• повідомляти правила техніки безпеки при роботі на комп’ютері та гігієну праці;
• розширювати уявлення про поняття «команда», «алгоритм»; навчати складати алгоритми дій із повсякденного життя;
• розвивати елементарні вольові зусилля  для подолання труднощів, уміння планувати і контролювати власні дії.

Найменування заняття

Фахівець, який проводить заняття

Місце проведення заняття

Дата проведення заняття

Періодичність

Корекційно-розвиткові заняття з вчителем-дефектологом

Прилипа

Наталія

Іванівна

КЦ «ІРЦ»

(Консультативний

центр «Інклюзивно-ресурсний центр»

Вівторок

1 ,5 год на тиждень

Корекційно-розвиткові заняття з практичним-психологом

Мамедова

Тетяна

Вікторівна

КЦ «ІРЦ»

(Консультативний

центр «Інклюзивно-ресурсний центр»

Вівторок,

1 ,5 год на тиждень

Корекційно-розвиткові заняття з вчителем-логопедом

Бобер

Мирослава

Вікторівна

Психолого-медико-педагогічна консультація

п’ятниця

1 ,5 год на тиждень

Сфера розвитку

Стисла характеристика

Заплановані дії

Очікувані результати/уміння

Емоційно-вольова

Працездатність стійка. Емоційно-вольова сфера незріла, з проявами рухової розгальмованості. Пасивний, довго звикає до нового. Не досить чітко виражені позитивні або негативні емоції.

Арт-терапію використовувати на кожному занятті, відтворення різних емоцій, слухання аудіо тексту казок з яскраво вираженими емоціями, відтворення поведінки героїв, слухання пісень.

Дитина більш емоційно спокійна, розрізняє позитивні та негативні емоції, менш агресивна, більш активно приймає участь у роботі.

Фізична

Спец група

Виконання ранкової гімнастики,фізхвилинок

Зміцнення здоров’я

Когнітивна

Не завжди бачить зв’язки і відносини між об’єктами. Має труднощі в сприйнятті простору. Уява поверхова, неточна. Недостатність довільної уваги. Увага нестійка,мимовільна. Научуваність збережена.

Корекційна робота направлена на розвиток психічних процесів.

Дитина має просторові уявлення. Запам’ятовує нескладні відрізки тексту та вірші. Вміє концентрувати увагу на предметах .

Мовленнєва

Загальне недорозвинення мовлення ІІІ рівня. Порушення звуковимови, недорозвинення фонематичного сриймання, обмежений словниковий запас. Фразове мовлення з переважно однослівними або двослівними реченнями.

Розвивати рухливість органів мовленнєвого апарату. Збагачувати словник. Вчити виражати свою думку повними реченнями.

Вимовляння звуків мовлення більш чітке та зрозуміле. Активний словник дитини збагачений. Речення більш розгорнуті та повні.

Соціальна

Поведінка впорядкована.

Навички соціальної поведінки та самообслуговування в стадії формування

Участь у масових виховних класних та шкільних заходах.

Поступове включення в соціальне життя класу та школи.

1.

Українська мова

модифікована

2

Російська мова

+

3

Іноземна мова

+

4

Літературне читання

+

+

5

Математика

+

6

Природознавство

+

7

Я у світі

+

8

Основи здоров’я

+

9

Трудове навчання

+

10

Музичне мистецтво

+

11

Образотворче мистецтво

+

12

Інформатика

+

Прізвище, ім’я, по батькові

Найменування посади

Підпис

Бибик

Юлія

Сергіївна

Вчитель початкових класів

Косова

Ольга

Володимирівна

Вчитель-асистент

Мамедова

Тетяна

Вікторівна

Практичний психолог

Прилипа

Наталія

Іванівна

Вікторівна

Вчитель-дефектолог

Бобер

Мирослава

Вікторівна

Вчитель-логопед

Дата

Мета

Відповідальні особи

Вересень

Обговорення індивідуального плану та програми розвитку дитини

Вересень

Узгодження індивідуальної програми розвитку

Жовтень

Підведення підсумків за період навчання вересень-жовтень

Грудень

Підведення підсумків за період навчання І семестру.

Січень

Перегляд індивідуальної програми розвитку(за необхідністю)

Березень

Підведення підсумків за період навчання січень-березень

Травень

Підведення  підсумків за період навчального року

Сфери розвитку/
навчальні предмети

Строк проведення моніторингу

протягом першого півріччя навчального року

після закінчення першого півріччя навчального року

протягом другого півріччя навчального року

після закінчення навчального року

Літературне читання

жовтень

грудень

березень

травень

Українська мова

жовтень

грудень

березень

травень

Математика

жовтень

грудень

березень

травень

 Директор КЗ «НСЗШ №11»

_______________
(підпис)

                        С. М. Симонищ
                            (ініціали, прізвище)

__________________  2019 р.