Інклюзивна освіта – шлях до всебічного розвитку дітей

    Асистент-вихователь учня, що потребує корекції психофізичного розвитку є працівником навчального закладу і з питань професійної діяльності підпорядковується заучу, виконує накази і розпорядження.

    Працює в режимі робочого дня, за розкладом уроків учня, що передбачено у графіку роботи.

   Допомагає у вирішені назрілих проблем під час уроків, виконанні домашніх завдань.

    Під час хвороби учня проводить індивідуальне навчання його в домашніх умовах, пояснює новий навчальний матеріал, допомагає з виконанням домашніх завдань, спілкується  з учителями, виконує їх вказівки.

   Використовує відповідні методи дистанційного навчання з врахуванням особливостей учня з відхиленнями у психофізичному розвитку.

   Надає консультативну допомогу батькам з питань навчання, виховання та корекції вад розвитку дітей.

   Бере участь у загальних і методичних заходах навчального закладу.

   Отримує від керівника навчального закладу інформацію нормативно-правового, методичного характеру, ознайомлюється з відповідними документами, організовує роботу щодо їх виконання.

     Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення

рівного доступу до якісної освіти дітям

з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах

 на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей.

    За інклюзивною формою навчання у нашій школі навчаються 13 учнів, за якими створений психологічний супровід. Психологічний супровід - це створення умов адаптації дитини з психофізичними вадами у соціальному середовищі. Забезпечує психологічний супровід команда, до складу яких входять:

Вчитель-дефектолог-тифлопедагог -

Спеціальний психолог -

Асистенти-вихователі –

Переваги інклюзивної освіти:

Для дітей з особливими освітніми потребами:

*Завдяки цілеспрямованому спілкуванню з однолітками поліпшується когнітивний, моторний, мовний, соціальний та емоційний розвиток дітей.

*Ровесники відіграють роль моделей для дітей з особливими освітніми потребами.

*Оволодіння новими вміннями та навичками відбувається функціонально.

*Навчання проводиться з орієнтацією на сильні якості, здібності та інтереси дітей.

*У дітей є можливості для налагодження дружніх стосунків зі здоровими ровесниками й участі у громадському житті.

Для інших дітей:

*Діти вчаться природно сприймати і толерантно ставитися до людських відмінностей.

*Діти вчаться налагоджувати й підтримувати дружні стосунки з людьми, які відрізняються від них.

*Діти вчаться співробітництву.

*Діти вчаться поводитися нестандартно, бути винахідливими, а також співчувати іншим.

   Тифлопедагог здійснює свою роботу за наступними напрямками:

* Тифлопедагогічне вивчення  учнів;

* Проведення спеціальних корекційних занять з дітьми;

* Участь у методичній роботі школи;

* Робота з батьками дітей.

 Заняття тифлопедагог будує, орієнтуючись на розроблену ним програму корекційного навчання дитини, і проводить заняття тільки по закінченні уроків, завдання полягає у розвитку зорових функцій:

• гостроти зору;
• розвитку окорухаючої функції;
• розвитку бінокулярного і стереоскопічного зору;
• розвитку здатності зору сприймати зображення та зберігати, його в одному фокусі;
• соціально-побутового орієнтування;
• орієнтування у просторі;

    Корекційна робота тифлопедагога з учнями проводиться спільно з загальноосвітнім та виховним процесом, здійснюваним у школі.

   Участь тифлопедагога в методичній роботі школи передбачає відвідування уроків і заходів з дітьми, виступи на педрадах, проведення семінарських занять, індивідуальне консультування педагогів.

Інклюзивна освіта – шлях до всебічного розвитку дітей

Пам'ятка для педагогів

                         Інклюзивна освіта – перспектива нова.

   Хоч різні можливості – рівні права!

          Кожна дитина – це цілий світ,

          Освіта, повага і рівність для всіх!

    Основні напрямки роботи спеціального психолога, який здійснює психологічний супровід інклюзивного навчання, наступні:

*Психологічна діагностика; *Психологічна корекція;

*Психологічне консультування;

*Психологічна реабілітація;

*Психологічна підтримка.

      Напрямки психокорекційної роботи:

*Розвиток зорового сприйняття.

*Корекціянегативнихпсихічнихстанів (тривожності, агресивності…).

*Корекція тривожності.

*Корекція між особистісних відносин.

*Розвиток уваги, пам’яті, мислення.

*Оптимізація працездатності.

*Формування адекватної самооцінки.

*Збагачення словникового запасу.

*Розвиток просторових уявлень і орієнтацій…

Під час вивчення психічного розвитку дитини психолог виявляє фактори, які зумовлюють труднощі пізнавальної діяльності, спілкування та соціальної адаптації, а також ті резерви, які можна використовувати у корекційно-розвитковій роботі.