"Індивідуальна програма розвитку дитини з ООП"

Наявний рівень знань і вмінь і навичок учня (компетенції)

Опис освітніх труднощів учня, виявлених у закладі освіти

Потреби

Знає всі букви алфавіту;

- знає голосні та приголосні букви;

-всі цифри;

- числа від 1 до 1000 ( частково з допомогою);

-розуміє мовленнєві інструкції;

- знаходить предмети за назвою та ознакою;

- розуміє поняття «числа-сусіди» ( з допомогою педагога);

- самостійно читає складами та цілими слова;

-розуміє фактичний зміст коротких прочитаних текстів.

- за допомогою вчителя може описувати картини, складати сюжетну розповідь за малюнками.

- володіє навичками спілкування з

дорослими та однолітками;

- вміє списувати з друкованого тексту;

- вміє виконувати завдання з допомогою вчителя, у вигляді навідних запитань, підказок, опорі на наочний матеріал.

- орієнтується у схемі власного тіла.

Навчальні труднощі.

1.Домінування ігрової мотивації, виражена ігрова спрямованість.

2.В кінці уроку не пам’ятає, який матеріал викладався на початку.

3. Під час читання наявності помилки одного-різних типів.

4.Корекція граматичної будови мови, розвиток зв’язного мовлення.

5. Темп роботи нерівномірний, швидко виснажується, працездатність низька.

6. Недостатня мобільність, активізація словника.

7 Короткочасна, переважно мимовільна увага. Виражений дефіцит уваги

 ( низька стійкість, нетривала концентрація, легко відволікається на сторонні подразники)

8.Нерівномірно розвинута аналітична діяльність.

9 Порушення планування діяльності і прогнозування.

10 Присутність хаотичної діяльності.

11.Набуті уміння і навички не переносить у нові ситуації.

12. Обмеженість сприймання простору та часу.

13. Повільність запам’ятовування.

 1.Формування стійкої усвідомленої навчальної мотивації.

2. Розвиток зорової та слухової пам’яті, довільності запам’ятовування. 

3. Розвиток навичок читання.

4Розвиток фонематичного слуху. Розвивати звязне мовлення.

5.Здійснення стимуляції навчальної мотивації.

6.Розширення, збагачення та активізація словника.

7.Розвиток уміння свідомо довільно спрямовувати увагу на певні обєкти.

8.Розвиток мислинневих операцій( аналіз, синтез, зіставлення, порівняння,узагальнення, класифікація).

9. Формування навичок розмірковувати, аргументувати зроблений вибір, робити висновки.

10. Формувати здатність до самоконтролю та регуляції власної діяльності.

11. Формування вміння виконувати завдання та інструкції.

12. Працювати над самостійністю.

13. Стимулювати та заохочувати самостійність у межах допустимої працездатності.

Назва адаптації/модифікації

Так/ні

Примітка

Пристосування середовища: 

доступність

Ні

освітлення

Ні

рівень шуму

Ні

потреба в усамітненні, його періодичність та місце (ресурсна кімната, медіатека тощо)

Так

Ресурсний та спортивний куточок.

Психолого-педагогічна адаптація:

використання візуального розкладу

збільшення часу на виконання завдань

Так

Від 5 до 10 хвилин

збільшення обсягу допомоги (навідне питання, демонстрація зразка, нагадування тощо)

Так

За потребою

руховий режим

Так

За потребою

використання заохочень

Так

Словесне заохочення, різні наліпки, заохочення у щоденнику.

використання засобів для концентрації уваги

Так

За потребою

інше

Адаптація навчального матеріалу:

картки-підказки, картки-інструкції

Так

За потребою

Засоби альтернативної комунікації

Ні

інше

Зміна видів діяльності

За потребою

Модифікація:

скорочення змісту навчального предмета

Ні

зниження вимог для виконання завдань

Ні

інше

Ні

Навчальний предмет (інтегрований курс)

Адаптація чи модифікація

Відповідальний педагогічний працівник

Найменування заняття (послуги)

Фахівець, який проводить заняття (надає послугу)

Місце проведення

Розклад занять

Корекція розвитку

Практичний психолог

Меден Юлія Миколаївна

Онлайн

Вівторок

14.20-14.55

Корекція розвитку

Дефектолог    (олігофренопедагог)

Меден Юлія Миколаївна

Онлайн

Понеділок

14.20-14.45

Розвиток мовлення

Логопед

Кучеренко Юлія Михайлівна

Онлайн

Понеділок

14.55-15.20

Вівторок

14.55-15-2-

Розвиток інтелектуальної сфери

Підвищувати рівень концентрації та стійкості уваги, обсяг та розподіл уваги.

На кінець року учениця концентрує увагу до 15-20 хвилин, розподіляє увагу на декількох стимулах одночасно.

Розвиток сенсомоторної  сфери

Удосконалювати самостійно каліграфічний компонент писемного мовлення.

До кінця року учениця намагається самостійно,  каліграфічно списувати з друкованого тексту.

Розвиток мовленнєвої сфери

Розвивати зв’язне мовлення.

Удосконалювати навички  читання.

Відповідає на питання вчителя за прочитаним і переказує з опорою на підказки або ілюстрації.

Дотримується пауз.

Окличні та питальні речення інтонує за зразком

Розвиток фізичних здібностей

Формувати здоровий спосіб життя та подальшу соціалізацію.

Розвивати почуття ритму, темпу, спів дружніх рухів очей, рук, ніг.

Володіє та використовує складові здоров’язберігаючих технологій.

 Вміє та володіє почуття ритму, темпу, спів дружніх рухів очей, рук, ніг.

Розвиток емоційно-вольової сфери

Розвивати вольові зусилля.

Розвивати уміння орієнтуватись у поведінці та висловлювання інших.

На кінець року учениця вміє робити просте вольове зусилля.

Вміє правильно виражати свої емоції під час уроку.

Розвиток соціальної сфери

Розвивати вміння дотримуватися правил поведінки під час он-лай уроків.

Продовжувати стимулювати бажання учениці працювати завдання, виявляти ініціативу.

На кінець навчального учениця знає правила поведінки і намагається дотримуватися їх.

Збільшилось бажання працювати, висловлювати свою думку, виконувати завдання та проявляти ініціативу.

Подолання навчальних труднощів

1.  Формувати вміння правильно будувати речення і словосполучення.

2. Розвивати інтерес до читання та формувати вміння робити висновки до прочитаного.

3. Формувати вміння додавати та віднімати багатоцифрові числа.

4. Формування здатності до самоконтролю та регуляції власної діяльності.

5. Ознайомитися з комп’ютерними пристроями. Навчитися створювати інформаційні моделі об’єкта.

6. Ознайомитися з середовищем Scranch 3.

7. Формувати мовленнєву діяльність з англійської мови.

8. Удосконалювати навички читання та письма англійською мовою.

1. Учениця може сформулювати речення, скласти словосполучення.

2. Розширився інтерес до читання, учениця висловлює своє ставлення до прочитаного.

3. Учениця може додавати та віднімати порозрядно числа.

4. Дотримується інструкцій вчителя стосовно поведінки під час повітряних тривог, на вулиці, вдома.

5. Вивчити складові комп’ютера та їх призначення.

6. Навчитися збирати алгоритми.

7. Збільшився словниковий запас.

8. Навчилась писати короткі розповіді та читати словами.

Інші

Прізвище, власне ім’я, по батькові

(за наявності)

Посада

Підпис

Директор закладу

Заступник з НВР

Вчитель початкових класів

Асистент вчителя

Вчитель інформатики

Вчитель  англійської мови

Соціальний педагог

Вчитель музики

Практичний психолог

Вчитель логопед

Вчитель дефектолог

Фахівець КУ ІРЦ №1 СМР