Індивідуальний навчальний план розвитку

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Довгострокова ціль: «Взаємодіємо усно та з допомогою альтернативних засобів комунікації»

 Короткострокові цілі:

Частково сприймати усне мовлення співрозмовника;

 -Частково реагувати на усне мовлення співрозмовника;

 -Частково повторювати за вчителем рухи;

 - Частково виконувати навчальні та ігрові дії відповідно до прослуханої елементарної інструкції;

 - формувати слухове сприйняття та слухову увагу.

 -частково слухає й розуміє коротке монологічне висловлення за допомогою наочності;

 - намагається контролювати правильний артикуляційний уклад під час вимовляння звуків;

 - наслідуючи вчителя,  намагається промовляє слова, словосполучення (відповідно до можливостей мовленнєвого розвитку) ;

 - слухає та намагається повторювати за вчителем окремі звуки, звукосполучення, прості за структурою слова (відповідно до можливостей мовленнєвого розвитку);

 - слухає та намагається повторювати за вчителем окремі звуки, звукосполучення, прості за структурою слова (відповідно до можливостей мовленнєвого розвитку);

 - з допомогою вчителя. намагається розрізняти голосні і приголосні звуки, орієнтується  у позначення букв у звуковій моделі слова;

 - частково  слухає та розуміє зміст невеликого тексту, відповідає на запитання за змістом прослуханого (показує малюнки до тексту);

 - співвідносить знайомі слова з малюнками;

- з допомогою вчителя добирає малюнки до названих предметів, дій;

 - знаходить предмети за словесним описом, вказівками вчителя;

 - частково користується мовленнєвим етикетом в ситуаціях навчального та побутового спілкування (вітання, прощання, вибачення, подяка, звернення з проханням)

Формування вербальних та невербальних засобів комунікації.

Розвиток слухового сприймання та слухової уваги. 

Розвиток вміння висловлювати свої прохання вербально, або жестово-мімічними засобами, працювати відповідно до інструкцій вчителя; використовувати  жести в спілкуванні, під час розв’язання задач побутового або навчального характеру.

Розвиток  словника,  вміння використовувати  засоби  альтернативної комунікації;

Формування усвідомленого розуміння  запитань, порад, вказівок вчителя. 

Розрізнення  інтонацій,  їх наслідування.

Розвиток органів артикуляції. 

Формування  мовленнєвого дихання, сили голосу.

Ігрові  вправи  на звуконаслідування.

Розрізнення  голосних  та приголосних звуків (без визначення поняття).

Формування умінь здійснювати  звукобуквений аналіз слів.

Сприймання текстів на слух. Ознайомлення зі словами – назвами предметів.

Інтерактивні технології,диференціфція спрощення завдань,мультимедійні технології,додаткове пояснення,часте повторення,формувальне оцінювання.Допомога.Зменшення обсягу роботи.Додатковий час на виконання роботи.Заохочення.

Альтернативні засоби комунікації

Довгострокова ціль:

Навчити співвідносити графічний образ букв із її звучанням.

Короткострокові цілі:

- навчити співвідносити графічний образ голосних;

-навчити співвідносити графічний образ приголосних;

- навчити  сприймати форму букви, її розташування;

- намагатися показувати названі вчителем букви;

- навчити співвідносити злиття звуків у склади;

- намагатись читати  склади та слова засобами глобального читання; 

-намагатися виявляти позитивне ставлення до книжки, називати своїх улюблених літературних  героїв;

Довгострокова ціль:

Сформувати базові графічні навички

Короткострокові цілі:

-орієнтується на площині аркуша паперу, поверхні стола, класної дошки (при необхідності – з допомогою вчителя): розрізняє верх, низ, ліву і праву сторони;

-розуміє призначення ліній сітки і полів у зошиті;

-під контролем учителя дотримується правильної постави під час письма;

-намагається правильно тримати ручку.

-обводить трафарети за вкладкою та контуром;

-розрізняє напрями штрихування, дотримується їх під контролем учителя;

-за пунктирними лініями обводить графічний образ букви;

-за зразком намагається писати основні елементи букв ( гачки, прямі та похилі лінії і т.п.);

-за зразком намагається з'єднати лінією запропоновані елементи: лінії, зірочки, тематичні малюнки. Букварний період

- за зразком та пунктиром відтворює елементи букв;

ознайомлений з правилами з'єднання елементів букв та букв на письмі;

- визначає і промовляє голосні та приголосні звуки; -- за пунктирними лініями намагається обвести елементи букв.

Основні правила поводження з книжкою.

Формування позитивного  ставлення до книжки.

Формування поняття «звук і буква».

Вивчення букв.

Формування  умінь глобального читання.

Орієнтування на площині
аркуша паперу, зошита, альбому,
поверхні стола, класної дошки.
Постава учня під час письма.
Правила тримання у руці ручки
(олівця, фломастера).

Виконання вправ для кисті та
пальців рук.
Формування базових
графічних навичок.
Обведення трафаретів за
вкладкою чи контуром.
Штрихування трафаретів
паралельними лініями у заданому
напрямі.

Штрихування хвилястими,
круговими, фігурними лініями,
півовалами, петлями.
Формування і розвиток навичок
письма. Зображення ліній, подібних
на елементи букв.
Обведення графічного образу букви.

Ігрові технології.

Інсценізації.

Інтерактивні технології навчання.

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Довгострокова ціль:

Розвивати математичні уявлення

Короткострокові цілі:

-Частково розрізняє

колір, величину, масу, розміри, форму предметів;

-частково наводить приклади предметів означеної властивості;

-вибирає предмети за зразком та за словесною інструкцією;

-частково порівнює предмети, групи предметів;

- частково визначає означену кількість предметів;

- за допомогою вчителя порівнює множини;

- частково знає назви днів тижня та поняття: вчора, сьогодні, завтра;

- за допомогою вчителя вміє порівнювати людей  за віком: старий – молодий;

- з допомогою вчителя знаходить предмети означеної величини;

- частково вибирає за зразком та словесною інструкцією;

- за вказівкою вчителя знаходить предмет за кольором;

- за  словесною інструкцією

визначає кількість предметів (багатомало);

-за допомогою вчителя порівнює предмети за вагою;

- Частково ознайомлений  з  часовими поняттями.

Довгострокова ціль:

Навчити утворювати, записувати, порівнювати числа в межах 5;

Короткочасні цілі:

-утворює, записує, порівнює
числа в межах 5;
- частково співвідносить кількість, число і цифру;
- частково користується знаками і позначеннями: , , +, , =;
- рахує в межах 5 в прямому і зворотному порядку, від заданого до заданого числа;
- частково визначає склад чисел в межах 5;

- з допомогою вчителя читає та записує приклади на додавання та віднімання в межах 5;
- частково виконує дії додавання та віднімання в межах 5;
- частково утворює число 0, називає його;
- записує цифру 0;
- частково знає місце 0 в числовому ряді;
- частково порівнює числа за величиною за
допомогою знаків , , =;
- частково розпізнає монети.
- за вказівкою та під контролем
вчителя співвідносить кількість,
число і цифру;
- за допомогою вчителя лічить
елементи множин, які сприймає на
слух, дотик, рух в межах 5;
- під контролем вчителя здійснює порядкову лічбу в межах 5.

Довгострокова ціль:

Робота з арифметичними задачами.

Короткострокові цілі:

-Частково розпізнає умову, запитання, числові дані, розв’язання і відповідь
задачі;
- частково розв’язує задачі на знаходження
суми, остачі, виконуючи практичні дії, записує розв’язування задачі у вигляді приклада;
-частково здійснює аналіз умови;
- частково встановлює зв’язки між даними та шуканим;
- частково вибирає арифметичну дію;
- частково записує розв’язання задачі у
вигляді арифметичного прикладу та її
відповідь.
- під контролем вчителя
намагається виконувати прості
сюжетні задачі-драматизації та задачі ілюстрації;
- частково ознайомлений із структурними
компоненти задачі: умова, числові
дані, запитання, розв’язок та
відповідь;
- за допомогою вчителя
намагається виконувати практичні дії
під час розв’язування задач;
- за допомогою вчителя намагається записувати розв’язування
задачі у вигляді приклада.

Довгострокова ціль:

Просторові відношення. Геометричні фігури

Короткострокові цілі:

-частково знає положення предметів у
просторі та на площині відносно себе
та один одного; слова, що їх
позначають;
- частково визначає положення предметів у просторі відносно себе, а також розміщує предмети у зазначене положення;
- частково розпізнає, називає та відрізняє геометричні фігури: круг, трикутник,
квадрат, прямокутник;
- часково намагається провести пряму
лінію, використовуючи лінійку.
- частково розпізнає геометричну фігуру
(круг, трикутник, квадрат) серед
інших геометричних фігур;
- частково називає геометричну фігуру
(круг, трикутник, квадрат);
- частково знаходить означену фігуру за
зразком;
- частково обводить шаблони круга,
геометричних фігур;
- складає геометричні фігури з лічильних паличок за зразком;
- частково визначає форму предметів,
форму деталей предметів (будинок,
ялинка).

- за допомогою вчителя визначаєосновні положення предметів у просторі, на площині відносно себе, по відношенню один одного;
-під контролем вчителя
орієнтується на сторінках зошита;
- за допомогою вчителя обводить шаблони геометричних фігур.
 

Поняття про величину (великий – малий, більший – менший, такий же, однакові; довгий – короткий, довший – коротший, такий же, однакової довжини; широкий – вузький, ширший – вужчий, такий же, однакової ширини; товстий – тонкий, товщий – тонший, такий же, однакової товщини; високий – низький, вищий – нижчий, такий же, однакової висоти).

Поняття маси (важкий – легкий, важчий – легший, такий же, однакові, рівні за масою).

Поняття про кількість (багато – мало, багато – один, більше – менше, стільки ж, порівну).

Часові поняття (ранок, день, вечір, ніч; доба; сьогодні, вчора, завтра; рано, пізно, давно, недавно).

Порівняння за віком (старший – молодший).

Числа 1 – 10. Число 0.
Десяток.
Пряма і зворотна лічба.
Порядкова лічба.

Арифметичні дії додавання і
віднімання.
Додавання і віднімання чисел у
межах 10.

Прості сюжетні задачі-драматизації
та задачі-ілюстрації.
Прості текстові арифметичні
задачі.
Структурні компоненти задачі:
умова, числові дані, запитання,
розв’язок та відповідь

Просторові поняття (близько –
далеко, ближче – дальше, поруч, біля,
тут, там; вгорі – внизу, вище – нижче,
на одному рівні; спереду, ззаду,
справа, зліва; на, в, всередині, за,
перед, над, під, напроти, між, в центрі;
крайній, перший, останній; перед,
після, слідом за, наступний).
Трикутник, квадрат, прямокутник,
круг.
Точка, пряма, крива.

Технологія критичного мислення.Допоміжні картки.Інтерактивні технології навчання.

Ігрові технології.

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Довгострокова ціль:

ознайомлення з навколишнім світом

Короткострокові цілі:

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я і прізвище, імена матері, батька, найближчих родичів; 

-відповідає на запитання: Чим ми бачимо? Що ми бачимо?

(відповідно до всіх органів відчуття);  

-за допомогою вчителя пояснює: призначення рук, ніг людини;

-частково співвідносить призначення і розташування предметів побуту;

-частково наводить приклади за малюнком;

-частково розуміє предметів та істот, які належать до природи;

-частково розрізняє родинні стосунки;

- частково розрізняє домашні приміщеня: кухня, спальня, ванна, коридор.

-частково дотримується правил поведінки у сім’ї; природі;

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я; 

-на запитання: -Чим ми бачимо? -Чим ми чуємо? показує  відповідні органи чуття;  

-за запитаннями вчителя показує: руки, ноги людини; предмети побуту; домашні приміщення: кухня, спальня, ванна, коридор.

Довгосрокова ціль:

«Людина в суспільстві»

Короткострокові цілі:

-частково за запитаннями вчителя
називає свою країну;
- частково знаходить на малюнку державні
символи.

- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена своїх товаришів; імена
працівників школи;
- частково за допомогою вчителя пояснює:
 зміст професій вчителя,
вихователя, кухаря, лікаря;
 правила доброзичливого
ставлення до шкільних товаришів;
- частково за малюнками розповідає про
призначення шкільних приміщень;
- частково дотримується правил
поведінки у шкільних приміщеннях.
-частково за запитаннями вчителя
знаходить на малюнку державні
символи.
- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена працівників
школи;
- частково дотримується правил поведінки у шкільних приміщеннях.

Довгострокова ціль:

«Людина і природа»

Короткострокові цілі:

-Частково за малюнком наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів;
- частково має уявлення про значення
сонячного світла і тепла на землі; про
повітря, воду, ґрунт, їх властивості;
про добові та сезонні зміни в природі;
- частково дотримується правил
поведінки в природі, бере посильну
участь в природоохоронній
діяльності;
- за малюнком частково наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів.
 

Людина – частина природи і суспільства. Власне ім’я та прізвище. Ознайомлення з тілом людини та його будовою. Органи чуття. Турбота про органи тіла, гігієнічні навички.

Склад родини. Культура родинних стосунків. 

Квартира (дім): назва та призначення домашніх приміщень, предмети побуту, меблі.

Батьківщина: назва країни, прапор,
герб. Місце проживання, безпечна
поведінка вдома і на вулиці
Школа. Відомості про школу:
імена учнів, вчителів, вихователів,

інших працівників школи, назви і
зміст їх професій (вчитель,
вихователь, кухар, лікар);
призначення шкільних приміщень;
правила поведінки у школі. Правила
товаришування.

Що належить до природи. Жива і
нежива природа. Сонце і його вплив
на живу і неживу природу. Пори року.
Уявлення про погоду. Погодні явища,
їх назви.
Спостереження за рослинами,
тваринами, діяльністю людей у різні
пори року. Охорона і збереження
природи.

Інформаційно-комунікативні технології, мультимедія.Логопедичні картки.Додатковий час для запам’ятовування.

Ігрові технології.

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Довгострокова ціль:

ознайомлення з навколишнім світом

Короткострокові цілі:

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я і прізвище, імена матері, батька, найближчих родичів; 

-відповідає на запитання: Чим ми бачимо? Що ми бачимо?

(відповідно до всіх органів відчуття);  

-за допомогою вчителя пояснює: призначення рук, ніг людини;

-частково співвідносить призначення і розташування предметів побуту;

-частково наводить приклади за малюнком;

-частково розуміє предметів та істот, які належать до природи;

-частково розрізняє родинні стосунки;

- частково розрізняє домашні приміщеня: кухня, спальня, ванна, коридор.

-частково дотримується правил поведінки у сім’ї; природі;

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я; 

-на запитання: -Чим ми бачимо? -Чим ми чуємо? показує  відповідні органи чуття;  

-за запитаннями вчителя показує: руки, ноги людини; предмети побуту; домашні приміщення: кухня, спальня, ванна, коридор.

Довгосрокова ціль:

«Людина в суспільстві»

Короткострокові цілі:

-частково за запитаннями вчителя
називає свою країну;
- частково знаходить на малюнку державні
символи.

- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена своїх товаришів; імена
працівників школи;
- частково за допомогою вчителя пояснює:
 зміст професій вчителя,
вихователя, кухаря, лікаря;
 правила доброзичливого
ставлення до шкільних товаришів;
- частково за малюнками розповідає про
призначення шкільних приміщень;
- частково дотримується правил
поведінки у шкільних приміщеннях.
-частково за запитаннями вчителя
знаходить на малюнку державні
символи.
- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена працівників
школи;
- частково дотримується правил поведінки у шкільних приміщеннях.

Довгострокова ціль:

«Людина і природа»

Короткострокові цілі:

-Частково за малюнком наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів;
- частково має уявлення про значення
сонячного світла і тепла на землі; про
повітря, воду, ґрунт, їх властивості;
про добові та сезонні зміни в природі;
- частково дотримується правил
поведінки в природі, бере посильну
участь в природоохоронній
діяльності;
- за малюнком частково наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів.
 

Людина – частина природи і суспільства. Власне ім’я та прізвище. Ознайомлення з тілом людини та його будовою. Органи чуття. Турбота про органи тіла, гігієнічні навички.

Склад родини. Культура родинних стосунків. 

Квартира (дім): назва та призначення домашніх приміщень, предмети побуту, меблі.

Батьківщина: назва країни, прапор,
герб. Місце проживання, безпечна
поведінка вдома і на вулиці
Школа. Відомості про школу:
імена учнів, вчителів, вихователів,

інших працівників школи, назви і
зміст їх професій (вчитель,
вихователь, кухар, лікар);
призначення шкільних приміщень;
правила поведінки у школі. Правила
товаришування.

Що належить до природи. Жива і
нежива природа. Сонце і його вплив
на живу і неживу природу. Пори року.
Уявлення про погоду. Погодні явища,
їх назви.
Спостереження за рослинами,
тваринами, діяльністю людей у різні
пори року. Охорона і збереження
природи.

Інформаційно-комунікативні технології, мультимедія.

Інсценізація.

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Довгострокова ціль:

ознайомлення з навколишнім світом

Короткострокові цілі:

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я і прізвище, імена матері, батька, найближчих родичів; 

-відповідає на запитання: Чим ми бачимо? Що ми бачимо?

(відповідно до всіх органів відчуття);  

-за допомогою вчителя пояснює: призначення рук, ніг людини;

-частково співвідносить призначення і розташування предметів побуту;

-частково наводить приклади за малюнком;

-частково розуміє предметів та істот, які належать до природи;

-частково розрізняє родинні стосунки;

- частково розрізняє домашні приміщеня: кухня, спальня, ванна, коридор.

-частково дотримується правил поведінки у сім’ї; природі;

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я; 

-на запитання: -Чим ми бачимо? -Чим ми чуємо? показує  відповідні органи чуття;  

-за запитаннями вчителя показує: руки, ноги людини; предмети побуту; домашні приміщення: кухня, спальня, ванна, коридор.

Довгосрокова ціль:

«Людина в суспільстві»

Короткострокові цілі:

-частково за запитаннями вчителя
називає свою країну;
- частково знаходить на малюнку державні
символи.

- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена своїх товаришів; імена
працівників школи;
- частково за допомогою вчителя пояснює:
 зміст професій вчителя,
вихователя, кухаря, лікаря;
 правила доброзичливого
ставлення до шкільних товаришів;
- частково за малюнками розповідає про
призначення шкільних приміщень;
- частково дотримується правил
поведінки у шкільних приміщеннях.
-частково за запитаннями вчителя
знаходить на малюнку державні
символи.
- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена працівників
школи;
- частково дотримується правил поведінки у шкільних приміщеннях.

Довгострокова ціль:

«Людина і природа»

Короткострокові цілі:

-Частково за малюнком наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів;
- частково має уявлення про значення
сонячного світла і тепла на землі; про
повітря, воду, ґрунт, їх властивості;
про добові та сезонні зміни в природі;
- частково дотримується правил
поведінки в природі, бере посильну
участь в природоохоронній
діяльності;
- за малюнком частково наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів.
 

Людина – частина природи і суспільства. Власне ім’я та прізвище. Ознайомлення з тілом людини та його будовою. Органи чуття. Турбота про органи тіла, гігієнічні навички.

Склад родини. Культура родинних стосунків. 

Квартира (дім): назва та призначення домашніх приміщень, предмети побуту, меблі.

Батьківщина: назва країни, прапор,
герб. Місце проживання, безпечна
поведінка вдома і на вулиці
Школа. Відомості про школу:
імена учнів, вчителів, вихователів,

інших працівників школи, назви і
зміст їх професій (вчитель,
вихователь, кухар, лікар);
призначення шкільних приміщень;
правила поведінки у школі. Правила
товаришування.

Що належить до природи. Жива і
нежива природа. Сонце і його вплив
на живу і неживу природу. Пори року.
Уявлення про погоду. Погодні явища,
їх назви.
Спостереження за рослинами,
тваринами, діяльністю людей у різні
пори року. Охорона і збереження
природи.

Інформаційно-комунікативні технології, мультимедія

Цілі навчання

Зміст

Педагогічні технології, спрямовані на досягнення мети

Довгострокова ціль:

ознайомлення з навколишнім світом

Короткострокові цілі:

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я і прізвище, імена матері, батька, найближчих родичів; 

-відповідає на запитання: Чим ми бачимо? Що ми бачимо?

(відповідно до всіх органів відчуття);  

-за допомогою вчителя пояснює: призначення рук, ніг людини;

-частково співвідносить призначення і розташування предметів побуту;

-частково наводить приклади за малюнком;

-частково розуміє предметів та істот, які належать до природи;

-частково розрізняє родинні стосунки;

- частково розрізняє домашні приміщеня: кухня, спальня, ванна, коридор.

-частково дотримується правил поведінки у сім’ї; природі;

-за запитаннями вчителя називає: власне ім’я; 

-на запитання: -Чим ми бачимо? -Чим ми чуємо? показує  відповідні органи чуття;  

-за запитаннями вчителя показує: руки, ноги людини; предмети побуту; домашні приміщення: кухня, спальня, ванна, коридор.

Довгосрокова ціль:

«Людина в суспільстві»

Короткострокові цілі:

-частково за запитаннями вчителя
називає свою країну;
- частково знаходить на малюнку державні
символи.

- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена своїх товаришів; імена
працівників школи;
- частково за допомогою вчителя пояснює:
 зміст професій вчителя,
вихователя, кухаря, лікаря;
 правила доброзичливого
ставлення до шкільних товаришів;
- частково за малюнками розповідає про
призначення шкільних приміщень;
- частково дотримується правил
поведінки у шкільних приміщеннях.
-частково за запитаннями вчителя
знаходить на малюнку державні
символи.
- частково орієнтується у найближчому
просторі;
- частково за запитаннями вчителя
називає: імена працівників
школи;
- частково дотримується правил поведінки у шкільних приміщеннях.

Довгострокова ціль:

«Людина і природа»

Короткострокові цілі:

-Частково за малюнком наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів;
- частково має уявлення про значення
сонячного світла і тепла на землі; про
повітря, воду, ґрунт, їх властивості;
про добові та сезонні зміни в природі;
- частково дотримується правил
поведінки в природі, бере посильну
участь в природоохоронній
діяльності;
- за малюнком частково наводить
приклади: предметів неживої і живої
природи, рукотворних об'єктів.
 

Людина – частина природи і суспільства. Власне ім’я та прізвище. Ознайомлення з тілом людини та його будовою. Органи чуття. Турбота про органи тіла, гігієнічні навички.

Склад родини. Культура родинних стосунків. 

Квартира (дім): назва та призначення домашніх приміщень, предмети побуту, меблі.

Батьківщина: назва країни, прапор,
герб. Місце проживання, безпечна
поведінка вдома і на вулиці
Школа. Відомості про школу:
імена учнів, вчителів, вихователів,

інших працівників школи, назви і
зміст їх професій (вчитель,
вихователь, кухар, лікар);
призначення шкільних приміщень;
правила поведінки у школі. Правила
товаришування.

Що належить до природи. Жива і
нежива природа. Сонце і його вплив
на живу і неживу природу. Пори року.
Уявлення про погоду. Погодні явища,
їх назви.
Спостереження за рослинами,
тваринами, діяльністю людей у різні
пори року. Охорона і збереження
природи.

Інформаційно-комунікативні технології, мультимедія.

Ігрові технології.