Інтегрований урок 1 клас Тема. Як рослини допомагають людям?

Інтегрований урок

1 клас

Тема. Як рослини допомагають людям?

Ключові компетентності:

1.Спілкування державною мовою (лаконічно та зрозуміло формувати думку,аргументувати,доводити правильність тверджень)

2.Основні компетентності у природничих науках і технологіях(моделювати процеси,що відбуваються в навколишньому світі)

3.Уміння вчитися (формувати здатність планувати і виконувати необхідні дії,контролювати і оцінювати свої результати,здобувати необхідну інформацію з різних джерел)

4.Соціальна та громадянська компетентність (бережно ставитися до людей,до самого себе,співпрацювати)

НАСКРІЗНІ ВМІННЯ:

1.Розв’язання проблем

2.Критичне мислення

3.Співпраця

4.Ефективне спілкування

5.Розвиток власного емоційного інтелекту

6.Читання вдумливе

7.Організація своєї діяльності

8.Дослідження

ЗАВДАННЯ УРОКУ

Розкрити значення рослин в житті людей; удосконалювати вміння розрізняти живі та неживі природні об’єкти; визначати ознаки,властиві лише живій природі; умови,необхідні для росту та розвитку рослини; класифікувати рослини на дерева,кущі,трави; встановлювати взаємозв’язки між рослиною та людиною.

Познайомити учнів з легендою;удосконалювати вміння читати вдумливо,ставити питання до тексту; виконувати звуковий аналіз слів; збагачувати словниковий запас.

Удосконалювати вміння розв’язувати задачі на знаходження суми ,остачі,на різницеве порівняння.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

ПРИРОДНИЧА ГАЛУЗЬ: визначає ознаки живої природи; ПРОВОДИТЬ ПРОСТІ Спостереження; розрізняє дерева,кущі,трав’янисті рослини; наводить приклади назв дерев,кущів,трав’янистих рослин,розповідає про власні емоції,які виникають під час спостереження та експериментування  поя снює вплив сонця на ріст та розвиток рослин; значення кожного органу для рослини; на основі власного досвіду знаходить підтвердження правдивості  відомостей про природу,висловлює свою думку про це.

МОВНО - ЛІТЕРАТУРНА ГАЛУЗЬ:з  увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників;обговорює в парі проблемне питання за темою тижня; читає текст вдумливо,ставить запитання за змістом тексту;пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків;складає короткі розповіді за зразком.

МАТЕМАТИЧНА ГАЛУЗЬ: розв’язує проблемні завдання з опорою на прості математичні моделі; знаходить необхідні д ані для виконання завдання.

СОЦІАЛЬНА І ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖНА : пояснює,як харчування впливає на здоров’я людини;об’єднується з іншими дітьми в групу для навчання;визначає послідовність кроків для виконання  навчального завдання.

ГРОМАДЯНСЬКА ТА ІСТОРИЧНА : уважно вислуховує думку співрозмовника,висловлює свій погляд,шануючи гідність інших; пояснює ,чому природа важлива для людини; визначає ,що дає природа людині.

ОБЛАДНАННЯ: презентація,предмети:олівець,книга,хліб,цукор,сукня;ментальна карта,підручник,картинки ромашки,льону,математичні завдання групам,лікарські рослини,чай,завдання для гри – фантазування.

РАНКОВА ЗУСТРІЧ

1.Привітання

Доброго ранку! – ми друзям бажаєм.

Доброго ранку! – всіх друзів вітаєм.

Доброго ранку тобі і мені –

Щирі слова нехай линуть рясні!

2.Хвилинка синоптика

НЕБО - …,опади -….,вітер - ….,температура - …

3.Новини дня

Помічник вчителя – учень,який говорить і записує пори року,місяць,число,день тижня.

• Пора року – весна.(Які ознаки весни?)
• Місяць квітень.(Чому так називається?)
• - Число 20 (Що можна сказати про це число?)
• - День тижня – четвер.
• 4.Привітання у дружньому колі.
• Які рослини квітнуть у квітні?(абрикоси,нарциси,тюльпани,вишні,яблуні,…)
• Пропоную привітатися від будь якої рослини.
• Наприклад: - Доброго ранку,я ніжна фіалка.
• 5.Організаційні  питання.
• *Правила роботи
• *Помічники вчителя
• ІІ.Актуалізація знань
• 1.Обмін інформацією
• Чому  ми віталися від імені рослин?
• - Яка тема тижня?
• Що ми вже знаємо про  рослини?(Які бувають рослини? Яка будова рослин? Що треба рослині для життя?)
• 2.Гра «Так – ні»
• Вчитель читає речення ,а діти піднімають «сигналики».
• Істинне висловлювання – зелений колір,а хибне – червоний.
• Пісок,камінь,людина – це нежива природа.(Чому це хибне висловлювання?)
• - Тварини,рослини,люди – це жива природа.(Назвати ознаки живої природи: народжується,дихає,живиться,росте,розмножується,відмирає)
• Рослинам для життя потрібні  тільки сонце,люди.(Світло,тепло,волога,поживні речовини,повітря)
• - В яких випадках рослинам для життя потрібні люди?
• 3.Вправа «фотоапарат»(слайд)
• Вчитель включає на екрані слова, діти читають і запам’ятовують.
• Назви, яких  рослин  ви запам’ятали? Яка рослина  зайва? Чому
• Бузок , тюльпан, малина, яблуня, липа, калина
• Підібрати звукову схему до слова яблуня(схеми на дошці)
• 4.Гра «Дерево,кущ,трава»
• Вчитель говорить  назви рослин,діти виконують певні рухи.
• Липа,подорожник,шипшина,береза,ромашка,дуб,троянда,клен,малина,верба.
• ІІІ Визначення теми уроку
• Зверніть  увагу на  предмети на столі (олівці,книга,хліб,цукор,скатертина)
• Що їх об’єднує? (вони виготовлені з рослин)
• На яке питання ми будемо знаходити відповіді?(Як рослини допомагають людям?)
• ІІІІ Робота по темі уроку
• 1.Бесіда про значення рослин в житті людини.
• 2.Складання ментальної карти «Як люди використовують рослини»(протягом уроку)

                                                            Рослини

Їжа    одяг  краса  ліки  меблі  папір  чисте повітря

• Наведіть власні приклади використання рослин.
• (Зверніть увагу на класну кімнату)
• Чому в класі стільки рослин?
• 3.Математичні завдання
• Пропоную розв’язати задачі про значення рослин в житті людей. Учні в групах обговорюють та виконують задачі. Потім один учень з групи виходить на клас, зачитує умову задачі і пояснює розв’язання.
• 1)Петрик з’їв 15 ягід малини і 5 ягід полуниці. На скільки більше ягід малини з’їв Петрик?
• Питання від вчителя: -Чим корисні ягоди??
• 2)На клумбі посадили 13 кущів червоних тюльпанів і 4 кущі жовтих. Скільки всього кущів тюльпанів посадили?
• Питання від вчителя: - Чому люди саджають квіти?
• 3)У книжці 24 сторінки .Зіна прочитала 10 сторінок . Скільки сторінок залишилося прочитати Зіні?
• Питання від вчителя: - Чому корисно читати книжки?
• Фізкультхвилинка (слайд)
• 4.Робота над текстом. Легенда про ромашку (зошит с.46)
• - Про яку лікарську рослину говориться у загадці?
• У зеленому віночку з білими пелюсточками та з жовтою серединкою.
• (Вчитель показує ромашку)
• Чи знаєте ,чому ромашку так назвали?
• Пропоную  прочитати текст «Легенда про ромашку»
• Які види  (жанри)текстів ви знаєте? (оповідання, казка, вірш)і підготувати запитання.
• Читання хором за вчителем.
• Чому ромашку так назвали?
• Які слова вам незрозумілі?
• Читання самостійне
• Щоб краще зрозуміти зміст тексту, пропоную прочитати самостійно та підготувати запитання.
• «Калейдоскоп запитань» (групи)
• Які лікарські рослини ви знаєте?
• Чи доводилося вам вживати їх?
• V  Гра – фантазування «Що станеться, якщо……(Крісло автора)
• Уявіть ситуацію:  всі рослини на нашій планеті в один день раптово зникли. Уявіть себе кимось із запропонованих персонажів та розкажіть від його імені своє ставлення до описаної ситуації.
• Ведмідь . Що сказав би про зникнення рослин ведмідь, який любить ласувати ягодами, медом молодими пагінцями.
• Дівчинка Оленка, яку матуся попросила  назбирати ягід , щоб прикрасити торт.
• Хлопчик Петрик ,який хотів подарувати сестричці на свято квіти.
• Бджола, яка  запилює рослини.
• Хлопчик Марко, який часто хворіє і лікар порадив йому їсти фрукти і овочі.
• vІ Підсумок уроку
• Чи досягли ми результату?
• Чи знадобляться ці знання в життті вам?
• (налаштування на тему наступного уроку)
• Рефлексія
• Комплімент другу