Інтегровані уроки на тему: "Літо"

Орієнтовні дослідницькі  проблемні запитання:

•                   Літо та його ознаки
•                   Як живуть рослини влітку?
•                   Як живуть тварини влітку ?
•                   Що я очікую від літа?
•                   Організація дозвілля влітку
•                   Літо. Техніка безпеки влітку.
•                   Чи потрібно дітям літо?
•                   Мої літні канікули.
•                    

Завдання  тижня: 

1.               Навчити учнів спостерігати за сезонними змінами в живій та неживій природі влітку.
2.               Розвивати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. 
3.               Формувати звички здорового способу життя.
4.               Розвивати вміння правильно обирати місце відпочинку під час літніх канікул.
5.               Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками, іншими дітьми.

 

Очікувані результати  тижня:

На кінець тижня учні знатимуть:

•                   особливі прикмети літа;

та вмітимуть:  

•                   пояснювати правила безпечної поведінки під час літніх канікул;
•                   розповідати, де можна відпочивати влітку;
•                   планувати справи на канікулах;
•                   надавати першу допомогу при тепловому ударі;
•                   розрізняти трав’янисті рослини, кущі, дерева;
•                   проводити прості спостереження за звірами;
•                   презентувати власну роботу і спільний проект;
•                   висловлювати свою позицію та уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.

 

 

№ з/п	Назва освітньої галузі	Очікувані результати тижня
1.	Мовно літературна	ВЗАЄМОДІЄМО УСНО
		З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Користується прийомами уточнення значення окремих слів, виразів у сприйнятих на слух текстах Обирає тему з декількох запропонованих і формулює 3–4 питання до свого потенційного співбесідника («Про що би я запитав?) Обговорює в групі проблемне запитання за темою тижня Розповідає про вчинки улюблених персонажів  Уживає різні форми привітання, прощання Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)
		ЧИТАЄМО
		Придумує «казку на новий лад» на основі в відомої казки зі зміною місця подій  Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо)Читає виразно вголос короткі тексти(наголос,інтонація) Читає виразно репліки в діалозі (читання по ролях)
		ВЗАЄМОДІЄМО ПИСЬМОВО
		Записує слова, вимова і написання яких збігаються Записує тексти з 5–6 коротких речень Використовує відповідні смайли для позначення своїх емоцій при оформленні sms-повідомлення
		ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА
		Презентує роботу групи Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм, світлини)
		ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ
		Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного;  позиція приголосного перед голосним; позиція звука [й])
		ТЕАТРАЛІЗУЄМО
		Імпровізує в рольових іграх.  Передає своє враження від побаченої драматизації (вистави) в малюнках (тема тижня)
2.	Математична	ЛІЧБА
		Лічить до 100 в прямому і зворотному порядку
		ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ
		Оперує числами в межах 100, розв’язуючи різні життєві проблеми. Знаходить значення математичних виразів на одну дію

 

		Застосовує різні стратегії виконання арифметичних дій з числами (додавання, віднімання) під час розв’язування завдань та конкретних життєвих проблем Знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії Передбачає ймовірний результат додавання і віднімання (не виконуючи обчислення) Розв’язує проблемні завдання з опорою на прості математичні моделі Оцінює правильність розв’язання математичних задач із допомогою дорослого або самостійно, робить відповідний висновок
		ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИН
		Перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань Порівнює іменовані числа, подані в одиницях довжини, маси, місткості (об’єму), часу Виконує дії додавання і віднімання з іменованими числами, поданими в однакових одиницях вимірювання
		ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ
		Створює макети реальних та уявних об’єктів
		РОБОТА З ДАНИМИ
		Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми
3.	Природнича	Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ
		Фіксує здобуту інформацію / дані словами, зображеннями, символами Добирає відомості / дані з різних джерел інформації Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими Пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами / явищами або експериментуючи з ними Розрізняє послідовні дії в експерименті / спостереженні Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади
		Я У ПРИРОДІ
		Розпізнає зміни в неживій та живій природі Описує рослини і тварин улітку Не завдає шкоди тваринам і рослинам під час дослідів та експериментів Розрізняє дерева, кущі, трав’янисті рослини  Порівнює листяні і хвойні, вічнозелені і листопадні рослини Розрізняє комах, павуків, раків, риб, жаб, птахів і звірів
		Я У РУКОТВОРНОМУ СВІТІ
4.	Технологічна	МОЯ ТЕХНІЧНА ТВОРЧІСТЬ І ТЕХНІКА
		Я У СВІТІ ТЕХНОЛОГІЙ
		Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань  Демонструє іншим результати власної діяльності
		Я У СВІТІ РЕМЕСЕЛ

 

		МІЙ ПОБУТ
5.	Соціальна і здоров’язбережна	БЕЗПЕКА
		Пояснює можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі Пояснює, яку просту першу допомогу можна надати
		ЗДОРОВ’Я
		Усвідомлює важливість рухів та активної поведінки для себе та інших  Визначає осіб, до яких може звертатися при поганому самопочутті Складає план дій щодо підтримки свого здоров’я
		ДОБРОБУТ
		Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри  Розрізняє ситуації, коли інші люди потребують допомоги
6.	Громадянська та історична	Я – ЛЮДИНА
		Я – СЕРЕД ЛЮДЕЙ
		Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього/ неї, до спілкування, гри, навчання
		МОЯ КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА
		МОЯ ШКІЛЬНА ТА МІСЦЕВА ГРОМАДИ
7.	Мистецька	ПІЗНАННЯ, ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МИСТЕЦТВА
		ПРАКТИЧНА ХУДОЖНЬО-ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ
		Малює графічними матеріалами, фарбами Описує свій задум Дотримується правил техніки безпеки Бере участь у колективному виконанні творчого задуму (оформлення класної кімнати, створення колективних художніх композицій, флеш-моби тощо)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Інтегрований урок на тему: Літо та його ознаки

Мета: розширювати уявлення учнів про літо як пору року, його ознаки і прикмети; розвивати вміння виділяти прикмети кожної пори року; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі. Уважно вислуховує думку співрозмовника,висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Сприймає монологічне висловлення  Фіксує здобуту інформацію дані словами, зображеннями, символами. Відповідає на запитання за даними таблиці, схеми. Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри. Уживає відповідну до ситуації спілкування(тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) .Записує слова, вимова і написання яких збігаються. Обговорює в групі проблемне питання за темою  тижня.

Хід уроку

І. Ранкова зустріч.

1. Привітання

Привітання з учнями словами вірша Бориса Списаренка «Літо», який підкаже про що йтиме мова цього тижня:

ЛІТО

Яснооке видиво

Здалеку прийшло,

Видимо-невидимо Квітів принесло.

Дітям стало весело —

Літечко прийшло І намет над плесами Голубий звело.

( Б. Списаренко)

Запитайте учнів про таке:

Яка пора року невдовзі буде у нас гостювати? 

Якими словами його описує автор? 

2. Повідомлення теми.

Зверніться до дітей:

Чи здогадалися ви, яка тема нашого тижня? (Діти висловлюють свою думку). Зараз перевіримо ваші припущення. Розшифруйте ці слова та скажіть, що їх об’єднує. Розташуйте назви місяців у потрібному порядку.

    Матеріали для дітей.

(Червень, липень, серпень)

Підведіть учнів до формулювання проблеми сьогоднішнього дня.

Обмін інформацією. Робота з календарем. Попросіть дітей пригадати:

•                 Скільки місяців має літо?
•                 Які саме це місяці?
•                 Скільки днів  в кожному місяці?
•                  

ІI. Організаційний момент

1. Вправа «Погода»

— Яка зараз пора року?
— Який місяць?
— Яке число?
— Тепло чи холодно надворі?
— Який стан неба?
— Яка температура повітря?
— Чи були сьогодні протягом дня опади?

2. Запитання для повторення

Гра «Відгадай»

На парті перед кожною дитиною — картки-відгадки (по чотири квадрати різного кольору, кожен з яких означає певну пору: білий — зима, зелений — весна, червоний — літо, жовтий — осінь.)
Учитель загадує загадку, а учні відгадують і піднімають картку-відгадку. Пояснюють свій вибір.

• Прийшла баба з вітрами  Та білими снігами,
Привела собою,  Діда з бородою.             (Зима)

• Посмалилися носи,  Загоріли плічки
Ми щодня тепер усі   Ходимо до річки.   (Літо)

• Зацвіли усі діброви,  І долини, і луги,
І річки синіють з нову,  І не входять в береги. (Весна)
• Метелиця-хурделиця   Білою ковдрою замела лісок.
Стелиться під соснами сніжок                           (Зима)

• Стали трави, стежки   Золотистими,
А тоненькі гілки —        Та й безлистими.        (Осінь)

• Сонце пече,       Липа цвіте,
Жито достигає.   Коли це буває?                      (Улітку)

— Діти, які ж пори року ви знаєте? Назвіть їх у тій послідовності, у якій вони змінюють одна одну.

 

II. Повідомлення теми і мети уроку

Відгадайте загадку — і дізнаєтесь, про яку пору року йтиметься на уроці.

• Розквітають в луках квіти,
Зеленіють в лісі віти.
Все зелене, молоде…
За весною що іде? (Літо)

 

III. Вивчення нового матеріалу

1. Літні місяці

От-от настане літо.

— Коли починається літо? У якому місяці? (Відповіді учнів.)
— Перерахуйте назви літніх місяців. (Відповіді учнів.)
— Чи знаєте ви, чому вони так називаються?

Послухайте вірш

ЧЕРВЕНЬ
Той, хто бачив, як розкішні
маки вогняно цвітуть,
як в садах дозріли вишні,
аж гілки додолу гнуть,
той, хто в пору косовиці
на узліссі поміж трав
соковиті полуниці
в повні кошики збирав,
той розкаже сам, напевно,
чом це здавна між людей
на Вкраїні зветься червнем
перший літній місяць цей.
Н. Забіла

Назва місяця «червень» (тобто «червоний», «красивий») походить від назви комахи (червець), яка з’являється саме в цей час. З неї в давнину добували червону фарбу, якою фарбували бойові прапори князівських дружин.
Саме в цей час у садах і полях цвітуть півонії та червоніє мак. Ще кажуть, що назва місяця пішла від кольору суниць та черешень, які саме починають рум’яніти. Також у цьому місяці розплоджуються садові черви.

 

Послухай інший вірш.

Липа, липа зацвіла! —
засурмила всім бджола
Гей, злітайтеся, подружки,
у гайок на край села.
Там уже не видно віт,
а лише пахучий цвіт.
Т. Коломієць

— Що це за місяць? (Липень)

Назва другого місяця літа — липень, напевно походить від слова липа. Саме на початку липня у нас в Україні починає квітнути це чудове дерево. Квіт липи — гарний лікувальний засіб і джерело медозбору. З її деревини виготовляють посуд, іграшки, музичні інструменти, іконостаси. А ще колись робили діжечки для зберігання липового меду, який називали «липцем».

 

— А про який місяць літа складено цього вірша?

Руки в нього пахнуть полем,
сонцем, житечком доспілим,
бо багато, як ніколи,
на жнивах у нього діла.
Там, де ниви урожайні,
де дорідний колос гнеться,
він жнивує на комбайні,
хоч і досі … (серпнем) зветься.
Т. Коломієць

Джерелом походження назви місяця серпня, звісно, є серп. Слово серп означає знаряддя, за допомогою якого колись жали зернові культури.

 

2. Ознаки літа

— Що відбувається в червні? липні? серпні?
— Які відчуття, спогади викликає у вас літо? (Розглядання малюнків про літо.)

Літо користується мало не найбільшою любов’ю як у дітей, так і у дорослих. Це не лише час відпочинку, але й найкрасивіша пора року. Літо притягає нас своїм теплом. Природа тягнеться назустріч йому.

Теплий, довгий довгий день,
Повна миска черешень,
Достигає жовтий колос,
Демонструє коник голос,
І суничка дозріває
Тож коли це все буває? (Влітку)

— Що описав автор у своєму вірші?
— За якими ознаками ви здогадалися?
— Отже, які ж ознаки характерні для літа? (Відповіді учнів учитель записує на дошці.)

Ознаки літа
• Підвищення температури
• День довший за ніч
• Поява плодів
• Зміни в природі
• Зміни в житті людей
• Опади у вигляді дощу (граду)

Висновок. Основна ознака літа — це тепло. Сонце знаходиться високо над землею і добре прогріває ґрунт і воду. В середині літа, 22 червня, — найдовший день року. Від цього дня світловий час доби зменшуватиметься, а ніч буде збільшуватись

 

Фізкультхвилинка

 

IV. Узагальнення, систематизація й контроль знань та вмінь учнів

1. Літо — свято барв

Літо, літечко! Як гарно, любо навкруги! Це свято барв, адже зацвітає кожна рослинка. Літо у народі називають красним, гарним. Саме в цю пору розпускаються і цвітуть найяскравіші квіти: синьоокі волошки, червоні маки, сніжно-білі ромашки, пишні рожі, розкішні троянди.

Загадки
• Дівчинка трима в руці
Хмарку- пух на стебельці.
Як подуєш ти на нього —
Не залишиться нічого
(Кульбаба)

• На просторах поля золотого
Сині зірочки тремтять.
Мов шматочки неба голубого,
Виграють, виблискують, горять
(Волошки)

• Стебельце — шорстка драбинка,
У середині чорна вуглинка,
Пелюстки блискучі, як лак
Це квітує … (мак).

• Стоять у полі сестрички:
Жовте очко, білі вічка.
(Ромашки)

• У гаю, на лузі, в полі —
Скільки там квіток!
Ми нарвали їх доволі,
Потім посідали в полі,
Щоб сплести … (вінок).
(Розглядання українського вінка.)

2. Літо — ягідна пора

— Прислухайтеся до ароматів літа. Чим пахне ця пора року? Які запахи літа подобаються вам понад усе?
— Як ви вважаєте, чому літо називають «смачним»? Які літні «дари» подобаються вам?

Загадки
• Червона, солодка, ароматна,
Росте низько — до землі
близько. (Суниця)

• Чи то жовта,
Чи то синя
Соковита господиня.

• Зелені сережки
На гіллі висіли,
На сонечці підсмажились
І почервоніли! (Вишня, черешня)

Чи то сонце,
Чи то злива —
Пригостить нас влітку …
(слива).

• Кавунчики дрібненькі,
Смугасті та кисленькі,
У колючки вбралися
І кущиком назвалися. (Аґрус)

— Діти, а хто може сказати, коли достигає суниця?
— А полуниця? Вони достигають усі разом чи в різний час? (Суниця — в червні; чорниця, смородина — в липні; малина — в липні; журавлина — в серпні.)

Літо пригощає щедро, але щоб ліс не збіднів, беріть у нього лише ягоди, не зривайте кущики. Наприклад, кущі чорниці можуть жити триста років.

 3. Розвꞌязування прикладів на карточках.

4. Улітку на городі

Як добре влітку на городі! На грядках дозрівають овочі.

Загадки

• На городі в нас грядки,
На грядках рясні листки
Там зростають малюки,
Зелененькі… .
(огірки).

• Кажуть, щоб хвороб не знати,
Треба всім мене вживати
Може, ви мене й з’їсте,
Тільки сльози проллєте
(Цибуля)

• Хто хустиночку свою
Влітку покриває?
І по двадцять хустин
На голівці має? (Капуста)

5. Слухання вірша

ВЛІТКУ ДЕНЬ ГОДУЄ РІК
Когутику, когутику!
Дай куряткам по серпочку.
Годі їм ледарювати —
Час у полі просо жати.
Когутику, когутику!
Дай куряткам по ціпочку.
Годі байдики їм бити —
Треба просо молотити.
Кукуріку! Кукуріку!
Збіжжя ми звезем на тік,
Зерно сиплемо в засік —
Влітку день годує рік.
А. Григору

— Як ви розумієте назву вірша?

6.               Робота над розмальовкою «На лісовій галявині»

Заплющте очі. Уявіть, що ви сидите на лісовій галявині, навкруги багато красивих квітів, стиглих ягід, біжить маленький струмочок, ви затихаєте і чуєте.

— Що ж ви почули?

Правильно, діти, це птахи.

— Що відбувається в житті птахів улітку?

Однією з ознак літа є цвітіння трав. У нас в Україні дуже багато лікарських трав, які цвітуть улітку. Можливо, хто-небудь знає, які це трави і назве їх?

— Діти, хто може сказати, якого кольору літо?
— Розгляньте малюнок. Що ви на ньому бачите?
— Які ж кольори треба використовувати, щоб вийшло літо?
— А тепер розфарбуйте малюнок.
— Які комахи зустрічаються влітку?

 

6. Розгадування кросворда «Літо»

По горизонталі:
2) З приходом літа вони з’явилися на луках, в садах на клумбах. (Квіти)
3) Він падає з неба маленькими крапельками. (Дощ)
4) Яскраве, кругле, світить удень. (Сонце)

По вертикалі:
1) Покупались, загоріли,
Наловили низку пліток.
В лісі ягоди дозріли —
Прилетіло в гості… (літо).
3) Влітку він довший, а взимку коротший. (День)

7. Робота в парах

Підкресліть ознаки літа
• З’являються листочки на деревах;
• найдовший день;
• птахи збираються у вирій;
• висаджують р зсаду;
• збирають хліб;
• косять сіно;
• достигають фрукти;
• цвітуть сади;
• пташенята вчаться літати.

8. Гра «Чому так говорять?»

— Як ви розумієте зміст приказок і прислів’їв про літні місяці?
• Червень складає сіно в копиці.
• Червень — рум’янець року.
• Липень — вершина літа.
• Липень молодий бджілок годує.
• Серпень чудовий булки дарує.
• Серпень — жнивець.
• Як у серпні дбаєш, так узимку маєш.

9. Робота в групах. Творче завдання. Складання казки про літо

Зразок

ЯК ВЕСНА ЛІТО ЗУСТРІЧАЛА
Весна, господарюючи на землі, добре працювала.
Молода господиня і лід на водоймах розтопила, і матінку землю дощами напоїла, щоб трава зазеленіла. Прикрасила дерева і кущі листочками, одягла на них квіткові віночки…
Добре до приходу брата Літа підготувалась.
А, щоб він поспішив, ще й Грім з Блискавкою за послів додому відправила.
Почав брат збиратися в дорогу — одягнув на русяве волосся солом’яного бриля, перекинув через плече легеньку торбину і вирушив у дорогу.
Всюди Літу зустрічались щасливі люди, веселі звірятка у лісі, над полями літали різнобарвні метелики і працьовиті бджілки.
Весна теж вийшла назустріч братові.
Ні, вона не збиралась так швидко покинути землю, просто хотіла показати Літу красу, що була довкола.
Вони разом пройшлися полями, де густо зеленіли зернові та овочі, прогулялись лісами, оглядаючи ягідники та грибні місця, заглядаючи до садів, де стояли заквітчані дерева.
— Добра робота, сестронько. Тепер і мені пора вже працювати.
Весна посміхнулась і поволі пішла геть. Її господарювання на землі скінчилося.

V. Підбиття підсумків. Рефлексія

— Про що ми говорили сьогодні на уроці?
— Які ознаки літа ми сьогодні називали?
— Чим так любе літечко людям?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Інтегрований урок на тему: «Як живуть рослини влітку?»

Мета: Навчити учнів спостерігати за сезонними змінами у рослинному світі.

Формувати вміння сприймати красу літньої природи, милуватися нею та висловлювати власні враження та судження щодо побаченого і почутого

Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. 

Формувати здоров’язбережувальну компетентність.

Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Дидактичні матеріали: ілюстрації з теми, вірші про рослин, матеріали до математичної гри, гра «Їстівне - неїстівне», матеріали для створення композиції на тонованому папері 

Хід уроку:

І. Ранкова зустріч.

 1. «Літній фрукт, який мені подобається».

 Діти об’єднуються в групи залежно від того, який фрукт їм подобається.

Обговоріть у групі чому саме цей фрукт подобається кожній групі дітей.  Кожна дитина отримує частинку пазлу і шукає свою пару, складає фрукт і розпізнає його, розповідає про нього.

У цій розмові можна обговорити також:

•                 Зі скількох частин складається пазл?
•                 Якої форми були частини?
•                 Полічи скільки фруктів склали діти.

 2. Також можна запропонувати таке завдання:

 З’єднай стрілками слова з цифрами та фруктами відповідної кількості. Для кожного з’єднання використовуй інший колір.              

                   Матеріали для дітей. Додаток 1.

         7                  6                3                    5

    Три                    п’ять            шість                   сім 

ІІ. Дидактична гра “Їстівне — неїстівне”

    Роздайте дітям картки із зображенням різноманітних об’єктів. Запропонуйте розподілити всі картки на дві групи. Важливо не давати дітям прямих підказок щодо ознак класифікації, дати дітям можливість визначити власну ознаку для поділу.

Матеріали для дітей.

Попросіть дітей презентувати результати власної роботи, вказуючи ознаку класифікації.

Попросіть назвати звуки і записати слово “яблуко” відповідними буквами.

Запропонуйте скласти і записати власне речення зі словом «яблуня».

 

ІІІ. Читання тексту з метою визначення теми заняття.

        Розквітають в луках квіти,     

   Зеленіють в лісі віти.

 Все зелене, молоде..

   За весною .... йде.

   Н. Забіла

Улітку достатньо тепла, вологи, світла. Це сприяє пишному розвиткові рослин.

На більшості дерев улітку достигає, а у деяких і розповсюджується насіння. Літо — пора масового цвітіння рослин у наших парках і скверах, їх краса не залишає нікого байдужим.

  Літо настає тоді, коли починає цвісти калина і шипшина.

 Матеріали для дітей.

    Зачервоніли голівки лугової конюшини, а на поверхні водойм зявилася ряска — значить прийшло літо.

ІV. Екскурсія на природу

 Організуйте для дітей екскурсію у парк. Під час екскурсії попросіть дітей впізнати рослини. Запитайте, які дерева діти впізнали відразу, а які – не змогли ідентифікувати. Розкажіть, як можна впізнати породи листяних дерев за їхніми ознаками.

•                Спостереження за сосною.

   Якщо потрясти гілку сосни, то з шишок полетить жовтий пилок. У народі говорять: «Сосна порошить, значить, почалося літо»

•                Спостереження за липою.

— Чи нюхали ви жовтуваті квітки липи?

— Чому навколо дерева крутяться багато бджіл?

     З квіток липових дерев бджоли добувають запашний мед. Раніше з липової кори плели взуття — личаки.

     ЛИПКА

Я, маленька липка, Виросту велика, — Не ламай мене.

Я медовим цвітом Зацвіту над світом, — Бережи мене.

Тінь тобі я кину

У гарячу днину, — Ти шануй мене.

Від дощу сховаю

Вранці серед маю, — Ти полий мене.

             П. Воронько

     • Спостереження за берізкою.

 Насіння берези дуже маленьке, і кожне насіннячко оточене прозорими, круглими крильцями, нагадуючи метелика. Вітер їх легко піднімає і розносить.  Знизу стовбур берези темний, а на білій корі розсипані темні плями. Листя трикутної форми з щербинами по кінцях. Береза дуже корисна. З її деревини виготовляють фанеру, меблі, лижі. Березові бруньки люблять лісові птахи. З бруньок виготовляють ліки, з листя — жовту і зелену фарбу, з кори роблять різні вироби: кошики, коробочки.

        БЕРІЗКИ

Це ж чиї цікаві очки

Поглядають, сонця ждуть? — То не очки, то листочки, То берізки так ростуть.

                       М. Пригара

 Спостерігаючи за літніми рослинами, виділіть час на лічбу об’єктів природи у прямому і зворотному порядку та знаходження знайомих площинних та об’ємних фігур на предметах навколишнього середовища. Також можна попросити дітей викласти із гілочок дерев відомі букви або цілі слова.

V. Створення композиції «Дерева та рослини влітку» на тонованому​  папері

 Запропонуйте дітям зобразити все, що побачили під час екскурсії, на папері, створивши композицію «Дерева та рослини влітку». Пригадайте «літні кольори». Заохочуйте дітей до змішування кольорів. Зробіть виставку дитячих робіт.

VІ. Підведення підсумків заняття. «Що нового я сьогодні дізнався/ дізналась?». Рефлексія.

     Запитайте в дітей, чи цікавим було навчання, що нового вони дізналися за день, чи приємно було співпрацювати разом під час дослідів. Пообіцяйте, що й надалі учні відкриватимуть нове й пізнаватимуть природу.

 

Інтегрований урок на тему: «Як живуть тварини влітку?»

Мета: Навчити учнів спостерігати за сезонними змінами у тваринному світі.

Формувати вміння сприймати красу літньої природи, милуватися нею та висловлювати власні враження та судження щодо побаченого і почутого

Формувати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті. 

Формувати здоров’язбережувальну компетентність.

Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками.

Дидактичні матеріали: ілюстрації з теми, відеоролики про життя тварин, набори танграм для конструювання за схемами, гра «Четвертий зайвий»

Хід уроку:

​ І. Ранкова зустріч.

1. Привітання.

   Учні утворюють коло для привітання. Привітайтесь з учнями. Попросіть дітей виконати певну дію, говорячи фразу: «Я люблю… (стрибати, рухати вушками, тертися спинками, повзати, барабанити ручками, вигинатися тощо), як (зайчик, ведмедик, їжачок, котик, змія тощо)». Усі учасники кола повторюють вправи.

      Учитель розпочинає першим: − Я люблю стрибати, як зайчик (стрибає). 

2. Логічна вправа «Тварини влітку». Запропонуйте учням описати свою​  улюблену тварину, не називаючи її, щоб інші могли її розпізнати.

3. Повідомте учнів, що прочитаєте дітям оповідання. 

Під час читання​  поясніть значення тих слів, які викликали труднощі. Після прочитання тексту запитайте, які ще слова виявилися для учнів незрозумілими. Разом дослідіть їхнє значення.

Твір на тему: «Літо – найкраща пора року»

      Найтепліша та найблагодатніша пора року - це, звичайно ж, літо. Влітку вся природа живе на повну силу. Зеленіють дерева, на них зріють соковиті плоди. Цвітуть квіти на клумбах, у полях та на луках. Тварини та птахи трудяться, добуваючи їжу. Вони якраз влітку вигодовують своїх дитинчат. Ніхто не впадає у сплячку, всі живуть повним життям.

      Для людини літні днини теж благословенні. Їй не потрібно теплого одягу, не треба опалювати квартиру. Немає влітку морозів, немає ожеледиці. Ніщо не заважає людині рухатися, ходити, бігати, подорожувати.

      Теплого літнього дня світить ясне сонечко у блакитному небі. Навколо усе вбране у зелене, все здається ошатним. Птахи подають свої голоси, співають.

Спробуй-но почути такий концерт узимку!

      Особливо гарні літні вечори, коли денна спека спадає. У галасливих містах цього часу припадає пилюка, яку піднімає транспорт. По небу розливаються червоні промені заходу, але сонце ще освітлює землю золотистим світлом.

Навколо стає спокійно та мирно.

     Поставте запитання:

•                      Про які ознаки літа згадується в тексті?

ІІ. Перегляд відеоролика «Звірі влітку». Аналіз простого медіатексту.                  • Діти переглядають відеоролик «Хто живе у лісі», "Як розмовляють тварини” 

•                      https://www.youtube.com/watch?v=3djMJRyj7wQ
•                      https://www.youtube.com/watch?v=5K0z_wnBTa8

   Питання для обговорення:

 – Що нового ви дізналися про тварин?

 

ІІІ. Участь у рухливих іграх, наприклад «Зайці в лісі».

 Для гри обирають «зайців» і «лисицю», решта дітей – «дерева». На протилежних краях майданчика проводять лінії – це поля. На одному з них перед початком гри збираються «зайці». Діти, які виконують роль дерев, стають на такій відстані один від одного, щоб можна було взятися за руки. «Лисиця» живе в норі край лісу (нору позначають кольором). «Зайці» забігають до лісу, їм треба перейти з одного поля на інше, але на них полює «лисиця». Вона намагається впіймати «зайців», а тих, кого впіймала, веде до свого «будиночка». Бігти лісом їй заважають дерева: діти беруться за руки, сідають навпочіпки, нахиляються й розмахують руками. «Зайці» між деревами проходять вільно. Гра закінчується тоді, коли всі «зайці» перейдуть на протилежний бік. Розпочинаючи нову гру, діти знову обирають «зайців» та «лисицю». Спіймані «зайці» до кінця гри сидять у «лисиці» в норі.

 

ІV. Математичне конструювання «Танграм».

    • Запропонуйте дітям змоделювати з готових геометричних фігур (частин танграма) тваринку.

 Матеріали для дітей.

5.                     Гра «Четвертий зайвий»​ 

  У кожній групі виділіть «зайве», поясніть свій вибір.

Матеріали для дітей.

 

6.                  Підведення підсумків заняття. Обмін враженнями

•                      Запитайте дітей, чи мають вони улюблених звірів серед тих, про які згадувалося сьогодні.
•                      Чому ці звірі подобаються дітям?
•                      Чи турбуються діти про звірів ?

 

 

 

 

 

 

Інтегрований урок на тему: «Що я очікую від літа?»

Мета: Навчити учнів визначати види діяльності  дітей влітку. 

Розвивати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

Формувати звички здорового способу життя.

Розвивати вміння правильно обирати місце відпочинку під час літніх канікул.

 Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками, іншими дітьми.

Дидактичний матеріал: вірші з теми, конверт з листом, гра «4 кути»

Хід уроку:

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

Вчитель читає  вірша Олега Роговенка «Літо»:

Літо

У відчинене віконце 

Зазирнуло зранку сонце 

І лоскоче ніжно носик  І маленькі ніжки босі. 

Сяйвом сонця все залито, 

В нас гостює справжнє літо, 

Кольорове та яскраве, 

Запашне, смішне, цікаве! 

Мама літечку радіє, 

Літо всіх маляток гріє, 

Щоб росли вони здорові, 

Наші «сонечка» чудові! 

2. Новини дня

•                 Яке сьогодні число?
•                 Яка пора року завершується?
•                 Яку гостю чекаємо наступного тижня?
•                 Чи можна весну й літо вважати подругами? 
•                 Скільки днів до літа залишилось? Це багато чи мало?
•                 Для дітей літо – це канікули.

 Вправа «Мозковий  штурм» «Чого я очікую від літа…»

3.Інтерактивна гра - руханка « Я це люблю»

Учитель читає твердження, а рухами показують дії і плескають, якщо їм це подобається.

•                 На сонечку приємно ніжитися, заплющивши очі.
•                 На сонечку потрібно ніжитися цілий день.
•                 У затінку можна читати книжку, не мружачись.
•                 На сонечку приємно ловити бризки фонтана.
•                 У затінку можна обливатися холодною водою.
•                 У прохолоді затінку добре грати в рухливі ігри.

 Діти у групах  продовжують  перелік того, що приємно робити у затінку, а що на сонечку.

І- група – «Сонечко»

ІІ - група – «Веселка»

Підсумок. У полудень слід ховатися у затінок, до води, щоб уникнути сонячних опіків та теплового удару.

ІІ. Читання листа від ровесників для визначення проблеми дня.

Учитель приносить до класу конверт із листом та повідомляє дітям, що поштою надійшов лист для учнів 1 класу _____ школи.

Запропонуйте учням прочитати лист.

Привіт, друзі!

Пишуть вам учні 1 класу _____ школи. Ми вітаємо вас із закінченням першого класу і початком літніх канікул!

Літо – чудова пора для відпочинку й оздоровлення. Ми плануємо весело відпочити у літньому таборі, подорожувати, дізнатися багато корисного і цікавого для себе.

Де ви плануєте відпочити на канікулах? Напишіть нам у своєму листі. Будемо чекати на відповідь.

 

ІІІ. Вправа «Де я хочу відпочити на канікулах»

Вчитель  пропонує учням подумати, де б вони хотіли провести канікули, а потім на стікері написати своє ім’я і прикріпити стікер на  плакаті поряд зі словом, яке описує місце бажаного проведення канікул.

Збираємо  кількісні дані щодо побажань проведення канікул й обговорюємо зібрану інформацію.

Наприклад:

Відпочинок на морі -  Данило, …

Відпочинок у горах – …

Подорож із сім’єю – …

У бабусі з  дідусем –  …

Відпочинок у літньому дитячому таборі –

…  Запитання для обговорення:

•                 Який відпочинок на канікулах виявився найпопулярнішим?
•                 Скільки наших учнів хочуть плавати у морі і засмагати на сонці?
•                 Скільки учнів люблять подорожувати з сім’єю?

ІV. Вправа «Чотири кути»

Кожна дитина вибирає малюнок, що відповідає її бажаному місцю проведення канікул. Потім  отримує текст без назви. Читає його. Діти збираються у групи біля відповідного малюнка, зіставляючи тексти і малюнок. Добирають заголовок.

Пояснюють свій вибір.

Матеріали для дітей. 

Літній спекотний день на березі моря. Шумить воно бурхливими хвилями. Вистрибують вони баранчиками на розпечений пісок. Родина відпочивальників збудувала на березі замки і фортеці з піску. Діти галасливо наздоганяють хвилі, купаються, засмагають.

Гарно і привільно влітку у горах. У зелене листя одягнені дерева. Пахне грибами і спілими запашними суницями. Дзвінко співають птахи. На схилі ставимо намет. Вузенькою стежкою із наплічниками за спиною пробираємося до вершини гори. Мальовничий краєвид перехоплює подих.

Краса!

Починається чудовий літній день у селі. Ледве світає, а ластівки вже дзьобонять. Півні перекликаються. Сонце розпорошує росу із запахами квіток. Телята озиваються, корови підтягують басом. Господиня на грядці прополює цибулю та капусту. Вузькими сільськими вуличками на велосипедах мчить щаслива дітвора.

Автобусами, поїздами, автомобілями діти приїжджають у літні табори. У наплічниках вітрівки, кросівки,футболки, кепки, спальники. У руках казанки, м’ячі, ракетки, вудки,фотоапарати. Дитячий шум і галас переповнює літні будиночки. Розваги, ігри, мандрівки, змагання, майстер-класи, нові знайомства щодень очікують дітей.

Підсумок. Корисним для здоров’я є активний відпочинок на природі. Всім і завжди слід дотримуватися правил безпечної поведінки.

 

V. Розв’язування завдань та конкретних  життєвих проблем, описаних уматематичних задачах             

1.              Група дітей зібралася у подорож. На час подорожі одній дитині необхідно 1 л води. Скільки води необхідно взяти у подорож, якщо мандруватиме 5-ро дітей?
2.              На березі моря діти будували замки із піску. На побудову одного замку одній дитині потрібно 10хв. Скільки хвилин для побудови замку потрібно 6 дітям, якщо вони будуть працювати одночасно?
3.              Петрик і Даринка  приїхали в село до бабусі і кроками відміряли відстані: від  будинку до саду, до грядки полуниць, до картоплі, до поля пшениці.  За результатами  вимірювань діти накреслили схему та позначили свої вимірювання.                                                                                                                                  пшениця

Скільки кроків дітям необхідно пройти будинку до пшениці, посмакувавши полуницями?

Завдання 2.

Скільки кроків необхідно пройти від полуниці до картоплі?

Якою стежкою йти до пшениці,  щоб прийти найшвидше?

Завдання 4.

Яка дорога коротша – від будинку до картоплі чи до полуниці? На скільки кроків?

VІ. Складання та записування листа ровесникам з іншої школи

Діти об'єднуються у групи відповідно до обраного місця відпочинку.

Колективно складають та записують лист-відповідь про свої плани на канікули.  За бажанням діти можуть писати фломастером, олівцями, використовуючи малюнки, піктограми.

VIІ. Рухливі ігри для дітей

Гра  "Вода, земля, повітря"

Гравці розташовуються в середині майданчика, утворюючи 2-3 групи кіл ("землю"). На одній стороні майданчика (за лінією) позначається "вода", за іншою — "повітря". Вибирають двох ведучих, які стають за межею майданчика, на довгих її сторонах один проти одного. Учитель час від часу називає одне з живих істот, мешкаючих у воді, на землі або у повітрі. Почувши вимовлене учителем слово, діти швидко перебігають до потрібного місця, а ведучі їх ловлять. Якщо названа тварина мешкає в середовищі, де в даний момент знаходяться гравці, то всі присідають і чекають наступного моменту. Після кількох перебігів ведучі замінюються тими, хто вибув із гри. Гравці, які були спіймані, або не правильно діяли по сигналу, із гри вибувають, поки не залишаться 1-2 переможці.

Гра "На трьох ногах"

Двом учням, що стоять поруч, зв'язують мотузкою або скакалкою дві суміжні ноги трохи вище стопи. У змаганнях одночасно беруть участь 2 пари гравців. За сигналом вони повинні добігти до лінії фінішу ( можна умовно позначити, що там буде ліс) і повернутися назад. Щоб зручніше було пересуватися, гравці кладуть руки один одному на плечі. Вчитель інструктує дітей, слідкує за дотриманням правил, наголошує, що підтримка та взаємодопомога  - це запорука успіху команди. 

VІІІ. Рефлексія. Колаж «Чого я очікую від літа…»

Групи учнів створюють колаж « Чого я очікую від літа…». Використовують малюнки, фотографії, вірші, інші декоративні елементи. Обов'язково записують про свій настрій на канікулах. ( Приємна засмага, теплий вітерець, бурхливі хвилі, прогулянка на пароплаві, бризки фонтана, пісні біля багаття, нові друзі, подорож гірською стежкою,вдала риболовля,  смачні ягоди, тихі мелодії лісу, сімейні пікніки, веселі пісні, нові ігри, цікаві пригоди).

Можна зробити  спільну фотографію на тлі цього колажу.

Вчитель: Діти, я бажаю вам, щоб здійснилися ваші очікування, ваші мрії та бажання. 

Інтегрований урок на тему: «Організація дозвілля влітку»

Мета : Навчити учнів добирати корисні заняття під час літнього відпочинку.

Формувати знання про необхідність дотримання здорового способу життя та правил поведінки. 

Розвивати вміння правильно розставляти пріоритети при доборі видів діяльності.

Вчити знаходити розваги не в гаджетах, а в навколишньому оточенні.

 Навчати висловлювати свою думку, побажання, слухати інших, не перебиваючи.

Дидактичний матеріал:ілюстрації з теми, гра «Встанови відповідність», мультфільм «Про Настуню і комп’ютер», гра «Чи уважний ти»», набори для ігор з водою і піском.

Хід уроку:

I. Ранкова зустріч.

1. Привітання.

● Вчитель загадує дітям загадки про літо для того, щоб активізувати  і сконцентрувати увагу дітей на темі.

Хто це лісом зараз ходить? –

Розмаїття ягід родить,

Тепло. Раді всі звірята.

А в пташок – вже пташенята.

Полунички й вишні зрілі у садку.

Бджоли раді цвіту

На лугу барвисті квіти.

Нам дарує щедре …

Вітер віє,

Нива зеленіє,

Сонечко пригріває.

Коли це буває?

Обмін інформацією.

2.     Гра «Яка пора року?»

 Вчитель пропонує дітям гру «Якій порі року це відповідає?». Діти отримують ілюстрації до теми та називають пору року, якій дана дія відповідає.

 

 Матеріали для дітей.

   

 

  

3.     Постановка проблемного запитання:​ «А чим же діти можуть займатися влітку? Як цікаво і з користю організувати час? Давайте разом шукатимемо відповідь на дані запитання».

ІІ. Вправа  «Встанови відповідність».

•                   Діти діляться на групи і отримують картки із малюнками. Їхнє завдання полягає в тому, щоб аргументувати чому цей вид діяльності підходить чи не підходить для розваг літом.

 Матеріали для дітей.

  

 

  

 

  

Учні аргументують свої відповіді, а також називають свої улюблені ігри влітку.

ІІІ. Перегляд мультфільму «Про Настуню і комп’ютер».

•                   Діти, хочу вас познайомити з дівчинкою Настунею, яка ціле літо лише дивилась комп’ютер і зовсім не гуляла. Коли вона вийшла, то побачила….(перегляд мультфільму https://www.youtube.com/watch?v=OrNYFm3GYoQ​).

Обговорення побаченого на екрані:

•                 Чи можна замінити справжніх друзів комп’ютером? Чому ви так думаєте?
•                 Що вразило дівчинку на вулиці?
•                 Чим вам найбільше подобається займатись на вулиці?

ІV. Вправа «Чи уважний ти?».

● Вчитель пропонує учням перевірити чи вони не втратили пильність. Кожна дитина отримує картки із завданням «Знайди відмінності». Потім діти разом рахують кульки на обох картинках, скільки тваринок зображено, скільки предметів червоного кольору, жовтого, що стоїть на столі…

                              Матеріали для дітей. Додаток 3

V. Ігри з піском.

● Коли нема іграшок, можна гратись чим завгодно. Наприклад, піском… Загадкові сліди.

Мета: сенсорний розвиток; розвиток творчої уяви.

Хід гри:

«Тупцювання слоненят» – діти кулачками і долонями з силою натискають на пісок.

«Стрибають кенгуру» – кінчиками пальців кожна дитина ударяє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках.

«Подорож гусениці» – діти розслабленими або напруженими пальцями рук роблять поверхню піску хвилястою (у різних напрямках).

«Мурашник» – кожна дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками одне з одним, – «жучки вітаються»).

«Абракадабра» – діти залишають на піску найрізноманітніші сліди, вигадуючи назву для фантастичної тварини, яка залишила такі сліди (згодом цю тварину можна намалювати і зробити її жителем пісочної країни).

Пісочні хованки.

Мета: розвиток зорової уваги, образного мислення та тактильних відчуттів. Хід гри:

Вчитель готує для гри різноманітні сюжетні картинки за текстом знайомих казок. Дорослий промовляє:  «У піску полюбляють ховатися казки і казкові герої. Давайте пограємо з ними в пісочні хованки. Заплющте очі й скажіть чарівні слова: «Казко, Казко, появись!»

Вчитель закопує в пісок картинку з будь-якої добре знайомої дитині казки. Для дітей залишає видимі куточки картинки. Дітям пропонується відшукати в піску цю казку. Для того, щоб «не злякати казку», необхідно розкопати її повільно та обережно. Діти поступово розкопують картинку, на певному етапі можуть назвати казку або казкового персонажа.

VI. Ігри з водою.

● Після ігор з водою хочеться чогось прохолодного і свіжого, наприклад, води.

З нею теж можна погратись.

Водна естафета

Мета: розвиток спритності, витривалості, комунікативних навичок.

Хід гри: Діти повинні добігти до куба з ємністю, наповненою водою, та оббігти його. Беруть участь дві команди. В якості резервуара можна використовувати, наприклад, тарілку або миску. Після повернення, необхідно передати ємність наступному бігунові. Перемагає в змаганні, та команда, у чиїй ємності залишиться більше води.

Черпачок

Мета: розвиток спритності, витривалості, комунікативних навичок. Хід гри: Гра, схожа на естафету. Теж рухлива і весела. Діти повинні за допомогою ложки, на швидкість наповнити одну ємність, зачерпуючи воду з іншої. Наприклад, дві тарілки, на відстані трьох метрів, учасники одночасно черпають ложкою рідина в одній тарілці і біжать наповнювати іншу. Переможцем стає той, хто після закінчення часу, наповнить другу ємність великою кількістю води.

 

VI. Рефлексія. «Крісло автора».

Діти по черзі розповідають про, те чим будуть займатися влітку, як організовуватимуть власне дозвіл

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Інтегрований урок на тему: «Літо. Техніка безпеки на канікулах».

Мета: Навчити учнів спостерігати за сезонними змінами в живій та неживій природі влітку.

Розвивати навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати​  набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

Формувати звички здорового способу життя.​ 

Розвивати вміння правильно обирати місце відпочинку під час літніх канікул.​

Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного​  спілкування, взаємодіяти з однокласниками, іншими дітьми.

Дидактичний  матеріал: аркуші паперу, кольорові  олівці, фішки, символічні емблеми, ілюстрації до теми. 

Хід уроку:

І . Ранкова зустріч .

1​.Привітання

«Канікули ! Канікули !»​ 

 Співає все навколо .

        Канікули, канікули .

        Канікули у школі !

А що таке канікули ?

Це літні дні барвисті . Це час, коли нам ніколи  хоча б на мить присісти .

Канікули –  весела пора ! А чому всі діти так люблять канікули ?

Канікули –це не тільки відпочинок , час ,коли не потрібно ходити до школи,  це час для  оздоровлення і загартування . З давніх – давен відомо, що сонце повітря і вода –найкращі друзі для дітей . Але це тільки тоді ,коли поводитись з ними обережно .Якщо ж не зважати на правила  безпечної поведінки на воді або зловживати сонячними процедурами - може статися біда .

(Матеріали для дітей. Додаток 1 )         

2.     Обмін інформацією.

 Скільки всього літніх місяців? Коли ваші батьки йдуть у відпустку?Як батьки разом з вами  люблять відпочивати ?

3.     Новини дня .

(діти діляться новиною, чиї батьки уже пішли у відпустку )

ІІ. Обговорення проблемного питання  „Де безпечно відпочивати ?​  Відпочинок - важливий елемент життя будь-якої людини .Але, відпочиваючи в лісі чи біля водоймищ, ви повинні дотримуватись правил безпечної поведінки . Бути на повітрі, плавати чи засмагати – дуже корисно .Тому пляж є одним з улюблених місць  відпочинку . Але, перебуваючи на сонці чи у воді, треба не забувати про правило: краще менше, ніж більше. Адже вода і сонце можуть стати ворогами. Від довготривалого перебування на сонці може трапитися сонячний удар. В цьому  випадку покладіть на голову змочену у воді хустинку і полежіть у затінку. Щоб уникнути небезпеки на воді –без дорослих не купайтесь! Не пірнайте у воду вниз головою  та не пустуйте на воді .

ІІІ. Перегляд медіатексту „ Літній відпочинок”.

•                 Режим доступу:  https://goo.gl/aHd44Q 
•                 після перегляду  медіатексту – спільне обговорення його змісту .

IV. Інтерактивна гра на увагу  „Що навколо?”

(Учням пропонується знайти спільне і відмінне на малюнках  до теми )     

 

Орієнтовні завдання для обговорення :

Які  світлини зображено? Як ви розумієте вислів безпечний відпочинок ? V. Творче завдання  „Малюємо мрію”.

Мрія у кожного своя. Зобразіть на листочках,як і де ви мрієте провести літні канікули. Складіть картку - розповідь про свій малюнок .

Матеріали для дітей .

VI . Читання вірша „ Пригоди на воді” О.Шуваєвої.

Пропоную об’єднатися у групи і створити спільно емблему –застереження безпечної поведінки .

7.              Вправа з айдетики (запам’ятаймо вірш).
8.          Творче завдання (​робимо колективну аплікацію „Не шукай мене , бо я – на  морі)
9.                 Рефлексія “Щоденник вражень” (Обговорення, як уникнути біди.​ Індивідуальні малюнки  )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Інтегроване заняття на тему: «Чи потрібне дітям літо?» 

Мета: Розвивати у дітей навички дослідницької діяльності, класифікувати, узагальнювати набуті знання та використовувати їх у повсякденному житті.

Формувати навички здорового способу життя. 

Розвивати вміння правильно відпочивати під час літніх канікул. 

Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками,  іншими дітьми. 

Дидактичний матеріал:грамзапис української веселої мелодії, іграшка – сонечко, малюнки, альбоми, кольорові олівці, квіти (ромашки, троянди), кольоровий папір, ножиці, клей, скотч. 

                                       Хід уроку:

І. Ранкова зустріч.

•       Привітання. Декламування вірша А.Загорудного «Літо».

Літо, літо золоте  Випиває роси 

Та з пшениченьки плете  Україні коси. 

Виглядає з-поміж віт  Вишнями в садочку, 

Одяга на цілий світ  Сонячну сорочку. 

•       Групове заняття.  Гра «Поділись сонечком». 

Хід гри: ​діти стають​​у коло. Під веселу українську мелодію передають сонечко одне одному. Коли музика зупиняється, дитина в чиїх руках зупиняється сонечко виходить на середину і танцює. Решта дітей весело плескають у долоні. Гра повторюється доки діти мають бажання танцювати. 

•       В літній час чудовий настрій у нас.  Матеріали для дітей. Додаток 1  Відгадування загадок. 

Теплий дощик пройшов, 

В полі дозріває жито, 

Море квітів в лісі я знайшов-

Це прийшло до всіх нас…

                                                  (літо)

Теплий, довгий-довгий день,  Повна миска черешень. 

Достигає жовтий колос, 

Демонструє коник голос, 

І суничка дозріває- 

То ж коли це все буває?  (влітку)

Сонце пече. Липа цвіте

Жито визріває. Коли це буває?

                                                  (літом)

 

Запитайте учнів, як вони розуміють прислів’я: 

•                    Літо збирає, а зима з’їдає.
•                    Літо на зиму робить. 
•                    Як сіно косять, то дощиків не просять. 
•                    Раді бджоли літу, а люди – цвіту.

Народні прикмети. 

•                    Літо з дощами – осінь з грибами. 
•                    Рясна малина – буде тепле літо.
•                    Увечері голосно цвіркочуть коники – на гарну погоду. 
•                    Рум’яний вечір і срібний ранок – на гожу погоду. 

Вчитель ставить запитання: Чи спостерігали ви за природою і чи перевіряли правдивість народних прикмет? 

ІІ. Утворення ключового слова – теми інтегрованого дня.

Матеріали для дітей.

 

 

Показ учням світлин (плакати, малюнки, фотографії…) літньої природи, придумати їм назви. Учні дають назви пов’язані з літом. Учитель ставить запитання 

Як ви дізнались, що на світлинах зображено літню пору? ( відповіді дітей).  Учитель просить дітей визначити тему інтегрованого дня. Для цього розглянемо малюнки і запишемо назви кожного зображення. У кожному слові –

назві зображення виділити літеру на яку вказує цифра поряд із малюнком. Із виділених літер утворіть слово – назву теми інтегрованого дня. Прочитайте його. 

 

Матеріали для дітей.

 

 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 2

 

 

 

    6

Учитель пише на дошці слово «Літо». Запитує у дітей з яких букв складається це слово та пропонує написати його друкованими літерами.

Читання вірша І.Кульської «Сонце і Літо»

Матеріали для дітей.

Ходять в парі  Сонце з Літом,  обсипають землю цвітом,  ягідками та плодами,  різною пашницею –  житом і пшеницею. 

ІІІ. Сприймання й інтерпретація художнього опису літа.

Вправа «Упізнай місяць».

Матеріали для дітей.

 

Запитати в дітей, чи знають вони назви літніх місяців. 

Прочитати вірш про червень. Попросити учнів розпізнати місяць за ознаками. 

              Червень 

Той, хто бачив, як розкішні 

 Маки вогняно цвітуть,  

Як в садках дозрілі вишні 

Аж гілки додолу гнуть, 

Той, хто в пору косовиці

На узліссі поміж трав 

Соковиті полуниці 

В повні кошики збирав, 

Той розкаже сам, напевно,  Чом це здавна між людей  На Вкраїні зветься Червнем  Перший літній місяць цей. 

                                      (Н. Забіла)

Прочитати вірш про липень. Попросити учнів розпізнати місяць за ознаками.

              Липень 

Липень – літа половини,  Час привітний та ясний. Перестигла вже малина, Грають хвилями лани! 

Долітає аж до сонця 

Тиха пісня звіддаля, 

І до хатнього віконця  Сонях голову схиля.

                               (С. Желєзняков)

Запитати, чому другий місяць літа назвали липнем? (відповіді учнів) Запитати, як називається третій місяць літа і чому? 

Прочитати вірш про серпень. Попросити учнів розпізнати місяць за ознаками.

              Серпень 

Було ж у серпні клопоту,  І все, як на біду:

Доспілі груші падають 

І яблука в саду. І кавуни аж просяться  В машини й на вози. 

Ще й дині жовтобокії: 

- На ярмарок вези!  Розписаний до хвилечки  У нього календар: 

Озимі треба сіяти, 

Орати час на пар. 

Хоч мало днів лишилося, 

Хоч нічки недоспав, 

Та впорався до холоду,  Порядок всьому дав.

                                     (М. Лисич)

Запропонувати викласти дітям  назви місяців із букв.

 

IV. Дослідницька діяльність у групах. Гра «Квіткова математика».

 

Математичні пазли

Діти об’єднуються у групи залежно від того, яка квітка їм подобається

(ромашка, троянда). Обговоріть в групі чому саме ця квітка подобається кожній групі дітей. 

•                    Якого кольору квітка?
•                    Де вона росте? 
•                    Скільки у квітки пелюсток? 
•                    Відшукати цифру, яка вказує на кількість пелюсток, у певній групі.
•                    Порівняти кількість пелюсток у ромашки і троянди.
•                    Порахувати окремо ромашки і троянди. 
•                    Порахувати скільки всього квіток у класі.
•                    Чим відрізняються одні квіти від інших? 

(Щоб не рвати  живих квітів можна вирізати їх з паперу).

V. Перегляд мультфільму про безпеку на канікулах.

● Режим доступу:

https://goo.gl/rXJ3a​   E.​

● Обговоріть із дітьми побачене: 

•       Коли можна засмагати? 
•       Як захистити себе від шкідливого сонця? 
•       Як допомогти собі при тепловому ударі?

VІ. Вправа «Продовж речення за поданим початком»

● Запропонуйте учням обговорити і продовжити речення. 

Матеріали для дітей. Додаток 6. 

Коли буде падати дощ, я візьму ______________. 

Коли буде падати дощ, я одягну_______________,_______________.

У грозу я буду _________, ______________,___________. 

Коли буде спека, я візьму __________,______________,_____________. 

Коли буде спека, я одягну____________,______________. 

У спеку я буду _________ ,_____________,_____________.

 

Вправа  « Одним словом»

VІІ. Спільна творча робота: виготовлення лепбука «Літо».

•                    Запропонувати учням допомогти вам створити лепбук – інтерактивну книжку.
•                    Запропонувати учням придумати назву лепбука та рубрик. Учні можуть використовувати малюнки, фото, вірші, загадки… 
•                    За основу лепбука візьмемо дві папки, які скріпимо по середині (клей, скрепки, прошивка). 
•                    На кожну сторінку лепбука наклеїмо різнокольоровий папір (для яскравого, кольорового фону). 
•                    Виготовимо паперові карманчики і конверти в які покладемо малюнки фруктів, ягід, комах, овочів, правил техніки безпеки на канікулах, державні і релігійні свята. 
•                    Зробити книжечки із картону, розгортки з допомогою скотча. 
•                     

 

Інтегроване заняття на тему: Мої літні канікули

Мета:Формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей.

Сприяти формуванню ключових компетентностей:

любов до читання, відчуття краси слова,

пізнання навколишнього світу шляхом спостережень,

організація власного навчального середовища,

співпраця з іншими особами для досягнення спільної мети,

залучення мистецької творчості для творчого вираження особистості.Формувати елементарні уявлення про об’єкти і явища природи та їхні взаємозв’язки.

Сприяти засвоєнню учнями елементарних знань про специфіку художньо-образної мови графіки як виду образотворчого мистецтва.

Формувати елементарні навички використання технік малювання олівцем, засобів художньої виразності у власній творчій діяльності.

Ознайомити учнів з творчістю сучасної української поетеси Н.Поклад , формувати у уміння сприймати, розуміти, аналізувати й інтерпретувати літературні тексти.

Формувати повноцінні навички читання і письма, уміння створювати короткі усні монологічні висловлення.

Дидактичний матеріал: мультимедійна презентація, аудіо записи,гра «Збери кошик»,гра «Чарівна скринька»,вправа «РАФТ», карточки.

ХІД УРОКУ:

Ранкове коло

А) Вітання

Б) Ігровий тренінг «Мій настрій»

 У руках ви тримаєте прищіпки.

 Прислухайтесь до своїх відчуттів.

 Прикріпіть прищіпки до того малюнка, який відповідає вашому настрою.

В) Гра «Чарівна скринька»

У моїх руках чарівна скринька. У ній лежить предмет. Відгадайте його. Ви повинні по черзі ставити запитання, на які я можу відповісти «так» або «ні». (аркуш паперу із надписом «літні канікули»)

Сьогоднішній наш день буде присвячений літнім канікулам.

Бесіда

За що ви любите літо?

А за що люблять літо у ваших родинах дорослі?

Які ознаки в неживій природі характерні для літа? (підвищення температури повітря, день довший за ніч, опади у вигляді дощу. )

Подивіться на малюнки і оберіть явища,які могли спостерігати влітку.

 

Вправа «Влучні слова» (робота в парах)

Прочитайте слова на картках, підкресліть 3 слова, які найвлучніше, на вашу думку, характеризують літо.

ЯСКРАВЕ, ТИХЕ, КОРОТКЕ, ТЕПЛЕ, СОНЯЧНЕ, ВІТРЯНЕ, БАРВИСТЕ, СПЕКОТНЕ, СЕРДИТЕ, ЧАРІВНЕ, ПОСУШЛИВЕ.

Гра «Збери кошик» (робота в групах)

Чому літо ще називають смачним? (дозріває багато фруктів і овочів)

Покладіть у кошик плоди, що достигли влітку. (1і 2 групи – фрукти, 3 і 4 групи - овочі)

.

Вправа «РАФТ»

Уявіть себе однією з тваринок. Розкажіть про своє життя влітку.

Ластівка, ведмідь, білка.

(тварини вигодовують і виховують потомство, нагулюють жир, заготовляють запаси на зиму)

Бесіда

Люди називають літо гарячою порою не тільки через жарку погоду. З чим це пов’язано? (збирання урожаю, знищення бур’янів, заготовка продуктів на зиму)

Я знаю, що багато з вас допомагали своїм батькам. Якою була ваша допомога?

 

Рухлива гра (діти стають у коло)

Хто влітку купався у річці, той тричі підстрибне.

А хто плавав у морі – присяде.

Хто влітку ходив до лісу, той підніме руки і погойдає ними.

А хто прочитав книгу - погладить себе по голівці.

Хто влітку гуляв з друзями, той повернеться навколо себе.

Хто влітку їв багато вітамінів, той погладить себе по животику.

Хто влітку святкував день народження, вийде у центр кола.

Влітку святкували свої дні народження Катя, Тарас….., давайте привітаємо дітей оплесками. (діти отримують символічні подарунки)

 

Хвилинка уяви

Літо дарує нам можливість побувати у різних куточках світу. Уявіть те місце, куди вас перенесуть звуки природи.

******* АУДІО «Звуки природи» (ліс, джерело, море)

https://www.youtube.com/watch?v=wghf4fiuPWE

 

Робота над літературними творами

А) Розповідь учителя

Багато людей намагаються передати красу літньої пори: художники – пишуть картини, композитори – музику, фотографи – роблять знімки, поети – складають вірші. Сьогодні ми познайомимось із творами відомої української поетеси Наталки Поклад. Зараз вона проживає у Києві, працювала вчителем, а потім редагувала журнали. Зараз Наталія Іванівна пише твори і для дорослих, і для малечі. А ми з вами прочитаємо її вірші, що увійшли до збірки «Ластівчин привіт».

Як ви думаєте, про що ці твори?

Б) Сприймання та усвідомлення нового матеріалу. Розвиток мовленнєвих умінь і навичок.

- Для того, щоб дізнатися назву першого вірша, розгадайте ребус.

                                          ЧЕРВЕНЬ

  Одягнувши брилик свій,

  ходить червень-чародій,

  не спочине ні на мить -

  ягідки нам червонить:

   вишеньки-черешеньки,

і смачні сунички;

  запашні шовковички

    та ще й полунички...

 

Словникова робота

Бриль – головний убір з широкими полями.

Чародій – чарівник.

 

Первинне сприймання.

-Хто є головним героєм вірша?

Повторне читання (напівголосно, «буксиром»)

Який настрій передано у вірші?

Назви яких рослин є у вірші?

Яким ви уявили червень? Чому його назвали чародієм?

Виразне читання учнями (2-3учні)

МАЛЮНОК

Зліва - сонце, справа - хмарка,
а між ними - літечко, 
і у ньому дуже гарна 
виростає квіточка.

Ось летить до неї бджілка - 
зовсім невеличка, 
а внизу стрибає білка 
і росте травичка...

Первинне сприймання.

Що у вірші можна побачити, а що почути?

Вправа Консервація.

Діти вирізують фрукти чи овочі і складають у банку .

Вправа Лабіринт

Дітям по групах роздаємо карточки з лабіринтами. Хто перший правильно пройшов той виграв.

 

Цікава математика. Дітям роздаю карточки і вони рахують скільки предметів бачать на карточці і записують.

Повторне читання (мовчазне, «хвилею»)

Яку картину ви б намалювали до цього вірша?

Який заголовок ви придумали б до твору?

Виразне читання учнями (2-3учні)

ЛІТО

Сонечко пече, річечка тече, 
зайчик скік та скок -швидше в холодок!

Жабка із води:- Таж ходи сюди! - 
Зайчик вушком - трусь:- Я води боюсь!..

Первинне сприймання.

Назвіть головних героїв твору

Повторне читання (пошепки, вибіркове(прочитати слова жабки, зайчика))

Які ознаки літа як пори року зустрічаємо у вірші?

Знайти рими.

Виразне читання в особах

 

Розповідь учителя з елементами бесіди. Сприймання творів мистецтва

Більшість людей прагне зафіксувати найяскравіші події із свого життя. Для цього використовують унікальний пристрій – фотоапарат.

У кого є такий пристрій?

А чи хотіли б ви мати свій фотоапарат?

У вас сьогодні буде така можливість. Ви отримали чорно-білі малюнки. Для того, щоб ваш пристрій запрацював, його треба розфарбувати,а на місце об’єктива приклеїти власну фотографію.

Тож на допомогу вам прийде лінія. Пригадайте, з яким видом мистецтва ми пов’язуємо лінію?

Графіка включає малюнок, виконаний олівцем, пензлем, вуглиною.

Виражальними засобами графіки є: лінія, за допомогою якої створюється малюнок. Роздивіться, як лінія допомогла художникові В. Шорохову створити образ зосереджено-замріяної прекрасної жінки , а Леонардо да Вінчі використав різкі короткі світлі й темні штрихи (короткі лінії, риски), створюючи автопортрет.

Для розфарбовування фотоапарата і виконання наступних завдань ви будете використовувати лінії і штрихи.

Не забудьте про правила розфарбовування малюнків олівцями.

Не виходь за контури

Розфарбовувати потрібно все ділянки малюнка

Штрихи потрібно розподіляти рівномірно, не залишаючи пробілів.

Розфарбовувати потрібно до кінця, а не кидати роботу на половині шляху.

 

Практична робота учнів. Розвязування прикладів з кубиками ЛЕГО.

 

Робота над міні-проектом «Мої канікули у фотооб’єктиві»

А) постановка завдання

Чудові фотоапарати кожен з вас має. А знаєте у чому полягає їхня незвичність? Вони уміють фотографувати те, що вже відбулося. У вас є фотоплівка. На ній треба намалювати і підписати найяскравіші події ваших літніх канікул (1 кадр – 1 подія).

Б) хвилинка релаксації

Перш, ніж приступити до роботи, я пропоную вам сісти зручно, закрити очі і пригадати своє літо.

В) практична робота учнів

(якщо кадрів забагато – відрізати зайве, якщо мало-доклеїти)

Г) захист міні-проектів. Виставка робіт (діти розказують за малюнками про свої канікули)

Д) Вправа «Побажання»

Сьогодні переконалася, що ваші літні канікули були дійсно цікавими, яскравими, незабутніми. Але літо закінчилося, почався новий навчальний рік. Дуже хотілося, щоб у травні ви згадували його із такими ж почуттями. Напишіть побажання своїм однокласникам. (діти стають в коло, зачитують побажання і прикріпляють на плакат)

«Я бажаю вам,друзі(однокласники) ……..»

 

Підсумкове коло

А) Ігровий тренінг «Мій настрій»

Прикріпіть прищіпки до того малюнка, який зараз відповідає вашому настрою.

Що було цікавим сьогодні?

Коли виникали труднощі?

Щоб іще ви хотіли зробити сьогодні?

А про що ви б хотіли розповісти вдома?

Сьогоднішній день приніс нам багато сюрпризів. Ми дізналися чимало нового про вас. Ви написали чудові побажання однокласникам. Тож нехай усі вони обов’язково здійсняться у цьому навчальному році.