Індивідуальний навчальний план

Тема

Очікувані результати

І семестр

1.Що я знаю про себе, Україну і світ ?  

 Хто такі “Я” та “інші”. У чому ми різні . Що таке рівність і чому вона важлива? У чому полягає роль родини та громади в житті людини. Чому і як виникають спільноти / громади

“Велика” і “мала” батьківщина. Людство як велика громада.

Обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини; • детально описує та характеризує в цілому себе та інших осіб за різними ознаками (інтереси, світогляд тощо);

 розповідає про звичаї у різних спільнотах: уподобання у їжі, способи привітання та звертання до людей, формули ввічливості тощо.

 Пізнає себе як неповторну особистість, наділену гідністю;   ідентифікує себе як члена різних спільнот, громадянина України;   розрізняє та ідентифікує локальні, регіональні, національно-культурні спільноти, співвідносить себе з ними;   детально описує та характеризує в цілому себе та інших осіб за різними ознаками (інтереси, світогляд тощо);   описує соціокультурні практики різних спільнот, до яких належить, порівнює їх із іншими (вподобання у їжі, способи привітання та звертання до людей, формули ввічливості тощо);   обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини.

• Використовує історичну та суспільно важливу інформацію із запропонованих ресурсів; упорядковує відомості про особу, подію, явище, процес, пам’ятку історії (за заданими критеріями) ; обґрунтовує унікальність та неповторність кожної людини;  виокремлює основне і другорядне в тексті;  зіставляє культури, їх цінності, традиції, спосіб життя;

аргументує потребу спільних правил і законів, а також необхідність їх дотримуватися;

 переконує інших у перевагах поведінки, заснованої на повазі до прав людини і поваги до  гідності людини.  Виявляє вплив діяльності людини на навколишнє середовище; наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі та просторі, взаємодії людини та природи;  пояснює, як людина впливає на різні спільноти та державу своєю діяльністю;  аргументує потребу спільних правил і законів, а також необхідність їх дотримуватися.  Використовує карту як джерело інформації ;  співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації (розповідь , текст книжки тощо); добирає приклади, які розкривають поняття / терміни, що використовуються в межах теми;  описує та характеризує  себе та інших осіб за різними ознаками (інтереси, світогляд тощо);  пояснює та наводить приклади, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю;   наводить приклади етнічного, релігійного, культурного та іншого розмаїття в Україні та світі в минулому і сьогоденні;  наводить приклади, як дотримання колективно встановлених правил пов’язане з безпекою та розвитком суспільства.   Пояснює взаємозв’язок людини та спільноти за допомогою ключових слів, візуальних засобів.

Консультація

2. Що я знаю про себе, Україну і світ ?  

 Хто такі “Я” та “інші”. Людство як велика громада

 Тематичне опитування

3. Перші людські спільноти

Села й міста в минулому і тепер

Як виникають правила

 Влада та суспільство

Що таке приватний простір і чому він важливий

 Як змінювалися публічні простори із часом

 Як змінювалося ставлення людей до себе та інших?

 Пояснює, як погляди та потреби людей сьогодні та в минулому пов’язані з подіями їх життя, станом суспільства; виявляє чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства, соціальний устрій (клімат, географічне розташування, доступ до природних ресурсів);  виявляє (з допомогою вчителя) і пояснює виклики, які стоять перед людиною, суспільством у різних природних середовищах;   описує і характеризує за певним алгоритмом пам’ятку природи, історії та культури; розрізняє пам’ятки історії та культури, історичні події, осіб та їх вчинки, соціальні об’єкти та явища за певними ознаками; наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності минулого в сьогоденні — топоніміка, лексика, фольклор;  наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі і просторі, взаємодії людини та природи;  наводить приклади і пояснює призначення об’єктів громадського простору в минулому і сучасності;  описує перебіг історичних подій та визначає тяглість в історичному процесі;  добирає приклади, які розкривають поняття / терміни, що використовуються в межах теми.

Пояснює базові права людини, зокрема дитини, і механізми їх реалізації та захисту;  важливість поваги прав людини; описує минуле та сучасне, використовуючи громадсько-політичні поняття: демократія, свобода, права, право / закон тощо;  аргументує потребу спільних правил і законів, а також необхідність їх дотримуватися; пояснює значення громадсько-політичних понять (зокрема демократія, свобода, права, право / закон) з допомогою вчителя. пояснює і доцільно застосовує терміни, поняття, які вжито в запропонованих джерелах;  пояснює вплив вчинків окремої людини на її найближче оточення, місцеву громаду, Україну та світ.

Пояснює своє право на особистий простір (приватність) і право інших осіб на це

Аналізує ситуації щодо порушення / непорушення права на особистий простір; пояснює, що таке громадський простір та його значення для суспільства ;  пояснює правила, яких має дотримуватися у спільнотах; пояснює відмінності між громадським та особистим простором;

наводить приклади і пояснює призначення об’єктів громадського простору в минулому і сучасності;  пояснює потребу доступності громадського простору для людей з інвалідністю або маломобільних груп населення.  Ідентифікує себе як члена різних спільнот, громадянина України; пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю;  наводить приклади змін у житті  суспільства, пов’язаних із різними чинниками; пояснює їх вплив на людину, конкретні соціальні групи та суспільство в цілому. Укладання пам’ятки про правила невтручання у приватний простір (приватне життя); визначення значущості особистого простору для людини. Дослідження та обговорення прикладів про потребу доступності громадського простору для людей з інвалідністю або маломобільних груп населення.

 Контрольна робота за І семестр

ІІ семестр

4. Назва «Україна» впродовж століть.  

Що таке історична топоніміка.

Що таке «історична карта».

Як виглядала Україна на картах минулого. 

Які історикогеогра-фічні регіони є в Україні та як вони сформувалися. Якими є етнографічні особливості регіонів в Україні та що їх об’єднує.

Наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності минулого в сьогоденні — топоніміка, лексика, фольклор, соціальні практики тощо; визначає на карті положення географічних об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій; визначає значущість історичної та сучасної події для людини і суспільства. Підготовка власного висловлення «Яку назву я би запропонував/-ла для нової вулиці і чому»

Описує та виокремлює  основні елементи історичної карти, пояснює їх значення; зіставляє картографічну інформацію різних історичних періодів; співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації (розповідь учителя, текст книжки тощо); розрізняє відносно сталі та змінні об’єкти карти; визначає орієнтацію об’єктів відносно сторін світу, суб’єкта спостереження; визначає на карті положення географічних об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій; позначає розміщення об’єктів на карті, прокладає уявні маршрути, визначає відстані.

Розташовує події у хронологічній послідовності, укладає хронологічну таблицю; установлює послідовність історичних подій . Окреслює за картами території України/ української держави в різні історичні періоди. Укладає (за допомогою) таблицю співвідношення дат, імен історичних діячів і назв державних утворень України протягом історичних періодів. Виявляє чинники, що впливають на заняття людей, спосіб ведення господарства, соціальний устрій (клімат, географічне розташування, доступ до природних ресурсів); виявляє (з допомогою) і пояснює виклики, які стоять перед людиною, суспільством у різних природних середовищах; наводить приклади впливу діяльності людини на навколишнє середовище в часі та просторі, взаємодії людини та природи.

Консультація

5. Як із часом змінювалися заняття українців. Що таке «традиція. Що таке «багатокультурність». Внесок українців у

світову історію та

культуру. Що сьогодні означає бути  громадя-нином України.

 Що таке «права

людини», «демократія»

і як вони пов’язані

Використовує в поясненнях інформації з різних джерел (текстів, відеоматеріалів, усних свідчень, музейних експозицій, власних спостережень). Формулює запитання  щодо можливого впливу тих чи інших подій на життя суспільства, окремих груп людей; пояснює, як погляди та потреби людей сьогодні і в минулому, пов’язані з подіями їх життя, станом суспільства. Представлення особистих історій, пов’язаних із сімейними та шкільними традиціями. Дослідження за наданою вчителем інструкцією матеріалів з топоніміки, лексики, фольклору, для ілюстрації проявів присутності минулого в сьогоденні. Підготовка звіту про дослідження.  Наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності минулого в сьогоденні — топоніміка, лексика, фольклор тощо. Дослідження за наданою вчителем інструкцією матеріалів з топоніміки, лексики, фольклору, соціальних практик для ілюстрації проявів присутності минулого в сьогоденні. Добирає інформацію за заданими критеріями; пояснює і доцільно застосовує терміни, поняття, які вжито в запропонованих джерелах; визначає риси/ ознаки артефакту (музейного об’єкта), писемного та візуального джерела; визначає тему та походження запропонованого джерела історичної та суспільної інформації; висловлює власне судження про культурне розмаїття та його цінність для суспільства, виявляє зацікавленість переконаннями інших людей. Укладає асоціативну  схему ( хмару слів) поняття «багатокультурна країна». Визначає на карті положення географічних об’єктів, культурно-історичних пам’яток, місця історичних подій; використовує в поясненнях інформацію з різних джерел, зокрема тексти та відеоматеріали, усні історичні свідчення, музейні експозиції, власні спостереження; порівнює однотипні  пам’ятки історії, природи та культури і пояснює їх значення; описує і характеризує за певним алгоритмом пам’ятку природи, історії та культури. Пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю; пояснює значення громадсько-політичних понять (зокрема демократія, свобода, права, право/ закон) з допомогою вчителя; застосовує відповідні поняття в порівняльному описі історичних та  сучасних дій та подій; розрізняє повноваження органів влади і приватних осіб. Розгляд ситуацій, в яких держава має забезпечувати та захищати права людини. Пояснює, як держава забезпечує реалізацію прав людини (зокрема дитини); називає порядок дій у випадку порушення прав дитини; обґрунтовує необхідність захищати права людини і громадянина та дотримуватися обов’язків громадянина;обґрунтовує небезпеку замовчування порушення прав людини; наводить приклади протидії порушенням прав людини. Робота з адаптованими документами (Загальна декларація прав людини, Конвенція про права дитини).  Обґрунтовує необхідність захищати права людини й громадянина та дотримуватися обов’язків громадянина;  визнає відповідальність за свою поведінку, якщо вона призводить до порушення гідності інших людей чи до неможливості реалізації їх прав; аналізує правила та процедури закладу освіти з погляду дотримання прав людини (зокрема недискримінації) та поваги до гідності людини. 

Тематичне опитування

.

Що ми дізналися про

себе і про нашу

країну.

Україна як

демократична держава.

Наводить приклади історичних пам’яток та інших проявів присутності минулого в сьогоденні — топоніміка, лексика, фольклор, соціальні практики тощо; співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації (розповідь учителя, текст книжки тощо); розрізняє та ідентифікує локальні, регіональні, національно-культурні спільноти, співвідносить себе з ними; пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю. Наводить приклади. Що ми дізналися про себе і нашу країну Складання ментальної карти історичних пам’яток та інших проявів  присутності минулого в сьогоденні — топоніміка, лексика, фольклор,тощо; співвідносить дані карти з іншими джерелами інформації (розповідь учителя, текст книжки тощо); розрізняє та ідентифікує локальні, регіональні, національно-культурні спільноти, співвідносить себе з ними; пояснює, як людина впливає на різні спільноти і державу своєю діяльністю. Написання уявного посту для соціальної мережі про цікаві місця України.

Контрольна робота за рік